计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
计算机多媒体辅助英语教学虽然还处于发展初级阶段，但其巨大的功能优势和英语教
学应用价值，使其在当代英语教学中得到越来越多的应用，逐渐成为利用多媒体技术支持
语言教学的主要现象。
首先，计算机多媒体辅助英语教学可以有效协助老师完成英语教学任务。
如果学生仅
在传统状态下接受英语课程教学，很容易陷入学习的单一和单调的困境。
然而，多媒体课
程的功能可以帮助老师在教学过程中使用各种色彩鲜明、动画效果丰富的课件，这有助于
提高学习英语的兴趣，激发乐趣，激起学习的活力。
只有眼花缭乱的色彩和精彩的视频编
辑特效，学生的教育和掌握能力才会明显提高。
其次，计算机多媒体辅助英语教学可以帮助教师培养学生的英语能力。
计算机多媒体
辅助英语教学可以利用多种形式，让学生直接接触计算机，及时反馈信息，可以加强学生
对所学内容的综合运用，保证学生全面、准确、深入地学习。
体现和丰富学习英语课程的
内容，帮助学生理解和熟习在语言学习中所需要的基本知识和技能。
此外，计算机多媒体辅助英语教学还可以方便实时地传播英语信息。
学生可以通过多
媒体技术接收各种人文、历史、社会等信息。
通过多媒体技术，学生可以直观地掌握全球
性的英语信息，汲取本国以外的英语信息，在整体培养英语学科素养方面起到积极的作用。
总之，计算机多媒体辅助英语教学的功能优势无疑可以把英语学习推向新的高度，帮
助教师增强教学质量，帮助学生提高英语水平，深入掌握英语学科的知识与技能，从而更
有效地完成英语教学任务。
英语语言学习的计算机辅助教学研究
英语语言学习的计算机辅助教学研究一、介绍在当今高科技时代，计算机技术的应用已经渗透到了学习教育领域。
尤其是在外语学习领域，计算机辅助教学已经成为一种非常流行的方式。
英语语言学习作为其中一个热门学习项目，已经得到计算机技术的广泛应用。
本文围绕英语语言学习的计算机辅助教学展开研究，探讨其背后的理论原则和优点。
二、计算机辅助教学的优点初学者学习英语时，语言语法、单词拼写以及发音都会遇到困难。
这就是为什么计算机技术可以被用来辅助英语语言学习的原因。
以下是计算机辅助教学在英语学习中的优点。
1.个性化学习不同的学生有不同的英语水平。
通过计算机辅助教学，可以制定针对不同学生的个性化课程，课程内容可以根据需要进行修改。
教学内容还可以根据学生的反馈进行相应调整，为学生提供最合适的学习体验。
2.交互性强通过计算机辅助教学，学生可以通过电脑屏幕与软件进行互动。
这可以让学生在学习中获得更多的反馈和帮助。
借助计算机技术，还可以允许用户根据自己的兴趣和爱好自由选择课程，这通常是传统课堂无法实现的。
3.提供信息丰富的学习场景通过计算机技术，可以创造一个信息丰富的学习环境，如更多的音频和视频内容。
这可以让学生自由探索和实践语言技能，同时帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
三、基于计算机辅助教学的英语语言学习原则针对英语语言学习的计算机辅助教学，需要遵循以下原则：1.学习目标明确学习者和教师需要在学习前就确定学习目标和课程设计的清晰目标。
学生需要知道他们正在学习什么，可以通过特定的“客户端”程序获得更具体的目标和课程设计信息。
2.课程设计更灵活通过计算机辅助教学，针对每个学生的不同英语水平可以制定相应的课程，内容升级，使课程设计变得更加灵活，确保每个学生能够得到更好的资源和支持。
这也使得针对特定学生群体的新类型课程更容易开发和交付。
3.老师的角色更改计算机辅助教学对教师和学生的角色进行了重新定义。
老师不再是传统的讲解者，而是更像一个指导者，负责指导和支持学生的学习，通过计算机技术提供及时的反馈和批改。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在中学英语教学中，计算机多媒体辅助教学已经成为一种新的趋势。
它不仅可以提高教学效果，还可以更好地激发学生学习的兴趣。
在这篇文章中，我们将深入探讨计算机多媒体辅助中学英语教学的优势，并探讨如何更好地利用这种技术来提高教学质量。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势之一是提高了教学效果。
通过多媒体技术，教师可以将教学内容以图像、声音、视频等形式展示给学生，使得抽象的知识变得更加直观生动。
教师可以通过播放视频，让学生听到地道的英语口音，观看地道的英语情景，从而更好地理解和掌握英语听力和口语表达能力。
通过图像、动画等形式呈现教学内容，还可以更好地吸引学生的注意力，促进学生的思维和感知。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势在于提高了教学内容的丰富性和灵活性。
在传统的教学模式中，教师的教学内容受到时间和空间的限制，很难涉及到各种多样的学习资源。
