水调歌头导学案
水调歌头教案(精选12篇)
水调歌头教案水调歌头教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。
那么写课件需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的水调歌头教案，希望能够帮助到大家。
水调歌头教案篇1一、说教材：本课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元诗词五首中的最后一首词。
《这首词是咏中秋最著名的作品。
苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。
全词蕴涵深邃的哲理趣味。
二、说学情我们班的学生，他们平时阅读的习惯不是很好，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。
学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。
此外，基于初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。
而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。
三、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。
”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。
据此，我先指导学生走近作者、走进文本；并采用情境法、诵读法、讨论法等来激活学生的思想，开拓他们的思维，引导他们进行对文本的探究。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。
因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。
水调歌头导学案
水调歌头导学案一、引言《水调歌头》是中国古代文学史上一部文学珍品，它由晋代文学家西鄙人所作。
本文为《水调歌头》的导学案，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这首经典之作。
二、阅读全文前的准备在阅读全文之前，我们有几个必要的准备工作：1. 了解作者西鄙人的背景：西鄙人是晋代文学家，而《水调歌头》则是他的代表作之一。
了解作者的背景有助于我们更好地理解他的创作动机和写作风格。
2. 熟悉宋词的基本特点：《水调歌头》被认为是宋词的代表之作，因此，熟悉宋词的基本特点对我们理解这首词的意义和美感非常重要。
3. 预习一些关于《水调歌头》的评论和分析：在阅读全文之前，阅读一些关于《水调歌头》的评论和分析有助于我们对这首词的主题和艺术特点有一个初步的了解。
三、阅读全文和理解1. 第一遍阅读：在第一遍阅读时，我们可以放松心态，尽量理解词曲的意境和情感表达。
不必过分纠结于字句的细节，而要把握整体的意义和情感。
2. 第二遍阅读：在第二遍阅读时，我们可以更加细致地品味词曲的语言和修辞技巧。
注意词曲的押韵、对仗、排比等修辞手法，以及其中所蕴涵的寓意和意象。
3. 理解主题：《水调歌头》以恋人分别后的思念之情为主题，通过描述爱情的甜蜜与悲苦，表达了人们对爱情的追求和珍视。
同时，词中还渗透着对人生短暂和离别无常的思考，反映了人们对生命和情感的深切体验。
四、思考和讨论1. 《水调歌头》中的情感体验对你而言有何启示？2. 你在阅读《水调歌头》时，对其中的某些词句产生了怎样的共鸣？3. 《水调歌头》中的意象和修辞手法对词曲的表达起到了怎样的作用？4. 你认为《水调歌头》与现代人的生活和情感有怎样的联系？五、写作练习请你以《水调歌头》为题，写一篇不少于300字的文章，谈谈自己对这首词的理解和感受。
六、总结通过本文的导学案，相信读者对于《水调歌头》这首经典之作有了一定的了解和认识。
阅读和理解古典文学对于我们丰富自己的思想和情感世界，提高自己的文化素养非常重要。
水调歌头明月几时有导学案
水调歌头明月几时有导学案[导学案]
一、课前导入
1. 引入话题：你对《水调歌头明月几时有》这首词有什么了解？
2. 导入背景知识：先简要介绍一下这首词的作者和背景。
二、课堂学习
1. 学习目标：通过学习《水调歌头明月几时有》这首词，理解唐代文学的特点和文化内涵。
2. 学习内容：
a. 词的背景介绍
b. 词的主要内容分析
c. 词的艺术特点分析
d. 词的评价和影响分析
三、课堂探究
1. 分组讨论：让学生分为几个小组，分析《水调歌头明月几时有》这首词的背景、内容和艺术特点，并进行讨论。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行互动交流。
四、课堂总结
1. 总结回顾：引领学生回顾所学内容，概括词的背景、内容、艺术
特点以及评价和影响。
2. 提出问题：激发学生思考，根据所学内容，提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解。
五、课后作业
1. 搜集相关资料：要求学生进一步了解唐代文学和《水调歌头明月
几时有》的相关资料，并写一篇200字左右的读后感。
2. 阅读其他唐代词：要求学生阅读其他唐代词作品，选择一首自己
喜欢的词，写一篇100字左右的感悟文章。
六、教学反思
1. 教学反思：总结本节课的教学过程，反思教学方法和手段的有效性。
2. 课堂评价：学生针对本节课的内容和形式进行评价，并提出改进
建议。
《水调歌头》导学案及答案
《水调歌头》导学案及答案一、学习目标1、朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌思想内容及情感。
3、品味精炼、优美的语言，积累名句。
二、学习重难点1、理解诗歌思想内容及情感。
2、品味精炼、优美的语言，积累名句。
三、学习过程（一）知诗人，解诗题。
1、了解诗人苏轼的有关常识。
2、理解词牌“水调歌头”的意思。
3、读读“知识链接”，以助了解写作背景。
（二）读通读顺。
放声自由读课文，读准字音，读出节奏，读出韵味。
（三）解读“明月”。
1、诗人用什么来发端？他看到了什么？2、“照无眠”中月亮美吗？诗人眼中的月亮是什么样的？3、诗人对月亮的称呼是什么？他为什么要这样称呼月亮？这表达了诗人怎样的思想感情？4、月亮是如此的美丽，那诗人用什么样的语言来描写月亮的？并从修辞等角度进行赏析。
5、诗人对月光非常敏感，月光让他思绪万千，“转朱阁，低绮户”写出了他的行踪不定，起伏变化，时喜时忧的情感，试结合具体的词句进行分析。
6、“何事长向别时圆？”一句流露出诗人怎样的情感？下文哪一句与它相呼应？7、“但愿人长久，千里共婵娟。
”中的“愿”有什么含义？它与“明月”有什么关系？谈谈你的理解。
8、诗中哪些句子是写景？哪些句子是写人的活动？这样写有什么作用？9、这首词表现了词人怎样的人生态度？如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”这三句的内涵？10、这首词中哪些句子是流传至今的千古名句？谈谈你对这些句子的欣赏感悟。
11、对于本首词的内容、主旨、名句的积累及写法的把握进行整合概括：内容：——借月怀人，抒发词人对亲人的思念和美好祝愿，表达了旷达的情怀。
主旨：——表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，体现了他乐观旷达情怀。
名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”——意境雄浑博大，蕴含的哲理丰富深邃，表达了旷达的情怀。
写法：——借景抒情，情景交融；语言精练优美，富有韵味。
水调歌头导学案学习目标：1、了解“水调歌头”词牌及写作特点。
2、学习课文内容，正确理解其中所蕴含的哲理，能自己的生活体验，体会课文所表达的乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿。
