初中物理_第五章 透镜及其应用教学设计学情分析教材分析课后反思
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计2(新版)新人教版
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对透镜的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道透镜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于透镜的图片或视频片段，让学生初步感受透镜的魅力或特点。
简短介绍透镜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.透镜基础知识讲解（10分钟）
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调透镜的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括透镜的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调透镜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用透镜。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于透镜的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计2（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计2（新版）新人教版
教材分析
“透镜及其应用”是2024秋八年级物理上册第5章的教学内容，本节节课文内容主要包括凸透镜、凹透镜的定义，透镜对光线的作用以及透镜的应用。学生将通过本节课的学习，掌握透镜的基本概念和性质，了解透镜在日常生活中的应用，为后续学习光学原理打下基础。
```
②透镜的光学性质
-重点知识点：透镜对光线的作用、透镜的光学性质
-关键词：折射、会聚、发散、实像、虚像
-板书设计：
```
透镜的光学性质
①折射
-光线通过透镜时的弯曲现象
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》省优质课一等奖教案(含教学反思)
《透镜》教学设计教材分析：《透镜》一节为人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第一节,这一节是在前面学完了光的反射和折射之后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光的作用等知识，本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用。
学情分析：学生在前面学过光现象的一些知识，已经对光的折射规律有了一定的了解，生活中很多光学仪器中用到透镜，学生对于经常使用的放大镜、照相机、投影仪、望远镜、显微镜等光学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。
透镜对学生来说既熟悉又陌生的，教学中要充分发挥资源的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
学习透镜的知识和透镜对光线的作用是水到渠成的。
但是，由于学生的能力基础较差，知识仍然会显得很抽象，教学做到形象具体、联系生活是关键。
教学目标：根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下：1．知识与技能会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。
2．过程和方法通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。
3．情感、态度和价值观通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。
教学重难点（并简要说明确定依据）：重点：透镜对光的作用难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点教学方法与手段：本节课以启发诱导、学生自主阅读为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题、自主学习——解疑导拨、合作探究——实际应用、思维拓展——激励评价、课后延伸等教学环节，使教学过程环环相扣。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第1节透镜教案(新版)新人教版
第1节透镜1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。
1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；一、激趣引入【ppt展示】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。
