一咏三叹的表达效果
利用利用一咏三叹的方法写一个景物作文
利用利用一咏三叹的方法写一个景物作文今天这天气真是好得不得了，阳光明媚，微风不燥。
我一早就跑到公园里去遛弯儿，想找个好地方拍几张照片发朋友圈。
结果呢，刚走到湖边，就看到那边有个老大爷正在悠闲地钓鱼，他手里的钓竿就像一根长长的棍子，鱼饵就像一颗颗小石头，真有意思！我走过去一看，哇塞，那鱼儿咬钩的劲儿可真叫一个“狠”啊！只见老大爷轻轻地一提竿，那条大鱼就从水里蹦了出来，好像在说：“哈哈，我可是你的大猎物！”然后老大爷又把鱼放回湖里，继续他的钓鱼之旅。
我心想：这老大爷真是个钓鱼高手啊，连大鱼都能钓上来，真是太厉害了！就在我看得入迷的时候，突然听到旁边有人说：“你这是在干什么呢？”我抬头一看，原来是个小妹妹在和我聊天呢。
她说：“叔叔，你在看什么呀？这么入神。
”我说：“我在看老大爷钓鱼呢，他可真厉害，能把大鱼钓上来。
”小妹妹听了之后，笑得前仰后合：“是啊是啊，我也想学学怎么钓鱼。
”说着说着，我们就开始聊起了钓鱼的话题。
小妹妹告诉我，她爸爸以前也经常带她去钓鱼，还教给她一些技巧呢。
她说：“叔叔，你知道吗？钓鱼的时候要有耐心，不能心急，否则鱼儿就会跑掉。
”我点点头，觉得她说得很有道理。
后来，我们又聊了一些其他的趣事，比如谁谁谁家的狗丢了，谁谁谁家的猫生病了等等。
那天我们在公园里聊得很开心，仿佛回到了小时候无忧无虑的日子。
太阳慢慢落山了，晚霞映红了半边天。
我看了看手中的照片，觉得这张照片拍得太美了，简直可以当壁纸用了。
于是我就拿出手机来给小妹妹发了条信息：“小妹妹，你看这张照片怎么样？我觉得可以当壁纸了。
”小妹妹看了之后连连点头：“嗯嗯，叔叔你拍得真好！我也喜欢这个角度，以后有机会的话我们可以一起去钓鱼。
”我听了之后心里乐开了花，觉得这次和小妹妹的聊天真是太有意义了。
回到家后，我还在回味着和小妹妹的聊天内容，感觉时间过得特别快。
我想：这大概就是所谓的“一咏三叹”吧？生活中的一点一滴都值得我们去珍惜和品味。
重章叠句一唱三叹
重章叠句一唱三叹摘要:（重庆三峡职业学院基础部重庆4041）:【摘要】诗经》是我国第一部诗歌总集，有着极高的思想价值和艺术价值。
文章以《蒹葭》为例，探讨了《诗经》的在结构上的独特形式―――重章叠句及其特殊的艺术效果和成因。
【关关键词:重章,叠句,一唱三叹,重庆,三峡,职业,学院,基础部,404 （重庆三峡职业学院基础部重庆404100）:m【摘要】诗经》是我国第一部诗歌总集，有着极高的思想价值和艺术价值。
文章以《蒹葭》为例，探讨了《诗经》的在结构上的独特形式―――重章叠句及其特殊的艺术效果和成因。
【关键词】诗经蒹葭重章叠句《诗经》是我国第一部诗歌总集，它以丰富的文化内容，广泛的创作题材和完美的艺术形式，生动地反映了三千多前的社会生活的各个层面，立体地再现了先秦先民们的喜怒哀乐，风土人情，具有深厚的文化积淀。
它的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，是我国现实主义文学创作的的源头；它在形式体裁、语言技巧，艺术形象和表现手法上的艺术成就，对后世文学影响极大。
《诗经》不愧为中国古代文学史上的一朵奇葩。
现在我们以《蒹葭》为例，谈谈《诗经》的在结构上的独特形式。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未??。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之?濉Ｋ蒌Т又?，道阻且右；溯游从之，宛在水中⒅。
