一群光头男孩儿

一、图片导入：出示一张光头男孩的图片，提问：请同学看图片上这个男孩有什么不同？（光头）给你的感觉怎么样？

本来是一个光头男孩儿，怎么变成一群光头男孩了呢？今天我们一起走进第15课。请同学们伸出你的食指和老师一起板书：15、一群光头男孩儿。请齐读课题。

二、预习汇报：

下面检查同学们的预习情况：

1.以小组为单位，分自然段汇报朗读，其他组员进行正音、评价。教师根据学生们的正音及时重点强调学生易错词语的读音，最后进行评价及加分。

3.想一想，这个故事主要写了一件什么事？

老师相机评价：看来你的预习任务完成的不错。你读懂了这篇文章的主要内容。

三、合作交流：

画：用直线画出布莱恩和同学们光头的原因。

想：布莱恩为什么不愿意去上学？

说：为什么布莱恩又愿意去上学了？

先独自完成。再和你的同桌对答案。再小组交流。最后小组汇报。

四、交流展示及评价

（一）、小组汇报：1.我来说一说布莱恩光头的原因：是因为布莱恩生病了，所以他的头发都掉光了。2.我来说一说同学们光头的原因：是不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩，所以他们把头发都剃光

了。

师总结：答案找得很准确：布莱恩的头发是因为生病掉光的。而同学们的头发是主动剃光的。（板书：掉光一个，剃光一群）

汇报3.布莱恩不愿意去上学是因为他难过极了，觉得自己很丑。

（板书：难过、丑）

汇报4.后来布莱恩又去上学了是因为布莱恩见到大家都变成光头了，很受感动所以又去上学了。

（二）、其他同学补充

师：最后布莱恩为什么又去上学了？你是怎么认为的？谁来补充？生：同学们是想剃光了和布莱恩作伴，让布莱恩知道我们没有嫌弃他，没有瞧不起他，没有笑话他，让布莱恩知道我们对他还像从前一样，喜欢他，爱他，和他还是好朋友。

师相机评价：你读懂了同学们光头的原因。你也是个有爱心的小朋友。我从你的发言里看到了你这里有一颗闪闪发光的爱心。你的回答让老师很感动。老师相信你是个善良的孩子，所以回答的这么好。

（三）其他小组评价：谁来对他们小组的回答进行评价：你可以从这几方面进行评价：回答问题是否准确，声音是否洪亮，能得几分，他们在哪方面还需要努力。

师相机补充总结：你的评价很到位，可以得到小老师的称号。老师很感谢你的评价，因为你给这个小组同学最大的信心和奖励。

五、感悟升华

1.正是有你们这些善解人意、懂事明理的孩子，所以老师觉得和你们

在一起很欣慰很开心。而布莱恩拥有着发自内心用实际行动关爱着布莱恩的同学，所以他们相拥在一起，高高兴兴的去上学了。所以布莱恩现在的心情是：高兴。（板书）

2.指导朗读。那你就用这么高兴的心情来读读课文最后一个自然段吧。指名读。

我们在朗读课文时可以从标点符号及重点词句上来体会文中人物情感，从哪些词语可以看出布莱恩和同学们的喜悦心情：大声地、激动地、相拥、高高兴兴地，我们在朗读时要把这些词句重读。那你能再来读一读吗？再指名读。齐读。

3.说话训练：同学们高兴相拥在一起，如果你是布莱恩，你会对同学们说什么？如果你是布莱恩的同学，你会对他说什么呢？和你的同桌来试试吧。

同学们会说：布莱恩，别难过了……布莱恩，你快点……我们永远……布莱恩会说：谢谢你们，是你们让我……你真好，因为……太感谢你们了，我……

同桌汇报进行说话训练。

同学们看，你们刚才所说的一切课文里却都没有写，只用一个符号来替代，这是什么符号？此时他表示什么呢？

对了，此时的省略号就表示话没有说完，语意未尽，给你想象和表达的空间。

4.情感升华

看到这群光头男孩相拥在一起高兴的去上学，你们还会觉得这

群光头男孩丑吗？不丑就是美。（板书：美）对了，美就是同学们用光头换回布莱恩的笑容。

丑可以变成美，难过可以变成快乐，到底是什么东西有这么神奇的力量呢？或者说，是同学们的什么让布莱恩重拾自信心回到他们身边呢？

对了，就是拥有一颗爱心。（板书画心）是同学们的爱让布莱恩恢复自信心回到他们身边。

怎样做到有爱心呢？

我认为，做一个有爱心的人，就是……，让……

做一个有爱心的人，就要关爱小动物，让他们与我们在地球上共存；做一个有爱心的人，就要不扔垃圾，随手捡垃圾，让我们生活的家园更美好；做一个有爱心的人，就不要践踏一颗小草、一朵小花，让世界多一点绿，多一点美。

你会说这样的话吗？

就让我们从点点滴滴做起，做一个心灵美的人，做一个有爱心的人好吗？

六、拓展

请同学们看课后问题想：谁来读一读：你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？

如果布莱恩是你的同学，他生病了不愿意上学，你会怎么做，最后的结果怎么样，请你以“我的同学布莱恩”为主题写一篇日记好吗？