但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。
二、自主探究师：（讲授概念）由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。
如玻璃、水晶、石英、树脂、塑料等材料都是制作透镜的材料。
【提出问题】:请同学们想一想，你在生活中的哪个地方或哪个方面观察到使用了透镜？（在学生表述的的基础上，教师给予恰当的肯定、鼓励和补充。
）【课件展示2】生活中的几种透镜1、透镜的种类【提出问题】图片上的透镜形状都一样吗？【探究活动1】请同学们认真观察，或用手触摸，找出有什么不同，概括出它们的特征。
学生仔细观察、讨论，进行比较，概括出它们的特征：（描述）两块块透镜中间厚，边缘薄；两块透镜中间薄，边缘厚。
通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。
一、透镜的分类1、凸透镜：中间厚、边缘薄。
2、凹透镜：中间薄，边缘厚。
2、主光轴、光心学生阅读课文第90页、91页“凸透镜和凹透镜”的内容，认识是透镜的主光轴和光心。
1、组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。
通常用“虚线”画出。
2、在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
通常用字母“O”表示。
通过光心的光线传播方向不改变。
3、透镜对光的作用【探究活动2】：【体验实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？设计实验和进行实验：1、简易判断凹、凸透镜对光的作用是否相同的步骤：（1）在距离桌面20cm高处，用LED手电筒照桌面，观察光斑的大小。
人教版物理八年级上册第五章《透镜及其应用》复习课教学设计
6.课堂小结，巩固反馈：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，及时发现问题，进行针对性辅导。
7.教学重难点的突破设想：
（1）针对透镜成像实质的理解，采用实验演示和动画展示相结合的方式，让学生直观地感受光线经过透镜的折射现象，从而深入理解成像原理。
（2）对于成像特点及成像规律的区别，通过对比分析、图示总结等方法，帮助学生掌握规律，提高辨识能力。
（3）针对透镜实际应用的教学，结合生活实例，让学生了解透镜在科技、生活中的重要作用，提高学生的学习兴趣。
8.课后作业，分层设计：根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，使学生在巩固基础知识的同时，提高知识运用能力。
4.讲解透镜在实际应用中的使用，如照相机、投影仪、放大镜等，让学生了解透镜在科技和生活中的重要作用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个讨论题目，如：“透镜成像的规律及其应用”、“实像和虚像的区别”等。
2.学生在小组内展开讨论，共同探讨问题，进行思维碰撞。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，引导学生深入思考，解决问题。
4.拓展思考题：请同学们思考，除了课堂所学，透镜还有哪些其他应用？请举例说明，并简要分析其工作原理。
5.小组作业：分组讨论，设计一个利用透镜原理的简易光学仪器，如望远镜、显微镜等。要求：明确仪器的制作材料、制作步骤、工作原理，并绘制图纸。
6.结合网络资源，查找关于透镜发展历程的资料，了解透镜在科学技术发展中的作用，撰写一篇500字左右的小论文。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，确保知识的巩固和拓展。
2024年人教版八年级物理上册第五章 透镜及其应用眼睛和眼镜
第4节眼睛和眼镜教材分析一、课标分析了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
二、内容和地位分析本节是第五章“透镜及其应用”中的应用部分,它不仅涉及前面三节中透镜的初步知识、照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识,还涉及生物学科知识,体现了学科渗透。
眼镜、近视眼和远视眼的矫正等内容都与我们的生活息息相关。
这节课教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
学情分析八年级的学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;了解了凸透镜,如放大镜、照相机、投影仪等的应用;探究了凸透镜成像的规律,有了初步的观察能力、思维能力和实验探究能力。
近视现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的现象。
教学目标1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