《蒹葭》选自《诗经?秦风》，属于十五国风，是首爱情诗。
它写的是一个秋天的清晨，芦苇上的露水还未曾干，有位恋者在蒹葭露白的曲水之畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他（她）思念的人――伊人。
诵读该诗，我们不仅会沉浸在雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈的意境中，而且我们还会惊叹于它独特的结构，全诗虽然有三章，但是每章只换几个字：蒹葭：苍苍―萋萋―采采（色彩）白露：为霜―未??―未已（形态）所谓伊人：在水一方―在水之湄―在水之??（地点）溯洄从之：道阻且长―道阻且跻――道阻且右（道路）溯游从之：水中央――水中坻――水中?b（方位）蒹葭的这种写作特点充分体现了《诗经》的在结构上的独特形式――重章叠句。
利用利用一咏三叹的方法写一个景物作文
利用利用一咏三叹的方法写一个景物作文哎呀，说起咱们城市的这个公园，真是个让人心旷神怡的好地方！每天太阳一出来，我就得往那儿跑，跟朋友们一起享受那片绿油油的草地。
你看，那边有一群孩子在草地上追逐打闹，笑声就像银铃一样，清脆悦耳。
我坐在长椅上，看着孩子们的欢声笑语，心里那个美啊！有时候，我也忍不住加入他们的行列，踢一脚小球，或者追一会儿风筝。
那种感觉，就像是回到了无忧无虑的童年，真是太棒了！你知道吗？这公园不仅仅是我们的乐园，它还承载着我们的记忆和情感。
每当我心情不好的时候，我就会去公园散散步，吹吹风，让那些熟悉的树木、花草给我带来一丝安慰。
它们好像在对我说：“别担心，一切都会好起来的。
”而且，这公园里还有好多有趣的角落呢！比如说，那个老爷爷常在那儿下棋，他的手法真叫一个娴熟；还有那个小卖部，老板娘总是能找出最好吃的水果，我们每次去都要买上一大堆。
这些小细节构成了这个公园独特的魅力，让人流连忘返。
有时候，我还会带着相机，记录下这些美好的瞬间。
虽然照片里的景色看起来平平无奇，但对我来说，它们是那么珍贵。
因为每一张照片都承载着我对这片绿地的热爱和回忆。
你知道吗？这公园还是个天然的氧吧，夏天的时候，那里的空气格外清新，我们几个小伙伴经常在那儿玩累了就躺在草地上，感受大自然的气息。
那种感觉，简直像是被大自然拥抱着，舒服极了！总的来说，这个公园就像一个大家庭，它见证了我们的成长，陪伴着我们度过了无数欢乐时光。
每当我走进这片绿色的世界，我的心都会变得特别平静和满足。
这里不仅有美丽的风景，还有我们美好的回忆和深厚的情感。
所以，下次你再看到这片绿意盎然的公园时，不妨也来感受一下它的温暖和魅力吧！。
一咏三叹【一咏三叹文赤壁】
一咏三叹【一咏三叹文赤壁】
湖北有文武赤壁之说，文赤壁位于黄州，是因苏东坡在此吟诵了千古绝唱《念奴娇赤壁怀古》而著名。
黄州西北有座赤鼻山，靠江边的岩石突出下垂，颜色赭赤，屹立如壁，所以又称赤壁。
赤壁背山面江，风景优美，苏轼经常约请一些友人，到这里游览。
公元１０８２年７月１６日晚上，苏轼和几个友人驾着小船，游览赤壁。
回来之后，苏轼就写了那篇有名的《前赤壁赋》。
过了三个月，他和两个友人再游赤壁，又写了一篇《后赤壁赋》。
这两篇赋文非常优美。
人们对这两篇赋给予很高的评价，所以把黄州赤壁称为东坡赤壁。
这里的风景令游人赞叹不已，其珍贵之处是那琳琅满目的历代骚人墨客留下的书画碑刻。
苏东坡的《景苏园帖》碑刻，其字如江河流泻，是苏轼书法作品中不可多得的珍品，被人称为国中之宝，书法评论家认为可与王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭姪稿》相媲美，被世人
