4、梅兰芳学艺课件
[中小学写作教学] - 2020 美文欣赏 - 史春妍：花的知己是春天
花的知己是春天 史春妍 有人说世界上最好的缘分就是让你成为更美好的自己。想来，我和《语文教学通讯》（小学刊）的情缘便是如此。一路走来，流年深处，那些美好的过往，在心底温润绽放，朵朵娉婷。 和那些“一见钟情”相比，我和《语文教学通讯》（小学刊）的遇见则属于有故事的“二见倾心”。 犹记十多年前的青葱岁月，我和两位好友都还是南京市骨干教师高研班的学员，我们仨也是一个学习小组的组员。那一日，为了完成培训班的结业作业——在杂志上发表一篇自己的论文。于是，我们商量了一下，决定给在小语界影响较大的《语文教学通讯》（小学刊）投稿。按照杂志上的电邮地址，三篇稿件一齐发出。记得我当时写的是《让语文教学清晰起来》，里面写道：数学教学清清楚楚一条线，而我们的语文教学模模糊糊一大片…… 很快，我们收到了回复。他们俩的关于阅读教学研究的相关文章都被编辑提了修改意见，但修改之后就可以发表。而我的“大文章”却被无情告知“抱歉”，不被录用。 和《语文教学通讯》的初相遇就不被待见，尤其是同伴都成功喜悦，只有自己被“无情抛弃”，难过中还夹杂着些许难为情，那样的滋味就像遇见冬天又喝了一碗冰冷的水，刻骨铭心。 现在回想，真是应验了“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。
痛定思痛，找来很多期的《语文教学通讯》细细品读，揣摩杂志主编喜欢什么样的文章，对照着思考自己到底失败在哪里。非功利的阅读是一种无目的的快乐，像我这样一个憋着一口气的“有目的”阅读，就是鞭策着自己，痛并快乐着。 大量的阅读，让我重新审视自己的教学。作为一个名不见经传的年轻教师，写文章不要人云亦云地去说一些“正确的废话”，而是要确立自己的研究方向，找准目标，一步一个脚印地踏实前行，在实践中记录自己的所思所想，在文字中遇见成长的自己。 结合自己多年从事低年级的语文教学实践，和自己感兴趣的汉字研究，我将识字教学确立为了自己主要研究的方向。2011年秋天，通过对各个识字教学流派主张的学习研究，对当时全国在使用的、多种版本的小学语文教材中识字教学相关内容的对比分析，以及大量的案例研究和自己多年的教学实践，我对当下识字教学存在的问题进行了反思和剖析，对识字教学未来何去何从，如何探寻科学有效的识字教学之路进行了研究和思考，写成了文章《当前识字教学的问题诊断和改进策略》，并给《语文教学通讯》投稿，这篇文章足足写了近六千字，加上之前被拒绝的经历，所以投稿后特别不自信，每一天都忐忑地等待着。 这一次的回复依旧很快，结果却出人预料。我的文章被录用了，只是太长，主编要求删减一些。拿到《语文教学通讯》2011年11月刊，激动到手抖，杂志把我的这篇文章放在了主打的栏目“论语”中，并且给了整整四个页面，这是我有史以来发表的最长的一篇文章。这篇文章对我来说更是意义非凡，不仅让我坚定了自己的研究方向，在识字教学研究的道路上继续前行，也是我后来参加“江苏省特级教师评选”提交的主要论文、论著中重要的一篇。 2012年被评为江苏省特级教师，同年12月6日“史春妍名师工作室”成立。作为自己成长路上重要的引路人，著名儿童教育家王兰老师、袁浩校长，裴海安主编，省市教研员以及我的师父、著名特级教师潘文
大禹治水 教案
《大禹治水》教学设计 第二课时 马雯 一、复习导入 1、上节课咱们认识了一位大英雄，他的名字叫“大禹”（板书），老百姓 之所以称呼他是伟大英雄，是因为——（生答）他制服了滔滔的洪水， 让百姓过上了安定的日子。（板书：治水）这就是咱们今天要继续学 习的课文——大禹治水（生齐读）。 2、今天来了那么多老师，有的老师还不清楚大禹治水的故事是怎么回 事，哪位同学用自己的话给老师简单地复述一下这个故事。（生复述， 师多样评价） 二、引用故事的背景和结果，引出治水过程。 1、听了你们的复述老师大概知道了禹治水的故事，原来这是发生在 很久很久以前的事情，滔滔的洪水给老百姓带来了许多灾难，害得百姓无家可归，这是故事发生的背景，用一个词语来概括叫“洪水肆虐”。（板书：洪水肆虐） 2、面对滔滔的洪水和百姓流离失所的生活，是一位叫“禹”的大英 雄挺身而决心治水，他治水的结果怎样，哪位同学能从课文中找到相关的句子读给大家听。（指名读，师予评价）大禹最终制服了凶猛的洪水，还老百姓一个安定幸福的生活，这是故事的结果。（板书：制服洪水）。 3、相信大家一定想知道这肆虐多年凶猛的洪水是如何被大禹制服的， 大禹在治水的过程中又有那些故事呢？下面咱们一起通过学习第二三自然段来寻找答案。 三、学习治水过程，感受大禹精神。 (一)治水经过 1、决心治水（ppt展示） 我们都知道洪水泛滥了，日复一日年复一年，百姓深受其害，过着流离失所的生活。难道要一直看着百姓这样遭受苦难吗？（不能）如果你生活在当时你会怎么想呢？（一定要治理洪水）于是，禹站了出来，他下决心要治理洪水，课文中的第一句也交代了，可以看出禹是一个什么样的人？（指名回答，师指导：心怀百姓，为民除害） 2、准备工作（ppt展示） 禹打算治理洪水，他没有思考就立即施工了吗？并不是。谁能从书上找出禹在治水之前做了哪些准备工作？（生答：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。Ppt展示）（师评价：你真是火眼金睛，你真会读书。）原来呀，禹在治水之前要查看水流和地形，我们知道现在工人师傅在建造大楼建造桥梁的时候都要去查看地形，查看环境等因素，确保工程有个好的开端。禹在治水之前查看水流才方便洪水的流淌，查看地形才能明白地势的高低，这样容易引导洪水，这样一来为他的治水工作就提供了科学依据。可见，禹治理洪水是在充分调查研究的基础上采用科学合理的方法进行的。 察看水流和地形也是不容易的，一定会遇到许多困难。你把自己想象成禹，如果是你会遇到哪些困难呢？（指名回答） 生回答：路太远太难走、天气阻力、遭遇野兽、没有干粮、太劳累……
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
最新语文课赛课有感随笔
语文课赛课有感随笔 语文课堂赛课有感随笔【第一篇】：语文组赛课总结为期三周的“洹滨中学语文组赛课”已尘埃落定。在此次活动中语文组有6位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是申校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下： 一、本次赛讲课凸显的优点： 1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。 2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在黄艳霞老师执教的《端午日》一课尤为突出。 3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组
