小学数学说课稿四上《去图书馆》
北师大版小学数学四年级说课稿全集
要想达成预期的效果,教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义,掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说,“速度”的概念比较抽象,不像路程那么明确,不像时间那么常见,并且速度的单位是由两部分组成的,它的表示形式学生们从未见过,因此,教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义,归纳出行程问题中的数量关系,掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
（五）学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。首先会倾听,注意提醒学生要倾听他人的发言：你听懂了吗？能重复吗？其次,会合作会交流。如在讨论80/20为什么等于4？引导学生在独立思考的基础上学会合作在交流多种方法中互补、反思自己的方法。再有,学会用动手操作摆一摆来解决问题的学习方式。
北师大版小学数学四年级说课稿全集
今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说
（一）教材结构与内容的分析
本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用,在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容,基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同,不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
北师大版四年级上册数学说课稿
北师大版四年级上册数学说课稿北师大版四年级上册数学说课稿1各位评委，你们好！我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《探索与发现（一）》中的内容。
它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。
为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：1、知识与技能目标：通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、过程与方法目标：在探索的过程中，体会探索的方法。
3、情感与态度目标：感受数学的奇妙，养成积极参与学习活动的习惯。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。
教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。
3、通过灵活多样的练习，巩固计算器的使用方法，提高思维能力和推理能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
人教版小学数学四年级上册第7单元《数学广角》说课稿
人教版小学数学四年级上册第7单元《数学广角》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》第7单元《数学广角》主要讲述了图形的拼组和组合，以及相关的数学问题解决。
这一单元的内容是在学生掌握了基本图形知识的基础上进行拓展的，旨在培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形知识，对平面图形有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手操作，具备一定的空间想象能力。
然而，对于一些复杂图形的拼组和组合，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图形的拼组和组合的方法，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，形成积极的数学情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的拼组和组合的方法，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
2.教学难点：学生对于一些复杂图形的拼组和组合，以及相关的数学问题解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、拼图教具等教学手段，帮助学生直观地理解图形拼组和组合的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图片，如拼图、乐高玩具等，引导学生关注图形的拼组和组合，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察、分析、思考，探讨图形的拼组和组合的方法。
学生通过动手操作，学会用简单的图形拼出复杂的图形。
3.巩固练习：教师设计一些具有梯度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
人教版小学数学说课稿(最新10篇)
人教版小学数学说课稿（最新10篇）小学数学说课教案篇一一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。
学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。
教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。
二、教学设想1、数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。
这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。
这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。
2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。
教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀说课稿
人教版四年级数学上册第八单元第一课《沏茶问题》优秀说课稿一. 教材分析《沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生通过解决实际问题，理解并掌握简单的排列组合知识，以及运用这些知识解决生活中的问题。
教材以沏茶为背景，让学生思考如何在最短时间内完成沏茶的任务，从而引出排列组合的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于排列组合的知识还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解排列组合的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解排列组合的概念，学会解决实际问题中的排列组合问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解排列组合的概念，学会解决实际问题中的排列组合问题。
2.难点：让学生能够灵活运用排列组合的知识，解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的沏茶问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍排列组合的概念，让学生理解排列组合的意义。
3.案例分析：通过分析不同的沏茶方案，引导学生运用排列组合的知识解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何优化沏茶方案，提高效率。
5.总结提升：引导学生总结排列组合的解题思路，培养学生解决实际问题的能力。
6.课堂练习：设计一些实际的排列组合问题，让学生课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出排列组合的关键点，主要包括排列组合的定义、解题步骤等。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课 《万以上数的读写》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,
最后读个级。
(1)26970000读作:(
)。
(2)35651读作:(
)。
(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元 第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的 读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经 验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0 数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中， 充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁 移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步 的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法， 主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
《万以上数的读写》板书
