幼儿园科学活动教学模式

幼儿园科学活动教学模式

“操作——记录”探索教学模式1、教学理念：

《3——6岁儿童学习和发展指南》提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习

2、教学目标：

1、为孩子的探索活动创造条件参与尝试，体验探索

2、引导孩子运用前书写的方式来表现、交流、分享探索的过程和结果。

3、程序与策略

程序一：激发兴趣。

活动开始首先介绍实物对象，吸引幼儿的注意力，激发孩子们尝试探索的兴趣。

程序二：初步尝试探索

幼儿初步尝试探索操作的时候，教师巡回指导。教师与孩子交流、引导孩子用语言来表达。

程序三：交流探索的方式，教师引导并呈现记录的方法。

幼儿交流探索的方式，引导孩子大胆的表达。

程序四：借助工具，二次探索，幼儿记录探索的过程。

教师提供多种工具，引导幼儿进行二次探索，并记录。教师注意观察幼儿操作情况，发现问题，发动同伴帮助解决。

程序五：延伸活动

4、教学实例与评析

好吃的东西我能开（中班）

活动目标：

1、尝试打开例外的包装食品，探索各种食品例外的开启方式。

2、能大胆探索，乐于用语言表达自己的探索过程，激发幼儿的探索欲望。

活动准备：

1、幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、苹果、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋花生、核桃）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品。

2、工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、夹子）。

活动过程：

一、尝试各种食品的开启方法。

1．介绍食品，吸引幼儿的注意力

2．表达尝试打开食品的方法。鼓励幼儿解放讲述，开启幼儿已有的经验。

孩子解放操作，在操作的时候，教师注意观察。引导孩子用语言来表达。

二、交流、讨论例外食品的开启方式，教师引导并呈现记录的方法

孩子们交流食品打开的方法，引导孩子大胆的表达。

教师记录的时候抓住方法的重点进行引导。

三、借助工具，再次开启食品，幼儿自己记录。

1．幼儿借助工具开启未打开的食品。

教师鼓励幼儿可任意选用周围环境中的任何工具，创造性的使用工具来开启食品。

2．分享、讨论使用工具开启的方法。

四、延伸活动：

1、制作图书，

2、在区角提供更多例外类别的材料，供孩子延伸本次活动，

3、品尝食品。

。

评析：

1、选择了相适应的材料，引发幼儿的探索欲望。教师选用的是孩子感兴趣的东西，能充分激发幼儿的探索欲望。

2、教师提供材料在时间、空间给予支持孩子解放操作探索。

3、引导幼儿运用前书写的方式记录探索的过程，将零散的知识经验进行归纳、整理。

4、尊崇幼儿思维，培养探索精神。