四年级语文黄河的主人
小学四年级语文课件：《黄河的主人》(最新7篇)
小学四年级语文课件：《黄河的主人》（最新7篇）《黄河的主人》篇一黄河的主人一。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
掌握“漂”、“系”两个多音字的用法。
会用“提心吊胆”、“尝试”。
3.凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
二。
教学时间：3课时。
第一课时（1）谈话导入。
小朋友们，你们知道黄河吗？黄河是我国第二大河。
今天，我们要学习一篇课文说的是人们用特殊的交通工具渡过黄河的事。
（2）揭示课题，解题。
1.板书课题。
2.解释题意：“黄河的主人”意思是能够让黄河乖乖听话的人。
那么这主人到底是指谁？读了课文就会知道了。
（3）初读课文。
1.自学课文。
2.生字正音。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔惊涛骇浪如履平地漂流系着3.解词。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔惊涛骇浪如履平地漂流浊浪排空胆战心惊4.指名分节朗读课文。
5.齐读课文。
（4）指导写字。
第二课时（5）教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭借勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人“这句话的含义。
3.凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
（6）教学过程：（7）指名朗读课文。
（8）学习第一段。
1.指名读。
2.你看到了一条什么样的黄河？从哪里看出来的？3.你能用朗读把黄河的气势读出来吗？4.试读，指名读，齐读。
（9）学习第二段。
（10）指名读。
3.第二自然段说了什么？这里的“强磁力”是什么东西发出的，究吸引了谁？谁能把这句话说成一句简单的话？4.如果你看到了这个小筏子，你会怎么想，怎么说？5.请你在感情地读一读第2节。
6.第三自然段说了什么？“人如贴着水面漂流”这反映了这个底部有什么特点？7.请齐读第4自然段。
为什么这句话用了感叹号？8.第5自然段说了什么？9.小结。
四年级下册语文课件31《黄河的主人》PPT课件西师大版 (共13张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
只要同学们像艄公一样，撑起人生 自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰 险，努力拼搏，我们就一定能成为学习 的主人、生活的主人、事业的主人！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 6:28:55 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪些 地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静 机敏？
神态：专心致志、小心、大胆； 动作：撑、注视、破浪前行。
3.有感情地朗读课文。
在人与外界的各种挑战中，除了课文 中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还有 很多主人，杨利伟知道吗？我们可以把 他称为——太空的主人！宇宙的主人！
苏教版四年级语文下册第七单元
黄河的主人
学习目标
1.正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万 马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆 战心惊、谈笑风生。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；明白只要 沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理，激发同 学们勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活 和学习上的主人。
四年级语文《黄河的主人》一等奖说课稿
四年级语文《黄河的主人》一等奖说课稿1、四年级语文《黄河的主人》一等奖说课稿今天我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文《黄河的主人》。
这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。
课文共八个自然段，可分为三个部分。
第一部分（第一小节——第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。
第二部分（第五小节——第六小节）具体写看到的羊皮筏子上的情况。
第三部分(第七小节——第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。
根据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂、系”两个多音字的用法，学会“提心吊胆、尝试”造句。
3 凭借具体的语言文字，让学生领悟，只要沉着勇敢、智慧敏捷，就能战胜艰难险阻的道理。
由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知经验，因此，让学生借助语言文字，创设情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的.情景，使教学的重点也是难点所在。
我设想分成两课时进行教学。
下面说说第一课时的教学。
以问题“黄河的主人是谁？为何称他黄河的主人？”引入文本的学习。
接着安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。
二是检查读，指名学生分段读课文，其间，认识多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、惊涛骇浪”等词语的意思。
三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。
最后布置作业：抄写词语，极书后第三题。
下面重点说说第二课时的教学。
一复习导入在上堂课学习的基础上，引导学生议一议自己心目中的艄公形象，并相机板书：勇敢智慧镇静机敏。
通过复习勾起学生对艄公形象的回忆，自然引入到本课学习中去。
