PEP小学英语We Love Animals说课稿
PEP BOOK3《We Love Animals》说课稿
PEP BOOK3《We Love Animals》说课稿
pepBook3AUnit4PartALet talk
说课材料
Unit4WeLoveAnimals
PartALet’stalk
一、说教材
1、教材内容
本节课的主要话题是animals，要求学生能运用句型Ihavea….以及表示赞美的感叹词语wow、great、super和cool，并能在实际情景中恰当运用、交流。
2、说教材的地位
本单元主要是学习一些动物的单词和一些相关的句型。
本节课按教材的安排是本单元的第一个课时，为了避免又学单词又学句型，增加学生的负担，我把它改为第二节课，把教材安排的第二课时----单词教学提前教了。
二、说目标
1、教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
[知识目标]能听懂、会说句型Look，Ihavea….以及wow、great、super、cool等表示赞美的感叹词语，并能在实际情景中正确应用。
[能力目标]能用英语向别人说自己拥有的东西，并能灵活运用表示赞美的感叹词语。
《WeLoveAnimals》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《We Love Animals》课时安排：2课时（90分钟）年级：小学英语一年级教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 学生能够通过图片和单词卡片，认识和掌握动物的名称和特征。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的动物主题对话。
教学重点：1. 动物名称和特征的学习。
2. 句型“I love”的运用。
教学难点：1. 动物名称和特征的记忆。
2. 句型的灵活运用。
二、教学准备1. 教材：《小学英语一年级上册》2. 教学课件：动物图片、单词卡片、动画视频等。
3. 教学道具：动物玩偶、图片卡片等。
4. 教学资源：在线动物百科、动物动画片等。
三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师展示动物图片，引导学生说出动物名称。
2. 学生模仿动物叫声，增进对动物的认识。
Step 2: 新课呈现（15分钟）1. 教师展示单词卡片，引导学生学习动物名称和特征。
2. 学生跟读单词，熟悉发音和意义。
3. 教师举例说明，让学生理解动物特征。
Step 3: 课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个动物进行角色扮演。
2. 学生用所学句型“I love”介绍自己喜欢的动物。
3. 教师评价，给予鼓励和指导。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习册，学生完成相关练习。
2. 教师批改练习，及时纠正错误。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获，激发兴趣。
四、课后作业1. 学生回家后，观看动物动画片，加深对动物的认识。
2. 学生完成课后练习册，巩固所学知识。
3. 家长签字确认，督促学生学习。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和兴趣，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及口语表达能力，对学生的学习态度进行评价。
人教版PEP英语三年级上册《Unit4Weloveanimals》PartA说课稿
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》 Part A 说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 4 “We love animals” Part A，本节课主要围绕动物展开，通过介绍动物的名称和特点，让学生在掌握单词和句型的基础上，能够运用英语进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，但对动物的认知还不够全面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语描述动物的特点，提高他们的语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“cat, dog, fish, bird, mouse” 和句型“What’s this? It’s a… What does it look like? It looks like a…”;2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特点；3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握单词“cat, dog, fish, bird, mouse” 和句型“What’s this? It’sa… What does it look like? It looks like a…”；2.难点：能够用英语描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种动物的场景，让学生在实际情境中学习英语；2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；3.利用多媒体教学手段，展示各种动物的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛；2.导入（10分钟）：教师展示各种动物的图片，引导学生用中文描述动物的特点，为新课学习做好铺垫；3.新课教学（15分钟）：教师展示单词卡片，教授单词“cat, dog, fish,bird, mouse”，并通过句型“What’s this? It’s a…” 和“What does it look like? Itlooks like a…” 进行练习；4.小组活动（10分钟）：学生分小组，用英语描述自己喜欢的动物，并模仿动物的叫声；5.总结与拓展（5分钟）：教师引导学生用英语总结本节课所学内容，并进行拓展学习，如：学习其他动物的名称和特点；6.作业布置：学生回家后，用英语为自己喜欢的动物制作一张海报。
四年级英语《Weloveanimals》说课稿
四年级英语《Weloveanimals》说课稿四年级英语《We love animals》说课稿范文一、说教材教学本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，本部分主要学习“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感叹语“Cool! Super! Great! Wow!”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。
二、说教学目标1、知识目标:a、能听懂会说look！What’sthis?It’sapanda!b、在创设的情景中，能用It’sapanda!来指示某物。
c、能听懂会说pig/duck/dog/bear/cat单词。
d、能听懂一些简单的指示语Actlikea…，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物。
3、学习策略：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
三、说重、难点重点：掌握Let’slearn中六种小动物名称：pig/duck/dog/bear/cat。
难点：Let’sdo中的听指令做动作四、说教法、学法三年级学生活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但有意注意时间短，自制力差。
