班主任工作是管理人的工作
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为二年级班主任，我对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：
1、培养学生的良好习惯。
二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用午会课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动。每天放学后，我协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上（转载自第一范文网https://www.360docs.net/doc/c313792630.html,，请保留此标记。）、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。
1、缺少观察。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。
2、做事要贵在坚持。
自己做事总是比较冲动，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从一年级上来的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升！
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班主任工作中我最困惑的问题
班级管理中我最困惑的问题 东关小学贺翠乐困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想，我们当老师的，是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生，而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢？作为教师，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生，必须一视同仁，平等对待每一个学生。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而我的教学工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也十分渴求爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，工作时间和精力都是有限的。那么，教师是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。如果这样，则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心，甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违于教师的职业道德吗？ 此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，老师应该多肯定他们的进步，对他们所犯的错误则不宜深究，以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑！ 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班，普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片，我想这可能是因为小学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极
浅谈班主任工作_教学感想心得
浅谈班主任工作 我是一名农村的小学教师,长年在基层工作,因此,获得的感性知识比较多，在实际工作中深深感觉到情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动因。工作中，班主任如何以爱心和诚心去教育、感化学生呢？以下我谈一下自己在工作中的几点感受: 一、班主任表扬与批评要有利于学生的心理健康发展 表扬与批评能增强学生的自信心和上进心，强化学生优秀品德的形成。在教学过程中，许多教师十分注意发挥表扬与批评的积极作用，取得了教育学生的良好效果。然而，有的教师却没有充分认识到表扬与批评对激励学生成才的重要意义。 表扬与批评作为一种教育学生的手段，目的是为了鼓励学生发扬长处，督促学生克服缺点，让学生分清是非，辨明善恶，懂得怎样做是正确的，怎样做是不正确的，从而促进学生的心理健康发展。有的教师对学生进行批评时以自己的好恶为标准。比如学生见到路人受伤，帮助送往医院，这本是助人为乐的好行为，教师不但不表扬，反而斥责。因此，教师对学生表扬与批评，要有正确的指导思想。要做到有利于学生振奋精神，有利于学生明确方向，有利于学生的成功和进步。尤其是对学生的批评，一定要有利于对学生施加积极影响，有利于学生身心健康发展 二、以爱为本，关心学生 “爱”是感情诱导的本源。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。这发自学生肺腑的感言同时也激起了我心中的千层浪，使我久久不能平静。我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。 三、放下架子，尊重学生 在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。这样，学生得到了尊重，也认为班主任是高大的。即使有时学生的说法是错误的，处理也不能粗暴了事。 四、因材施教，批评得当 学生有错，班主任该批评，但尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常带来适得其反的结果。实践证明：人的素质不同，所处环境不同，性格也相异。教师应因人施教，采取学生乐于接受的批评方式，如以褒代贬，先褒后贬，间接
