鲁教版语文七年级下册 第17课《说“屏”》阅读练习2
说“屏”同步练习1
《说屏》·同步练习打牢基础1．给下列加点的字注音。
擅．长( ) 帷．幕( ) 韶．光( ) 伧．俗( )屏．风( ) 流萤．( ) 缓．冲( ) 纳．凉( )2．解释加点词语的意义。
(1)造型不够轻巧，色彩又觉伧俗．．。
( )(2)其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体．．才是。
( )(3)诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳．．了。
( )( )(4)“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩．．的作用。
( ) 3．指出下列句子所用的说明方法。
(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
( )(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。
( )(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏……等。
( )(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用“锦屏人”来代指闺中女郎。
( )发掘著力阅读课文“屏可以分隔室内室外。
”到“也就不为徒劳了。
”，回答4—7题。
4．从文段来看，屏风主要有哪些特点?5．品文赏句。
说说你对下面诗句的理解。
(1)“屏是真够吸引人的，‘闲倚画屏’‘抱膝看屏山’”(2)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”6．作者说“屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意”，造成这一现象的原因是什么?7．在作者看来，富有诗意的“屏”应该具备哪些特点?请你加以概括?课外一试汉代妇女的发饰以挽髻为主，梳发辫的已经不多见。
发髻一般是从头顶中央分清头路，由下朝上搭，挽成各种式样。
有侧在一边的堕马髻，乐府诗《陌上桑》写秦罗敷“头上倭堕髻”，这种倭髻就是从堕马髻发展而来的，因髻歪在头部一侧，稍带倾斜，似堕非堕，故名堕马髻。
据说梳这种髻，加上愁眉，啼妆等妆饰，能增加妇女的妩媚之态，有如刚从马上摔下来一样，故走路也有特殊的姿势，名为“折腰步”。
此外还有瑶台髻、垂云髻、盘恒髻、百合髻、同心髻、垂髻等。
《妆台记》里有“汉明帝令宫人梳百合分髻”，即指垂髻。
鲁教版七年级下册语文课件 说屏2
点出了“屏”这种古代器具的文 化内涵，表达了作者希望人们更 好地开发和使用屏风的愿望。
结尾
划分文章结构层次，理清文章思路
• • • • • 第1节，引出说明对象，点出屏风特点 第2－4节， 第二节，介绍屏风的作用 第3节，屏风的种类 第4节，屏风在设置上应该注意的问题 第5节，总结全文，再次强调屏风的作用 点明写作意图
探讨
• 1.文中用了哪些说明方法？ • 2.作为科学小品文（一般说明文范畴），语 言上有什么特点？
品味语言： 文章应用古诗词有何作用？ 开头 中间
营造诗意氛围，引起读者兴趣， 奠定感情基调。表达作者幼时对屏风的热爱
和向往之情
说明屏风的使用范围，补充屏风 定义，语言生动有趣，增添情趣， 留有余味。同时由锦屏引出屏的 分类。
金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。
屏风的放置要注意 哪些问题？
1.注意按场合不同因地制宜
2.与整体相称、安放的位置与作 用、 曲屏的折度、视线的远近等。
作者对屏有什么感情？ 向往 、喜爱、赞赏
哪些语句可以看出？
请仔细找找。 富有诗意、心生向往 之情、令人销魂、神 秘、微妙、真够吸引 人等
中国结
“结”字也是一个表示力量、和谐， 充满情感的字眼，无论是结合、结交、结 缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同 心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温 馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉” 有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、 财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉” 就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种 具有生命力的民间技艺也就自然作为中国 传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。
中国结
中国结年代久远。漫长的 文化沉淀使得中国结渗透着中 华民族特有的、纯粹的文化精 髓，富含丰富的文化底蕴。 “绳”与“神”谐音，中国文 化在形成阶段，曾经崇拜过绳 子。据文字记载：“女娲引绳 在泥中，举以为人。”又因绳 像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的 传人，龙神的形象，在史前时 代，是用绳结的变化来体现的。
七年级语文下册 第17课《说“屏”》教案 鲁教版
《说“屏”》教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解屏风的有关知识。
4.理解文中古诗词的含义。
5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
教学重点1.体会文章诗情画意的语言。
2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。
课时：一课时（一）识题激趣，导入文本1.屏风历来是我国室内的主要器具之一，几千年以来，它在室内大放异彩，在文学作品中留芳名，在绘画作品中显倩影。
现在，我们就来欣赏几幅精美的屏风图。
看到如此精美的屏风图，古建筑园林专家陈从周忍不住要说些什么了？板书课题“屏”看到这个标题，你认为文章会告诉我们哪些知识？请用“我想，也许会告诉我们。
”的句式，说说自己的猜想，看谁说得简洁流畅。
2 作者简介陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
代表作：《“说”屏》、《说园》。
（二）朗读课文整体感知1. 正音释义，积累词语。
遇到读不准的字查字典，并注上音。
读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）屏风纳凉帷幕伧俗忒雅俗美感史诗驻足2. 学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。
自主回答：（多媒体展示）（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
并说明其作用。
明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
（三）研读课文合作探究（3）作者介绍了关于“屏”的那些知识？学生阅读完后，四人小组讨论，汇报时的语言表述应为：“我们小组认为……”合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
语文七下《说屏》
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陈 从 周 。 中 国 名 园 。 香 港 ：
屏风在我们生活中，不过， 它留在古诗文中的各种身影， 总是能牵动我们幽微的情思， 也许，屏风有一天会大放异彩？
序言
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鲁教初中语文七下《17说“屏”》word教案 (1)
《说“屏”》学习目标：1、掌握重点字词的书写、理解。
2、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。
3、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
