美国职业教育
美国教育体系：了解美国教育的特点和优势
美国教育体系：了解美国教育的特点和优势在当今全球化时代，教育被视为国家发展和个人成长的关键因素之一。
各个国家都致力于提供高质量的教育，以培养具有创新能力和终身学习能力的人才。
而美国教育体系就是世界上备受瞩目的之一。
美国教育体系以其独特的特点和优势而著名，吸引了许多国际学生来到美国学习。
本文将介绍美国教育体系的特点和优势，并解释为什么它备受瞩目。
I. 教育的重要性在深入探讨美国教育体系之前，我们首先需要明白教育的重要性。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养个人的能力和素质。
通过教育，人们可以获得必要的技能和知识，提高就业竞争力。
教育还能促进创造力和创新力的培养，推动社会进步和经济发展。
因此，一个国家的教育水平能够直接影响到其经济实力和国际竞争力。
II. 美国教育体系的主要特点美国教育体系有以下几个主要特点：1. 全面发展美国教育强调全面发展，从幼儿园到高等教育，学生们都会接受全面的素质教育。
除了学科知识的学习，学生还会接触到艺术、音乐、体育和社会科学等多个领域的内容。
这种全面发展的教育有助于培养学生的综合能力，提高他们的适应能力和创新能力。
2. 多元化美国教育体系非常多元化，学校可以根据学生的兴趣和才能提供个性化的教育方案。
同时，学校之间也有差异化的学术课程和活动选择。
这种多元化的教育体系能够帮助学生充分发展自己的潜力，追求个人的兴趣和志向。
3. 注重实践美国教育注重实践，培养学生的实际操作能力。
学生们在实验室、工作室和实地考察中接触真实的问题，并通过解决问题的过程来提高分析和解决问题的能力。
这种实践导向的教育能够使学生更好地将理论知识应用于实际工作中，并提升他们的职业竞争力。
4. 鼓励参与和合作美国教育鼓励学生积极参与学校和社区的活动，并培养他们的团队合作精神。
学校通常会为学生提供各种课外活动、社团和志愿者项目，鼓励他们参与并学习如何与他人合作。
这种参与和合作精神既有助于个人发展，也能够培养学生的领导才能。
美国高等职业教育发展历程及其对我国的启示
不 同 ， 业教 育各 具 特 色 。凡 是 成 功 的模 式 ， 有 一 个 职 都 共 同的 特 点 ， 就是 与 本 国实 际 紧密 结 合 ， 效 促 进 经 济 有
社 会 发 展 。中 国 正在 举 办着 世 界上 规 模 最 大 的职 业 教
１ 美 国高 等职 业 教 育 的基本 概 况 ． 位 于北 美 洲 中部 的美 国 ， 北 与 加 拿 大 接 壤 ， 靠 其 南
文 章 编 号 ：１７ —３ Ｘ （０ ４ ０ ８ — ６ １９ １ ２ １）０ — ０ ６ ０ ｏ ４
２０ ０ ５年 １ ，温 家 宝 在 全 国职 业 教 育 工 作 会 议 １月
一
上 指 出 ： 世 界 各 国 经 济 发展 水 平 不 同 ，劳 动 就 业 制 度 “
、
美 国 高 等职 业 教 育 的 发展 历 程
墨 西 哥 湾 ， 临太 平 洋 ， 西 东濒 大 西 洋 。独 特 的 地 理 位 置 使 美 国 成 为全 球 最 大 的 移 民 国家 ，并 形 成 了多元 文 化 的 基本 特 征 。据 ２ ０ ０ ９年 美 国 官 方 数 据 显 示 ， 国 国 内 美 生 产 总 值 为 １ ．６ ４２ ６万 亿 美 元 ， 占世 界 国家 和 地 区第 １
业教 育所肩 负的使命 。高等职业教 育应该成为 高等教育领域研 究的重点和难点 。美国 高等职业教育发展 的经验 ，能更好 地为构建有 中国特 色的高等职业教育提 供借鉴 。 关键 词：美国；高等职业教 育 ；社 区学院
中 图分 类 号 ：Ｇ １．１ 文 献标 识 码 ：Ａ ７９ ２ ７
武 汉 职 业 技 术 学 院 学 报 二 Ｏ 一０ 年
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比 较 研 究 ・
美国职业生涯教育的发展历程与启示
114摘 要：职业生涯教育源于美国，历经了关注静态的入职匹配阶段、关注动态的个人发展阶段以及关注多样化的理论发展阶段，具有全程性、全员性、实践性、系统性等特点。
发展至今，在理论层面，美国职业生涯教育愈发注重个体生涯的独特性、适应性、不确定性和主动创造性；在实践层面，职业生涯教育在政府支持下，与学校教育相结合，积极扩大其受众面。