小学班主任日常工作心得体会
小学班主任日常工作心得 体会 Prepared on 21 November 2021
班主任工作心得体会作为一名小学班主任的我，内心最大的感受就是：班主任不好当！新时期下的小学生，大多数都是独生子女，在家里被父母、亲人宠爱惯了，容易形成强烈的自我意识，甚至比较孤僻。他们观察事物往往只注意个体，比较笼统，不够精确，以自己的喜好为出发点，很少顾及他人的感受。同时，他们的神经系统较脆弱，爱抚的需要很迫切。作为班主任，根据小学生的这些特点，既要给予学生充足的关怀和爱，又要让学生在集体中感受朋友的快乐，同时还要培养学生正确的价值取向，是最需要研究的。下面就简单谈几点自己的体会： 一、班主任要热爱本职工作，以身作则，为人师表。 首先作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。 其次必须以身作则，为人师表，从我做起。小学生正处在一个生理成长期和世界观、价值观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，你的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当你在工作中出现了失误时，更要真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟你认错。 二、针对学生特点因材施教，发掘他们身上的闪光点。
做一名幸福的班主任
做一名幸福的班主任 陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”李镇西老师说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。很庆幸在我的教学生涯中，有在农村工作一年的经历，面对不同感觉的学生。在这种农村学校，总有一部分孩子，他的家庭环境是与城里的孩子无法比拟的。经常有学生不洗脸，身上也是脏兮兮的来学校上课，还有好多个孩子，他们的父母文化水平也最多有3年级，其中几个跟我说，李老师孩子交给你了，打骂都行，我不识字。 面对这部分学生，基础差，父母不管。很多需要家校配合的工作很难开展，或者说有些家长心有余而力不足，每每当我感觉到累的时候，我想起了那些淳朴的家长以及眼中的期望，我不能放弃任何一个孩子，也许他在我看来真的很差，但他依然是这个家庭的希望，我放弃他等于毁灭整个家庭的希望。也许我不能让他变得多么优秀，但至少我应该尽力。对孩子多一点爱，我要让这份爱带给我做一个班主任特有的幸福，那就是我在经历着教育的事业，我得心系着孩子们的幸福。 泰戈尔曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。在平日的教学工作与班级管理中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。 对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。 班级有一个叫周金圣的同学，家庭环境很不好，父母没文化，平时又很调皮，每次打架，告状的都有他，屡次教育总不见效，作业不做，丢三落四，偶尔做一次也是乱七八糟，简单的数字有时都写不对，我先是跟他建立感情，让他知道我是对他好的，因为他坐校车回家，所以上午第四节课便是我们交流的好机会，我经常把他叫到办公室谈心，辅导功课，他的数学成绩终于慢慢上来了，也许还不是很优秀，但是进步非常大，他高兴我更高兴！ 每当走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：我常常在想，除了知识以外，我还能教给他们什么呢？有人说，离开学校剩下的才是教育。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”我想每个班级都有特殊的孩子，也许是他们才让我们对教师多了另一样理解，周艳丽，就是一个非常特殊的孩子。她穿着邋遢，头发蓬松凌乱，甚至脸也不洗，尤其是夏天身上的味道更是难闻，她的家长很少管的上她，班里小朋友没有一个愿意跟她玩，为了让同学们不再歧视她，我除了利用班队会持续教育学生们要善良、团结、友爱、献爱心，让学生们用行动证明自己的言行，我也一起跟着做，有时间便给她补补课，给她洗脸，剪头发，主动牵起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她开始融入到这个班集体中来，学生们也不再强烈的排斥她。 学习回来，她见到我弱弱的说，老师我以为你再也不回来了呢，元旦来临，非要给我一个小的中国结挂饰，我说心意收下，礼物不要了，你拿回去吧。她说
高中班主任工作的问题与困惑
高中班主任工作的问题与困惑 当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的，大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑，很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。 其一，缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。一是来自于班级同学发展不平衡，难以用同一种方法加以管理，管理投入多，管理效益低；二是来自于学生自闭心理，不愿交流与勾通，容易暴发过激行为，各种偶发性事件防不胜防；三是来自于独身子女特定背景，娇生惯养所留下的不良行为与习惯，甚至心理疾患，难以矫正；四是留守孩子教育难度越来越大，所有的教育难题基本上由班主任一人承担；五是面对新环境成长下的学生，传统的教育方法与策略显得非常苍白无力，对有些孩子更多的是无计可施；六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突，让班主任无所适从等。 