核心素养通过凸透镜成像的模拟实验,尝试运用控制变量、观察讨论、类比分析等方法研究一些物理问题。
重点难点重点:近视眼和远视眼的成因。
难点:近视眼和远视眼的矫正。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课让班上视力正常的同学佩戴老花镜、近视镜,并说一下自己的感受。
让班上已经佩戴了近视镜的同学佩戴老花镜、远视镜和不佩戴眼镜,并说一下自己的感受。
为什么有的同学佩戴眼镜,有的同学不佩戴眼镜,即使佩戴眼镜的同学佩戴不同眼镜,感觉也会不同呢?这就要从我们的眼睛的结构说起。
学生体验、思考、交流,并回答问题。
通过实际体验,激发学生兴趣,引起学生对眼睛成像及近视和远视产生原因的思考。
环节二:眼睛1.结构由角膜、晶状体、瞳孔、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成。
2.工作原理我们的眼睛就像一台照相机,其中晶状体和角膜的共同作用相当于镜头(凸透镜),视网膜相当于光屏。
正常眼睛的最小焦距都小于2cm,也就意味着2倍焦距小于4cm,而我们到物体的距离远大于2倍焦距,通过调节晶状体的形状,在视网膜上会呈现物体倒立、缩小的实像。
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜教学设计
第一节透镜教学目标1、知识与技能（1）认识透镜，会用“摸”、“看”、“照”、“望”等方法对透镜进行分类。
（2）通过透镜（组）对光的作用的实验探究，理解凸透镜对光会聚作用和凹透镜对光发散作用的本质。
（3）知道科学描述透镜的几个概念：主光轴，光心，焦点，焦距。
(4 )能运用光的折射分析透镜对光的作用。
2、过程与方法（1）通过对将透镜分类的活动，培养学生识别不同事物的异同点的能力，让学生体会结构与功能相适应的特点。
（2）通过探究透镜对光的作用，培养学生科学观察抓住事物本质特征的能力。
（3）通过透镜对光的作用的理论分析，培养学生知识迁移的能力。
3、情感态度和价值观：（1）知道透镜在生活中的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）通过分析生活中的透镜，提升学生用科学解释自然现象的素养。
（3）通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。
(4)通过学习光的折射等方面知识在实际光学器材中的应用，激发学生探究物理规律的兴趣。
教材分析与重难点教材分析：本节内容主要包括透镜的分类及相关概念、凸透镜和凹透镜对光线的作用。
透镜是眼镜、照相机等光学仪器最重要的组成部分，是上一节光的折射定律的具体应用，也是下面章节对光在传播过程中成像规律及其应用的进一步研究的基础。
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：1．探究透镜对光线的作用。
2．探究经过透镜的三条特殊光线的折射规律。
学情分析与教学方法学情分析：初二的学生好奇心强，具有较强的求知欲。
他们在生活中已经对放大镜、眼镜、望远镜、显微镜等利用透镜工作的光学仪器有一定了解，很多学生们都拥有带有拍照功能的智能手机。
很多学生在小学阶段做过太阳光通过放大镜烧蚂蚁或点燃火柴的实验，组装过简易的伽利略望远镜。
通过前面的学习，学生已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识，会用光线形象地描述光的传播路径和方向，对实像和虚像有一定的理解，知道光路的可逆性；有用三棱镜分解太阳光、探究平面镜成像、探究光的反射规律、探究光的折射等光学实验的基础。
《第五章第2节生活中的透镜》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的差异，能够识别生活中的透镜。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的物理现象，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的识别，以及它们在生活中的实际应用。
2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的工作原理，以及它们对光线的影响。
三、教学准备1. 准备教学用具：透镜样品、实验器材、白板等。
2. 制作课程素材：收集生活中的透镜图片和视频，以便在课堂上展示。
3. 安排教学活动：设计互动实验、讨论环节，以及小组合作学习等。
按照教学计划和目标，合理安排教学时间、地点和人员，确保教学活动顺利进行。
4. 资源准备：根据课程需要，准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等，以确保教学活动得以顺利进行。
5. 教学质量监控：通过观察、评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，对教学质量进行监控和调整，以提高教学效果。
6. 互动交流：积极与学生进行互动交流，关注学生的学习进展，解答学生的疑问，引导学生积极思考和参与讨论。