织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。 4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。如李晶晶老师在《端午日》教学中抓住描写场景的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；王伟老师在《治水必躬亲》的古文教学中，让学生在反复诵读的基础上培养自学能力，理解文言文的意境，把学习的主动权还给学生。 5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；王敏老师在执教《成功》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。 6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了语文教学的价值。如王利清老师在执教《学问与智慧》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用。 7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。
14梅兰芳学艺
《梅兰芳学艺》教案 教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”) 二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。2、检查读书情况。(1) 出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视(2)检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。3、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( )，终于成为世界闻名的( )的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵” (1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时 一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么? (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?) 二、指导读书，释疑。(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……) 2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……) 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段? (1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。) (板书：没有神不是唱戏的料子) (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所
绽放教育智慧,打造有效课堂
绽放教育智慧，打造有效课堂 ——语文教学点滴之悟新课改浪潮吹遍整个大江南北已经有几个春秋了，在不断地改革和推进中已颇有成效。但是时下，却因我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，即无效和低效问题。现在的当务之急便是提高课堂教学的有效性。 不可否认，我们平常观摩的市级以上的公开课、研讨课、比赛课，课堂教学质量都较高。这样的课是特定状态下的焦点，备受关注，经过一次次的打磨，凝聚着集体的智慧。然而，这样的课堂在平时的教学中并不多见。而常态下的语文课堂教学，有的内容单薄，结构松散，过分注重朗读与感悟，弱化了思维训练；有的花里胡哨，东拉西扯，其他学科的内容过度整合，削弱了学科特点。如何切实保证常态下语文课堂教学的有效性呢？我仅谈谈自己的拙见。 一、“兵马未动，粮草先行”——课前准备要到位。 要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。 1．潜心与文本对话 小学语文教材内容浅显，语言比较直白，尤其是低年级课文三五句话。曾经研读过不少艰深文学作品、取得较高学历的教师，一定要重视对教材的研究。教师要研读“语文课程标准”，揣摩教材编者的意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，
更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。如一年级教材《家》一课，这是一首儿童诗，只有短短的两句话，第一句话用学生生活中可感可知的事物作比，让学生跳出头脑里固有的自己的那个小家的概念，对“家”先有广度的了解；第二句话启发学生体会到祖国是我们的家，没有祖国的哺育培养，我们就不可能健康幸福地成长，就不可能有美好的未来。对“家”再有深度的理解。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。 2．充分解读学生 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为充满活力的孩子，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学中主要的一部分，使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背景，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。如五年级教材《只拣儿童多处行》一课中有一个词语“闹嚷嚷(rāng)”，在学生的记忆里，一定已有“嚷(rǎng)”这个读音，为什么在课文中读第一声呢?只要适时地让学生从头脑中调出“沉甸甸、绿油油”等词语，不需要过多地讲变调的知识，“闹嚷嚷”中的“嚷”读第一声的问题就迎刃而解了。 3．精心设计教学预案 网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 教学目标： 1.理解课题，初读课文，了解课文大意。 2.精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学过程： 一、导入揭题： 1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！ 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。） 7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏
梅兰芳学艺公开课教学设计范文
梅兰芳学艺公开课教学设计范文 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识3个偏旁，田字格上的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。学会用“终于”说话。 教学重点、难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、利用汉语拼音读准字音，利用部件识字法和熟字记忆生字的字形。 2、初读课文，能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、看一段京剧选段，出示梅兰芳人物图像与人名。请学生认读“兰、芳”，注意发好前鼻音和后鼻音。 2、解题，介绍梅兰芳生平。(京剧艺术家) 3、板书课题。理解词语：学艺 二、初读课文。
1、自由练读课文。 2、检查生字掌握情况。 (1)出示小黑板。 紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧 (2)指名认读词语。 (3)抽读生字卡片。 3、试读课文。 (1)指名说说课文有几个自然段? (2)指名分段朗读课文。 4、教师范读。 5、填空，出示小黑板。 三、教学生字词，指导书写。 1、教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。 2、出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 5、学生进行描红。 四、作业： 1、练读生字词。 口头扩词 神()()()决()()() 底()()() 三()决()者()住() 兰()块()都()注() 2、练习朗读课文。 梅兰芳学艺(第二课时) 教学目标： 1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教给学生结合上下文理解词的方法，通过重点词语理解来体会“勤学苦练方可成才”的道理。 3、会用“终于”说话。 教学过程： 1、今天这节课，我们继续学习14课《梅兰芳学艺》. 上节课我们学会了生字新词，现在我们来默写其中几个词语 2、听写：紧盯或者注视灵活终于 反馈交流：或视 二、学习新授
14.梅兰芳学艺(第二课时)_教案教学设计
14．梅兰芳学艺（第二课时）教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2．学会本课生字“紧、或”，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： 一、导入揭题，激发兴趣 课件出示：北京梅兰芳大剧院图片 师述：鲜红的座椅，敞亮的大厅，栩栩如生的人物造型，这是哪儿？这就是位于北京西城区的梅兰芳大剧院，这是夜色中的大剧院。 出示京剧脸谱 师：各式各样的京剧脸谱，有趣吗？ 出示梅兰芳照片他是谁？ 上节课，我们认识了京剧大师梅兰芳。今天，让我们再次走进第14课——（梅兰芳学艺），走近这位富有传奇色彩的京剧大
师，欣赏他那精彩绝伦的表演，好吗？ 【通过看北京梅兰芳大剧院的图片，各种有趣的京剧脸谱及下文的京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣，给上好整堂课做好铺垫。】 二、学习课文第三段 1.欣赏京剧片段《贵妃醉酒》 2.师：从你们的深情中，老师读到了意犹未尽这个词。看来，梅兰芳的表演吸引了大家，他的确是一位——生回答后出示句子“梅兰芳是世界闻名的京剧大师。” 3.理解“大师”：什么样的人被称为大师？ 小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变红：京剧大师）。 这位“京剧大师”，不仅深受中国观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变红：世界闻名）世界闻名的京剧大师 这位世界闻名的京剧大师是天生的吗？ 生读句子后出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 成为京剧大师容易吗？你从哪些词看出来？（勤学苦练终于）指导朗读
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计 教材分析： 这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。 教材设计理念： 语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。 2、能把握略读课文的大意。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点： 理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？ 教学过程： 一、播放京剧，激趣导入
(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。) 1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？ 2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？ 3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和 鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。 4、揭题：《梅兰芳学艺》 二、开放时空，自主学习 1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最 喜欢的方式读一读。 2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加 强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字 新词，指导读准字音。 三、创设情景，体验感悟 1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？ 2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？ 3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却 成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论） 4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？ 5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。 6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。