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级， 那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数 时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上 一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿《解决问题的策略》(四上)说课稿解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识。
对本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。
(2)探究温度对霉菌生活的影响。
虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。
所以实验既是重点又是难点。
经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。
情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。
在能力上教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，并产生运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。
根据学生的生活经验和知识背景以及本课的知识特点，我设定了以下三个教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
小学数学实验一等奖说课稿(5篇)
小学数学实验一等奖说课稿（5篇）小学数学实验一等奖说课稿1一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
四、教学流程(一)创设情境，引入实践活动。
1、课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？2、师板书课题：数学乐园3、用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
（二）活动1：走迷宫游戏。
（1）复习对0～10各数的认识。
①说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
小学数学说课稿(15篇)
小学数学说课稿(15篇)小学数学说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的`特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
西师版小学数学四年级上册说课稿汇编(全套)
西师版小学数学四年级上册说课稿汇编(全套)《数字编码》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《数字编码》是四年级上学期数学第一单元的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大研究领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。
（2）学情分析学生对数字编码现象有一些了解，能列举出生活中比较典型的数字编码事例，如：身份证号码、电话号码等，但对编码的特点了解较少。
本节课的重点就是让同学们以身份编码作为主要素材，探究出编码的基本特点，能利用所学知识进行简单的编码，同时向学生渗透编码发展史的知识，增加学生所学知识的厚度。
课上我采用了小组合作研究的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。
充分体现小先生在课堂研究中的主体性。
（3）教学目标知识与技能：1、初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2、培养学生调查搜集、分析研究、处理息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际题目的能力。
3、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性。
过程与方法：在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感态度与价值观：体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。
（4）重点、难点重点：把握数字编码的根本特点，学会应用数字进行简单的编码。
难点：在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际题目中的广泛应用。
（5）教法、学法教法:引导，点拨，设疑，评价的方法。
学法：观察、比力、推测、小组合作等学法。
通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生研究数学的兴趣和积极性。
（6）说教学过程（一）创设情境猎奇心是立异的营养，学生有了猎奇心，就会增强研究兴趣，所以我们设计了使用生活经验开头并发生题目，这样将数学知识与生活有机的结合。
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各位评委老师好，我今天说课的内容是北师大版四年级上第五单元第一课《去图书馆》。
下面我从教材、教法，学法，过程这个4个方面进行说明。
首先我先来
（一）说一说教材
学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。
本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。
通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。
【教学目标】
依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
（1）知识与能力目标：
能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向、距离、经过地方对确定路线的重要作用。
（2）过程与方法目标：
了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：
引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。
【教学重点、难点】
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向、距离与经过地方对确定路线的作用。
三、说教法、学法
1、说教法
本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，整节课由说一说、论一论、画一画、比一比活动贯穿，充分体现课程活动中学生的主体性，教师的主导作用。
数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础，使学生愿学、乐学、好学。
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、动手画图相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我拟定了4个教学过程，它们环环相扣循序渐进“设情引知，初步感知——合作交流、探索归纳——巩固练习，发展思维——反馈总结，提高认识”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
接下来我就具体来说一说，这4个步骤的教学过程。
一、创设情境，诱发兴趣
老师和你们分享一件糗事，好吗？
你觉得老师听了路人的描述能回到酒店吗？
（根据学生的年龄特点和心理特征。
用生动有趣的生活小事激发他们的学习兴趣，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围，让学生在欢松的心情投入到学习当中。
问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。
）
二、在探索新知部分
先让学生自己说一说每个建筑之间的方位，独立思考，笑笑去图书馆经过的地方。
（鼓励学生独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。
）
在画图的过程中，
（采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。
）
探索比较往返的路线图，
采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途径地方三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。
三、巩固部分
学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
全班互批，互疑，互改，互讲。
训练学生思维表达
（通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。
)
四、小结部分
在教学过程中的最后一部，我请学生回答了“你有什么收获”，让学生畅所欲言。
其目的是让孩子不仅关注学习结果，还反思了学习方法，积累学生的学习经验。
最后来说一说这节课的板书，
在这一环节中我力求简单明了，重难点突出。
以上就是我说课的全部内容，希望老师能提出宝贵意见，谢谢。
优点：1为师生提供丰富的教学资源，从而提高教学效率.2化难为易，轻松突破教学难利用软件制作与内容相一致动画效果，把比较抽象的东西让学生了解得更加透彻。
1．充分利用现代教育技术，培养学生解决问题的能力
2．培养创造能力和想象能力多媒体课件的授课方式不但使一些抽象的知识形象化，
改变：课堂景观正在改变教学组织形式正在改变教师授课方式正在改变。