其二，班主任工作有成功，但也有失败。班主任工作并不都是一帆风顺的，经常会遇到这样的或那样的挫折，甚至是失败。班主任所投入的时间，与其所得到的回报并不是正比的，可能在某一位学生身上，有付出不一定就会见到现实的回报，付出了大量的心血或时间，可能获得的更多的是一次又一次的失望；班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法，可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致，甚至会受到家长的考问。有一种现象已经引起人们的普遍的关注，上一轮的班主任工作越出色，这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大，面临的失败往往就会更多，成功往往会越来越少。 其三，班主任感受着来自各方面巨大的压力。一是竞争压力，校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争，无时不在，无处不有！二是升学压力，高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在，一直压得很多班主任都喘不过气来；三是个人专业成长的压力，适应工作的压力，管理水平提高的压力，教学业务提升的压力是长期客观存在的；四是学生的安全压力，不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁，而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题；五是班级管理压力，班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生，代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子，感受着从未
浅谈如何做好小学班主任工作心得体会
浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。 一、做好学生的思想政治工作 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往
班主任班会发言稿 (3)
尊敬的各位家长，亲爱的同学们： 大家好！首先，请允许我代表所有老师和我们初一（2）班的全体同学向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢你们对我们工作的大力支持。今天邀请大家来，主要目的就是向各位家长汇报班级的一些情况,研究我们所要面临的任务，制定好措施，通过我们双方的共同努力，搞好我们的孩子的工作，使我们每个孩子都能取得进步，为使每一位孩子都能健康、活泼的成长而共同努力。 今天的会议我主要讲这7项内容： （一）学生情况分析： 我们班共有学生55人，其中男生38人，女生17人；住宿生共8人，男生5人，女生3人。中学生的有5人，男2名，女3名，其余的42名学生都是走读生。这半学期，我对我们班级学生的总体表现评价是：心理状态较好，积极乐观向上，总体来说都比较乖巧听话，班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心爱护，如我们班的班长陈晓健、纪律班长李旭阳、副班长张美妮、学习委员樊杨阳、体育委员牛金宇、生活委员申晨、安全委员张枫、团支书张孟杰等同学表现积极,认真负责，还有其他一些同学,像杨泽航、张士崎、李霞、段慧文、霍沫竹、赵丽萍、张坤、冯东英、李康、康世伟等等,都很能为班级集体着想，乐于助人，表现优秀；使得我班现在一切基本情况良好。后墙上的奖状就是我们孩子们努力地最好见证。我们2班的孩子们自从入校以来没有迟到早退现象，更没有出现无故旷课现象；大部分同学有事或生病都能能自觉地做好请假工作。每天的卫生值日工作认真负责，井然有序；上课大部分学生能认真听讲，同学之间能团结友爱，互帮互助；这半学期以来，每位同学学习、做事均能尽力而为，班级同学团结、和谐。积极向上。 但问题同时也是存在的，部分同学学习还不够积极主动，完成作业较被动，字迹较潦草，极个别同学不及时完成作业或不完成作业，有一部分的同学表现出不积极思考，上课发言不踊跃。这些都是学习上的不良行为。还有一部分同学生活自理能力还需要进一步加强，如不能及时清理自己的卫生，以及桌兜内书本方的还不条理。尤其是住校生和在公寓住的学生,家长一定要提醒他们注意饮食卫生和个人卫生。 （二）班级管理理念陈述 班级是学校最基层的组织单位，也是学生成长成才最直接的环境。我们紧密配合学校
班主任工作中我最困惑的问题
班主任工作中我最困惑的问题 林显华 困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想，我们当老师的，是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生，而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢？作为班主任，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生，必须一视同仁，平等对待每一个学生。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，班主任的工作时间和精力都是有限的。那么，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。如果这样，则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心，甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违于教师的职业道德吗？ 