生物教学中怎样培养学生竞争意识
2025年七年级生物下学期教学工作总结范例（2篇）
2025年七年级生物下学期教学工作总结范例作为七年级下学期生物教师，我承担了传授生物知识和技能的教学任务。
本学期，我严谨执行教学任务，采取多种策略激发学生的学习兴趣，提升他们的学术表现。
以下是我对本学期教学工作的总结概述。
我强调了教学内容的有序组织。
依据教学大纲和学生的学习需求，我确定了每个单元的关键概念和难点，并将其融入每周的教学计划。
我设计了创新的教学活动和案例研究，以增强学生对知识的理解和记忆。
我提倡学生进行讨论和协作，以培养他们的团队合作和问题解决能力。
我充分利用多媒体技术与实验教学。
在课堂中，我经常运用投影仪和电子白板展示生物图像和视频，以提升学生的视觉学习效果。
我还安排了实践性实验，让学生现场观察和研究生物现象，使他们能直观地领略生物学的奥秘，同时培养他们的实验操作技能和科学探究精神。
我注重学生的个性化教学。
我尊重每个学生的独特学习风格和兴趣，努力满足他们的需求。
我提供了丰富的学习资源，如课外阅读材料和在线学习平台，以满足学生的多元化学习需求。
我还鼓励学生参与生物实践项目，如观察植物生长、进行动物观察等，以拓宽他们的知识视野，同时培养他们的自主学习能力和探索精神。
另外，我通过定期考试和测验来评估学生的学习进度。
通过评估结果，我识别出学生的学习困难和知识盲点，并制定了相应的补救策略。
我与每位学生进行个别交谈，提供个性化的学习指导和辅导。
我也与家长保持紧密的沟通，及时了解学生的学习状况，共同制定学生的学习目标和计划。
我策划并举办了七年级生物知识竞赛，旨在激发学生的学习热情和竞争意识，进一步提升他们在生物学领域的知识和技能。
学生们积极参与，相互学习，活动取得了显著的成效。
本学期我在生物教学方面取得了一定的成果。
我注重教学内容的有序性，充分利用现代教学技术，关注学生的个性化需求，以及定期评估和反馈学生的学习情况。
我期待在未来的工作中持续改进，提高教学效率，更有效地支持学生提高生物学科的成绩。
初中生物教学课例《青春期》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的
人生观和审美观的形成。
1.描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结
构、功能变化和青春期心理变化）。
2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进
行适时合理调整，健康度过青春期。
3.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分
教学目标 析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。
初中生物教学课例《青春期》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《青春期》
称
本节课是是前一节“人的生殖”的深入与延伸，又
是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设
计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重
教材分析 要的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春
期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期
相同、还有一方面是遗传因素。
发挥集体优势，充分运用陶行知的“连环教学法”，
采用小组合作策略，让同学之间互相帮助，解决问题。
课例研究综 合作与交流学习有助于培养学生合作的精神，团队意识
述
和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，
同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得
到发展的目标。
9 岁时开始发育，而男生平均在 9 岁至 10 岁时开始发
育。
你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系
统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还
发生了哪些变化。那么，你的身高变化和图中的曲线完
全一样吗？想一想，为什么会不一样呢？（学生讨论）
得出结果：营养状况不完全相同、身体素质不完全
该节课使用的教学策略是合作学习策略。本节课当 中需要观察男女生身高生长速度曲线图等，通过观察， 教学策略选 相互对比合作讨论，有更多、更丰富的信息输入输出， 择与设计 可以激发更多的观点，使全班形著变化的知识 及核心素养把握较牢。
高中生物社团课趣味活动
