一年级上6静夜思
李白的古诗大全小学生
李白的古诗大全小学生一、静夜思唐朝：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
释义：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
二、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐朝：李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
释义：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
三、赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
释义：李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。
即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
四、望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
释义：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
五、夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
释义：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
2.语文1~4年级李白写的诗一至四年级小学课本上李白的诗：共五首如下。
一年级上册：静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
二年级上册：赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
二年级下册：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
四年级上册：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
四年级下册：独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
李白简介：李白（701年2月8日—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，汉族。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
小学一至六年级古诗词汇总（作者简介、注释、古诗今译、名句赏析）
⼩学⼀⾄六年级古诗词汇总（作者简介、注释、古诗今译、名句赏析）⼀年级上1、《静夜思》唐•李⽩床前/明⽉光，疑是/地上霜。
举头/望明⽉，低头/思故乡。
【作者背景】李⽩（701-762），唐代诗⼈。
字太⽩，号青莲居⼠，祖籍陇西成纪（今⽢肃天⽔附近）。
作品极富浪漫⾊【作者背景】彩，感情强烈，善⽤⽐兴、夸张的表现⼿法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。
【注释】①床：指井台。
②疑：怀疑，以为。
③举头：抬头。
④静夜思：宁静的夜晚所引起的乡思。
今译】床前有明亮的⽉光，好像地上寒冷的清霜。
抬头望着天上的明⽉，低头思念着⾃⼰的家乡。
【古诗今译】【古诗【名句赏析】——“举头望明⽉，低头思故乡。
”本诗是⾸千古传诵的名篇。
平实朴素的语⾔，⽣动地表现出游⼦的思乡之情，全诗仅20个字，已从时间、环境、⽓氛及对⼈物的细微动作的描绘，写出了游⼦对故乡的深切思念。
语⾔明⽩，⾳韵流利⾃然，似信⼿拈来，毫不费⼒，但却含蓄深沉，引⼈深思。
2、《画》唐•王维远看⼭有⾊,近听⽔⽆声。
春去花还在,⼈来鸟不惊。
作者简介】王维（701年－761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今⼭西运城）⼈，唐朝诗⼈，有“诗佛”之称。
与孟浩然合【作者简介称“王孟”。
⼀年级下3、《春晓》唐•孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
【作者背景】孟浩然（689-740），唐代诗⼈。
襄州襄阳（今湖北襄樊）⼈。
他的诗淡雅清新，多写⽥园隐逸⽣活。
和王【作者背景】维齐名，同为盛唐⼭⽔⽥园诗的代表作家。
主要作品有《春晓》、《宿建德江》等。
注释】①春晓：春天的清晨。
晓，指天刚亮的时候。
②不觉：不知不觉，没有察觉到。
【注释③闻啼鸟：听到⼩鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。
④夜来：夜⾥，昨夜。
⑤眠：睡觉。
【译⽂译⽂】春天的夜晚⼀直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外⼀⽚鸟鸣啁啾。
回想起昨夜好像下过⾬⼜刮过风，庭院⽯阶上⼀定铺满缤纷的落花。
【名句赏析】——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
人教版一年级上学期语文《静夜思》教案
《静夜思》教案一、教学目标1.让学生理解《静夜思》这首诗的基本内容，感受诗人李白对家乡的思念之情。
2.培养学生朗读、背诵诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.通过诗歌教学，激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗人情感；学会朗读、背诵诗歌。
2.难点：把握诗句的节奏与韵律，理解诗人的内心情感。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示夜晚的月光，引导学生说出对夜晚的印象，进而引入《静夜思》这首诗。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读，注意语气、节奏，体会诗歌的意境。
3.诗歌解析（1）引导学生逐句理解诗句，解释生字词。
（2）分析诗句描绘的景象，感受诗人的情感。