学习重点：有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
学习难点：弄清文中古诗句的含义。
资料链接：作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
导思阅读：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”。
屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？预习检测1、填空：本文作者，浙江人，专家，著有《》等。
2、.给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分gé（） wéi幕（）因地制yí（） tú劳（）3、解释下列加粗字。
纳凉：休憩：徒劳：书斋：设问导读：（阅读课文，完成问题）（一）、整体感知：说说本文介绍了屏的哪些知识？（二）、问题探究：1、文章结构特点是：2、选读课文，给屏风下定义。
3、屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
4、文中作者对屏的感情是怎样的？5、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
自学检测：阅读下列文段，完成4~9题。
屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面,只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
鲁教版语文初一七年级上册第17课《说屏》ppt课件(2)
安徒生
检查预习
炫耀 滑稽 头衔 钦差大臣 随声附和
称职 陛下 骇人听闻
御聘
检查预习
炫耀 xuàn
称职 chèn
滑稽 jī
陛下 bì
头衔 xián
骇人听闻 hài
钦差大臣 qī n chāi 御聘 yù pìn
随声附和 fù hè
官员
皇帝
百姓
骗
骗子
老大
臣
老百姓
小组合作：选择其中一个你们组感兴 趣的人物，从文中找一找他们是如何 行骗的？讨论一下他们为什么要行骗？ 结合文章内容揣摩人物心理，有感情 地朗读出来。
屏
介绍屏风的设置（第四节)
总—— 第5节，总结全文，再次强调 屏风的作用，点明写作意图
说明顺序： 逻辑顺序
作者对屏有什么感情？
喜爱、向往
赞赏、期盼
哪些语句可以看出？ 富有诗意、心生向往之 情、令人销魂、神秘、 微妙、真够吸引人等
小组合作：
• 结合课文具体语句，分析本文 使用的说明方法及其作用。
思维拓展
cāng
伧俗
tán
檀木
qì
休憩 z诸hū位
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
整体感知
• 梳理文章结构，写出本文从哪 些方面来介绍“屏”的，并写 出本文的说明顺序。
• 结合课文具体语句，作者对屏 有什么感情？
总——
第1节：引出说明对象，点出屏 风特点
介绍屏风的作用（第二节）
说 分（2-4） 介绍屏风的分类（第三节）
要求：1.结合人物性格合理想像 2.字数要求150字左右
结束语：
一个希望自己变得很有质量的人， 我希望他读读安徒生；一个希望自己变 得很有情趣的人，我希望他读读安徒 生……安徒生永远活在儿童和成人的心 中。
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主要说明 方法：
下定义 举例子 分类别 引用法
2、文中多处引用古诗词，有什么作用？ （提示从内容上与结构上来分析）
1·“ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤， 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” ——唐·杜牧《秋夕》
• 这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一 个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光， 给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色 调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用 的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
拓展延伸
在中国，有着较高审美和使用 价值的器物很多，如屏风、茶具， 扇子，陶瓷等，现在让你扮演店主， 请你选择其中的一种，向顾客介绍 它的质地，特点和作用。
智慧快餐
1、你能判断下列句子的说明方法吗？
(1)母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤”的诗句。
（2）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕 起着同一作用。
（3）屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用 锦屏人来代指闺中女郎。
作业布置
我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像 这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不 计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化， 如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工 艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富 的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文 化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写 一段说明，200字左右。
• 表达了作者幼时对屏风的无限向往和喜爱， 放在文章开头，吸引读者的注意，引出了 说明对象
“锦屏人忒看得这韶光贱”
——明·汤显祖《牡丹亭·游园》
• “锦屏人”：闺中女子。 • “韶光”：美丽的春光，比喻美好的年青时代。
• 杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜， 也因此激起了追求青春幸福的热望，这句话凝 聚着主人公心中的无限哀怨。
七年级语文下册 第17课《说屏》教案 鲁教版
17.说屏教学目标：知识和能力目标：1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含义能力目标：1理解文中古诗词的含义。
2.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
德育目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
教学重点：理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
教学把握说明对象及特难点：征，进一步提高说明文的阅读能力。
教学流程：一、导入：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
二、作者简介：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
三、朗读课文，整体感知文意。
学生听读并思考：a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?c. 文中作者对屏的感情是怎样的？明确：a．屏的含义：屏者，障也，用作遮挡、阻隔的东西，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
c. 文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