推崇为天下第三行书。
苏轼嵌于坡仙亭内的草书《念奴娇赤壁怀古》，其字笔势苍劲，如暴风骤雨，飞动圆转，与其词章的豪放风格，相得益彰。
碑阁内还有苏轼手书的《赤壁赋》石刻，历代书法鉴赏家对此评价极高。
这里保留有苏轼的画作两幅：一为《月梅》，一为《寿星》，均嵌刻于坡仙亭内。
《月梅》画面，由半镰新月和一枝老梅组成，老梅虬枝苍劲，嫩枝秀逸，花蕊初吐，于清凄中露出一缕新机。
《寿星》画面，以德、寿、殿、宝四字组成，作于北宋绍圣二年（１０８５年）四月，据说是我国迄今所见的最早的一幅人物漫画。
黄州赤壁除苏轼书画碑刻之外，明代郭凤仪于嘉靖年间所画的《东坡老梅》，也极为珍贵。
──原载《湖北日报》
感谢您的阅读！。
主旨赏析
1、主旨：诗歌描绘了一个男子对一个美丽女子的思念追求的过程，反映了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。
2、赏析：
①语言角度
采用一些双声叠韵的连绵词以增强诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。
②结构角度
巧妙运用重章叠句、一咏三叹的形式，逐步深入的展现了君子炽热的情怀，起到了加重感情、增强节奏感的效果。
③表现手法
开头以景起兴，既点明地点环境又渲染了欢悦和谐的气氛，衬托了人物对心上人的爱慕之情，达到了情景交融的效果。
„意境美角度
关雎从触动情怀的景物写起，关关雎鸠，在河之洲，那成双成对的关雎鸟在沙洲上嬉戏，华羽流光，声音婉转，听着它悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有了窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。
②朦胧美
A、景物迷离朦胧，引人遐想。
B、抒情主人公所寻找的对象如梦如幻，正是这种扑朔迷离的美使此诗产生了无穷魅力。
C、抒发的情感含蓄朦胧。《来自葭》1、主旨：这首诗叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执著，抒发了可望而不可及的惆怅之情。
2、赏析
①结构
采用重章叠句的表现手法，它的三个章节中，句数相等，字数相同，形成了一种整齐匀称的形式美，同时又因入乐的需要，各章中只变换了少许几个字，同样的字句反复出现，回环复沓，充分发挥了抒情表意的作用，收到了良好的抒情效果。
描写一种事物运用一咏三叹的作文
描写一种事物运用一咏三叹的作文哎呀，这两天真是闷热得让人窒息的呀！天空中那火辣辣的太阳，简直就像个大骄傲，直勾勾地瞪着地球唉呦！在这种热气腾腾的天气里，我最喜欢的事物就是一丝凉爽的微风咯。
唉呀，你可别小瞧了这微风！它轻轻吹过，嗖嗖的声音好像是啊，在我耳边亲昵的细声细语哎哟。
当微风吹过我的脸颊的时候，我总是
禁不住哈气，嘿嘿，好舒服哦！微风啊，你就是我的小宠儿，一吹就
能散热，真是太让人陶醉嗨！
哟，但是在这炙热的夏天里，除了微风，我们还有一个逃离酷暑
的好帮手哎。
那不就是冰淇淋嘛！冰淇淋啊，你真是我心目中的甜品
女王啵。
一口咬下去，那绵软的口感仿佛是唉呀，在我嘴里翩翩起舞。
当冰淇淋融化在舌尖的时候，啵，它就像是给我带来了一丝丝的凉爽咦。
咦，不仅是微风和冰淇淋能在这个夏天救命，还有一个特别的朋
友哎。
那就是喷水池！每次嗨，当我走进喷水池的时候，感觉自己仿
佛置身在大海中咧。
水柱扑面而来，啪啪啪的声音就像是在我耳边耍