我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运能力。
五、课前准备：1教师准备pig/duck/dog/bear/cat的图片和相应的单词卡片。
2、实物准备学习用品pen,pencil等。
3、教具准备录音机、带子。
4、学生准备自己画好动物图片。
六、说教学过程：（一）、Greetingandfreetalk.T:Hello！boysandgirls.S:Hello!MissMa.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.T:Areyouhappytoday?S:Yes.T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?S:OK.设计思路：启发鼓励学生在实际中运用所学句型.体现学以致用的英语学习的基本原则。
人教PEP三年级上册英语说课稿Unit4Weloveanimals第二课时
人教PEP三年级上册英语说课稿 Unit 4 We love animals 第二课时一. 教材分析《人教PEP三年级上册英语》Unit 4 “We love animals” 第二课时主要学习有关动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读这些动物的词汇，并能够运用它们进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，他们的英语听说能力还不够完善，对于一些复杂的句子和词汇还难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的课堂活动为主线，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读有关动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学的动物词汇进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读有关动物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学的动物词汇进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生唱歌曲，激发他们对本节课的兴趣。
2.引入（10分钟）展示一张动物的图片，如熊猫，询问学生：“What’s this? It’s a panda. Do you like pandas?”引导学生用Yes/No回答，并简单介绍自己喜欢的动物。
3.新课呈现（15分钟）通过展示教材中的插图，引导学生说出图片中的动物，如cat, dog, panda, tiger 等。
人教版(PEP)三上《Unit 4 We love animals》(Period Five)说课稿
人教版(PEP)三上《Unit 4 We love animals》(Period Five)说课稿一. 教材分析《Unit 4 We love animals》是人教版(PEP)三年级上册的一篇课文，主题是关于动物。
本节课的主要内容是学习动物的名称和特点，通过描述动物的外貌、生活习性等，让学生对各种动物有更深入的了解。
本节课的设计紧密结合教材，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的动物名称和特点，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握动物的名称和特点，提高学生的语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特点。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌和生活习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的动物名称和特点。
2.教学难点：学生能够用英语描述动物的外貌和生活习性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握动物的名称和特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为接下来的学习做好准备。
2.新课展示：教师播放课文动画视频，让学生跟读并模仿动物的特点。
3.课堂活动：学生分成小组，选择一种动物，用英语描述动物的外貌和生活习性。
4.巩固练习：教师设计各种练习题，让学生巩固所学内容。
5.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主题和重点。
可以设计成动物卡片的形式，每个动物卡片上写上动物的名称和特点。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的发音、语言表达、课堂参与度等方面进行。
说课稿We_love_animals教案和说课稿
Unit4 We love animals第一课时课说课稿我今天说课的内容是人民教育出版社出版的2012 新版PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals的第一课时，主要学习dog, duck, bear, pig, cat五个常见动物的单词，以及要求学生能在语境中听懂What's this?的问句，能用It's a ...来做出回答。
教学目标：根据课程标准、学生情况和教学内容，本节课的教学目标为：1.基础语言知识、技能目标：能够听、说、认、读五个常见动物单词：dog, duck, bear, pig, cat。
2.要求学生能在语境中听懂What's this?的问句，能用It's a ...来做出回答。
3.情感态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与。
4.学习策略目标：发展学生自主学习的能力。
教学重点：认读5个新单词。
教学难点：1.能正确认读dog, duck, bear, pig, cat。
2.使学生能在语境中听懂What's this?的问句，能用It's a ...来做出回答。
学情分析：本节课的教学对象是小学三年级的学生,由于学生刚刚接触到英语，他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生对英语比较陌生，学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
教法分析：本节课主要通过多种练习法、活动法完成教学目标。
因为这是由学生的年龄特点所决定的，孩子小不可能去探究，也探究不出什么，这有他们感兴趣的事情，他们才会做得津津有味，所以活动法对他们来说是十分适合的。
课前准备：课件、单词卡片、动物简笔画。
教学过程：首先，用英语儿歌“ABC song”导入新课，这首儿歌是每节必唱的歌曲，因为这学期学生刚开始认识字母，让他们每节课都听听这首歌，灌灌耳音，可以为下面的教学活动提前作铺垫，这样也可以活跃课堂气氛。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》 说课稿 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 4 We love animals》说课稿 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“We love animals”，这一主题旨在让学生通过学习关于动物的单词和句型，提高他们对英语的兴趣，同时培养他们的观察力和表达能力。