高中生物社团课趣味活动在高中生物社团中，课堂教学是必不可少的一环，但为了增加学生的学习兴趣和培养他们的创新能力，我们也会定期组织一些趣味活动。
下面就让我们一起来了解一些高中生物社团课趣味活动吧！1. 生物知识竞赛生物知识竞赛是一种常见的趣味活动。
我们会准备一些生物相关的题目，包括植物、动物、生态等各个方面的知识。
学生们可以组队参与，通过回答问题来展示自己的生物知识水平。
这不仅可以增加学生对生物知识的了解，还能培养他们的团队合作和竞争意识。
2. 生物实验设计生物实验设计是培养学生创新能力的好方法。
我们会给学生们提供一些生物实验的主题，比如植物的生长条件、动物的适应性等。
学生们需要自己设计实验方案，并进行实际操作。
通过这个过程，学生们不仅可以学到更多的生物知识，还能培养他们的观察力、实验技能和解决问题的能力。
3. 生物拼图比赛生物拼图比赛是一种寓教于乐的活动。
我们会准备一些关于生物结构的拼图，比如动物的骨骼结构、植物的器官结构等。
学生们需要根据提供的拼图片段，拼出完整的生物结构，并在规定的时间内完成。
这种活动可以帮助学生们更好地理解生物结构，同时也锻炼了他们的观察力和动手能力。
4. 生物科普演讲比赛生物科普演讲比赛是培养学生表达能力和科学素养的好机会。
我们会要求学生选择一个生物相关的话题，比如基因工程、生物多样性保护等，然后进行深入研究并准备演讲。
学生们需要在一定时间内，清晰地表达自己对该话题的理解和观点。
通过这个活动，学生们能够提高自己的演讲能力，同时也能够加深对生物知识的理解。
5. 生物绘画比赛生物绘画比赛是一种能够培养学生观察力和艺术创造力的活动。
我们会要求学生选择一个生物主题，比如昆虫、海洋生物等，然后进行创作。
学生们可以使用各种绘画材料和技巧，将自己对生物的观察和理解呈现出来。
这不仅可以锻炼学生的绘画技能，还能够加深他们对生物形态和特征的理解。
以上就是一些高中生物社团课趣味活动的介绍。
这些活动既能够增加学生对生物知识的兴趣，又能够培养他们的创新能力和团队合作精神。
生物学科比赛活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其教学质量和学生综合素质的提升受到了广泛关注。
为了激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神，特举办本次生物学科比赛活动。
二、活动目标1. 培养学生对生物学科的兴趣和热爱，提高学习生物学科的积极性。
2. 增强学生的实践操作能力，培养学生的创新思维和团队协作精神。
3. 检验学校生物学科教学成果，促进教师教学水平的提高。
4. 加强校际交流，展示学生风采，提升学校在生物学科领域的知名度。
三、活动主题“探索生命奥秘，共创绿色未来”四、活动时间2023年10月1日至10月31日五、活动地点学校生物实验室、校园广场、校外合作基地六、参赛对象1. 全校初中、高中学生。
2. 生物学科教师。
七、比赛项目1. 生物知识竞赛2. 生物实验操作比赛3. 生物模型制作比赛4. 生物科技创新比赛5. 生物摄影比赛八、活动安排（一）前期准备阶段（9月1日至9月30日）1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定详细的活动方案，包括比赛项目、评分标准、时间安排等。
3. 宣传动员，通过校园广播、海报、班级会议等形式广泛宣传比赛活动。
4. 报名工作，各班级组织学生报名参赛，并填写报名表。
5. 赛事培训，对参赛学生进行比赛规则和技巧的培训。
（二）比赛阶段（10月1日至10月15日）1. 生物知识竞赛：通过笔试形式进行，考察学生对生物基础知识的掌握程度。
2. 生物实验操作比赛：在生物实验室进行，考察学生的实验操作技能和实验报告撰写能力。
3. 生物模型制作比赛：要求学生利用废旧物品制作生物模型，考察学生的动手能力和创新思维。
4. 生物科技创新比赛：鼓励学生提出生物科技创新项目，并进行现场展示和答辩。
5. 生物摄影比赛：鼓励学生用镜头捕捉生物之美，展示生物多样性。
（三）总结阶段（10月16日至10月31日）1. 评选优秀作品，评选出各项目的一、二、三等奖。
班级管理中竞争意识的培养（5篇范例）
班级管理中竞争意识的培养（5篇范例）第一篇：班级管理中竞争意识的培养班级管理中竞争意识的培养竞争意识是现代人应具备的一种基本素质，让学生在一种竞争的氛围中不断进步。
由于小学生世界观、人生观、价值观尚未形成，受生理、心理等诸多因素的制约，长期过于激烈的竞争也容易导致产生一些负面效应。
可谓是“常胜将军易骄”、“常败将军易馁”，这对学生人格的形成将产生十分消极的影响。
如何将班级竞争引上健康的轨道，在班级管理中引入合作竞争机制呢？一、创设竞争机遇1、班级活动，让学生充分参与。
演讲、写作、书法、绘画、猜谜、智力竞赛、讲故事（笑话），课堂表演等，总之，要力争让每一个学生都有表现自我的机会。
活动不仅能提高学生的素质，而且能激发学生的求胜欲，帮助学生克服自卑、树立自信。