二自读自悟根据学生交流的艄公形象，引导学生自读课文，找出表现艄公精神品格的词句进行圈画、反复朗读体会，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。
《黄河的主人》课文原文
《黄河的主人》课文原文
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……
一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏
子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
我心中的黄河与艄公
黄河以他英雄的气魄出现在亚洲的原野， 他表现出我们民族的精神伟大而坚强。这里我 们向黄河唱出我们的赞歌。我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈 狂澜，浊流婉转，结成九曲连环，从昆仑山下 奔向黄海之边，把中原的大地劈成南北两面， 你是中华民族的摇篮。
黄河上的艄公是亿万中华儿女的缩影，愿 艄公的形象能给我们启迪，愿艄公的智慧和精 神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水 一样奔腾不息。
课后作业：
1、以日记的形式写一写想对艄公和 黄河说得话。 2、阅读《大森林的主人》。
从岸上远远望去，那么 小，那么轻，浮在水面上， 好像只要一个小小的浪头， 就能把它整个儿吞没。
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
皮筏上的乘客谈笑风生， 他们向岸上指指点点，那 从容的神情，就如同坐在 公共汽车上浏览窗外的景 色。
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
我不禁提心吊 胆，而那位艄公 却很沉着。他 专心致志地撑着 篙，小心地注视 着水势，大胆地 破浪前行。
请选择一个话题,展开想象,接着写 具体：
1、艄公专心致志地
2、皮筏上的乘客谈笑风生，他们 有的 有的 还有的
温编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
上课用__四年级下苏教版《黄河的主人》课件
说一说
1、黄河我想对你说…… 2、艄公我想对你说…… 3、同学我想对你说……
23黄河的主人
郭镇中心小学
梅杰
黄黄河河滚滚滚滚。。那那万万马马奔奔腾、 腾浊浪、排浊空浪的排气空势的，气令势人，胆令战 人心胆惊。战心惊。
123
他凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏，战胜了惊涛骇浪， 在滚滚的黄河上如履平地， 成为黄河的主人。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解黄河的基本知识，理解“黄河的主人”的含义。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解黄河的地理特点和生态环境。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河这一自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
引导学生理解“黄河的主人”是对黄河生态环境和资源的保护者，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
黄河的基本知识和“黄河的主人”的概念。
2.2 教学难点对黄河生态环境和资源保护的理解。
学生通过课文内容，联系实际生活，提出自己的观点和建议。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文课件或教案。
黄河的图片、视频等资料。
生字词卡片。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，了解课文内容和结构。
准备相关的黄河知识资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。
引导学生思考：你们对黄河有什么了解？今天我们将学习一篇关于黄河的课文。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
4.4 理解课文教师引导学生通过阅读课文，了解黄河的基本知识。
学生分享对“黄河的主人”的理解，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，综合评价学生的学习情况。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组，讨论黄河对我国的重要性以及保护黄河的意义。
四年级语文 黄河的主人教案
黄河的主人教案四年级语文教案【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。
全文似豪放派的诗歌,苍郁沉雄、意蕴深刻。
文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”,编者选编此课,正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟:只要沉着勇敢、智慧机敏,就定能战胜一切艰难险阻,做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本,积极运用“三点一路,深度对话”的教学策略,引导学生与黄河对话,与羊皮筏子对话,与艄公对话,与自己对话,与鲜活的语言文字对话,沉下心来在文本中多走几个来回。
2.着力从文本语言出发,落实言语实践。
运用多种方法强化体验,激活心智,以文动人,以情感人,并激发学生联系生活实际去思考生命,实现文道统一,从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。
一、选准切入点──敲击关键词1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语,你能找到吗?2.板书:胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。
3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。
【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住了这三组关键词语,也就抓住了全文的脉搏。
令教学目标更加简明,教学内容更加简约。