教材中包含了各种动物的图片和相关的单词，以及简单的句型，如“I have…”“It’s got…”，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用英语。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习英语的过程中已经掌握了一些基本的单词和句型，对英语有了一定的认识和理解。
但是，他们的英语听说能力还有待提高，特别是在实际运用英语进行交流方面。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，提高他们的英语综合素质。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的单词，如cat, dog, panda等，并能够运用句型“I have…”“It’s got…”进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的单词和句型进行交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的关爱之情，提高他们的社会责任感和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于动物的单词和句型，并能够在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用句型“I have…”“It’s got…”进行描述，同时能够准确地表达出对动物的特点和喜爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身/导入（5分钟）：通过播放关于动物的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时复习已学的动物单词。
2.呈现/新课导入（10分钟）：通过展示各种动物的图片，引导学生学习新的动物单词，如panda, tiger等，并介绍句型“I have…”和“It’s got…”的用法。
2024年《We Love Animals》教案范文
2024年《We Love Animals》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够掌握动物的名称和特征。
（3）学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的动物。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、视频等资源，提高自己的观察力和表达能力。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）培养学生关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够掌握动物的名称和特征。
2. 教学难点：（1）学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的动物。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师带领学生唱一首关于动物的歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由交谈，分享自己喜欢的动物。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师出示动物的图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师提问，引导学生回答动物的特征。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示教材中的生词和句子，引导学生跟读。
（2）教师通过举例和情景模拟，让学生理解生词和句子的用法。
4. 课堂活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种动物，用英语介绍动物的名称和特征。
（2）教师评价学生的介绍，给予鼓励和指导。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
《We Love Animals》说课稿
《We Love Animals》说课稿《We Love Animals》说课稿教材分析:本课是学校英语PEP第一册第四单元其次课时，主要内容是：Lets learn, lets do.依据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey.依据内容我采纳应用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备增加教学的趣味性和新奇性，通过在玩中学，学中玩开心教学思路，将欢乐贯穿于课堂教学中。
教案：Teaching aims and demands:1.Knoledge :Students can learn the ords about animals as folloings:dog duck cat monkey panda rabbit.2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .3. Feeling: can love the animals and protect the animals.Main Points:Students can learn the six ords: dog duck cat monkey panda rabbit .Difficult Points:1.Students can point and say out the six animals .2.Students can pronounce " panda rabbit act like correctly .Teaching aids:Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical Response.Teaching Periods: OneV: Teaching steps:教学过程1. Warm-up (热身)Organize teaching组织教学. Sing a song.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you ,too.T: Today ell study the ne lesson. At first, ell sing a song together, ok?Ss: Ok.T: Lets sing.设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让同学有良好的心情预备进入新课的学习之中。
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PEP小学英语We Love Animals说课稿
一、说教材
Unit4 We Love Animals Part B Let’s Talk是在A部分学习
I have a…和Super！/Cool!的基础上，学习May I have a Look ?
Sure . Here you are.等扩展的新语言。
通过学习活动，让学生大量
练习并使用Let’s talk部分的会话。
二、说教学目标
（1）在复习旧知识的同时学会并能使用新知识：Oh , really ?
May I have a look ? Sure . Here you are. It’s nice .I like it.
（2）通过展示Chen Jie和Sarah的情景对话，使得同学能够把课内
语言转化为生活中自己能够驾驭的语言。
（3）通过学习语言到使用语言，激发学生的语言学习兴趣，培养学生的语言使用水平。
三、说重难点
本课时的重点是：Oh , really ? May I have a look ? Sure .
Here you are. It’s nice .I like it.