2、干部轮流，竞争上岗。
班干部作为班级中老师与学生联系的重要纽带，具有着举足轻重的作用，一支优秀的班干部队伍能带领出一支团结、活泼、向上的优秀班级。
班主任工作的关键就是要抓好班干部队伍的建设。
班级的团队合作需要有班干部作为向心力的主干骨，班干部的择优选举，促使班级中班干部中形成竞争制度，使学生为了竞争成为班干部，而产生工作学习动力。
针对低年级学生，我充分给予每个学生担任班干部的机会。
让学生轮流担任班级职务，在教学中，争取让每个学生都尝试担任班级职务，自主管理班级。
通过观察和考验，将思想好、学习好、人缘好、能力强、威信高、会创造的学生确定担任长期的班干部职务。
但是在班干部表现下降时，撤销其班干部职务，建立班干部的竞争机制。
通过班干部的竞争上岗，增强学生荣誉感、上进心的培养。
在班级建设中培养学生的团队精神。
在班级管理中采用民主管理，发挥班干部以及每个学生的积极性，通力合作，才能搞好班，除了组建好班干这一核心队伍外，还组建了各种检查小组，各班干和各小组的分工明确，他们既要各尽其职，又要相互协助，才能共同把班级常规工作做好，并能协助老师开展各种活动。
3、操行管理，激发学生相互间的竞争。
初中生物教学课例《植物生长需要水和无机盐》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物生长需要水和无机盐》
称
本节课的核心是使学生体会到植物生长需要水和
无机盐，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、
技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，
为学生接下来的学习奠定基础。
教材分析
本课的教学重点是：1.说明植物细胞吸水和失水的
使效果更明显，可在盐水和清水中加几滴红墨水） 引导学生思考：（1）为什么甲杯中的萝卜条变软
了，而乙杯里的萝卜条变硬了？（2）液面是否有变化？ 怎么变的？（3）为什么会出现此现象？经小组讨论、 教师点拨，同时利用多媒体课件，根据教材 P73“植物 细胞吸水和失水模式图”制作一幅漫画。
图中“简化人”的数量表示浓度，数量愈多，表示 浓度愈大；绳索移动的方向，如图中的箭头所示，表示 细胞吸水或失水的方向。图甲细胞内“人”的数量比细 胞外的多，也就是细胞液的浓度比细胞周围的溶液浓度 大，比赛的结果是绳索向细胞内移动（假设每个人的力 量大致相等），即表示细胞吸水。图乙的情况正好相反， 故表示细胞失水。该图解加深了学生对植物细胞吸水和 失水原理的理解和记忆。
个实验：
1.将 2 块萝卜条（或马铃薯条）分别放于盛有浓盐
水和清水的甲、乙两个烧杯中，等待数分钟。
2.取 2 块萝卜条（或马铃薯条），用打孔器从顶端
向下各打 1 个深 2～3cm 的洞，将洞内碎块清除干净。 教学过程
向 2 个洞内分别注入盐水和清水，用中央插有细玻璃管
的橡皮塞塞住洞口。再向 2 个玻璃管内分别补加盐水和
4.通过探究实验，体验探究的一般过程，培养学生
的动手操作能力、设计实验的能力。
高中生物教案事例
高中生物教案事例一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握高中生物的核心概念和知识点，培养学生的实验操作能力和科学思维。
通过生动有趣的教学活动，激发学生对生物学的兴趣，提高他们的综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：了解并掌握生物学的基本概念、原理和规律；学会观察、分析生物现象，提出问题并解决问题。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力，学会使用生物学实验仪器和工具；学会科学探究的方法，提高探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强对生命科学的敬畏之心；培养学生的团队合作意识，提高社会责任感。
三、教学内容1. 生物细胞的基本结构和功能2. 生物的新陈代谢3. 生物的遗传与变异4. 生物的进化和生态系统的组成5. 生物实验操作技巧和科学探究方法四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2. 利用多媒体教学资源，生动展示生物学现象，增强学生的直观感受。
3. 组织实验操作活动，培养学生的动手能力和实验操作技能。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问、回答等方式检查学生对知识点的掌握情况。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对生物学知识点的掌握情况。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。