鲁教五四语文七年级下17 说“屏” 教案
说“屏陈从周一、导入新课激发兴趣1、教师多媒体出示一组小屏风，由此导入：同学们，这是什么东西？（工艺品、屏风）2、大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？有什么作用？多媒体显示明确：《故宫博物院》：宝座后面的雕龙屏；作用：点缀装饰《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”；作用：遮挡视线过渡：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
屏风虽在我们生活中已经不多见了，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。
二、明确学习目标，多媒体展示1、朗读课文，积累词语；理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会作者对屏的感情。
3、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。
三、检查预习1 、作者简介多媒体显示陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
2、积累的词语多媒体显示：注音并解释：纳凉帷幕忒伧俗休憩韶光3 、用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？多媒体显示明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。
{解释紧扣屏的用途}四、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。
学生自读课文，思考下列问题。
多媒体显示：1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。
2、文中使用了哪些说明方法？什么说明顺序？3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？a 同桌之间讨论交流。
b 以小组为单位，交流对这些问题的看法。
c 小组长代表本组发言，全班交流。
1、作者介绍了关于屏的那些知识？[课文主要介绍说明了屏风的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。
] （1）屏风的特点：似隔非隔，在空间上起着神秘作用功能与美感相结合过渡：屏风的作用与种类在文章中是掺杂在一起的，所以我们把这两方面放在一起来整理。
鲁教版七年级下册语文配套答案（2）
（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书语文配套练习册七年级下册主要参考答案及提示第一单元1新闻两则1. díâxiù绥溃2. （1）锋利无比，不可抵挡。
（2）消灭3. ACDCA4. （1）标题、导语、主体、背景、结语引题主题（2）记叙时间、地点、人物、事件起因、经过和结果5. （1）“较为”二字说明词语运用程度上有差别。
（2）“很”字说明的程度反映出汤恩伯骄傲自负的心理。
6. （1）依时叙事（2）详略得当（3）叙议结合（4）去粗取精（5）语言极富特色。
7. 主要信息：日本篡改教科书，企图否认侵略的历史思考：第二次世界大战，日本对外侵略扩张给中国和世界人民带来了深重灾难，资料表明日本国内军国主义思想正显出复活的苗头，一小撮反华分子“晋拜”靖国神社，企图否认历史，否认他们对中华民族犯下的血腥罪行，我们要牢记历史教训，时刻警惕新的日本军国主义的复苏，只有建设我们的祖国，使他日益强大起来，才能防止历史的悲剧重演。
（意对即可）8. 此题为开放性试题，只要符合所提三点要求，言之成理即可。
9. 第1段，第2、3段10. 电头时间地点真实及时11. 围绕着“要和平，不要战争，伊拉克人民是无辜的等”来组织语言。
12. 心系他人，拾金不昧的品格；词语有“突然发现”“竟是”“粗略估计”“马上”13.（1）4月29日晚。
（2）公安治安分局城西派出所。
（3）司机董兴强。
（4）董兴强拾金不昧，与民警多方查找失主。
（5）直到昨天下午，20余万元巨款仍无人认领。
14. 因特网、酒吧、茶吧、托福考试等。
2诗两首1. zházhügǔgū2. （1）田间“爆炸着生命的热与力”（2）小说、散文、戏剧3. 引用出自敌人之口，应用残暴、讥讽的语言朗读，以激起听众的愤恨之情。
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《说“屏”》阅读练习
一、语言运用
1．找出下列句中用得准确的词语。
(1)从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
(2)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏
等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
2．造句
既……又……而且……
3．模仿例句，用所给的诗句写一段话。
例1：记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
的诗句，其情境真够令人销魂的了。
(1)春风又绿江南岸
例2：屏是真够吸引人的，“闲倚画屏” “抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一
点文化休憩的作用。
(2)江山如此多娇
4．用简明的语言概括下面一段文字的内容。
“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总
要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每
次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触
到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏
上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都
齐声称道。
二、课内精读
(一)
屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上
面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且又可以挡风。而空间上还是流通的，如今称
为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，
只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
5．文段的中心句是：
6．文段运用的说明方法主要有：
7．这段文字说明的顺序是：
8．结合文段内容给“屏”下个定义。
(二)
屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不
同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是
总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伦俗，绘画尚少诗意。这是因为制作
者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，
屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到
得体才是。
9．选文的总说句是：
10．从选文看，作者认为屏的设置应该具有什么样的艺术效果？
(三)
屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化
休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则
我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
11．这段文字的说明方法是：
12．文中表明作者的写作意图在于：
三、课外选读
桂林阳朔