学校体育学复习提纲

第一章学校体育的历史沿革与思想演变

1.现代体育的思想基础是什么？

欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动

2.骑士七艺主要是指？

骑马、游泳、击剑、狩猎、下棋、吟诗

3.学校体育科学化的标志是？

是专门培养体育师资的体育师范学院的出现

4.20世纪前期的学校体育思想主要有哪些流派，各自的代表人物、贡献、观点是什么？

流派：自然体育学派、“新体育”学派、“新体育”理论。

人物：高尔霍夫尔、杜威、伍德和赫塞林顿

自主活动原则、乡土化原则、综合教学原则，补偿运动、形成运动和完美运动儿童中心思想，体育和全面教育的关系。

5.我国最早开设体操课程的学校是谁创办的？是什么会馆？

狄考文，是山东登州文会馆

6.《奏定学堂章程》是哪一年颁布的？这一章程的实施标志着什么？P13 1904年，这标志着中国现代体育制度的正式确立

7.自然体育思想的内容以及对学校体育的影响主要包括？P14

内容：自然体育思想在新文化运动时期逐渐传播开来，并在“五四”运动以后取代军国民主义思潮成为影响学校体育的主要思想。

影响：第一、许多学校自动把“体操课”改为“体育课”，

第二、体育在培养全面发展的人方面的作用开始受到重视

第三、设计模仿法、分组教学法，

8.凯洛夫讲教学过程分为哪几个阶段？提出了哪几个教学原则？P15

分为感知、理解、概括、巩固、熟练、测验六个阶段

提出直观性、学生自觉性和积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性和可接受性五大教学原则

第二章学校体育与学生的全面发展

1.学校体育对促进学生身体发展的作用？P28~29

（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势

（2）全面发展体能（3）提高机能水平

（4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力

2.学校体育中促进学生身体发展的基本要求？P29

（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动

（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷

3.学校体育对学生心理发展的作用？P32~33

（1）促进智力与能力的发展（2）调节情绪，缓解心理压力

（3）有助于情感的发展（4）锻炼意志，增强进取心

（5）培养与形成健康的个性

4.学校体育对提高学生社会适应能力的作用？P35~36

（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力

（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力

（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神

（4）有利于培养学生的社会适应性

5.各项体能发展的敏感期

第三章我国学校体育目的与目标（重点）

1.什么是学校体育？P40

学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

2.学校体育的结构为？P40

一、运动教育二、健康教育三、教育活动和家庭中的体育

3.运动教育包含哪些方面？P40

（1）体育与健康课程（2）面向全体学生的课外体育活动

（3）课余体育训练（4）课余体育竞赛

4.制定学校体育目标应考虑哪些因素？P45

（1）学生的需要（2）社会的需要（3）体育学科的功能与发展

5.我国学校体育的目的是什么？P50

是促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促进其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。

6.实现我国学校体育目标的基本途径及基本要求是什么？P52

（1）全面贯彻教育方针，面向全体学生（2）以整体观点开展学校体育工作（3）处理好继承与发展，学习与创新的关系（4）加强体育师资队伍建设（5）加强学校体育的教学、科学研究（6）要保证必要的物质条件

（7）加强领导，科学管理

第四章体育课程的学科基础与编制(重点）

1.体育课程的特点是什么？P64~65

（1）体育课程是运动认知性课程（2）体育课程是生活教育课程

（3）体育课程是情意类课程（4）体育课程是综合性课程

2.体育课程的学科基础都有哪些？体育课程的生物学基础包含？P65~68

学科基础：（1）体育课程的生物学基础（2）体育课程的心理学基础

（3）体育课程的社会学基础（4）体育课程的教育学基础

（5）体育课程的哲学基础

生物学基础：（1）人体生理机能适应性规律

（2）人体生理机能活动能力变化规律（3）体能发展的适应性规律

3.什么是体育课程标准？P69

是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件。

4..体育与健康课程的性质？

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

5.体育与健康课程的特性主要有哪些？

（1）基础性（2）实践性（3）健身性（4）综合性

6.体育与健康课程的基本理念？

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习（4）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

7.体育与健康课程的设计思路？

（1）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（2）根据学生的身心发展特征划分学习水平（3）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标（4）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（5）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系

