寓德于教 寓乐于教
育德于教,育德于学
育德于教，育德于学教育的目的在于培养合格的公民和有道德素养的人才。
而育德于教、育德于学，便是教育的根本要义。
育德于教，就是要求教师以身作则，引导学生形成良好的品德和道德观念；育德于学，则是强调学生在学习的过程中，要树立正确的价值观和道德标准。
这样的教育理念，旨在引导学生在学习和成长过程中，不仅能够获得知识和技能，更重要的是形成健康的人格和道德修养。
育德于教，强调教师的身教重于言教。
教师是学生的楷模和榜样，他们的一言一行都会深深地影响着学生的行为和价值观念。
在课堂上，教师要严格要求自己，尊重学生，对待每个学生都平等对待，不带偏见地引导学生；在日常生活中，教师要做到言传身教，注重言谈举止，严守师德底线，做到廉洁自律，为学生树立榜样。
而这样的教师，才能在言传身教中影响学生，引导他们形成正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操。
育德于学，强调学生在学习过程中，要自觉树立正确的价值观和道德标准。
学生在接受教育的也应该注重道德修养和品德养成。
在课堂上，学生应该尊师重道，和同学友好相处，珍惜学习机会，尊重知识，努力学习；在校园生活中，学生应该锻炼自律能力，养成良好的生活习惯，树立正确的人生目标和价值取向。
只有这样，学生才能在学习的成长为有道德修养的人才，为社会和国家的建设做出贡献。
育德于教，育德于学的实施，需要全社会的共同努力。
家庭是孩子第一个教育的地方，在家庭中，父母要做孩子的榜样，给孩子正确的道德引导。
社会也要加强对教育的关注和支持，提高教师的专业素养，创造良好的教育环境，助力学生的全面发展。
学校也要不断深化教育教学改革，优化课程设置，重视学生品德培养，促进教育的健康发展。
育德于教，育德于学，是教育事业的根本要义。
只有注重品德教育，强调道德修养，才能真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
必须加强师德师风建设，培养学生的仁爱之心，勤俭之德，正直之志，坚定理想信念，坚守道德底线，才能促进教育事业的繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
乐学善思,明里力行乐教善启,明德笃行
乐学善思,明里力行乐教善启,明德笃行摘要：一、乐学善思的内涵1.乐学：对学习的热爱与兴趣2.善思：善于思考与探究二、明里力行的教育理念1.明里：明确目标与方向2.力行：努力实践与行动三、乐教善启的教学方法1.乐教：寓教于乐，享受教学过程2.善启：善于启发学生，引导学生自主学习四、明德笃行的价值观1.明德：明确道德观念与修养2.笃行：坚持不懈地实践与行动正文：乐学善思，明里力行，乐教善启，明德笃行，这十六个字概括了一种教育理念与价值观。
这一理念主张对学习的热爱、善于思考、明确目标、努力实践、寓教于乐、善于启发以及明确道德观念和坚持不懈地实践。
首先，乐学善思强调对学习的热爱与兴趣，以及善于思考和探究。
这意味着在学习过程中，要保持一颗好奇心和求知欲，对知识充满热情，乐于思考和探讨，从而不断提升自己的认知水平。
其次，明里力行关注明确目标与方向，以及努力实践与行动。
在教育过程中，教师和学生都要明确自己的目标，从而为学习制定合适的计划和方法。
同时，要注重实际行动，努力践行所学知识，使之成为自己的能力。
乐教善启作为一种教学方法，强调寓教于乐，享受教学过程，以及善于启发学生，引导学生自主学习。
教师要善于激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，教师还要善于引导学生，让他们在学习过程中发现问题、解决问题，培养自主学习的能力。
最后，明德笃行关注明确道德观念与修养，以及坚持不懈地实践与行动。
教育不仅仅是知识的传授，更是道德的培养。
要在学习过程中明确道德观念，注重个人修养，树立正确的价值观。
同时，要坚定信念，持之以恒地实践所学知识，使之成为自己的习惯和品质。
总之，乐学善思，明里力行，乐教善启，明德笃行这一教育理念与价值观，为我们的学习、教育与成长提供了指导。
精选教师座右铭60条(收藏备用)
精选教师座右铭60条（收藏备用）.1、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
出自2、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
3、软弱的人依靠幸运，幸运的人依靠自己。
4、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
5、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
6、用爱谱写教育的乐章。
7、喜欢孩子，善待孩子。
8、心系学生，宽容为怀。
9、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
10、用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。
11、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
12、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
13、眼中有孩子，心中有目标。
14、我用努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
15、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