本课时的难点是学生在听、说本课会话的基础上，将所学语言转化为生活中能使用和驾驭的语言。
四、说资源
本课的资源取自远程教育模式二，这里我们能够找到我所需要的教学案例设计、围绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。
能够这样说，这里有我们课前预习、课堂教学、课后巩固的整套资源。
这对于我们农村小学英语教学的协助是空前的。
用好这些资源，就不怕无内容可利用，互动不起来，丰富不起来了。
通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合：
五、说教法学法
为了培养学生的自主合作学习的水平，我采用了创设情这教学方式使学生积极主动地学习，同时也给他们合作学习提供了平台。
六、说教学过程
Step1：Warming-up/Revision
1、导入：引入课件资源，刺激感官司，创设情境
师生问候。
（Greeting）
T：G ood morning.
Ss：G ood morning.
T：How are you?
Ss：Fine , thank you. How are you?
T：Very well , thanks . Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you , too
T：OK . Very g ood .Sit down , please
2、师生跟录音边唱歌曲Teddy Bear，边做相对应的动作。
3、师问Do you have animal toys?当学生回答Yes时，师再用疑问的语气问：Oh , really? May I have a look?师引导学生回答：Sure 最后请学生用学过的句型：I have a/an….把自己带来的小动物展示给自己的同桌。
再请部分同学站起来示范展示，师则引导其它学生用学过的赞美词Great、Super、Cool、Wow
来赞美他们的小动物。
师生互致问候很容易拉进师生之间的距离，TPR听听做做的活动深受儿童的喜爱。
音乐和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反应中自然习得语言，同时复习了上一节所学的知识，通过旧知识的复习为新知识的学习奠定了基础，同桌间小动物的展示则为同学的自主学习和合作学习提供了平台。
Step2：Presentation
1、师装作很神秘的样子对同学说 I have a Teddy Bear , too.同学则用疑问的语气问Oh , really?老师展示自己的Teddy Bear时，也请学生来夸夸它。
师接着说Chen Jie也有一只可爱的Teddy Bear,瞧！她正在和她的好朋友Sarah一起再玩呢。
请学生看卡通听听她们都说了些什么，有没有你熟悉的语句？
用资源中的课件整体表现新的学习内容，用直观、生动的画面让同学感知新语言。
2、师生共同回顾对话情景，边回顾老师边出示新短语。
（1）Oh , really?
师示范，学生练习说，该短语表示疑问，故really 应读升调，指名说，即时对同学的回答实行评价。
（2）May I have a look ? Sure ，Here you are . 师问：想看看我的Teddy Bear 吗？如果想，得先学会说May I have a look ? 师示范同学练习，接着出示Sure ，Here you are .师加上动作示范。
先请同学用自己的小动物和同桌一起练习：
S1：May I have a look ?
S2：Sure ，Here you are .
再请一至二组同学实行示范。
（3）Oh，it’s nice . I like it.
先请同学回忆Sarah是怎样夸Chen jie的Teddy Bear , 然后师抱着自己的Teddy Bear说：Oh，it’s nice ！I like it .并出示该短语同时教同学说，请同学也抱着自己的小动物用Oh，it’s nice. I like it .来夸夸它，比一比，谁说得最好。
（4）Thank you . Thanks .
当受到别人的赞美时我们应该礼貌的回答Thank you. 或Thanks. 表示感谢。
根据小学生的好奇心和爱表现的特点，创设了同学相互交际的真实情景，情景创设能够使同学在特定的语言环境中，通过问答练习交际用语，达到语言使用的目的，遵循了“学中用，用中学”的原则。
也给每个同学提供了学习的机会，满足了不同层次同学的需要，同时也鼓励同学学会合作学习，培养合作精神。
在整个学习过程中通过“师生交流、生生交流”，突出了学生的主体地位，也体现了教师仅仅教学的参与者而并非主导者。
小组同学的示范有利于老师检查学习效果是否得到有效落实，也展示了同学的学习成果。
远教资源的应用更让课堂学习达到了事半功倍的成效。
Step3：Pracice
1、播放资源情景画面，听音、模仿。
第一遍，注意语音、语调；第二遍，比一比，谁模仿得最好。
2、分角色朗读对话。
先和同桌一起练习读，指名学生分角色朗读，最后全班男女分角色读。
语言的学习过程其实也就是语言的模仿过程，要想实现语言的顺利使用，语言的模仿就尤为重要，通过以上不同方式的语言模仿训练，力图为不同层次的学生提供了不同的需要。
Step4：Extension a nd consolidation
1、请学生像Chen jie一样把自己的小动物展示给自己的好朋友。
2、请2－3组学生实行对话展示。