4.诗歌背诵（1）教师领背，学生跟背。
（2）学生自背，教师指导。
5.诗歌欣赏（1）让学生谈谈对《静夜思》的感受。
6.拓展延伸（1）介绍李白的其他诗歌，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等。
（2）让学生尝试创作一首以“思念”为主题的诗歌。
四、作业布置1.背诵《静夜思》。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思六、教学评价通过本节课的学习，学生能较好地理解《静夜思》这首诗的内容，感受到诗人的情感。
在朗读、背诵方面，大部分学生能顺利完成任务，但个别学生还需加强练习。
在诗歌解析方面，学生能积极参与，但生字词的理解仍需加强。
在拓展延伸方面，学生的创作能力有待提高。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：理解“床前明月光，疑是地上霜”中“疑”字的含义和诗人的情感变化。
2.难点：通过诗句体会李白对家乡的深切思念，以及如何在朗读中表现出这种情感。
教学过程补充：1.导入教师展示一张床前月光的图片，问：“同学们，你们在夜晚看到过月光吗？它给你什么感觉？”学生回答：“很亮、很安静、很美……”教师引导：“今天我们要学习的这首诗，诗人李白就在这样的夜晚，写下了他对家乡的思念。
一年级语文上册《静夜思》PPT课件下载ppt
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
低 头 思 故 乡。
作者简介
静夜思
李白(701—762)，字太白，号 青莲居士。唐代大诗人。一生中写 下了上千首诗歌，其诗风格豪放， 想象丰富，语言流畅，是中国文学 史上继屈原之后最伟大的浪漫主义 诗人。
Байду номын сангаас
静夜思
静夜思
李白
床 前/ 明 月 光， 疑 是/ 地 上 霜。 举 头/ 望 明 月， 低 头/ 思 故 乡。
会写的字
静夜思
目耳头米
动画演示
mù
识字（一）
目（目光）
（耳目）
识字（一）
tóu （人头）
头 （头发）
识字（一）
（木耳）
ěr 耳
（耳机）
（耳目）
识字（一）
mǐ （大米） 米 （一米）
古朗月行 李白
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
明月出天山， 苍茫云海间。
举杯邀明月， 对影成三人。
课外作业：
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色 画下来。
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图片欣赏
静夜思
静夜思
说说这幅图上画的是什么？ 看到这幅图，你会想什么？
静夜思 静夜思
静夜思
“思”，思念的意思。 说说诗人在什么时候，思念什么？
静夜思
jìng yè sī
静夜思
李白
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
一年级语文静夜思教案
一年级语文静夜思教案老师应当具有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统领教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学成效。
下面作者给大家带来关于一年级语文《静夜思》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级语文《静夜思》教案1《静夜思》教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗诵古诗，背诵古诗。
在诵读进程中体会古诗意思，感受诗人想念故乡的心情。
3、培养视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，浏览有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗诵、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗进程中体会古诗意思，感受诗人想念故乡的心情。
2、培养视察大自然的爱好，落实视察夜空、浏览有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留意看夜空，看看有些什么。
2、收集并浏览了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学进程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：想念，想念。
2、谁在什么地方，想念什么?3、课前准备情形(有关李白的)交换。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情形。
(主要是字音)4、读后交换：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗诵古诗。
你爱好怎样读?(让学生依照自己的知道去读，多肯定，多鼓励)2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。
2、课外连续收集和浏览：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。
一年级语文《静夜思》教案2《静夜思》(一)谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》(板书课题)，作者是唐朝著名诗人李白。
部编人教版一年级《静夜思》知识点大全
一年级《静夜思》知识点大全《静夜思》描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
下面给大家分享关于一年级《静夜思》知识点，欢迎阅读!一年级《静夜思》原文静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
一年级《静夜思》知识点注释：⑴静夜思：安静的夜晚产生的思绪。
⑵床：此诗中的“床”字，是争论和异议的焦点。
今传五种说法。
①指井台。