16、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负17、蹲下来和学生一起交流，就能唤起学生心灵的微笑。
18、学高为师，身正为范19、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
21、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
22、仁义礼智信，勤俭善学思。
23、用爱心传播快乐。
24、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
25、尊道而贵德，是谓深根固柢，长生久视之道。
26、用真情教书，用真心育人。
27、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
28、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。
29、秉以人为本之理念，承传道授业之佳法；历教书育人之生涯，谱素质教育之新篇。
30、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
32、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
33、没有做不到的，只有想不到的。
34、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
35、燃烧自己，照亮别人。
36、静以修身，俭以养德。
37、学高为师，身正为范。
寓乐于教，寓教于动——小学品德课堂活动探究
寓乐于教，寓教于动——小学品德课堂活动探究作者：鲁华美来源：《新课程·上旬》 2015年第6期鲁华美（浙江省宁波市余姚市泗门镇湖北小学）摘要：随着我国新课改的深入推行，在小学教学中更加关注学生的个性，课堂教学以学生为主体，教师为主导。
小学生天生好动，并且有着丰富的好奇心，因此在教学中要分析学生的心理特点，然后组织活动教学，一方面提高学生的学习积极性，另一方面培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。
针对小学品德课中的活动教学模式进行了有效分析。
关键词：小学品德课；教学模式；课堂活动一、小学品德课活动教学的必要性首先，活动教学模式符合了我国新课改的内容，这种教学模式让学生在角色扮演中不知不觉地受到品德教育，这种润物细无声的教学模式对于学生品德的提高有着重要的影响。
另外，活动教学就是在教师的组织下，将所有的学生全部调动起来，有助于培养学生的合作能力、探究能力等，促进学生的全面发展，因此在小学品德课中进行活动教学尤其必要。
其次，我国浙江及其周围地区有着大量的外来务工人员，面对着参差不齐的外来务工人员子女的教育水平，我们在进行品德教育的时候有必要采用活动教学的方式。
一方面，外来务工人员的子女一般是从农村过来的，他们受到的教育观念以及教育方式都比较落后，新的教学模式，可以帮助促进这些学生迅速地融入课堂中。
通过选择活动教学的模式，让所有的学生融合在一起，让学生之间的交流与合作更加频繁，从而逐渐地降低这部分学生的戒备心，促进学生真正融入学生群体中。
因此在小学品德课中进行活动教学具有必要性。
二、目前我国小学品德课活动教学的现状浙江地区是我们经济比较发达的地区之一，也是我国新课改深入推行的重要地区之一，然而就目前来说，由于传统的教学观念根深蒂固，品德课的活动教学中多次出现教学目标不明确，或者课堂教学目标偏离等现象，这严重影响了小学品德课活动教学的效率。
例如，身边一年轻教师进行浙教版《品德与生活》中的第一章节“情感与态度”教学，教师在引导学生感受“爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国”的时候，将学生分成不同的小组，然后让学生扮演不同的角色，让学生想一下在平时的生活中，爸爸和妈妈对于我们的付出，这原本是一个非常好的活动教学模式，然而由于教师的课堂控制能力较低，或者由于小学生本身在确定主题这方面的能力就不强，因此在组织这种活动教学中，学生在会想的时候，就会不小心跑题，然而这个时候教师却没有及时地将学生的注意力拉到教学目标上来，这样就导致整堂品德课目标不明确，教学效率不高。
从寓教于乐到寓乐于教
从寓教于乐到寓乐于教校长是一所学校的灵魂。
校长管理学校的艺术，直接影响着师生的精神状态。
当年，陶行知、苏霍姆林斯基等教育家游刃有余地施展有效管理的艺术，使老师和学生都乐于以校为家。
而今要想像这些教育家一样从容治校，在教学评价的压力和社会的过度关注下教书育人，校长们就需要多读书，读有趣的书，读名家的书，从不同的校长身上汲取丰富的营养。
快乐，不仅仅是作为教育的形式存在的，而且是作为核心价值贯穿在教育的各个环节，是作为第一标准对教师素养提出相关的要求。
可以说，这就是美国斯德维尔学校赋予快乐教育的新内涵古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。
在美国，有一所名叫斯德维尔（Sidwell）的学校，却得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。
这所学校的校长理查德·洛迪希先生为了向世界宣示“快乐”在教育中的重要性，写了一本名为《在学校学习并快乐着》的书。
该书通过许多关于教育孩子的小事例，阐释了一个独到的教育理念：寓乐于教。
寓乐于教是让孩子快乐学习，让社会跳动快乐的和谐音符《学记》有言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
”可见，我国自古以来，“歌”虽然与“教”对举，使“教”沾染了欢歌快乐的色彩，但“乐”毕竟只是作为“教”的参照体出现。