而借助计算机多媒体技术，教师可以轻松地获取各种教学资源，包括文字、图片、音频、视频、动画等，丰富了教学内容的形式和表现手段。
这样一来，教师可以更加灵活地组织教学内容，更好地满足学生的不同学习需求，提高了教学的个性化和针对性。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势还在于促进了教学方法的创新。
传统的教学模式往往局限于教师的讲解和学生的书本学习，教学方法相对单一。
而计算机多媒体技术的运用，为教师提供了更多的教学手段和方法，比如互动教学、游戏式教学、网上学习等。
这些新颖的教学方法能够更有效地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
计算机多媒体辅助中学英语教学的优势还在于便利了教学评价与反馈。
通过多媒体技术，教师可以更加直观地展示学生的学习情况，比如学生在课堂上的表现、作业完成情况、习题测试成绩等。
也可以更加方便快捷地给予学生反馈和评价，比如直接在课件上进行批注、点评等。
计算机辅助英语教学前景无量.
计算机辅助英语教学前景无量提纲一．序言二．计算机辅助教学产生的背景三．计算机辅助教学的优点四．计算机辅助教学的缺点五．总结一．序言新的科技革命浪潮把人类推上了一个新的阶段。
计算机大大地促进了生产力的飞速发展。
但计算机在英语教学中的应用与社会发展有较大的差距，难与国际接轨。
从国际上所运用和笔者近几年的尝试来看，它一定能给英语教学带来生机和活力。
它的前景无量。
二．计算机辅助语言教学产生的背景“CALL”是计算机辅助教学的缩写（Computer-assisted language learning）。
它产生于二十世纪六十年代。
它是教育需要和科技方法的结合产物，当时美国许多学生想了解除了本专业外更多、更新的知识，想进一步了解世界。
高科技的发展对知识的需求不局限于自己的专业。
此时，美国Stanford大学接受这一项目，计算机可根据不同学生的基础，智力，年龄特征，心理特点，兴趣爱好设计成各种各样的软件。
计算机教学法在这方面有突出的优点，和功能。
它有着其它辅助教学，和教学法不可比拟的优点和功能，那就是图、形、字、音、数据并茂，它可因人而异、因时而异。
不需特定教师，教室时间的限制，被称为“无围墙的大学”和“无师通”。
这些使“CALL”得到了飞速发展，之后一些西方国家都从事这方面的研究、探索、推广，取得了意想不到的效果。
后普及到中小学。
三．计算机辅助语言教学的优点1．能较好地贯彻因材施较的原则人们常常以世界上没有两片相同的叶子来形容人的个别差异。
我们的教育必须从这个客观实际出发，使每个学生都能在各自原有基础上得到比较好的发展。
充分发展个人特长，注重发展学生的特殊才能，这是进行素质教育的一个极为重要的方面。
在素质教育中，它是一个基本原则。
古今中外许多教育家对此作了评论和研究。
我国古代名著(学记)所说：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
计算机辅助英语教学的利弊分析
计算机辅助 教学 以其 生 动性 、 观性 吸 引 了学生 的注 直
意 ， 师 可 以在 计 算 机 的辅 助 下 高 效 率 地 开 展 教 学 活 动 。各 教
学科都在根据各 自的课程特点 ， 改变 了“ 一本教科书 ， 一支粉 笔打天下 ” 的传统教 学模式 ， 多媒体 计算机运用 于英 语教学 的实践 中， 使得 英语 教学 脱 离 了一 只笔 、 本 书、 台录音 一 一 机、 一盘磁带 ， 教师讲 、 学生 背 的传统教 学模式 ， 学生提 供 为 了全新的语言学习环境 。尽管 ，Ａ Ｃ Ｉ已经 以一 种不可 阻挡 的 势头进入了教育事 业 中， 而且 ， 在一定 程度 上也取 代 了传 统
２１ ０ １年 １ 月 第３ Ｏ卷 第 １期
黑龙 江 教 育 学 院 学 报 Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕａｉ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｏ
Ｊｎ ２ １ ａ ．０ １
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ １ ３ ．１
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．１０ ２ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ． ０ １０ ．７ ｓ
标。
、
理 论基 础
（ ） 为 主 义 ～ 行
“ 行为主义者认为 ， 习是刺激 与反应 之 间的联结 。基 学 本假设是 ： 为是学习者 对环境 刺激所作 出的反应 ” 。他 行 …
二 、 ＡＩ介 绍 Ｃ