梅兰芳学艺教案_教案教学设计
梅兰芳学艺教案 本文是关于梅兰芳学艺教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、导入 京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。（出示照片）大家猜猜他是谁？ 介绍梅兰芳的生平和作品 看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？ 让我们来看看梅兰芳学艺的故事，齐读课题。 复习生字词 二、细读课文 1、学习第一段 梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段。 生读句子。 你是怎么理解这句话的呢？ 完成填空。 1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。 2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿），所以师傅说他（不是唱戏的料子）。 同桌相互读读这两句话。 过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？我们一起学习第二段。 2、学习第二段 看看有几句话，指名读。 齐读第四句。 这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。 看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？ 读课文中的句子。
“紧盯、注视”是什么意思？ 梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。 指导朗读第二句。 从第二句里，我们体会到什么？ 是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？ 齐读第三句。 梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？你从哪个词看出。 梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了） 这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。 齐读第二段。 3、学习第三段 真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？读课文中的句子。 考考你：谁能给“世界闻名”换个词？ 从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？ 请用“终于”来说一句话。 三、总结 梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？（只要勤学苦练就可以取得成功） 齐读课文。 四、拓展练习 在学习、生活中，你有什么不足之处，是怎样克服他们的？ 作业： 课后收集有关梅兰芳的资料。
梅兰芳学艺优秀教案
《梅兰芳学艺》教案 【教学目标】 1、会写“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”9个字，会读“拜、傅、鸽、底、勤、剧”6个字。结合课文会读并理解“学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于”。 2、读懂课文，能用自己的话讲述课文大意。会用“终于”说话。 3、感受梅兰芳学艺的不容易，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 4、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 2、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 【课时分配】2课时 【教学过程】 课时1 一、课题导入 1、今天我们来学习《梅兰芳学艺》（板书：梅兰芳学艺）谁来给老师读一读这个标题？（指名读）注意“兰”字是边音，“芳”字是后鼻音。我们一起再读一遍。（齐读） 2、梅字是姓，兰芳是名。“兰”是一种植物，兰花大家有没有见过？是什么样子的？有见过的同学能跟老师形容一下么？（指名回答）同学们看看是不是这样的？（出示兰花图片）兰花漂亮么？有同学知道我们一般用兰花形容什么样子的人啊？（指名回答，若没有就展示兰花简介）我们一般用兰花来形容追求志向很高远、能够远离污浊、保全自己美好品格的人。所以读了这个名字，你认为梅兰芳是个怎样的人啊？ 3、哪位同学知道梅兰芳是做什么的么？给大家介绍介绍。(指名回答)回答的非常好，看来同学们预习的十分认真。那老师再给大家做做补充。（PPT展示梅兰芳简介）这就是梅兰芳，他是我国著名的京剧表演大师。同学们听过京剧么？是什么样子的？同学们听过京剧么？（展示京剧《贵妃醉酒》片段视频）这是京剧非常著名的《贵妃醉酒》的片段，讲的是唐玄宗先与杨贵妃相约在百花亭赏花却没有来，杨贵妃一个人感伤喝酒的故事。 4、大家觉得杨贵妃漂亮么？同学们知道杨贵妃是由谁扮演的么？真聪明，杨贵妃啊就是由梅兰芳扮演的。（展示梅兰芳图片）这就是剧中杨贵妃的扮演者梅兰芳，在京剧中这叫旦角，指的是由男人去扮演女人。一个男人扮演女人还扮演的惟妙惟肖是不是很厉害啊？梅兰芳是我国著名的京剧表演大师。（PPT展示梅兰芳简介、梅兰芳世界闻名的相关图片） 5、那么漂亮的杨贵妃竟然是由一个男人扮演的，同学们是不是觉得很惊讶啊。同学们觉得他演的好不好？（好）一个男人能把一个女人演的这么惟妙惟肖，同学们觉得梅兰芳厉不厉害啊？一个血气方刚的男人要想把一个女人演的这么好容不容易？是要付出非常大的努力的。 6、让我们再看来看一看（展示《贵妃醉酒》杨贵妃图片）请大家仔细看一看杨贵妃的眼睛，告诉我你觉得杨贵妃的眼睛怎么样？（指名答）是不是特别美，特别亮啊。但其实啊，梅兰芳一开始的眼睛是近视眼，眼睛很没有神。（出示前后眼神对比图）那么梅兰芳的眼睛是怎么变的这么有神儿的呢？是怎么变成京剧大师的呢？那么今天我们我们就来学习梅兰芳小时候学习京剧的故事。 二、初读课文 1、自己阅读全文，要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 2、好，下面老师来检查一下同学们的课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。