六、教学安排1. 第1-2周：生物细胞的基本结构和功能2. 第3-4周：生物的新陈代谢3. 第5-6周：生物的遗传与变异4. 第7-8周：生物的进化和生态系统的组成5. 第9-10周：生物实验操作技巧和科学探究方法七、教学资源1. 教科书和教辅资料2. 多媒体教学课件和视频3. 生物学实验仪器和试剂4. 网络资源和学习平台八、教学实践1. 课堂讲解：教师引导学生思考，讲解生物学概念和知识点。
2. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 小组讨论：学生针对生物学问题展开讨论，分享观点和思考。
生物实验老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请您简要介绍一下自己的教育背景、工作经历以及为什么选择成为一名生物实验老师。
参考答案：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]生物科学专业，拥有[学历]学位。
在校期间，我积极参与各类生物实验和研究项目，对生物学科有着浓厚的兴趣。
毕业后，我在[公司/学校名称]担任生物实验助理，积累了丰富的实验操作和教学经验。
我选择成为一名生物实验老师，是因为我希望能够将自己的知识和经验传授给学生，激发他们对生物科学的热爱，培养他们的科学素养。
二、专业知识1. 请简述生物实验中常用的实验技术有哪些？参考答案：生物实验中常用的实验技术包括：显微镜观察技术、分子生物学技术（如PCR、基因克隆等）、细胞培养技术、遗传学实验技术、生态学实验技术等。
2. 请简要介绍DNA双链断裂修复机制的实验原理。
参考答案：DNA双链断裂修复机制包括直接修复和间接修复。
直接修复是指通过DNA聚合酶直接连接断裂的DNA链；间接修复是指通过DNA连接酶将断裂的DNA链连接起来。
实验原理是通过构建含有DNA双链断裂的突变株，观察其生长情况和DNA损伤修复能力，从而研究DNA双链断裂修复机制。
3. 请简述植物组织培养的实验步骤。
参考答案：植物组织培养的实验步骤如下：（1）选择合适的植物材料，如叶片、茎段等；（2）对材料进行消毒处理，去除表面细菌和真菌；（3）将消毒后的材料切割成小块，接种到含有植物激素的培养基上；（4）将接种后的培养基放入培养箱中，进行适宜的温度、光照和湿度条件下培养；（5）定期观察培养物的生长情况，并进行转代培养；（6）待培养物长成愈伤组织或植株后，可以进行生根、移栽等后续处理。
三、教学能力1. 请谈谈您在生物实验教学中如何激发学生的学习兴趣？参考答案：在生物实验教学中，我认为激发学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：（1）结合实际生活，引导学生关注生物现象，提高他们对生物科学的兴趣；（2）采用多种教学方法，如实验演示、案例分析、小组讨论等，提高学生的参与度；（3）鼓励学生提问，培养他们的探究精神；（4）关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
中学生物课教学计划5篇
中学生物课教学计划5篇科学、严谨、求实、创新;。
虚争空言，不如试之易效。
再好的教育传闻不如教育计划的亲身实践，视影不如察形。
下面给大家分享一些关于中学生物课教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学生物课教学计划范文1一、情形分析(一)教材分析本学期初一教材资料为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。
安排了一系列的视察实验和探究活动，成心识地帮忙学生创设学习的问题情形，以激发学生的学习爱好，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领会生物圈对于人类来说是多么重要的。
与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加酷爱大自然。
(二)学生分析:学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，乃至显现不知所措的情形。
所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法。
初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热情，让学生对知识产生爱好，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。
二、指导思想以全日制义务教育生物课程标准(实验稿)为根据，面向全部学生，着眼于学生全面发展和毕生发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，进取提倡探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的本事，提出问题、分析和解决问题的本事，以及交换和表达本事。