8.体育与健康课程的内容分为哪四个方面？体育与健康课程将学生的学习划分

为四级水平，水平一至水平四分别对应几年级？

一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心理健康与社会适应

水平一（1~2年级）水平二（3~4年级）

水平三（5~6年级）水平四（7~9年级）

9.运动技能形成的三个阶段的教学任务与教法特点

教学任务粗略掌握动作阶段：使学生理解动作学习任务，建立动作表象和一般概念。形成动作的基本结构，防止与纠正主要错误与多余动作。改进与提高动作阶段：使学生在粗略掌握动作的基础上，进一步消除错误和多余动作，加深理解动作结构之间的内在联系，提高动作质量，建立动作的动力定型。巩固与运用自如阶段：巩固与发展已掌握的动作技能，扩大动作技术变化的范围，以便在多种情况下灵活运用；根据个人特点，提高个人技术水平，促进学生在发展身体素质的基础上，进一步改进完善动作技术。教法特点

第五章体育课程的实施（重点）

1.什么是体育课程实施？P79

是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照体系结构、内容呈现方式等，结合教师素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯，有目的、有计划、有组织地实践。

2.体育课程实施的三种取向主要是指？P80

（1）忠实取向（2）相互适应取向（3）创生取向

3.实施体育课程改革策略应注意的问题是什么？P81

（1）体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜

（2）重视对体育教师的培养（3）重视发挥学校在体育课程实施中的作用（4）构建体育课程改革的网络状系统

第六章体育教学(重点）

1.什么是体育教学？体育教学过程的特点是什么？P90

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式。特点：（1）身体直接参与（2）体力与智力活动相组合

（3）身体承受一定的运动负荷

2.体育教学中学生为什么要承受一定的运动负荷？P92

新陈代谢活动加快，能量消耗增加，身体的疲劳也随之产生

5.什么是体育教学内容？P96

是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。

6.体育教学内容的特点都有哪些？P96~97

(1)身体运动性（2）健身性（3）娱乐性（4）非阶梯性

8.体育教学内容选择的基本要求是什么？P97~98

基础性、实用性、兴趣性、科学性

9.如何选择体育教学方法？P100

（1）根据体育教学目标（2）根据教材内容的特点

（3）根据学生的实际情况（4）根据教师的条件

10.常用的体育教学方法有哪些？现代体育教学方法有哪些？P102 P107

语言法、直观法、完整法与分解法、预防与纠正错误法、游戏与竞赛法

11.什么是语言法？语言法运用的具体方式有哪些？P102

语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。

方式：讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示

12.运用讲解法使应注意些什么？P102

（1）要明确讲解的目的（2）讲解内容要正确（3）讲解要生动形象，精简扼要（4）讲解要具有启发性（5）注意讲解的时机与效果

13.什么是动作示范？动作示范是应注意些什么？P103

动作示范是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。

（1）要有明确的目的（2）示范要正确

（3）正确选择动作示范的位置与方向（4）示范与讲解有机结合

14.什么是直观法？直观法常用的具体方式有哪些？P103

直观法指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的饿视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

方式：动作示范、直观教具与模型演示、电影、电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、定向与领先等。

15.什么是示范面？示范的位置与方向如何选择？

示范的位置与方向要根据动作性质、场地器材布局、学生队形、要求观察的部位、安全要求等进行选择。还有就是必须符合卫生要求

17.什么是完整法？什么是分解法？在什么情况下用完整法，什么情况下用分解法？P104~105

完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动作的方法。分解法是将完整地动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