未来，职业生涯教育将以个体发展和终身发展为核心，与学校教育深度融合，日益呈现信息化、全球化与本土化相结合的趋势。
关键词：美国；职业生涯教育；发展历程作者简介：杨丽芳，女，郑州大学教育学院2020级硕士研究生，主要研究方向为教育学原理；吴春苗，女，郑州大学教育学院讲师，博士，主要研究方向为职业教育；刘会强，男，郑州大学教育学院2016级本科生，主要研究方向为教育学原理；郑婷婷，女，南京师范大学教育科学学院2020级硕士研究生，主要研究方向为教育学原理。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）09-0114-08●比较与借鉴美国职业生涯教育的发展历程与启示杨 丽 芳，吴 春 苗 ，刘 会 强，郑 婷 婷职业生涯教育（Career Development Education ）也称为职业发展规划教育、生涯规划教育，以培养符合社会需要的、具有健全人格、较高文化素养与专业知识技能、独立自主的专业人才为目的。
职业生涯教育通过有计划地、系统地、有组织地培养学习者的生涯意识及专业技能，综合发展个体的职业能力，其以引导个体实施职业生涯规划为主线，以培养学习者职业素养及职业技能，促进其职业发展、实现其职业价值为根本任务，具有全程性、全员性、实践性、系统性等基本特征。
本文主要以美国职业发展教育理论与实践的历史演变及其现状梳理为线索，展望职业发展教育的未来发展趋势，以期有助于我国职业生涯教育的进一步发展。
一、美国职业生涯教育理论与实践的历史演变自20世纪初期以来，美国职业生涯教育的发展演变经历了三个阶段：关注静态的入职匹配阶段、关注动态的个体发展阶段、关注多样化的生涯理论阶段[1]。
美国职业技术教育体系概览
邦 政府 资助 和学生学费 ， 其主要构成 为： 当地 财产税 ，约 占学校 收入的 ４ ％；州 ５ 政府 拨款 ，占学校收入 的 １ ％ ～２ ％； ８ ０ 联 邦政府资助 ，约 占 １ ％；学生学费 占 ０
８ ～ １％ ， 要 用 于增 设 新 的急 需 专 业 ％ ０ 主 课 程和 培 训 计划 ， 以及 向残 疾 学 生 、 数 少 民族 学 生 和 低 收人 家 庭 的学 生提 供 资 助 。
备计划 ，始于 ２ 世纪 ８ 年代初 ，通过开 ０ ０ 展 中等教育机构 和中等后教育机构之 间
的 合 作 来 共 同 引领 职 业 教 育 改 革 ，改 革
作经验 与职业 教育课程这一理念 。通过 让学生 参与建构知识 ，鼓励 他们参 与真 正 的工作 任务 ，帮助学生 的个性 发展与
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维普资讯
专 业 成 长 。 工作 本 位 学 习 包 括 各 种 学 习 项 目 ， 如 工 作 参 观 （． ｈ ｄ ｗｉｇ 、 例 Ｊｂ Ｓ ａ ｏ ｎ ）
美 国职 业 技术 教育 的 发展 历来 重 视 与工商
展 的 未 来 趋 势 之一 。 加 强 向 中 等后 教 育 过 渡 ：加 强 中等 教 育 与 中等后 教育 的联 系 与整 合在 美 国职 业 教 育 发展 历 史上 由 来 已久 ， 这一 趋 势 还
界建立 良好的合作关系 ，“ 合作教育”曾 经起 到非常好的推动作用。 随着社会的发 展 ，传统一对一 的校企合作方 式受 到挑
战 ， 业 界开 始 积极 地 参 与 到教 育 改 革 的 企
服务学 习（ ｅ ｖ ｃ Ｌｅ ｒ ｉ ｇ 、实习 Ｓ ｒ ｉｅ ａｎｎ ） （ ｔｒｓ ｉ） Ｉ ｅｎ ｈ ｐ 、学 徒制（ ｐ ｅ ｔ ｅｈ ｐ ｎ Ａｐ ｒｎ ｉ ｓ ｉ） ｃ 等 ，所有这些项 目为学生提 供了有价值 的工作场所的经验 。
美国高等职业技术教育的发展与经验
美国高等职业技术教育的发展与经验摘要：美国社区学院是美国最具特色的高等职业教育。
本文从美国社区学院的教育特点、开放性的办学特色，以及社区学院的教学与管理模式等方面，分析研讨了美国高等职业技术教育。
针对我国高等职业教育的发展，提出了学习美国社区学院的多元化、多层次化、社会化的开放性特色，以及重实效的办学理念和管理方法，采用cbe 教育模式和dacum课程开发模式，逐渐适时推进我国高等职业技术教育的学历高移，使之成为与普通高等教育平等的第二平行轨道的观点。