让学生在探究进程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐渐养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的职责感。
三、具体措施1、备课标、备教材认真研究新课标和教材，明确教学要求，掌控教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入知道和掌控教材资料。
肯定“三基资料”同时发掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学进程当中。
2、备学生在教学进程中需要为探究性学习创设情形;鼓励学生自我视察、摸索、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
培养学习兴趣,提高生物教学质量
培养学习兴趣,提高生物教学质量摘要教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这深刻说明了学习效率的高低、学习效果的好坏，与学习兴趣是否深厚密切相关，只有当学生对其所学内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思维，才会专心致志地钻研它。
因此，利用各方面的有利因素在课堂教学中培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的最佳途径。
关键词培养能力学习兴趣生物教学一、注重新课的导入，激发学习兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。
教师对每堂课的开场白都应精心设计，因为好的导言能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，激发学生的兴趣。
例如：在讲《免疫与计划免疫》一课时，我设计这样的开场白：“同学，有谁知道：当一个病人因肾功能衰竭而急需肾脏移植时，医生可否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？”这一提问犹如一石激起千重浪，马上引起了学生的争相回答和争论。
“同学们，你们想知道正确答案吗？”大家都异口同声回答：想。
“好的，下面我们就来共同学习免疫与计划免疫的知识。
”这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习的兴趣，使教学能顺利进行。
二、巧设问题，引发学习兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动规律，解开生命运动的本质规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
根据教学内容，结合学生的知识基础，有意识地创设富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如在讲到克隆羊时，我引设了这样的问题：你们知道克隆羊是如何诞生的呢？会不会有克隆人出现呢？如果有克隆人的话，世界会有什么影响呢？再如，在《种子和果实的形成》的教学中，提出了“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然会引起学生的好奇心，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，教学收到事半功倍的效果。
三、注重生物实用知识的教学，提高学习兴趣生物学是一门与人类生活密切相关的学科，在我们的日常生活中，生物知识无处不在。
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生物教学中怎样培养学生的竞争意识
摘要：培养学生的竞争意识和能力不是一朝一夕的事情，也是德育工作的基本要求，抓好德育工作能够促进其它诸育的发展，能够提高教育教学的质量，还可以推进素质教育的实施进程。
必须把它贯穿于日常的教学当中，做为一名生物教师，要立足于本学科，再日常教学中，想方设法把教学和竞争意识的培养有机地结合起来，把培养学生的竞争意识贯穿于整个教学过程中，构建素质教育的课程体系。
关键词：竞争意识
生命现象
课外实践
竞争，优胜劣汰，这是生物界生物生存发展和进化的规律之一，当然也是人类社会生存发展的一种客观法则。
在生命科学中，这是一个古老而传统的理论。
但在我国当今社会转型中，却已成为一种较为流行的现代观念。
在中学生物学中，涉及竞争的生命现象、知识和理论，却屡见不鲜，为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境。
下面就生物教学中如何培养学生的竞争意识谈谈自己的认识.