在教授一些简单、易于掌握的动作时，教师讲解示范后，学生直接进行完整动作的练习。

根据动作技术的特点，可以按时间的先后、按空间的部位，以及时间空间的结合进行采取合理地分解。

18.在进行预防与纠正动作错误时，可采用什么方法？P105

强化概念法、转移法、降低难度法、信号提示法、外力帮助法

19.游戏法与竞赛法的区别与联系？

游戏法具有独立性、主动性、创造性、积极性及提高自我控制能力。

竞争法具有对抗性、竞争性，培养良好的思想意志道德品质。

合作与竞争关系

20.如何理解合作学习法？P111

合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习的形式。

21.体育教学的组织形式有哪些？P113~114

（1）行政班（2）男女合班分组或单班男女分组

（3）按兴趣爱好（选修项目）分班（4）小班化教学

22.分组教学的基本形式有哪些？P114

同质分组和异质分组

24.在对体育课进行管理时应注意些什么问题？P117

（1）体育教师有指导的责任（2）合理设计体育教学过程

（3）创设促进学生学习的情境（4）及时而恰当地反馈

25.根据所学知识，谈谈如何有效组织和管理体育课堂？P115~117

26.体育课程学习评价的理念？P129

（1）内容的全面性和可选择性（2）评价方法的选择上要关注学生的个体差异（3）实现评价主体的多元性（4）关注学生的进步与发展

27.对学生体育学习进行评价的目的是什么？P130

（1）了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度

（2）判断学生在体育学习中存在的不足

（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会

（4）培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果

28.体育学习评价的内容主要包括？P131

（1）体能的评价（2）知识与技能的评价（3）学习态度的评价

（4）情意表现与合作精神的评价（5）健康行为的评价

29.应如何进行科学的体育学习评价？P135

（一）体育课程学习评价标准的实施：1.采用多元评价标准 2.提倡体育教师根据

教学实际制定相应的评价标准（二）体育学习评价方法的实施 1.定性评价与定量评价相结合 2.终结性评价与过程性评价相结合 3.绝对性评价与相对性评价相结合（三）体育学习评价形式的实施

第七章体育课程学习与指导(重点）

1.何为体育学习？体育学习的特征主要有？P141

体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

特征：（1）在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主

（2）学生的体育学习是在教师指导下进行的

（3）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行

（4）在体育学习中学生要承受一定的运动负荷

（5）体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用

2.何为体育学习策略？P146

是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。

3. 影响体育学习策略获得和运用的内外因素分别是？P150~152

内部：（1）学生的年龄特征（2）学生的智力水平（3）学生的元认知发展水平

（4）学生的动机水平（5）学生已有的体育知识和动作技术基础

外部：（1）体育教师因素（2）体育学习内容的难度（3）教学环境因素（4）学习时间和反馈调节

4.体育教师应如何加强体育学习策略的指导？P152

（1）强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力

（2）激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣

（3）指导学生学习和掌握基本的体育学习方法

（4）为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件

（5）加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平

（6）尊重学生的个别差异

第八章体育课程资源的开发与利用

1.什么是体育课程资源？P158

体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称。广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义体育课程资源则仅指形成体

育学习内容的直接来源。

2.如何对体育课程资源进行分类？P159~160

（一）根据来源分类

校内体育课程资源、校外体育课程资源

（二）根据存在方式分类

显性体育课程资源、隐性体育课程资源

（三）根据功能特点分类

素材性体育课程资源、条件性体育课程资源

（四）根据形态分类

体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程人力资源

3.竞技运动项目改造的基本方法主要有？

其一，简化技术结构，减小运动难度。其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则。其三，降低负荷要求。其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多地考虑教材的健康、健心以及促进社会交往方面的功能。

第九章面向全体学生的课外体育活动

1.什么是课外体育活动？

是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

2.课外体育活动的意义是什么？

第一，课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康。

第二，课外体育活动有利于提高学生学习文化课的效率

第三，课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平。

第四，课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成。

第五，课外体育活动有利于学生的心理健康发展

第六，课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力

3.课外体育活动的特点主要有？

（1）目的任务的多向性（2）活动内容的多样性（3）组织形式的灵活性4.课外体育活动的主要组织形式有？

（1）全校性活动和年级活动（2）班级活动和小组活动（3）俱乐部活动（4）小团体活动（5）个人锻炼活动

第十章学校课余体育训练的特点与实施

1.什么是学校课余体育训练？课余体育训练的目的是什么？有什么意义？P185 学校课余体育训练是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。