7. 评估与反馈：根据教学评估标准，定期评估教学效果，及时反馈给教师和学生，以便不断改进和优化教学。
总之，为了确保课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备、安排好教学活动、准备教学资源、监控教学质量、与学生互动交流、及时评估反馈等。
只有这样，才能提高学生的学习效果和教学质量。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解生活中的透镜，理解凸透镜和凹透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，并能够应用这些知识解决实际问题。
1. 导入：通过展示一些生活中的透镜实物，如相机镜头、放大镜、老花镜等，让学生观察并描述它们的外观和用途。
引导学生思考这些透镜的工作原理，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲授：(1) 凸透镜和凹透镜的基本概念：通过实验演示，让学生观察凸透镜和凹透镜的成像特点，并解释这些现象。
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《透镜及其应用》复习教学设计
一、教学目标：
1、知道凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
2、知道凸透镜成像规律。
3、知道凸透镜成像规律的应用。
4、会用凸透镜成像规律解题。
二、教学重点、难点：
教学重点：凸透镜成像规律
教学难点：1、凸透镜成像规律的应用
2、用凸透镜成像规律解题
三、教学准备：
四台电脑、凸、凹透镜对光的作用图片、凸透镜成像实验视频、凸透镜成像规律动画
四、教学过程：
1、课前复习：
（1）、根据学案要求自己独立完成知识盘点并记住。
小组长检查上报检查结果。
（2）、复习本章考点，记录疑难。
2、课内复习：
3、课外复习：
完成作业。
根据课上复习的情况完成课后作业，进行本章知识的巩固和提升。
学情分析
九年级的学生，学习热情高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，思想较为灵活。
对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。
今年的复习时间短，复习任务重，学生必须每堂课都要注意力十分集中。
学生的思想情况分层次了，知识水平也有了分层。
因此要根据学生的不同情况进行备课和复习。
效果分析
本节课学生通过事先准备好的视频和动画进行本章各个考点的学习。
采用小组合作制。
对于各个考点涉及到的难理解的知识点由小组长带领组员去看视频和动画。
通过这样复习效果极好。
可以提高学生的积极性，又可以因人而异，节省好同学的时间。
提高复习效率。
考点复习完后会针对考点进行巩固练习。
后小组解决疑难。
老师再跟同学一起总结做题方法。
学生的练习效果很不错。
学生掌握方法后再进行评测。
及时查缺补漏。
教材分析
本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。
这一章可以说是上一章中“光的折射”知识的延伸。
光从空气进入透镜一侧以及从透镜的另一侧射出各发生一次折射。
对于一束平行入射光而言，光线越远离透镜主轴，出射光偏折程度越大，由此产生了会聚或发散的效果。
本章教材的核心内容是第三节“凸透镜成像的规律”。
教学中要让学生经历科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成较为清晰的对凸透镜成像的认识。
第一节介绍透镜的基础知识及其对光的作用；第二节介绍生活中的透镜，以使学生对生活中常用的透镜及其成像的情况获得具体、生动的感性认识。
这两节的作用是从知识方面和探究过程方面为学生的自主探究进行铺垫。
第四节和第五节作为透镜成像规律的应用进一步巩固了所学知识。
照相机、投影仪、放大镜一节显微镜和望远镜都是常用的实际应用，以及让学生感受物理是有用的等情感态度与价值观方面的教育也是很有价值的。
在探究技能方面，学生通过上一章的学习已经初步了解了收集数据的方法。
本章的探究活动仍然需要收集数据，但与光的反射规律和平面镜成像规律不同的是，透镜成像的实验数据并不是简单的等量关系，因此需要对数据进行一定的分类和归纳才能得出结论。
分类和归纳实际上就是对数据进行“分析和论证”的过程。
通过这个探究活动要让学生体会到，实验数据并不等同于探究的结论。
巩固练习题
潍坊三年中考题：
1、（2014潍坊）如图所示，将点燃的蜡烛放在距凸透镜20cm处时，在另一侧距凸透镜20cm 处的光屏上出现了一个与蜡烛等大的清晰像，若保持物距不变，更换一个焦距为15cm的凸透镜，要想在屏上出现清晰像，下列操作可行的是（）
A.使屏幕远离透镜
B.使屏幕靠近透镜
C.使屏向上移动
D.使屏向下移动
2、（2013•潍坊）如图所示，是某物理实验小组用蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上研究凸透镜成像规律的实验装置．