②指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
③“窗”的通假字。
从意义上讲，“床”可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
④取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也”之说，讲得即是卧具。
⑤马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。
至迟在唐时，“床”仍然是“胡床”(即马扎，一种坐具)。
⑶疑：好像。
⑷举头：抬头。
译文：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年(726年)九月十五日的扬州旅舍，时李白26岁。
同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
小学一年级语文《静夜思》原文、教案及教学反思
【导语】《静夜思》是唐代诗⼈李⽩所作的⼀⾸五⾔古诗。
此诗描写了秋⽇夜晚，诗⼈于屋内抬头望⽉的所感。
诗中运⽤⽐喻、衬托等⼿法，表达客居思乡之情，语⾔清新朴素⽽韵味含蓄⽆穷，历来⼴为传诵。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《静夜思》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《静夜思》原⽂ 静夜思 ［唐］李⽩ 床前明⽉光， 疑是地上霜。
举头望明⽉， 低头思故乡。
注释： （1）静夜思：安静的夜晚产⽣的思绪。
（2）床：此诗中的“床”字，是争论和异议的焦点。
今传五种说法。
①指井台。
②指井栏。
从考古发现来看，中国最早的⽔井是⽊结构⽔井。
古代井栏有数⽶⾼，成⽅框形围住井⼝，防⽌⼈跌⼊井内，这⽅框形既像四堵墙，⼜像古代的床。
因此古代井栏⼜叫银床，说明井和床有关系，其关系的发⽣则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
③“窗”的通假字。
从意义上讲，“床”可能与‘窗’通假，⽽且在窗户前⾯是可能看到⽉亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望⼭⽉’，便可证实作者所⾔乃是室外的⽉亮。
从时间上讲，宋代版本⽐明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
④取本义，即坐卧的器具，《诗经·⼩雅·斯⼲》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下⽽安者也”之说，讲得即是卧具。
⑤马未都等⼈认为，“床”应解释为胡床。
胡床是古时⼀种可以折叠的轻便坐具，也就是现在的“马扎”（北⽅可折叠⼩板凳）。
在唐代以前门窗都⾮常⼩的，门是板门，不透光的，窗⾮常⼩，⽉亮是不可以进⼊室内的。
尤其当窗户糊上纸、绫⼦的时候，光线根本就进不来。
所以，李⽩是坐在院⼦⾥的⼀个马扎上，在床上是不可以举头和低头的。
（3）疑：好像。
（4）举头：抬头。
译⽂： 明亮的⽉光洒在窗户纸上，好像地上泛起了⼀层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的⼀轮明⽉，不由得低头沉思，想起远⽅的家乡。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《静夜思》教案 教学⽬标： ⼀、知识⽬标 （⼀）会读本课10个⽣字。
一年级以静夜思为题的教学反思大全5篇
一年级以静夜思为题的教学反思大全5篇一年级以静夜思为题的教学反思大全1我上的是人教版一年级上册《静夜思》的古诗理解以及教读。
以下是我的教学反思：(1)我教的成功之处在教学过程中达到了预先设计的教学目的，学生大都理解了诗中意思。
在课堂教学中能很好的应对临时的反应，在让学生用“看”在造个句子的时候，能很好的去引导和应对。
从而使学生真正理解“望”和“看”的区别。
我所讲的主要是每句诗的意思，最后从整体让学生理解整首诗所要表达的意思。
层次较为清楚，板书比较简单明了。
(2)我的不足之处这次讲课总体来说总体上还是成功的，但在教学过程中也难免有不足之处。
在整个课堂当中给学生们主动发言的机会很少，学生都是在我的引导下来学这首诗的，我没有把主动权教给学生，在这方面我会在以后的教学当中会改进的。
在课堂教学过程中把应该讲的忘记讲了(如:在他们读到“疑是地上霜”这句当中的“是”学生们最容易读成平舌音，而我却没有及时的指出来)。
还有就是给学生们自读的机会也很少。
在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。
这些方面都需要在今后当中改进，使之成为今后再教学上吸取教训。
(3)在课堂教学过程中的教学机智在课堂教学过程中，在解释“望”和“看”的区别的时候，我问学生“为什么诗人有望”时，已经有学生知道“望”是月亮离我们很远，所以用“望”，在这种情况下我本可以直接说出他们的区别的，但当时看到有些同学还是比较的茫然，就想出何必不让学生们自己用“看”造一个句子呢?这瞬间的想法，使得学生们更了解了这两个字的区别。
所以在今后的教学当中对于这些瞬间产生的事情要及时地利用，去捕捉。
(4)再教设计《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子静夜思想之情。
在看自己所拍的录像当中确实有很多需要改进的地方。
学习古诗重在吟诵。
教学中应注意应引导学生反复朗读，体会诗歌韵味和美好的意境，在下次的再教这篇古诗我会首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。
人教版语文一年级上册《静夜思》
床 光 上 ang 霜望乡
安静 夜晚 木床 光明
举手 低头 看望 故乡
静夜思 李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。
床前明月光， 疑是地上霜。
静夜思
地上霜
举头望明月， 低头思故乡。
小朋友们用动作表示“举头”和“ 低头”
“诗仙”李白：字太白， 号青莲居士。唐代大诗人。 一生中写下了上千首诗歌， 其诗风格豪放，想象丰富， 语言流畅，是中国文学史上 继屈原之后最伟大的浪漫主 义诗人。