《水调歌头》导学案
《水调歌头》导学案教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，在诵读中，疏通大意，落实背诵要求。
2. 能力目标：品味赏析重点词句，把握作者的思想感情。
3、情感目标：体会作者丰富的情感，感悟诗词完美的意境。
培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点：反复诵读，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼旷达胸怀。
教学难点：感悟诗词创设的完美意境，体会作者丰富的情感。
课时： 1课时教学方法：诵读法、情景教学法、讨论点拨法、自主研读、小组合作探究、质疑导思法。
教学过程：（一）导入新课明确目标（3 分钟）播放《明月几时有》的flash动画歌曲，让学生不知不觉的进入本课的学习氛围，并引导学生回忆我们学过的有关明月的诗句有哪些？（学生自由回答如：a.举头望明月，低头思故乡。
B. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
C. 举杯邀明月，对影成三人。
d .我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
）结合学生的回答和播放的动画歌曲引出课题：《水调歌头》并向学生出示学习目标。
（二）预习检查初步感知（5分钟）1.检查学生对作者及写作背景的了解情况，并解读题目和词前小序的含义。
（课件展示）A. 作者简介苏轼，(1037-1101)字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，宋朝人，眉州眉山，今四川省眉山，北宋时，为眉山城人，祖籍河北栾城。
北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人。
与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。
其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
词开豪放一派，对后代很有影响。
《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》等传诵甚广。
B.题解及小序的含义。
水调歌头，是词牌名。
相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。
唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。
截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
（参见教材P111注释1）序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。
丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。
水调歌头导学教案
水调歌头导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。
（2）理解《水调歌头》的创作背景、诗句意义和艺术特色。
（3）分析诗中表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水调歌头》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的民族自豪感，增强文化自信。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《水调歌头》。
（2）理解诗文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中的关键字词的理解。
（2）分析诗歌的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼及《水调歌头》的创作背景。
（2）引导学生关注诗文的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合诗文注释，理解诗句意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的关键字词和意象。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生感受诗歌的意境，体会作者的思想感情。
（2）学生发挥想象，描绘诗中的画面。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，检测学生对诗文内容的理解。
（2）学生完成练习，教师点评并讲解。
四、课后作业1. 熟读并背诵《水调歌头》。
2. 结合诗句，分析诗歌的艺术特色。
3. 写一篇关于《水调歌头》的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
六、教学评价1. 学生评价：（1）通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈进行综合评价。
（2）关注学生在学习过程中的积极参与、思考能力和团队合作精神。
2. 教师评价：（1）教师根据学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整。
（2）教师自我反思，不断提高自身教育教学水平。
《水调歌头》教案范文4篇
《水调歌头》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水调歌头导学教案
水调歌头导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。
（2）理解《水调歌头》的创作背景、词语含义和诗句意境。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《水调歌头》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。
（2）理解作品中蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《水调歌头》。
（2）理解诗文内容，把握诗句意境。
2. 教学难点：（1）诗中某些词语的含义和句子翻译。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《水调歌头》的作者苏轼及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《水调歌头》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中重点词语的含义和句子翻译。
（2）分析诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中“但愿人长久，千里共婵娟”的理解和感悟。
（2）分享自己的亲情故事，感受作品中对亲人的思念之情。
6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵《水调歌头》。
2. 结合课下注释，翻译诗中重点句子。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所传达的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用比较分析法，让学生了解《水调歌头》与其他诗词的异同。
水调歌头》导学案及答案
水调歌头》导学案及答案XXX《水调歌头》导学案主备人：XXX于XXX教学目标：1、通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。