然而，当畅读《在学校学习并快乐着》一书后，会惊喜地发现，不仅“乐”可以是主体，可以是“教”的神髓，“教”也可以为“乐”服务，即寓乐于教。
寓教于乐，侧重的是让孩子在快乐中学习；寓乐于教，强调的是让孩子在学习中获得快乐。
而通过教育让孩子长大后成为一个自己快乐、同时能够使别人获得快乐的人，这个快乐教育最终目标的达成，则有赖于寓教于乐和寓乐于教两者的契合。
泰戈尔认为：“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识。
”恰如作者在前言中所说：“教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。
孔子“一体化”的教育特色及其启示
孔子“一体化”的教育特色及其启示[摘要]人们对孔子教育价值的研究，往往局限于单一片面地认识孔子的教学动力、教育内容、教育方法、教育过程等内容，而忽视了一体化是孔子教育的最重要的特点。
孔子在学生学习动力上，追求教育各环节的综合效应，以此提升学生学习兴趣；在教育内容上，强调德智一体；在教学方法和过程上，主张知行合一、理论与实践相统一的体验式的教学。
准确把握孔子的一体化的教育特色，对当今的教育教学具有重要的启示作用。
[关键词]孔子一体化教育特色[中图分类号] g40-09 [文献标识码] a [文章编号] 2095-3437（2012）10-0029-02人们从教学动力、教育内容、教育方法、教育过程等各个方面对孔子的教育进行了研究，却缺乏对孔子的教育各环节做全局的考察并抽出其共同的思想主张和特点。
纵观孔子的教育主张和实践，“一体化”是孔子教育的重要特色，是孔子一贯的教育理念，贯穿于孔子教育过程的始终。
当然，“一体化”并非孔子自己提出的概念，而是我们总结孔子教育理念得出的结论。
而这一点，恰被人们所忽视。
一、在教学动力上，孔子追求综合效应，提升学习主体兴趣孔子对学生之教并非强迫的教学，相反，学生是怀有浓厚兴趣来学习的，师生之间的教学是相当轻松愉快的过程，从而有效地达到了教学目的。
可见，兴趣是进行有效教育教学的必要前提，是重要的教学动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《论语·雍也》）知学是较低层次，好学、乐学是较高层次。
真正的教学，不是简单的师生之间你传我受、以教师为主学生被动跟从的过程，而是以学生自主为中心，并在此基础上激发学生的学习兴趣，使之好学、乐学。
孔子是如何培养学生的兴趣和自主性呢？孔子最得意的弟子颜渊曾感叹地说：“仰之弥高，钻之弥坚。
瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”（《论语·子罕》）此“欲罢不能”说明了孔子教学的成功，能紧紧吸引学生兴趣，使学生知学、好学、乐学。
寓教于乐的意思
寓教于乐的意思
【拼音】：yù jiào yú lè
【解释】：古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。
从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。
通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
【成语接龙】：寓教于乐——乐山爱水——水落归漕——操刀必割——割恩断义——义不生财——财大气粗——粗茶淡饭——饭囊衣架——架屋迭床
【近义词】：乐学乐教、
【影响】：“寓教于乐”思想对18世纪启蒙运动以及古典主义的文艺理论和文艺创作产生了深远的影响，至今仍是衡量艺术作品优劣的标准之一。
【造句】：
1、我们可以实事求是地说，如果不能寓教于乐，教育事业就得不到良好发展。
2、看漫画可说是寓教于乐，它将永远会是我最喜欢的嗜好。
3、更何况，寓教于乐是中华文化中的优良传统，而香港电影在二十世纪五十年代以前跟内地电影几乎是相互融贯的。
教师诚言名言名句
1、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
2、生命正因为风雨而变得精彩。
3、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
4、我愿化作—爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
——陈小环5、踏踏实实做人、认认真真做事。
6、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
8、每一个学生都是好学生。
9、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
10、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
――（德）第斯多惠11、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹12、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
13、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
14、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
15、静心的做老师，尽心的教学生。
16、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
17、爱是需要能力的，爱是一种储蓄。
18、习于智长，优与心成。
19、有志者事竟成。
20、职业道德是做人之本，为师之本。
21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