2.课余体育训练与一般的运动训练有什么异同？P187~189

共同点：（1）提高课余体育训练是主要目标（2）承担较大的运动负荷

（3）训练内容手段有机联系

不同点：（1）学校课余体育训练的业余性（2）学校课余体育训练的基础性（3）学校课余体育的广泛性

3.常见的课余体育训练组织形式主要有？P189~191

(1)学校运动队（2）基层训练点（3）体育特长班（4）体育俱乐部

4.课余体育训练的主要内容是什么？P200~203

为提高运动成绩进行基础训练的一切措施，如对身体、技术、战术和心理等方面的训练。其中身体训练和技术训练最主要的内容。

5.在课余体育训练中，常用的训练方法主要有？P204

重复训练法、变换训练法、循环训练法和竞赛训练法

6.在课余体育训练中，如何制定周训练计划，写出一份周训练计划P198

北京市xxx中学初中男子短跑组（100m跑专项）周训练计划

第十一章课余体育竞赛的特点与实施

1.什么是课余体育竞赛？P213

是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

2.课余体育竞赛的特点？P213

（1）课余性（2）群众性（3）教育性（4）多样性

3.课余体育竞赛的常见形式有哪些？P216

（1）学校运动会（2）单项运动竞赛（3）单项娱乐性（趣味性、健身性）竞赛（4）季节性单项竞赛（5）体育节或称体育周、体育文化节（健身周、健身节、健身文化节）（6）校际间交流竞赛

第十二章理想的体育教师

1.要做一名合格的体育教师，应该具有什么样的素质？P233

一、性格：（一）教师的一般素质要求 1.高尚的思想品德 2.热爱本职工作

3.谦虚好学（二）体育教师的特殊要求 1.具有良好的心理学品质

2.体育教师应具备活泼开朗的性格

二、专业知识：（一）教师的一般知识 1.丰富的教育科学知识

2.广博的文化科学基础知识（二）体育教师特殊的专业知识

三、专业能力：（一）教师的一般能力 1.教育能力 2.教学能力 3.科学研究能力4.运用现代教育技术的能力 5.其他方面的能力（二）体育教师特殊的专业能力

《学校体育学》学习重点

《学校体育学》复习重点绪言前身为从苏联引进的《体育理论》。1988年11月,教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论与学校体育学等课程,并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。学校体育学就是研究与揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科,就是培养各级体育师资,组织与实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。学校体育学教材的基本内容含4篇16章。篇名:学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革一、我国古代学校体育简况奴隶社会文武合一。夏代:校、序、庠;商代:大学与庠;西周:国学与乡学。时称“学在官府”,教育内容就是“六艺”1。西周以后,变为“学在四夷”。封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主,教育思想重文而轻武。唐代实行文举、武举分开的科举制度,宋代开始兴办武学,文武教育分途。二、我国近代学校体育形成与发展概述从鸦片战争到中华人民共与国前为我国近代体育时期4。洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学,首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5,结束了学校教育中基本没有体育的历史。辛亥革命后学校体育“双轨现象”。五四时期教育思想空前活跃。毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文,对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析与尖锐的批评,对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述,强调学校教育必须德智体三育并重。恽代英作《学校体育之研究》。 1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。1923年《新学制课程标准》分布,正式将“体操科”改为“体育课”,内容与方法有了更新。师资培养有南京高等师范学校体育科与北京高等师范学校体育科。 1927年中国出现两种政权:南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》,就是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。苏区学校体育受到重视,1941年创建延安大学体育系。三、新中国成立以来学校体育的发展概况可分四个阶段: (一)初创阶段(1949－1957) 1950年与1951年毛泽东两次作出健康第一的指示。1951年8月,政务院发出“关于改善各级学校学生健康状况的决定”。1953年毛泽东将“身体好”作为三好学生的第一条。 1952年教育部设立体育处,国家体委设立群体司学校体育处。同年,教育部与国家体委联合颁布《学校体育工作暂行规定》。教育部于1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定,从小学一年级到大学二年级均开设体育必修课,每周2 学时。1953年教育部组织翻译苏联十年体育教学大纲向全国体育教师介绍,1957年出版了中、小学体育教学参考书。国家体委于1954年参照苏联模式制定并公布《准备劳动与卫国体育制度》(劳卫制),1952年创办上海体育学院,此后1礼、乐、射、御、书、数。其中射、御、乐与体育有关。 2大学、中庸、论语、孟子 3诗、书、易、礼、春秋 4一般的历史分期就是以鸦片战争到“五四”运动作为我国近代历史时期。 5小学每周3学时,中学2学时,高校3学时。