计 算 机 辅 助 教 学 （ ｏ ｕｅ Ａ ｓ ｔ ｔ ｎｔ ｃｉ ， 称 Ｃ ｍｐｔｒ ｓ ｓ ｎ ｓｕｔ ｎ 简 ｉａ Ｉ ｒ ｏ Ｃ Ｉ是一种集 声音 、 Ａ） 文字 、 图形 、 画、 动 模拟 、 计算甚 至 电影
们把环境看成 是刺 激， 伴而 随之 的 有机 体行 为看 做 是反 把 应， 认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论 应用在学
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势1. 吸引学生学习兴趣：计算机多媒体可以通过丰富多样的图像、动画、音频和视频等形式进行展示，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的纸质教材和黑板教学，计算机多媒体更加直观生动，能够提供更具吸引力的学习内容，让学生更愿意参与和积极学习。
2. 提供个性化学习：计算机多媒体可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化定制，为每个学生提供适合自己的学习资源和学习路径。
通过计算机多媒体，学生可以按照自己的节奏和方式学习，不再受到传统教学模式的限制，能够更好地发挥自己的学习潜能。
3. 提升学习效果：计算机多媒体可以将抽象的概念和知识通过形象生动的图像和动画进行展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过使用多媒体软件展示单词的拼读和发音，可以帮助学生更好地记忆和模仿。
计算机多媒体还可以提供丰富的练习和互动活动，让学生在实践中巩固和运用所学知识，从而提高学习效果。
4. 增强学习动力：计算机多媒体可以通过游戏化的形式激发学生的学习兴趣和动力。
通过设立学习目标、挑战和奖励机制，引导学生积极参与学习，提高学习动力和效果。
计算机多媒体还可以提供及时的反馈和评估，让学生了解自己的学习进展和存在的问题，进一步激发学习动力。
5. 丰富教学资料和资源：计算机多媒体可以提供丰富的教学资料和资源，方便教师进行课堂教学。
教师可以根据教学需求，选择和利用合适的多媒体资源，丰富教学内容。
计算机多媒体还可以通过网络连接和在线资源，为教师提供更广泛的学习资源和教学工具，提高教学质量。
计算机多媒体在中学英语教学中具有吸引学生学习兴趣、提供个性化学习、提升学习效果、增强学习动力和丰富教学资源等优势。
通过合理有效地利用计算机多媒体，可以改变传统英语教学的方式和效果，提高学生的学习积极性和学习成绩。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在教育领域已经得到了广泛的应用。
其中，计算机多媒体技术在英语教学中的应用越来越引起人们的重视。
本文将从以下几个方面浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。
一、增加学生的学习兴趣和参与度传统的英语教学方式往往会导致学生缺乏兴趣和参与度，而计算机多媒体辅助教学可以在一个充满活力和多彩的环境中展现学习内容，免除了学生对于乏味内容的枯燥和疲劳。
此外，计算机多媒体教学可以将多媒体素材、图片、音频和视频等不同的媒体形式融合在一起，丰富了学习内容和形式，使得学生可以更加轻松自然地感知和理解英语知识。
二、提升教学效率和质量计算机多媒体辅助教学可以使得英语学习的过程更加直观、生动、形象化。
教师可以通过各种教学软件和多媒体课件直观地向学生展示、解释、演示所讲授的知识。
此外，计算机多媒体教学可以通过交互式的演示方式促进学生的思考和互动，并且可以通过一些软件工具对学生的学习进度和反馈进行监控和统计。
这些功能的引入和利用可以提高教学效率和质量，为学生提供更加优质的教育体验。
三、具有高度的针对性和灵活性计算机多媒体教学虽然具有精准的目标性，但是也具有高度的灵活性。
不同的学生有不同的学习需求和特点，通过计算机多媒体辅助教学，教师可以针对学生的差异性和需要性来设计不同的教学内容和方式。
此外，计算机多媒体教学还可以随时调整和更新教学内容和形式，保持教学的新颖性和吸引力。
四、创造良好的环境和体验计算机多媒体教学为学生创造了良好的教学环境和学习体验。
通过各种多媒体形式和工具的应用，学生可以参与到一个充满趣味和探索性质的学习场景中，并且可以通过实践性的学习活动来获取英语知识。
这种学习过程可以激发学生的学习兴趣和动机，并且可以提高学生的自我学习意识和能力。
综上所述，计算机多媒体辅助中学英语教学具有很多优势，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率和质量，具有高度的针对性和灵活性，同时创造了良好的环境和体验。
对计算机多媒体辅助英语教学的反思
对计算机多媒体辅助英语教学的反思近年来，随着科技的进步，计算机多媒体技术已经成为英语教学的一种重要辅助手段。