宝的嗨！嘿嘿，撒欢儿扑腾、扑腾，好像是在与水作着别样的亲密互
动哎。
唉，这可真是一个令人神清气爽的夏天！微风、冰淇淋和喷水池，简直就是我的救星啊！它们将闷热的世界重新点亮，哟，让我们的夏
日生活充满了快乐和爽朗呵！无论是微风轻轻细语，还是冰淇淋带来
的快乐，或者是与水的亲密互动，都是这个夏天最美的咯！。
一咏三叹的写作手法写一篇作文
一咏三叹的写作手法写一篇作文在我的记忆深处，有一片金黄灿烂的油菜花田，它就像一幅色彩浓烈的油画，深深地印在我的脑海里，每当想起，心中便涌起无尽的温暖与喜悦。
那是一个阳光明媚的春日，微风轻拂，仿佛带着一丝甜润的气息。
我沿着乡间的小路漫步，不知不觉就走到了那片油菜花田边。
远远望去，那一片金黄像是大地铺上了一层金色的绒毯，一直延伸到天边，与湛蓝的天空相接，美得让人窒息。
我迫不及待地走进花田，立刻被那浓郁的花香包围。
那花香不像玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那般清幽，而是一种带着泥土气息的、质朴的甜香，让人闻了就觉得心情舒畅。
油菜花长得比我还高，我置身其中，仿佛走进了一个金色的迷宫。
每一朵油菜花都有四片花瓣，嫩黄嫩黄的，像是用最纯净的阳光染成。
花瓣的边缘还带着一丝淡淡的粉色，就像少女害羞时脸上的红晕，可爱极了。
花蕊金黄金黄的，上面沾满了细细的花粉，引来一只只蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭。
我小心翼翼地伸出手，轻轻触摸着一朵油菜花。
花瓣柔软而光滑，就像丝绸一般。
我生怕自己的力气大了，会把这娇嫩的花朵弄坏。
油菜花的叶子是深绿色的，边缘呈锯齿状，上面还挂着几滴晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗璀璨的钻石。
我继续在花田中穿梭，脚下的泥土松软而湿润，每走一步都会留下一个深深的脚印。
突然，一只蝴蝶从我眼前飞过，它的翅膀上有着美丽的花纹，在金黄色的油菜花的映衬下显得格外迷人。
我忍不住追着蝴蝶跑起来，可它总是在我快要抓住它的时候轻盈地飞走，好像在故意逗我玩儿。
跑累了，我就躺在花田里，仰望着天空。
天空湛蓝湛蓝的，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮着。
阳光透过油菜花的缝隙洒在我的脸上，暖暖的，痒痒的，舒服极了。
就在这时，一阵风吹过，油菜花田掀起了层层金色的波浪。
花朵们在风中摇曳着，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着春天的故事。
那声音是如此美妙，就像一首轻柔的交响乐，让人心旷神怡。
风中的花香更加浓郁了，我深深地吸了一口气，感觉自己的整个身体都被这花香填满了。
美丽的校园用一咏三叹动静结合的方法写作文
美丽的校园用一咏三叹动静结合的方法写作文篇1“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”每当我读到贺知章的咏柳时，我就情不自禁地想起校园里那一排排高大挺拔的柳树。
春天来了，万物复苏，校园里的柳树发芽了，那一个个快乐的小精灵一夜之间从树枝里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……非常可爱，燕子从南方飞回来了，好像在对人们说：“春天来了”。
一群鸟儿在柳树上“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在呼朋引伴，嫩绿的柳树把校园打扮得生机勃勃。