(学校体育学)课后题答案_考研考试专用

第一章 1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。 2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。 3、制约我国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。 4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？ 5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。 6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？一）、军国民学校体育思想的引入及其影响军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立 7、我国学校体育思想的未来发展趋势？答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观” 二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。第二章 1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡

体育老师说课及面试题

说课的内容和基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说 1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。 3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、教法和学法说明依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参和式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明和演示主要说明和演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接和教学环节转换之间的逻辑关系。包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说明设计的依据。四、板书说明和演示一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上或进行展示。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。面试分为说课和考官提问两部分。测试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

考研资料学校体育学重点.doc

《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物1.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。 2.卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。 3.裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。三体育和学校体育的科学化 1.对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。 2.意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。 3.学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。如19世纪中，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等先后开办了军事体操学校、体操学校或体育师范学校。四现代学校体育思想的发展 1.高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。高尔霍夫尔建立了以保健和有利于促进青少年发育为特色的教材体系，主要包括补偿运动。形成运动，完美运动，在教学法方面，他提出了以生物学为基础的儿童中心主义。 2.军国民教育思想对近代教育和体育课程发展产生了巨大的影响，它推动了近代体育课程的确立，冲破了传统教育重智轻体的束缚，促进了“尚武”风气的形成。军国民教育内容包括：批判传统文弱教育，宣传尚武精神；在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；重视学校体育；在社会上加强军事教育和训练。 3.苏联凯洛夫构建的一套体系完整，结构紧密课程体系的影响，除了强调共产主义思想教育以外，其强烈的主智主义――科学主义色彩成为其课程体系的特色，突出表现是课堂中心，教师中心和教材中心（三个中心论），三个中心的核心则是各学科的基础知识，基本技能，和基本技术，简称“三基”。主智体育思想规定了统一的学校体育大纲，实现了学校体育的规范化。（凯洛夫提出了直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性5大教学原则。） 4.20世纪60年代末，苏联学者明确提了了终身体育的主张，1970年，欧洲娱乐会议发表了“休闲与娱乐宪章”。

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《学校体育学》期终考试试题及答案一、填空（1×20=20） 1.终身体育能力包括：独立锻炼身体能力、身体娱乐能力、体育欣赏能力等。 2.体育教学过程的基本要素有：教师、传播媒体、体育教材、教学目标、学生。 3.发展体能的原则有：全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则。 4.发展学生个性的方法有：启发诱导法、学导法。 5.课外体育锻炼的原则有：自觉自愿性原则、经常性原则、针对性原则。 6.体育教学过程的特殊规律有：动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律。二、名词解释（3×5=15） 1.学校体育过程：指传授和掌握健身知识、技能，并在此基础上培养学生体育意识和体育能力的教、学、练（炼）相统一的过程，最终达到增进学生身心健康的目的。 2.体能：指有关机体在运动活动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）、身体素质和生理功能（如脉率、血压、肺活动等）。 3.社区体育:指学生参加的由其所居住地区（或邻近地区）的有关部门组织的体育活动。通常是指学生参加的由所在地的文化娱乐场所、青少年文化宫、体育场（馆）等组织的体育活动。 4.终身体育：指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。 5.体育课密度：指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。三、判断，正确“√”，错误“×”，并进行简单分析说明理由。（2×5=10） 1.体育实践课结构的理论依据指教学过程的一般规律。（× ）分析：体育实践课结构的理论依据包括教学过程的一般规律、学生生理机能活动能力变化规律、学生的心理活动变化规律。 2. 体育教材内容的螺旋排列方式具体是指循序渐进。（× ）分析：体育教材内容的直线排列方式具体是指循序渐进。 3.体育欣赏能力是终身体育能力的一种。（√ ）分析：终身体育能力包括体育欣赏能力、身体娱乐能力等。 4.教学任务具有阶段性和层次性。（× ）分析：教学目标具有阶段性和层次性。 5.教学目标具体化、量化，可观察、测量，可作为评价的依据。（√ ）分析：教学目标详细说明目标的内容，可观察、测量。四、简答题（4×5=20） 1.发展体能有哪些方法，并举例说明如何运用其中的一种方法？答：重复法、变换法、持续法、间歇法、循环法、综合法。举例略 2.体育教学过程的基本规律是什么？答：⑴体育教学过程的一般规律：社会制约性规律，认识规律（感知、思维、实践），学生身心发展的规律，教与学辩证统一规律（主导作用、主体地位），教育、教养和发展相统一的规律，教学内容和教学过程相统一的规律，教学效果取决于教学基本要素合力的规律，体育教学过程的控制反馈规律⑵体育教学过程