此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他们的进步，对他们所犯的错误则不宜深究，以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑！ 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班，普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片，我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担心，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭，这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长，势必会沾染上一些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发，限制他们的交往呢，还是抱着一种侥幸心理，寄希望于这些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。 困惑问题三、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。 班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误，不要过多地告诫学生什么该做，什么不该做，因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微，束缚学生的天性，这个观点是我在支离破碎地了解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的，不过，我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道，因为班主任最主要的责任就是要把学生教育好，而要教育好学生就必须让学生认识到自己的错误行为、防微杜渐，从而规范学生的言行习惯。那么，对于学生的错误言行习惯，作为班主任，我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误，又不会压抑他们灵活的天性呢？有时候，我一边在批评学生，一边在询问自己，我这样做究竟该还是不该，比如，对于学生在自习课上看小说，作为班主任，为了加强学生的纪律意识，我都应该告诫学生不能这样，但是我扪心自问，我读中学的时候，不是也在自习课上看课外书吗？学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣，这不是一件很好的事吗？我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢？又是困惑！
班级管理中存在的困惑及对策
班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是现在的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中，学生越来越难管，经常会遇到各种各样的问题，比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道。在此，我结合工作实际及体会谈几点看法，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去
班主任工作繁琐班主任工作感想：平凡而繁琐的工作
班主任工作繁琐班主任工作感想：平凡而繁琐 的工作 班主任工作感想：平凡而繁琐的工作有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。 作为年轻教师我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。 一、以亲”;为主，以勤”;为辅。 亲”;就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能扶”;起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的后进生”;，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
勤”;即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤”;即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。 二、抓住教育时机，促进学生发展。 抓住教育学生的时机”;，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好时间”;这个客观条，当教育学生的时机”;未到时，要善于等待；当时机”;来临时，要立即抓住；当时机”;已过，应善于迂回并创设、捕捉另
班主任工作反思记录 (2)
班主任工作反思记录 (2) 班主任的工作反思记录 着名的苏联教育家苏霍姆林斯基有一个很好的比喻：像荷叶上的露水一样保护孩子的心脏。在馆陶实习开始时，当地教育局为我们进行了为期五天的岗前培训。在培训期间，“爱心教育”贯穿始终，教师需要“爱心教育”才能成为班主任。更需要“热爱教育”。 当我接手高级班B4副班主任的工作时，我觉得这很难，因为这班的班主任是一名年级导演，认真但温柔，雄伟，充满爱心。我认为这样的课应该非常听话。实际上，我在一开始就为自己设定了一个原则：我们必须坚持“爱的教育”。然而，经验后来告诉我：事实并非如此。班主任的工作非常繁琐，需要花费很多时间。在这样的工作中，我付出了很多努力。 首先，班主任是“学科专家” 作为一名学习班主任，有必要实现自己的价值并实现自己的事业。优秀的苏联教育家马卡连克曾经说过：如果教师在工作，知识和成就方面取得了辉煌的成就，那么你自然会看到所有学生都会自然而然地倾向于面对你。相反，如果老师表现出无能或平庸，那么无论你多么温柔，当你说话时你有多耐心，无论你多么体贴，都要善良勤奋。学