1.在学习生物知识中启蒙竞争意识
生物教材中，蕴含着许多竞争意识的情景和契机，学生在了解这些生物知识和考察这些生命现象中，会受到竞争意识的启迪。
例如：学习“动物行为”，知道动物的各种行为有助于生物的生存和生殖，
像哺乳动物的哺乳行为，大提高了后代的存活率，动物的捕食行为，更是存在着残酷的竞争：强大的食肉动物吃弱小的食肉动物，同时也吃食草的动物：鸟类捕食昆虫。
从这里学生就会懂得弱小就会被吃掉的道理。
动物的生殖行为中也存在着竞争。
如群居的虎群、豹群、狮群、狼群或其它的动物，雄性之间为争夺生殖权而引发的激烈争斗，胜者才有交配权；又像不孵不育的杜鹃，巧妙地让其它鸟类为自己抚育后代，并毁掉孵育者的后代。
植物在生长发育过程中，彼此争夺土地、阳光、水分和营养。
如菜豆、豇豆、丝瓜，黄瓜等藤蔓植物攀墙援枝；义如红薯、南瓜等植物在茎节上生出许多须根。
这些都是为争夺阳光、水分、养料。
因此，竞争普遍存在于动、植物的生存和生殖中。
2.在对诸多的生命现象的综合分析中，深化竞争意识
利用教材，把一些竞争知识和理论，通过对一些典型复杂的生命现象综合分析中体现出来，提高学牛的竞争意识的层次。
如学习“生物圈”和“生物系统”等知识时，使学生了解生物包括人类和环境是统一体，是和谐共存的。
假设一个小草原生态系统——小片草原上生活着：狼、羊和牧草。
学生分析这个小生态系统中动植物与无机环境的关系时，通过分析、讨论、综合、理解这个小生态系统中包含着多面性：一方面狼吃羊，羊吃草，存在着捕食关系，又存在着狼与狼、羊与羊、草与草之间争夺食物和生存空间的竞争关系。
还存在着狼不
能吃光羊，羊不能吃光草，否则都完蛋的共存互利关系。
这样学
生就对竞争就有了更全面深刻的认识。
3.利用课外实践和社会活动来强化竞争意识
在课余时间，带领学生到田野去：一面采集动物、植物标本；一面考察动植物生存竞争的情况。
学生会看到小虫吃植物.小鸟吃小虫、老鹰抓小鸡，蛇捕食青蛙等捕食现象。
在果园里，学生会发现卷曲的梨树叶子里小虫，义会发现李树上巧妙伪装会放臭气的李椿象，还可以发现躲避在土晨专吃庄稼幼苗的地老虎……它们严重危害果树的生长和结实。
在农田生态系统中，春季如阴雨过多，小麦会失去纯青而变得灰白，那是患上因细菌引起的白粉病或红锈病；夏秋季水稻叶子上会有一种用稻叶作“房屋”的卷叶虫：玉米地、红薯地会遭到野猪的肆虐……这些动物危害农作物，造成严重减产。
在山坡上，那些招蜂引蝶的鲜艳花朵，嗅之则芳香扑鼻；那些蝇扑蚊叮的花朵则臭气冲天。
有时在乔木杂生的山坡上有的树无疾而枯，如桦木（青钢木）、杨槐树、松柏杂生在一起。
有资料说明杂生的乔木在生存斗争中，有的树的根会释放出一种特殊的化学物质而毒害其它树木的根系，使之死亡。
有时会看到一些树，如白椿、桦树、山药藤上光秃秃的，这是因为它们生了一种鸟不能吃的有毒的小虫。
这些小虫得不到抑制，就很快繁殖，以致吃光了所有的叶子。
从这些现象巾让学生明白：生物的捕食有利于生态平衡。
学生还可以收看《动物世界》、《动物秘籍》等电视节目，或可以到图书馆，或利用网络查阅有关的生物竞争资料，更多的了解生物竞争方面的知识，提高对生物竞争思想的认识。
生物的竞争虽然是
激烈的，残酷的，但它是积极的，它促进了生物对环境的不断适应，促进生物不断的进化，使生物物种变的多样化。
在生物教学中培养学生的竞争意识，从小就树雄心，立大志，勤学苦练，扎扎实实打好基础，充分发展自己的优势，在升学、就业的激烈竞争中，立于不败之地。
同时竞争是平等公正的竞争，靠的是优势、实力和智慧，学生要以平常心去对待竞争，不可曲解竞争的积极涵义。
总之，相互协作与竞争是密切联系的，是人类发展的必然要求。
一方面，人类在自身发展过程中需要相互协作，另一方面，人们为了实现自身的价值和证明潜在的能力，每时每刻都在竞争。
社会的快速发展，家庭生活条件逐渐富裕，使孩子的优越感日益增强，父母对孩子意志品质的培养有所忽略，导致学生出现过于依赖心理，学习没有激情、意志薄弱、缺少拼搏精神。
在这样一个竞争的社会，作为学校、教师，有责任、有义务担当起这个重任，应积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力.作为生物教师我们要在教学过程中重视培养学生的竞争意识，教育学生敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，才能更好地适应时代发展的需要。