22、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
23、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
24、国将兴，心贵师而重傅。
——《荀子、大略》25、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
26、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
27、把爱带给每位学生。
28、优良的示范是最好的说服。
29、执着杏坛，乐于奉献。
30、学贵得师，亦贵得友。
——唐甄31、献出一片真情，呵护幼小心灵。
——李艳萍32、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
33、扬黄牛精神，做平凡工作。
34、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
35、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
36、教育人就是要形成人的性格。
37、教师的春风，日日沐我心。
38、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
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寓德于教寓乐于教
十几年的教育教学实践，让我对教师这一职业有了新的思考和认识。
学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，寓教于乐，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、爱学生，是师德的核心内容
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
作为教师，作为班主任，在教育教学过程中很多时候需要对他们的行为和言语进行纠正、导正，这个时候教师需要的耐心、恒心、信心，这些在学生成长的过程中必须要经历的，而且也会使其受益一生。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，所以说，师爱就是师魂。
所以很多时候，我是作为一个倾听者：家里的气氛、父母的不合、妈妈的辛苦、奶奶的娇宠、父辈的期望、自己的梦想……痛苦着他们的痛苦，幸福着他们的幸福。
我们的学生多数来自农村，有的父母身有残疾，有的家庭困难，有的是单亲家庭，对于这些孩子，我们更应该关心他们的学习、生活，用教师的爱来平等友善的对待每一个孩子，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
我知道，爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，与学生建立
起和谐、友爱的师生关系。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，而且我们有着共同的目标。
父母是孩子的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
在教育教学工作中，需要我们充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。
在备战中考的过程中，及时与家长合作，调节学生在校、在家情绪，做好前勤、后勤工作的配合。
在一模后家长会上，我给家长留了作业，让每一位家长给自己孩子写了一封信，通过这种形式把家长和孩子紧紧地团结在一起，相信很多学生会保留终生。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界
教师工作的纯熟和激情源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的魅力所在。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。
”“在你的科学知识的海洋里，你所教给
学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。
语文课具有很强的文艺性、实践性和时代性，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。
把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。
利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对语文课愿学、乐学，而且让其切实感觉到，学习语文对于学习和生活重要意义，同时也避免“双耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，增强学生的时代感和责任感。
全国优秀教师魏书生关于老师劳动有“三重收获”，他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。
正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
早上，和学生一同走进教室开始新的一天；课外活动，共同成长；班会课上，确立每个人的计划和目标；毕业时，同样泪流满面。
教师最快乐的时候，是在课堂上，是和学生在一起。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，寓教于乐，为人师表。