如今，计算机多媒体辅助英语教学已经在广大学校得到了普遍采用，并取得了巨大的成功。
然而，也有一些新的问题面临英语教师，也就是计算机多媒体技术如何被有效地应用于英语教学，这是一个值得思考的问题。
计算机多媒体辅助英语教学有许多优点。
首先，计算机多媒体技术能够向学生们提供多种学习资源，包括文本、图片、音频和视频等，这些资源大大提高了英语学习的有效性和效率。
其次，计算机多媒体技术使英语教学变得更加有趣和生动，学生们可以通过视听材料来理解更多的语言知识，而不是简单的阅读教材，这有利于学生的学习积极性。
此外，计算机多媒体技术还可以提供一些在线测试，以帮助学生了解英语知识，并帮助教师更好地检测学生的学习成绩。
然而，计算机多媒体辅助英语教学也存在一些缺点。
首先，计算机多媒体技术使得教学过程变得比较复杂，要求教师具备一定的科技水平，只有这样教师才能有效地使用计算机多媒体技术帮助学生掌握英语知识。
其次，计算机多媒体辅助英语教学的费用比传统教学更高，而且在某些学校设备不太完善，容易导致学生学习困难。
同样，计算机多媒体辅助英语教学也存在一些技术障碍，如操作繁琐、程序复杂等，从而影响教学效果。
因此，为了提高英语教学的有效性，必须对计算机多媒体辅助英语教学实施有效的管理和监督。
首先，教师应掌握计算机多媒体技术，并能够更好地使用多媒体资源，为学生提供全面的学习材料。
其次，学校应建立一定的设备投资计划，以保证计算机多媒体教学设备充足，以满足教学需求。
同时，学校也应加强使用培训，使教师更加熟悉计算机多媒体技术。
最后，学校应加强对计算机多媒体辅助英语教学的实施情况进行监督，以确保每一节课都能够及时、准确地完成。
从上面分析，可以看出计算机多媒体辅助英语教学对于提高英语教学的有效性和效率具有重要的意义。
但要实现这一目标，我们还需要通过有效的管理和监督等措施，才能实现有效地应用计算机多媒体技术，为提高英语教学质量做出贡献。
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计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
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计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
何佳林
(西安欧亚学院西安710065)
在现代教育中，把计算机辅助教学(computer assistance interpretation,CAI)引入到教学中已成为教学常用手段。
英语课是实践性很强的综合性工具课，是学校教育中必不可少的主要课程，英语水平的高低已成为衡量学生综合水平的重要指标。
传统的英语教学方法已经越来越显露出弊端，束缚了老师以及学生的发展，CAI 的应用无疑将成为英语教学的一个极大推动力。
一、传统英语教学的现状
在传统的英语课堂上，学生所处的地位往往是被动地听讲，而语言的习得如果离开了交际的情境和学生个体的直接参与，效果就会变得十分低下。
传统英语教学都是教师在讲台上讲，学生在下面抄笔记，教师可施的空间极其有限，他们只能照搬教科书，按照书的顺序一篇一篇，从头到尾地讲，这样的教学方式使得学生和教师思维僵化，导致学生在大学英语教学过程中宁愿自己埋头学习也不愿听老师讲解，在他们眼里，老师只不过是照本宣科，只要去买本好的参考书，一切都可以解决而且知识还掌握得牢固。
英语教学的内容涉及社会、经济、科学、历史、文化等诸多方面，是从自然、社会或生活中提炼出来的，与真实的世界有着紧密的联系，教师通过对这些知识的延伸扩展和学生在语言或文字上的交流，从而实现教学目标。
传统教学手段限制了教师这种行为的施展，如果板书太多，会花去大量的时间，有效交流时间减少，如果单纯口述对一些听力不好的学生来说，他们会觉得不知所说。
因此，传统教学不能有效地提高学生的听说读能力，容易使学生产生疲劳，影响听课效果。
中国学生学习英语存在着很多的弊端，往往善于考试，但是他们的英语听、说、读、写能力却差强人意，语言运用能力差。
针对这种现状，现在很多英语培训机构制作了视频文件和音频文件，还有通过网络的运用，提高学生学习英语的兴趣起到积极的作用。
二、多媒体的交互性有利于激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用
1、多媒体教学的明显特点就是强交互性
在教学中，学生通过丰富的人机交互界面，根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决教程中提出的各种问题。
计算机还能接受学习者的
[作者简介]：何桂林，西安欧亚学院教师。
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《中国电子教育》2008年第1期