生仍然不会赢得学生的真正尊重。我是一名愿意并能够参加我自己的专业课程的老师。我可以让理科学生也听政治课，并在我的政治课上学到很多东西，并运用很多能力。我在课堂上有一些自己的特点：首先，课程准备非常充实，我会收集很多与教科书有关的教科书和对案例感兴趣的学生。书中的知识将在我自己的例行程序中清楚地解释。学生们听了，文科课上的很多学生都联系了很多高考题。其次，课堂气氛更加活跃，注重与学生的互动，使每个学生真正参与整个课堂。第三，班级的声音很大，语速很偏慢。速度快，气势雄厚，让学生处于紧张状态。在师生之间也是如此和谐的关系中，我成了学生心中的“孩子之王”和“亲密姐妹”。 其次，班主任想成为学生的“校园家庭” 法国教育家卢梭曾经说过：无论何时缺乏教师的爱，无论性格或智慧是否能够充分自由地发展，只有以真诚和热爱的方式爱学生，我们才能小心翼翼地塑造自己的灵魂。由于学生来到学校，这意味着学生需要学习。在这种学习过程中，班主任相当于孩子的家庭领导，这相当于学校中孩子的家庭，无论是学习还是生活。注重教育和关注学生的爱。 第三，班主任是学生的平等对话者 班主任应该给学生一种亲密感，让学生有一种信任感。现在的学生和老师是民主和平等的，他们不再是以前学生对老师的绝对服从。
浅谈班主任工作心得
浅谈班主任工作心得 “办好一间学校关键在校长，带好一个班关键在班主任。” [1]而对着一个个性格各异，天真中带点深沉；纯朴中融些现实；懂事中又夹杂着叛逆的高中生，班主任要带好一个班确实不容易。随着社会现代化进程的加快，学校也不再是一块“净土”，而是时刻受到外界社会的制约。在走入21世纪时代里，如何引导学生树立正确的人生观、世界观？如何培养学生健全的人格、健康的心理？如何激发学生前进的动力？如何帮助学生“斩断”求学路上的情丝？……众多的问题都一一摆在了我们班主任的面前。身为一个迈上三尺杏坛十多年的老师，在这些方面都有过深刻的思考和探索。总结十来年的班主任经验，我觉得班主任最本质的工作就是做好“育心工程”，即点燃学生心灵的明灯，让学生做自己的主人。 何谓“育心”？即做好心理教育。心理教育“是培养受教育者良好的心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。” [2] 心理教育的目标，也就是心理教育的内容，包括了六个“学会”，即“学会生活、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。”[3] 从功能的角度来看，心理教育主要有积极和消极两方面的功能。积极功能就是“培养心理素质，促进全面
发展”。[4] 消极功能就是“防治心理疾病，保持心理健康”。[3] 我们常说“一切从心开始”，所以心理素质是人的智性素质、德行素质、美感素质的形成和发展的基础；而处于竞争激烈社会中的学生，对其进行心理教育就显得格外必要了。 班主任在学校中处于特殊地位，我们肩负着培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。由于与学生直接接触较多的缘故，班主任对学生的品格、人际关系、学习状况、生活习惯、个人爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种心态，都能及时了解和发现。因而，班主任工作是对学生进行心理教育的最直接和最有效的途径之一。我们就要有意识地把心理教育渗透在学生的学习、社会实践和各种活动中。怎样才能很好地对学生进行“育心”？ 班会课是“育心”的主要阵地 我们的学生都是15——18岁的高中生。他们正处于青春的花季雨季时期，有赖于班主任适时恰当地引领他们走好人生中重要的三年。于是，我借用清代学者王国维“古今之成大事业大学问者”必顺经过的三大境界比作我所带班级高中三年的奋斗目标。即高一为“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，高二为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，高三为“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这三个比喻，寓意对于求学的人来说，必须有百折不挠、持
班主任工作中的困惑 小学班主任工作总结
班主任工作中的困惑小学班主任工作总结 六年级的最后一个学期即将结束，学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期，我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。 一、思想方面 进入六年级下学期后，学生思想波动较大，许多男生变得更加调皮，经常违反课堂纪律，不完成作业。针对这一情况，我多观察，多了解，及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系，共同帮助孩子端正思想，明确学习是自己的首要任务。另外，六年级的学生处于青春萌动期，个别男孩女孩萌发了过早的"好感"。平时，我就注意观察，并多方面了解，发现有这种情况存在，我就与其交流，帮助其明辨是非，避免"早恋"的烦恼。 二、常规管理方面 我在班级里制定了一套严格的制度，并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始，到下午离校这一段时间内，学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面进行量化评估。主要是积分制，一个月一总结，并对表现突出的学生进行表彰奖励。 早自习安排五名优秀的学生参与管理，每天早晨到校后带领全班同学做好晨读，真正利用好早晨的宝贵时间，让学生懂得"一日之计在于晨"的道理。