（1）将蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放在光具座上，点燃蜡烛后，发现无论怎样移动光屏都找不到蜡烛的像，其原因可能是
A、光屏、凸透镜和蜡烛的中心不在同一高度
B、物距小于透镜的一倍焦距
C、蜡烛在透镜的两倍焦距处
D、蜡烛在透镜的焦点上
（2）如果凸透镜焦距为10cm，当透镜到蜡烛的距离为15cm时，移动光屏，在光屏上可得到倒立的的实像．
（3）当光屏上出现蜡烛清晰的像时，如果用遮光板挡住透镜的上半部分，我们观察光屏时，将会在光屏上看到
A、蜡烛像的下半部分
B、蜡烛像的上半部分
C、蜡烛完整的像，像的亮度变暗
D、蜡烛完整的像，像的亮度不变．
3、(2012 潍坊)把蜡烛放在距离凸透镜50cm的某一位置时在透镜另一侧得到一个清晰的、倒立的、缩小的像．则此凸透镜的焦距不可能是（）
A．10cm B．20cm
C．30cm D．5cm
基础知识精炼：
1、如图所示，一束平行光经过一凸透镜，调节广屏的位置直到在屏上得到一个最小最亮的光斑。
小明用此凸透镜和蜡烛做“探究凸透镜成像规律”的实验，但烛焰距凸透镜30cm是，重新调节光屏的位置，可以在光屏上得到（）
A、正立、放大的虚像
B、倒立、等大的实像
C、倒立、放大的虚像
D、倒立、缩小的实像
2、如图，F是透镜的焦点，其中光路图正确的是（）
3、小琳用光具座探究凸透镜成像规律，她先将物体放在凸透镜前某一位置时恰在透镜后
20cm处的光屏上出现一个与该物体等大的像；若现在将物体移至透镜前5cm处时，在光屏上将出现（）
A、倒立、放大的实像
B、倒立、缩小的实像
C、正立放大的虚像
D、接收不到像
4、夏季校园里鲜花盛开，小刚用照相机将美丽的鲜花拍摄了下来。
照相机的镜头对光有（选填“会聚”或“发散”）作用。
若想使鲜花的像更大些，应使镜头（选填“靠近”或“远离”）鲜花。
5、在“探究凸透镜成像规律”的实验中，把蜡烛、凸透镜和光盘一次摆放在光具座上。
点燃蜡烛，调整蜡、凸透镜、光屏的高度，是烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度上。
（1）、蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示，此时光屏上得到了一个清晰的像，这个像是倒立、（选填“放大”“缩小”或“等大”）的实像。
若将蜡烛远离凸透镜，还想在光屏上得到清晰的实像，应将光屏适当（选填“远离”或“靠近”）凸透镜。
（2）、在（1）的基础上，若元件位置都保持不变，换用一个直径相同但焦距较短的凸透镜，为了还能在光屏上得到清晰的像，可以在蜡烛和凸透镜之间放置一个光学元件
是。
（3）、在（1）的基础上，若将一个不透明的小圆纸片贴在凸透镜的中央，则在另一侧的光屏上还能得到完整的像吗？（选填“能”或“不能”）
当堂测试题
1、（多选题）如图所示的四幅图中，正确表示远视眼成像及其矫正做法正确的是（）
2、（多选题）在探究“凸透镜成像规律”的实验中，蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上的位置如图，此时光屏上得到烛焰的清晰的像；入保持透镜位置不动，将蜡烛移到光具座的40cm 刻度处，对于此时像的性质判断正确的是（）
A、一定是放大的像
B、一定是缩小的像
C、一定是倒立的像
D、一定是正立的像
3、小明同学用一个焦距未知的凸透镜、蜡烛、光屏、光具座探究凸透镜成像规律：（1）、由图a可知，该凸透镜的焦距是cm。
（2）、如图b所示，若在光屏上（光屏未画出）能得到清晰放大的烛焰的像，则蜡烛可能置于凸透镜左边a、b、c、d四点中的点上（P是该凸透镜的2倍焦距处），此成像特点可应用在上。
（3）、通过实验，小明发现蜡烛蜡烛离凸透镜越远，光屏上得到的清晰像越（选填“大”或“小”）。
把蜡烛向凸透镜靠近时，要在光屏上成清晰的像，光屏应凸透镜（选填“靠近”或“远离”）此时在光屏上成的清晰的像是的（选填“倒立”或“远离”）。
（4）、试验中，光屏上已成清晰的、缩小的像，测试小明固定蜡烛和凸透镜，在光屏和凸透镜间放上自己所戴的近视眼镜，若仍要在光屏上成清晰的像，则需将光屏向（选填“靠近”或“远离”）凸透镜得到方向移动，此时所成的清晰的像为像（选填“实”或“需”）。
课后反思
这节课复习的是透镜及其应用这一章。
由于是九年级第一轮复习主要以复习基础知识为主。
对于本章的题目设计只是一些关于考点的基础性的题目。
由于今年复习时间短，这一章的实验就没有时间做，因此我利用了凸透镜成像的视频和动画来复习。
通过复习来看这样做的效果还不错。
对于每一个考点都跟一个变式训练，及时加强训练。
之后是这一章近三年的潍坊中考题。
明确潍坊中考关于这一章的命题趋向。
之后紧跟上这一章的“基础知识精炼”。
为了让有精力的同学吃好，我还准备了“综合能力提升”。
通过这几个环节，学生的复习效果基本上都达到了要求。
课标分析
本章的课程标准和考试要求是：
1、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2、探究并知道凸透镜成像的规律。
3、了解凸透镜成像规律的应用。
4、了解人类探究太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。