夏天到了，柳树的叶子翠绿欲滴，柳枝随风摇曳，像一个个少女在翩翩起舞，一棵棵柳树好像一把把绿色的大伞，下课了，同学们兴致勃勃地冲出教室，来到树荫下，有的玩足球，有的在乘凉，还有的在捉迷藏，柳树下成了孩子们的天堂。
秋天到了，柳树的叶子变黄了，秋风吹掉了柳叶，一片片柳叶落了下来，好像给校园铺上了一层金黄色的地毯，踩上去软软的。
它也给值周生带来了烦恼，扫了一遍，第二天，又落下了一层。
冬天来了，柳树的叶子都掉了，那光秃秃的树干依然在寒风中挺立，像卫兵一样守卫着校园。
我爱校园里的柳树，它给我们的校园带来了无限快乐。
篇2要是你走进我的学校，在假山前扭头，准会看见那综合楼或者我们学校的标志物。
而那标志物后面，就藏着一条可爱的长廊——紫藤长廊。
长廊的周围就是学校的花园。
花园里站着树，躺着草。
有时还会有几朵小野花冒出来。
它们在阳光的沐浴下欢笑，好像在对我们说：“祝你们天天向上！”而冬天，花园又是另一番景象：小草在雪下做梦，看起来白茫茫的一片。
花园里还有一片竹林，那片竹林很爱笑。
对春风笑，对阳光笑，对小朋友也笑。
竹林面前，有一条鹅软石小路，小路上设有专门供人坐的圆形小石凳。
长廊就在这里“生长”了出来。
再说说长廊吧！长廊向两边伸展开，每边都有一个小圆拱型的“天地”。
站在那儿，就会看见那些郁郁葱葱的大树威武地站在那，就会看见开满鲜艳的花的树正温和地看着你。
让人感到佷清凉。
长廊的的顶部也有花，那就是紫藤花。
一咏三叹读中见“悟”
一咏三叹读中见“悟”作者：贺秀丽来源：《新课程学习·中》2013年第01期摘要：著名特级教师王崧舟在课堂教学中，特别善于抓住文章的关键词语，反复诵读，细心“涵咏”，唤醒学生的语文学习意识。
诵读时体验情感，咏叹中得文意境，想象里升华主题，变化间重建文本，对比中“得他滋味”。
关键词：王崧舟；美读艺术；思考新课标明确要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”近来学习王崧舟的课例，感到他特别善于抓住文章的关键语句，反复诵读，细心“涵咏”，唤醒学生的语文学习意识，对于我们的阅读教学很有启发意义，简谈如下。
一、想象里升华主题以下是王崧舟《一夜的工作》中的教学片段。
师：闭上眼睛，展开想象的翅膀，我们来到总理的办公室，夜幕降临，华灯初上，总理坐在不大的写字台前，他打开今晚要审阅的第一份文件，只见——生：“他不是普通的浏览，一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
”师：夜已经很深了，人们已经进入了梦乡，我们的总理依然坐在写字台前，只见——生：“他不是普通的浏览……”师：夜更深了，只听见时钟滴滴答答的声音，总理揉揉眼睛，只见他——生：“他不是普通的浏览……”师：东方发白，夜色阑珊，他拿出自己要审阅的最后一份文件，只见他——生：“他不是普通的浏览……”总理的伟大，总理的认真，总理的严谨，总理的崇高，就在老师这屡次的引读中，就在老师屡次激发的想象中，学生一次比一次感动，一次比一次体会深刻，文章的主题，尽在诵读之中，悄悄融会在学生心田，教师可以不言一字，而学生自得文章“真味”。
二、变化间重建文本王崧舟上《鱼游到了纸上》时，先要求学生找出七个带“游”的句子，然后老师做旁白，学生接读，把这七个带“游”的句子串联起来。
师：（读课文相关语句）西湖啊，有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。