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回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。
语言的学习是一个需要大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。
利用多媒体教学，可以根据学生学习能力的不同，在同一时段的练习中，实施不同层次的练习内容，满足不同学生的学习要求。
学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。
这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。
还可以采用个别化的交互式学习系统，为学生的学习提供活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力，使学生各有所获，达到因人施教，因才施教。
而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。
2、创设一定的情景，培养学生的交际意识
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视具体应用。
因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。
而通过多媒体教学，就能在课堂上模拟现实生活的情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
3、互联网为教师和学生提供了更多的学习空间
互联网的出现大大改变了人们的学习、工作和生活。
互联网的出现对于英语学习者也提供了很大的便利，眼下有很多的英语网站，提供了各色各样的英语学习资料，以便英语爱好者和从事英语的人员下载和查阅，网络上大量的学习资料可以为老师和学习者提供大量的视频、音频、文字，还有各种英语漫画。
这样提高了教师的备课效率，也丰富了内容，尤其是在多媒体教室，适量的根据学习内容，把知识点做成FLA SH ，会起到事半功倍的效果。
而学生可以根据自己的薄弱环节选择学习的内容，如果阅读不行，可以在网上搜索很多有关阅读的练习，如果听力不好的同学，网上提供了很多音频和视频文件，可以帮助学生提高口语和听力，让他们循序渐进地提高自己的英语能力，没有老师的压力，也不必要担心这次课完了就听不成了而狂抄笔记，耽误了听老师讲解，学生可以反复地听，反复地练习。
三、多媒体辅助教学的弊端
1．影响课件和教学的质量
多媒体辅助英语教学可以给教师带来很多便利，老师可以很轻松地从网上找到他想要的课件，资料。
但是，这其中存在很多的弊端，他们可以在网上任意下载一个课件，不加任何修改就用到自己的课堂上，这是极不负责任，也是极不认真的教学态度。
老师备课就是在备课的过程中把教材吃透，知道有张有弛地把握教材的内容，知道如何增删内容，如何给学生补充课外知识，只有这样才是一名合格的教师，但是如果因为利用计2
计算机辅助教学对英语教学的利弊分析
算机辅助教学的随意性和便利性，而滋生出投机取巧的行为，这对教学就产生了很大的危害。
其次，就是要把握好计算机辅助教学的度，不要一味的去追求外在的，表面的东西而忽视了课本本身的东西。
有些教师为了吸引学生的注意力，将自己的多媒体课件做得很花哨，像雪片一样飞来飞去，这样反而分散了学生的注意力。
多媒体辅助英语教学，还是要立足根本，围绕教学目标，紧扣教材要求，以书本知识为线索去组织教学，这样才能达到事半功倍的作用。
2、学生容易本末倒置
学生是学习的主体，如何合理利用网络提供的学习信息，利用计算机达到提高英语的效果，要避免一些误区，如有些同学为了达到提高听力的目的，从网上下载了大量的听力素材，不厌其烦地去听，但是他们忘了英语的两大基本是单词和语法，如果没有大量的单词和坚实的语法做后盾，听的效果是不会太好的。
所以课上的专心和课下的基本功是不能少的，不能因为有许多多媒体教学素材就把我们的根本忘了，忘了老师的主导做用。
总之，多媒体技术在教学中只是起到一个辅助的作用，一定要根据教材情况和学生情况合理使用。
在英语教学中，更多的是利用其灵活的方法和交互的界面为教学提供学习场景和空间，而丰富的网络资源可以为我们提供更多的学习资料，但这种方法和资料，多需要有教师来选择、运用和指导。
参考文献
[1]多媒体计算机辅助英语教学[J].常德信息教育网,2004,(12).
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[3]许春军.研究性学习在计算机专业英语教学中的实施[J],中小学多媒体教学论坛，2005,(2).
[4]赵亚南.多媒体英语教学的现状与分析，沈阳医学院学报[J].2005，（3）.
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