充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹，严重影响了教学楼的秩序。这个时间段，我会不定时检查同学们的课间活动情况，真正做到有序而不乱。 严抓"两操一课"。课间操、课上操、体育课都是学生们比较乐于参加的，但天气炎热时，有个别同学会找各种理由不上操。这个时候，我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤情况。教育学生体育锻炼的重要性，多方面地做好学生的课外锻炼。 三、学习方面 六年级下学期，是学生学习的关键时期，这一阶段，我们主要是教育学生明确学习态度，学会学习方法，复习时不急躁，科学制定复习计划，合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注，对于学习上有困难的学生，我对他们放低了要求，只要求他们学会最基础的知识，脚踏实地，搞好复习。面向全体同学，以鼓励为主，严格要求，使他们都能以优异的成绩进入中学。 四、其他方面 最后一个学期，学生的《素质教育报告书》的填写，我主要以祝福、鼓励为主，希望他们每一个人都有一个美好的前途。 六月中旬，我完成了学生的《义务教育证书》填写。 小学生活一晃而过，迎接学生的是光辉灿烂的中学生活，真心希望每一个学生都能学业有成，健康成长! 内容仅供参考
班主任工作的内容与方法
班主任工作的内容与方法 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。 了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。 了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常
性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。 学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。 1．观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条
班主任工作的收获与困惑
班主任工作的收获与困惑 当下的小学生都是00后了，他们比起我们小时候差别还是挺大的，家庭条件更优越，父母更溺爱，信息来源更加错综庞杂，视野更开阔，也更有独特的个性。鉴于这种现状，我认为对他们的教育管理方法，要在继承一些传统的管理经验的同时有所创新，做到与时俱进。下面和大家交流一下我的一些做法和想法。 第一：率先垂范，为学生做好榜样。 做班主任这么多年，我一直奉行孔子的那句话：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我觉得在教育孩子方面，榜样的作用是最有说服力的。比如说，我们三令五申的要求学生要爱护校园环境，你一千次的说教不如你弯一次腰，捡起校园里的一团废纸。再如，你教育学生讲文明，自己却满口脏话；教育学要注意公众形象，自己却在课堂上屡屡接打手机；教育学生要有孝心，自己却一点不关心自己的父母……当然，我列举的事例可能不是普遍现象，但还是存在的，所以我认为作为教师，尤其是班主任老师，应该时时处处注意自己的言谈举止。为天真的孩子们树立一面光辉的旗臶。 第二：家校共育，做到目标一致。 对学生最直接的施教者除了老师，就是家长，如果家长和老师的教育目标不一致，就会令学生无所适从。例如：老师教育学生热爱劳动，助人为乐，文明礼让。而有些家长出于对孩子的溺爱，教育孩子只做好自己份内的，不要多管闲事，自己的学习用品不许借给别人，不许受气，别人打你一下，你踹他两脚。这是我真真实实遇到过的，这时学生就会很为难，到底听谁的？学生完全没有了明确的人生观和
是非标准。所以我们要不定期的召开家长会和做好家访工作。先和家长在认识上达成一致，通过摆事实，讲道理，让他们明白怎样才真正对孩子的成长有利。让家长心悦诚服的和老师朝同一个方向去引领。 第三：让班级成为一个温暖的家。 有句话是人心齐，泰山移，为了增强班级凝聚力，我统计了我们班所有学生的生日，每个同学生日那天，全班会齐唱生日快乐歌，送祝福或送亲手做的卡片，我还会用手机拍下照片放进学生的电子成长档案。每到儿童节、中秋节、圣诞节我都会向孩子们送礼物，表示祝贺。我对他么的爱他们都能感受到的。所以他们也很爱戴我拥护我，因此我们班的各项工作都名列前茅。 第四：教会学生解决问题的小技巧。 之前我们班的学生经常出现忘记完成某项任务的现象。例如：忘记写某个作业项或某一科的作业，忘记戴红领巾，忘记带水彩笔，忘记带课本等等，给自己和老师带来很多麻烦。后阿里我就要求他们每人买一个记事本，把当天的所有任务详细的记在上面，放学后由班长校对一遍，确保没有丟落。然后每个人回到家都逐一去完成任务，完成一个画一个对勾，睡觉前再检查一遍，是否把每一件明天需要用的物品都放到了书包里，都准备好了才可以去睡觉。这样一来，我们班极少再出现学生丢三落四的现象，每次上交的钱也好，书面材料也好，我们班都是第一时间全部上交，而有些班就是好几天才能交齐。 第五：对学生软硬兼施，恩威并重。 这些年一直提倡赏识教育，确实也取得一些成效。可是一味的赏识教育真的对学生好吗？赏识主要是为了帮学生建立自信，让他们更
浅谈班主任工作_教学感想