】二、夯实训练点──走进内心处与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”1.黄河,见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿,不过,有个小小的要求,边看边想相关的词语或句子。
(播放黄河波涛汹涌、恢宏惊天的录像)2.交流。
3.课文中有很多描写黄河的词语、句子,请快读课文,然后画出来。
4.交流后,出示归纳的词、句子。
①汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪滚滚的黄河波浪滔滔的黄水惊涛骇浪②那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
5.自由读一读,你能否让听的人感觉到胆战心惊?6.配上画面,全班齐读,让我们所有的同学能感受到黄河的雄姿,也能体验到那份胆战心惊!【设计意图:通过“看录像,想词句──读课文,画词句──读词句,悟其神”这样三个环环相扣、螺旋上升的教学环节,引领学生与黄河对话,从而感受黄河之险带来的“胆战心惊”。
四年级语文下册《黄河的主人》教案设计
新课呈现方式及步骤安排
整体感知
让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。
重点突破
通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文中的重点语句和段 落，体会作者所表达的思想感情。
朗读指导
指导学生进行有感情的朗读，通过朗读进一步加深对课文的理解和 感受。
学生活动组织及指导策略
小组讨论
01
组织学生分组讨论课文中的关键问题和疑难点，鼓励学生积极
发表自己的看法和见解。
角色扮演
02
让学生分别扮演课文中的不同角色，进行角色扮演活动，帮助
学生更好地理解和体验课文中的人物形象和情感。
拓展阅读
03
推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，拓宽学
生的视野和知识面。
05
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
听讲认真度
学生是否能够保持专注，认真听讲，及时记录重要内容。
批改方式
采用全批全改、重点批改、当面批改等多种方式，及时反馈学生作 业情况，指出错误和不足，提出改进意见。
家长参与评价途径探讨
01
家长会
定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和表现，听取家长的意见
和建议。
02
家访
对有特殊情况的学生进行家访，深入了解学生的家庭背景和学习环境，
与家长共同探讨教育问题。
利用网络资源
引导学生利用网络资源，搜集与黄河文化、民族 精神等相关的资料，进行自主学习和探究。
3
开展在线互动
借助网络平台，如班级博客、QQ群等，开展学 生之间、师生之间的在线互动，交流学习心得和 体会。
校园文化活动融入课堂策略
举办黄河文化讲座
邀请校内或校外专家，为学生举办黄河文化讲座，让学生了解更多的黄河文化知识。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《黄河的主人》。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够理解黄河的基本情况和特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作，提高交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够了解黄河对我国的重要性和保护黄河的意义。
学生能够培养对祖国的热爱和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《黄河的主人》课文内容介绍：黄河是我国第二长河，也是世界著名的大河之一。
它发源于巴颜喀拉山，流经九个省份，最终注入渤海。
黄河以其壮丽的景色和丰富的文化历史而闻名。
课文主要讲述了黄河的特点、流经地区的风景和文化，以及人们对黄河的敬仰之情。
2.2 生词和短语生词：源头、蜿蜒、黄土高原、壶口瀑布、九曲十八弯等。
短语：源远流长、波澜壮阔、黄河之水天上来、奔腾不息等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考黄河的特点和重要性。
3.2 阅读理解教师指导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提出问题，引导学生理解课文内容，回答问题。
教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3 生词和短语学习教师解释生词和短语的意思，并提供例句帮助学生理解和运用。
教师组织学生进行小组活动，用生词和短语造句，并进行展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
4.2 生词和短语运用评估学生在小组活动中使用生词和短语的情况，评价学生的语言运用能力。
4.3 情感态度与价值观观察学生在课堂上的态度和表现，评价学生对黄河的敬仰之情和对祖国的热爱之情。
第五章：教学延伸5.1 课后作业教师布置相关的阅读材料，要求学生阅读并回答问题，巩固对黄河的理解和认识。
5.2 小组项目教师组织学生进行小组项目，要求学生选择一个与黄河相关的话题，进行调查和研究，并制作PPT或报告进行展示。
小学四年级语文课件：《黄河的主人》
小学四年级语文课件：《黄河的主人》教学目标：1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用"提心吊胆"、"尝试"造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。
(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。
(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。
古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。
而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。
1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2.学生自由读课文，巡视指导。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。