《小语教——阅读教学》公开课
《小学语文课程与教学》公开课 授课教师：韩山师院潮州师范分院欧阳秀青 教学内容：1、阅读和阅读的意义 2、阅读教学和阅读教学的意义 教学过程： 导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。不会教书，就去教教师怎样教书。小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！ 下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。 【课件】阅读教学 阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。请看 ?【课件】学生心目中的语文课 ?“中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。 （《中国新闻周刊》） ?大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与 不学都一样。用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。 学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。”作文不可能的满分，要提高
作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。再看看大学教授怎么说语文。 【课件】北京语言大学教授谢小庆 ?老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了 儿童的好奇心和学习兴趣。” ?因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母 语。 ? 同学们，“相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。”这句话是针对我们说的，记得，我在教师上课签到处看到的一张纸条，上写：“申请书亲爱的教务处我班因要举行ⅹⅹ活动，于ⅹ年ⅹ月ⅹ日申请使用ⅹⅹ多媒体教室。”下署名：ⅹⅹ班委会。我们大学生不懂“申请书”、“请示”、“报告”这些最基本的应用文文种，表达能力不佳。 正因为如此，当我们进入语文教学五大板块之二阅读教学学习时，我想，有必要让同学们先对这个问题进行思考，上次课，我给同学们提供了思考的材料和背景—— 【课件】思考：关于阅读和阅读教学 ?材料和背景—— ?1、教材P184-195 ?2、于永正《梅兰芳学艺》 ?3、窦桂梅《棒打洪教头》王崧舟《望月》 ?4、郭初阳《水晶人》 ?5、自己当学生的经历和尝试教一节阅读课的初步体验同学们在思考的基础上，分组进行讨论。我的出发点是：必须正视语文教学现状，分析原因，寻找改变的方法。同学们很快就要成为一名语文老师，了解过去，分析现状，寻求措施，才能改变现状，有所超越，有所追求。我给同学们的问题有七个： 【课件】你以前的语文老师怎么上阅读课?你怎么看？ 阅读的意义？ 阅读教学的目标？
14 梅兰芳学艺教学设计
14 梅兰芳学艺教学设计 14. Mei Lanfang's art teaching design
14 梅兰芳学艺教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点： 1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 2、会用“终于”说话。 第二课时 一、复习导入 上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！ 紧盯注视（你的后鼻音读的真准） 或者灵活
梅兰芳世界闻名（下面的最难，谁来挑战） 京剧大师拜师学艺 1、指名读开火车读 2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？ 过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一 小节。 二、从眼睛没神儿到京剧大师 （一）学习第一自然段 梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是 唱戏的料子。 1、自由读第一小节。 2、读了这句话，你了解到什么了？ 用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他） 3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神） 其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼 珠余转也不灵活。书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。 4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来 演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。（你拒绝的真好。你一下子 就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏 的条件，学也不会学得好。
14梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺（第一课时）{精品教案} 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会写“兰、芳”两个生字。 3、理解课文内容，初步懂得勤能补拙的道理。 教学重、难点：整体感悟，理解梅兰芳是怎样勤学苦练的，并且能够通过有感情的朗读把自己的认知表现出来。 前置性作业： 1、常规预习； 2、了解梅兰芳，用一两句话写在书上。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、课前播放京剧《贵妃醉酒》，小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?（京戏，也叫“京剧”，读准“京”的后鼻音） 2、你觉得京剧怎么样？你发现京剧演员的眼睛怎么样？（有神、灵活、不断转动、亮亮的） 简介京剧艺术：京剧是我们中华民族的国剧，已经有200岁了！不仅我们中国人喜爱它，就连很多外国朋友都为它着迷呢。瞧，京剧的服饰多美！脸谱的样式可多了！ 3、谈起京剧肯定要说到一个人，也就是刚才看的这段戏中的主角——梅兰芳，齐读。这里有两个生 字，跟老师一起来写写。师板书：梅兰芳。 4、你知道梅兰芳吗？（他是男性，却擅长演古代女子，要让学生知道。） 5、这节课，我们就来学习一个关于他的故事——梅兰芳学艺（补充完课题：学艺。