浅谈班主任工作 “教师是人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的灯塔。”这句话足以显现教师地位的重要。怎样正确引导这些孩子成才，成龙。是我们每个教师尤其是班主任应该积极思考的问题。 一个班级成败与否，学习风气是否浓淡，我觉得班主任工作尤其重要，班主任工作做得好，收到的效果往往事半功倍。十多年的教育生涯磨砺，让我逐渐摸索出一点班主任之道。在这里和同行探讨以供自勉。 一、纪律第一 纪律是上好课的前提，是学生成才的保证。人们常说：“严师出高徒。”无论哪堂课，教师都应该严格要求学生，但这个“严”并不等于班主任任意体罚或变相体罚学生，如果那样只会适得其反，教育的效果还往往不尽人意。要做到严有度，要有正确的标准，符合实际，持之以恒。要有科学灵活的方法和态度，要以身作则，如违反纪律，无论是班干部、优生、差生一视同仁，这样才具有说服力。 二、培养学生集体荣誉感 在严格的纪律下，同时培养学生的集体荣誉感，让他们把班集体看成一个家，把每位同学看成自己的兄弟姐妹，把老师看成自己的亲人，自己的一言一行都关系着这个“家”的荣辱，形成一个和谐的班集体，向着共同的目标奋进。同时，班主任要善于发现和培养学生中的“领头羊”（各方面都很优秀的学生）。让他们在日常管理中起到重要作用，一支得力的班干部队伍，能在很大程度上帮助班主任搞好班级工作，并能起到很好的带头作用，他们影响着其他同学，使班集体变得团结而坚强，具有集体荣誉感。当然，班主任要耐心地指导班干部，让他们的才干锻炼出来，更好的为班集体服好务，也让他们在实践中锻炼自己的能力。 三、正确对待差生 历来差生都是让人头痛的一个问题，每个班都有差生，对于这些差生，班主任切不可歧视，挖苦，讽刺，等一类难以让他们接受的批评。反而要给予更多的关爱，对于他们的“弱点”不应该厌恶、灰心和放弃。要尊重学生，更要树立他们的自信心，不管这个同学有多差，我们都要热情的对待他们。面对他们的一丁点成绩，我们都要鼓励，支持，让他们看到曙光，看到光明，看到未来。 四、认识学生 认识每个学生尤其重要，这个认识不是简单的认识，是我们做班主任的应该对每个学生向自己的孩子一样，不仅要关心他们的学习成绩，还要关心他们的生活，冷暖，家庭状况，关心他们所思、所想。关心了解他们每个人的个性特长，针对不同性格的学生采用不同的教育方法，针对不同问题的学生下不同的药。
[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结
[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 班级的日常管理应当刚柔并济 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行"换位思考"，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。 二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 学生是渴望赏识的，很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长! 三、民主地处理问题，给学生"辩护"的权利 教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不对!如
果学生已然知错，就不需要再教育了。为了更好地处理学生出现的问题，班主任可以先让学生为自己"辩护"，这样可以避免未弄清楚状况就下结论，使得学生感觉受到委屈，表面应付，心里不服。也容易赢得学生，使他们乐于与你交流，便于问题的解决! 四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生"闪光点"。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。 五、优等生更需要鼓励，更需要管理 后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这一工作的同时，优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视，优等生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后进生赢取更多的时间，同时也有助于良好学习风气的形成!在2班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的转化上，以至于一些优等生并没有真正的抓住，成绩起伏
班主任工作调查问卷
班主任培训需求调查问卷 各位班主任老师： 为了切实贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件精神，提高班主任班级管理的实效。我们很想听听你的意见。为此，请你配合本次调查，实事求是填写。谢谢合作！您的回答将作为我们开展培训的重要参考。 一、选择题 1.您是否喜欢当班主任:（ A 很喜欢 B 喜欢 C 无所谓 D 不喜欢 2.您自己跟学生的关系怎样:） A 融洽 B 一般 C 冷漠 D 对抗 3.您与家长联系的主要方式为：（） A 电话 B 家访 C 请家长到校 D 其他 4.您在班主任工作中遇到的最大困难与烦恼来自于：（ A B C 领导不重视 D 繁杂琐事多 5.与您承担的学科教学相比较，花费在班级工作（学生思想道德、心理教育和班级日常工作、接待家长等）上的时间：（） A 少于学科教学上花费的时间 B 与学科教学上花费的时间基本相当 C 多于学科教学上花费的时间 6.您的工作、生活压力主要来自于：（ A B C 学校领导或同事 D 家庭 7..您认为许多老师不愿当班主任的主要原因是：（） A B C 学校给班主任压力太大，工作太繁杂 D 其他 8.您认为班主任队伍建设的主要问题在于：（ A 班主任队伍教育观念滞后，知识储备不足 B C 班主任政策不到位（如选聘、培训、考评、待遇等） D 其他 9..您觉得班主任最需要培训的内容是：（ A B 班级建 C 新的教育思想 D 心理健康辅导 E 科研方法 F 教育法规 G 其他
10.您最喜欢的班主任培训方式是: A B C 联校或同伴之间经验交流 D 有经验的班主任手把手指导实践 E 自身学习、实践、反思，积累经验 11..你觉得学校在聘任班主任时应该: （） A B C 让老师进行班主任岗位培训，持证上岗 D 由学校指派 E 其他 二、开放题： 1、认为班主任工作的难点是什么？ 2、你认为班主任工作中有哪些困惑？ 3、班主任面临的最大挑战是什么？