mù
共五画
tóu
共五画
ěr
共六画
mǐ
共六画
课外作业：
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色 画下来。
静夜 床 光 举
安静 夜晚 大床 月夜 木床
光明 日光 月光
举手
tóu
头
抬头 头发
wàng
望
看望
dī gù
低故
高低 故事 低头 故乡
xiāng
乡
故乡 乡村
练习：
1、细心的小朋友找出诗里的 整体认读音节了吗？
夜思 月 疑是
练习
二、找朋友，再读读：
床 前 光 霜乡
xiāng guāng shuāng qián chuánɡ
静夜思 静夜思
jìng yè sī
静夜思
李白
chuáng qián míng yuè guāng
床 前 明 月 光，
yí shì dì shàng shuāng
疑 是 地 上 霜。
jǔ tóu wàng míng yuè
举 头 望 明 月，
dī tóu sī gù xiāng
《静夜思》古诗原文译文赏析
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
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1
龙文教育教师1对1个性化教案
学生姓名 授课日期 学校 科目
教师姓名 授课时段 年级 课次 第 次
课题
6、静夜思
教学目
标
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、
故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
一、教学衔接（课前环节）
1、检查上次作业情况，了解学生近期学习状态
2、检查学生在学校的作业，并给予指正一些知识漏洞
3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容;
二、教学内容：
知识点1、
知识点2、
知识点2、
三、教学辅助练习（或探究训练）
练习1、
练习2、
练习3、
四、知识总结
1.
2.
3.
五、知识的延伸和拓展
1.
2.
六、布置作业
1.完成
2.完成
教导处签字：
日期： 年 月 日
2
教学过
程中学
生易错
点归类
教学总结：
教学易错误点：
心灵鸡汤：
作业
布置
学习过
程评价
一、 学生对于本次课的评价
O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差
二、 教师评定
1、 学生上次作业评价
O好 O较好 O 一般 O差
2、 学生本次上课情况评价
O 好 O 较好 O 一般 O 差
家长
意见
家长签名：
3
教学目标
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、
乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
教学重、难点:
朗读、背诵古诗和认字。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：
一、揭题、激发兴趣。
1、xxx，你听说过这首古诗吗？（可能说会背）
2、生读。
3、那么你知道这首诗写的是什么事吗？想不想不仅会背这首诗，还会讲这首诗的故事？
二、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”
看图理解。
（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故
乡。”看图理解。
（５）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表
达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。
2、你有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）
3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于
是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵
的特点。
2、分句认读诗句。
3、生读古诗，指导读好停顿。（板书）
4、下面我们来写写我们的“目和耳”。
（1）教师范写，学生观察。
（2）说说你怎么记住这两个字的？学生练写。
（3）自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。
4
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给家人听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也
可以自己查找。）
第二课时
课时目标：
1、巩固生字，会背诵古诗。
2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学设计：
一、复习导入。
1、大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一
起，做一回思乡之人。朗诵古诗。
2、拓展说话：那你来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什
么？（很凄凉、很伤感的感觉）
3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感
觉）
二、指导书写，巩固识字。
１、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。
三、巩固练习，强化积累。
闯关游戏：
第一关：我会读。
第二关：我会背。
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）
四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力
的可以尝试背诵。
板书： 静夜思
床前/明 月 光，
疑是/地 上 霜。
举头/望 明 月，
低头/思 故 乡。