关键词：高等职业技术教育；美国社区学院；教育发展；教学分析中图分类号：g5 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-000-02美国作为世界上最发达国家，其经济与科技的发展令世人瞩目。
在美国经济建设中，职业教育起到了有力的支撑和保障作用，为美国经济发展提供了质与量兼备的人力资源。
一、美国高等职业教育特色美国的高等职业教育最具特色的是美国社区学院。
美国社区学院是以颁发副学士学位为最高学位的、二年制短期的、地区性的高等院校；它包括社区学院、技术学院和独立设置的初级学院等。
社区学院是美国高等职业教育的主要办学机构，属于美国高等教育中最大的一个组成部分，具有100多年的办学历史；其使命是为大众提供大专教育课程和服务[1,2]。
社区学院被公认为是美国最成功的高中后学术和职业教育及培训相结合的模式之一，它具有为学生提供上大学的前两年教育（即“文、理科副学士”课程）、为青年提供职前的培训与教育（即“应用理科副学士”和“技术学科副学士”课程）、为在职员工提供适合其工作要求和个人兴趣的培训课程这三方面的职能。
美国社区学院在强调技术教育的同时，还强调学院之间的转学计划，毕业生可以升入高等学校继续学习深造。
社区学院除了提供大学学士学位的前两年课程教育、满足传统大学平行教育的功能以外，还提供其他职业性很强的课程教育。
美国的社区学院通过公开入学政策，公平与平等地对待每一位希望与渴求学习的学生，为社会上的不同阶层人士提供学习深造的服务，并提供包括无限的学分课程、教学活动，以及课程计划在内的等等终身学习的机会。
美国中学普通教育和职业教育结合的模式及启示
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美 国 中 学 普 通 教 育 和 职 业 教 育
结 合 的 模 式 及 启 示
● 金 传 宝
摘 要 ： 通教 育和 职业 教 育相 结 合是 美 国 中等教 育 的基 本模 式 ， 目标在 于培 养 学生 的 一般 普 其 学 习能 力、 学术 和技 术素 养 ， 为进 一 步接 受教 育做 准备 。普 通教 育和职 业教 育 结合 的主要模 式 包括 并
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术 和 工商企 业管 理 制度所 带来 的挑 战所 做 出 的努 力 。 科 目教师之 间建 立 良好 的合 作关 系 ， 确保 学校 帮 助各 美 国 中学普 通教 育和 职业 教育 结合 的 目标 个 相 关职业 的学 生掌 握 不 同水 平 的技 能 。 传授 基础 理
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、
由美 国 １ 州 组成 的南方 教 育 委 员会 （ ｕｈ ｒ 论 和职 业课 程 的系 列和序 列 内容 ， ４个 Ｓ ｔｅｎ ｏ 鼓励 根 据不 同群族 Ｒ ｇ ｎ ｌＥ ｕ ａ ｏ ｏｒ） 立 的 目 的即 在 于 “ 展 、 或 职业 道路 重构 课程 与功课 的顺 序 。 ｅｉ ａ ｄ ｃｔ ｎ Ｂ ａｄ成 ｏ ｉ 发 应用 、评 价 和 促 进 那 些增 强 学 生在 通 信 、数 学 和 科
金 传 宝／ 山东 师范 大 学教 育 学 院 副教 授 ， 士 ， 要研 究 领域 为外 国 教 育史 和 比较 教 育 博 主
比较 与 借鉴
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者 ；对 ２ ０ ７ ０多份 学 生 成 绩 报 告 单 进 行 了 分 析 ； 对 ３０ １０多名 修 完科 学 的学 生 进 行 了评价 ： １０ 对 ７ ０多 名
20世纪美国职业教育理论与实践的嬗变
校 参 加 了 工 作 ．而 他 们 几 乎 没 有 任 何 工 作 技 能 。 所 有 十七 岁 的青 年 中 ． 只有 不 到 １ Ｏ ％的 人 持 有 高 中毕业 证 。 第二 ． 美 国推 进 教 育 民 主 的 需 要 。 职 业 教 育 国家 资 助委 员会 （ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ａｉ ｄ