生齐读） 艺是什么意思？（技能、本领）题目告诉我们，故事讲的是——梅兰芳学唱京剧的本领。 二、初读课文 1、我们先来读课文，今天老师推荐的方式是小组齐读课文，有读错的，组长要及时纠正。读完一遍， 每组挑一个最喜欢的自然段再读。过会儿，我们要小组赛读，最棒的小组加★。 2、检查词语： 灵活紧盯注视或者师傅 没有神儿飞翔的鸽子水底的鱼儿 拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师 3、小组赛读课文，学生评价。 4、课文读通读准了，你能用上这些词（指大屏最后一行）说说故事主要写了什么吗？ 三、精读感悟 过渡：梅兰芳到底是怎样成为一位京剧大师的？让我们一起走进这个故事。 （一）学习第一段 1、指名读。 2、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（不可能学好唱戏，不具备唱好戏的条件，不是唱戏这方面的人才） 如果说不出，老师就罗列义项。料子的解释：A做衣服用的材料B适合做某种事情的人才
《梅兰芳学艺》
一、教材分析： 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、学情分析： 现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。 三、教学目标： 1、理解课题，初读课文，了解课文大意； 2、精读课文，理解梅兰芳练眼神的刻苦； 3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 四、教学重点、难点： 联系关键词语、重点句子：没有神儿、不是唱戏的料子、会说话了、世界闻名的京剧大师等，理解课文。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、谈话导入 1．欣赏京剧《贵妃醉酒》 (音量放低)师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗? 生：京戏。 2．简介京剧艺术 师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，(按)更喜欢不同角色的表演。咱们的京剧主要分为净墨旦丑四大角色，其中“旦”角是女性角色，而在中国古代，女性地位比男性地
位要低，所以通常“旦”角也由男性来扮演，也就是我们所说的男扮女装。所以谈到旦角我们不得不说谁？（梅兰芳）“兰”是个生字，再读一遍。 二、精读课文 1、遇到困难，没“眼神”。 师：看，这就是梅兰芳先生演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是一帆风顺的。请同学们自由朗读第一自然段，边读边思考：梅兰芳小时候拜师学艺，都遇到了什么困难。 生举手回答。（师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子） 师: 出示: 没有神儿不是料子 师：什么叫做“没眼神”？（不能传达出情绪和感情）什么又叫做“料子”？（（1）、指衣料等材料；（2）、适合做某事的人才。） 师:了解了这两个词语的意思，请小朋友们认真思考，填一填下面的句子。 句式训练： （1）师傅说梅兰芳不________，是因为_______________。 （2）因为梅兰芳____________，所以师傅说_______________。 师：瞧，不同的句式也可以表达相同的意思。 师：如果你非常热爱京剧，老师却说你不是唱戏的料子，你会怎么想？（失望、失落、难过、也可能想要放弃）。想想梅兰芳此时的心情。 2、精读体验，悟“眼神” 师：他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。 (出示第二小节)自由读。交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。出示：重点句“他常常紧盯着空中飞的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好，老师也想来读一读。 师读：“他常常看着空中飞翔的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”（出示） 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答)哦，我明白了。 4、体验 好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点) 老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子
14.梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计
14．梅兰芳学艺教学设计 ??教学提示： 阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。 教学流程： 板块一：认识大师。 1．课件出示梅兰芳照片。小朋友，你们知道他是谁吗？ ⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。 ⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？ 课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。 课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？ 小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演
艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。 这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师 2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。 课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。 3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？ 这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。 4．课件补充完整题目：学艺（“艺”注音） “艺”是生字，“学艺”是什么意思？ 点拨：“学艺”在这里是指学唱京戏。 板块二：初读课文。 1．梅兰芳小时候是怎样学艺的？请小朋友们自己读课文。注意字字读准，句句读通。课件出示读书要求：自读课文，读准读通。