2、学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。
在想象与拓展中，感受词作的意境。
3、体会作品表达的人生哲理，获得乐观、豁达的人生思考。
课时：1课时教学过程一、简介宋词词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。
豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。
婉约词派产生较早，代表人物有XXX、XXX、XXX等。
XXX开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于XXX的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。
二、简介作者XXX，字子瞻，号XXX居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家，又是“XXX”之一。
他与他的父亲XXX、弟弟XXX并称“三苏”三、赏析1、本词有一段词前小序，其作用是。
其中说的“XXX”是作者的，其名为，他和XXX及并称文坛“三苏”。
2、“明月几时有？把酒问青天。
”化用XXX《把酒问月》诗中的“”。
3、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是、一个是。
4、“我欲乘风归去，又恐XXX，高处不胜寒”暗含了作者怎样的心理？（点拨）5、“转”“低”“无眠”三词有何表达结果？（点拨）6、词的下片写“无眠”是对的探求，全是词人内心的，从表达方式上看主要采用。
7、“不应有恨”，“恨”的意义是什么？“恨”的内容多是什么？8、词中直接“问天”的句子是，直接“问月”的句子是。
将自然变化和世事迁移联系起来抒发人生感慨的句子是。
9、词中富有哲理的一句是“”。
表达对亲人美好祝福的一句是“”，它的含义是，词中这句话是作者对_________说的，后被人们广泛应用，表达了__________________________________。
苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）
苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏轼《水调歌头》优秀教案，欢迎大家分享。
苏轼《水调歌头》优秀教案篇1一、教学重点：1、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
二、教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
三、教学过程：（一）导入新课。
1、导语：古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
2、作者介绍和。
写作背景：主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
（二）预习检查。
1、给红色的字注音。
宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）绮户（qǐ）无眠（mián）婵娟（chánjuān）2、范读。
3、学生齐读。
（三）朗读训练。
下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
1、播放“配乐朗读”一遍。
2、学生齐读。
（四）诗词赏析。
1、根据注解，疏通文句。
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
（1）归去：回到天上去。
（2）琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
（3）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
（4）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。
（5）不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。
（6）但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
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《水调歌头》导学案
教学目标：
1、能有感情的朗读全文，且熟读成诵。
2、体会作者丰富、变化的情感，感悟诗词创设的完美意境。
3、学习作者旷达、乐观的胸怀，培养勇敢面对人生的态度。
教学重点：词人借咏月表达的人生感触。
一、预习检测。
1、自由朗读课文，整体感受词情词韵。
[一读正音]
2、给画线的字注音：
宫阙（）琼楼玉宇（）不胜（）
转朱阁（）绮户（）婵娟（）
3、对照注释（或借助工具书）读懂课文，圈点出不懂的地方。
[二读知义]
注意下列词语的意思：
琼楼玉宇：
共：
婵娟：
4、文体常识：本文是一首____。
“水调歌头”是________并不是题目。
5、文学常识：查阅资料，了解苏轼。
（文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”。
）
6、从课文开头的小序里我们获得了哪些信息？
二、合作探究。
（一）小组合作。
月亮本是一个冷冰冰的天体，词人却以月成景，由月生情，又以月明理，寄寓了词人的美好祝愿，境界高远，意味深长，情味厚重。
初读课文后，我们了解了词的大致内容。
现在开展小组讨论，思考并回答下列问题。
1.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意
2.上阙中哪些话最能体会作者对明月的向往？哪些话又最能体现作者既向
往天上又留恋人间的矛盾心理？又是哪些话把苏轼带回热爱人间的感情上来？体会作者感情起伏
3.下阙中由中秋圆月想到什么？哪些话写出了月圆人不圆的忧伤情怀？又
是哪些话把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪些话又最能体现作者豁达乐观的情怀？
（二）师生探究。
1、“起舞弄清影，何似在人间。
”应该怎样理解？
2、读“不应有恨，何事长向别时圆”一句，结合上下文思考：到底是月亮有怨恨，词人有怨恨？
（三）交流展示。
1、诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容。
欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感。
这里，老师提供一个话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你想对他说些什么？
示例：我喜欢（欣赏）“转朱阁，低绮户，照无眠。
”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表现了作者思念弟弟难以入眠。
2、你知道苏东坡为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活吗？”
三、点击生活，延伸思考。
1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她？
2、离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？
四、巩固训练。
1、翻译：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。
人生不如意事常十之八九，不能没有乐观旷达的襟怀。
你人生中有过不如意的的事吗？面对人生的不如意你是怎样做呢？
板书：
水调歌头
苏东坡
上阙：饮酒问月——身世之感热爱人间下阙：对月怀人——思弟之情美好祝愿。