２
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本 文 以英文 文 献 为主 要 资料 ． 系 统 地 扒 梳 美 国 二 十 世 纪 职 业 教 育 实 践 的 变 革 及 职 业 教 育 理
论 的创 新 与更 迭 ． 力 图 揭 示 美 国 职 业 教 育 发 展 历 史 的 轨 迹 和 规 律 培 养 具 体 工 作 技 能 的职 业 教 育 ： 二 十 世
ｔ ｏ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 指 出 ． 二 十 世 纪 初 期 美 国
的 学 校 没 有 为 大 部 分 学 生 提 供 平 等 的 机 会 。虽 然 学 校对 所 有孩 子 开 放 ． 但 学 校 教 育 的 目标 是 为 少
能 力 和 终 身 学 习 的 能 力 。有 效 的 教 育 应 具 有 这 些
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纪 初 至 二 十 世 纪 八 十 年 代
美 国 正 式 的 学 校 职 业 教 育 起 始 于 二 十 世 纪 初 期 职 业 学 校 之 所 以 在 二 十 世 纪 初 期 成 为 美 国 学 校 系统 的正 式 组成 部分 ． 并在 其后 获 得 了较 快 发展 ． 主要是 以下 因素促 成 的 ： 第一 ． 当 时 的 学 校 教 育 不 能 满 足 为 年 轻 人 的 工 作 做 准 备 的 需 要 。米 勒 （ Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ） 认为 。 二 十 世 纪 初 期美 国绝大 部 分 的年 轻人 需 要为 职业 、 工作 做
国外职业教育实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，职业教育在人才培养、技术创新和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国职业教育在改革和发展中取得了显著成果，但与国外发达国家相比，我国职业教育实践教学还存在一定差距。
本文将从国外职业教育实践教学的现状、特点及启示等方面进行探讨。
一、国外职业教育实践教学现状1. 欧洲职业教育实践教学现状欧洲国家在职业教育实践教学方面具有较为丰富的经验。
以德国为例，德国的职业教育体系以双元制教育模式为代表，其实践教学主要包括以下几个方面：（1）企业实训：学生在企业中实习，与企业员工共同完成生产任务，学习职业技能。
（2）职业院校实训：职业院校与企业合作，为学生提供实训基地，让学生在模拟真实工作环境中学习。
（3）职业资格证书制度：学生在完成实训后，可参加职业资格证书考试，获得相应职业资格证书。
2. 美国职业教育实践教学现状美国职业教育实践教学注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
其主要特点如下：（1）企业合作：职业院校与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
（2）项目教学：以项目为导向，让学生在实践中学习专业知识。
（3）职业素养教育：注重培养学生的职业道德、团队合作和沟通能力。
3. 澳大利亚职业教育实践教学现状澳大利亚职业教育实践教学以行业需求为导向，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
其主要特点如下：（1）行业参与：企业、行业组织参与职业教育课程开发和教学过程。
（2）工学结合：职业院校与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
（3）职业资格证书制度：学生在完成实训后，可参加职业资格证书考试，获得相应职业资格证书。
二、国外职业教育实践教学特点1. 以市场需求为导向国外职业教育实践教学注重培养学生的实际操作能力和适应市场需求的能力。
职业院校与企业紧密合作，根据行业需求调整课程设置和教学内容。
2. 强调实践性国外职业教育实践教学注重学生在实际工作环境中的学习，让学生在实践过程中掌握职业技能。