潘绍伟第三版学校体育学(体育课教学)考研知识点

体育课教学一、名词解释 1、体育与健康理论课：是指通过理论讲授、讨论等形式学习体育文化知识、体育科学知识、卫生与健康知识及方法的一类课。 2、体育与健康实践课：是指根据学习目标选择安排教学内容，通过组织学生在体育场馆进行身体练习或健康保健操作的一类课。 3、新授课：是指以学习新的教学内容为主的课。 4、复习课：是对所学过的动作、练习、技战术等进行复习、改进和巩固提高的课。 5、综合课：是指既有新授内容，又有复习内容的体育课。综合课可以是同一教学内容(如篮球)的新授与复习的组合，也可以是不同教学内容(如篮球复习与武术新授)的结合。， 6、考核课：是指以检查学生阶段学习或学期学习成果，并给予学生综合性评价考核的一种课，主要是对运动技能、体能、体育与健康知识的全面考核。 7、体育实践课的结构：是指一节课的几个组成部分以及各个部分的教学内容、组织工作安排的顺序与实践的分配等。 8、体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项教与学活动之间的合理比例。 9、练习密度：是指一节课中，学生练习时间（各项练习之和）与实际上课总时间的比例。它直接反映一节课中学生实际进行身体练习的时间。 10、体育实践课的运动负荷：是指学生在体育课中从事身体练习时所承担的量和强度对机体刺激以及机体反应的程度。 11、生理测定方法：是指通过测定生理指标（如心率、血压、呼吸频率、肺活量、吸氧量、血成分、体温、心电图、肌电图等）来确定和测出学生生理负荷的手段或方式。运动负荷的测定一般采用手测脉搏或遥测心率方式进行。 12、心率测定法：是在一节体育课中按时间间隔或活动前后多次测定学生的心率，掌握与分析学生在课中心率变化情况的方式或手段，以此推断生理负荷是否合理。 13、心率指数的计算公式：心率指数=课中安静心率/课前安静心率 / 14、备课：是指体育教师在课前所进行的一系列准备工作。 15、集体备课：是指体育教研室（组）或同年级的体育教师在学年、学期或单元教学前集中起来，共同研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等的备课形式。 16、个人备课：是每一位体育教师对课的思考、设计和实际准备的过程。 17、体育课的分析：是指根据学习目标.对体育课的教与学的情况和成效进行的定性和定量分析。 18、健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 19、健康教育：是指以预防控制疾病，促进健康作为主要出发点，通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于人健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残率和死亡率，提高生命和生活质量，并对教育效果作出评价。 20、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 21、社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 [ 二、简答题 1、简述体育与健康课的类型。（1）体育与健康理论课。这一类课的主要目的是通过理论讲授提高对体育的认识和体育人文素养，掌握体育锻炼的科学方法，了解影响健康的因素，掌握增进健康的科学知识和方法，提高学生学习体育与健康课程的兴趣，并将所学知识与方法运用到实践中去。 1）体育知识包括体育文化知识，科学进行体育锻炼的知识与方法，运动项目的价值、功能、特点、规则、技术与战术、比赛的组织与观赏等。体育与健康理论课主要采用讲授与讨论的形式。 2）在义务教育阶段，应根据不同水平的学习目标，具体选择安排课程教学。高中阶段，根据《课程标准》的要求，应在三个学年专门安排健康教育的学时与内容，另外应根据学生所选学的运动项目，讲授相关的体育文化知识以及如何科学进行体育锻炼的方法等。（2）体育与健康实践课。一般包括新授课、复习课、综合课和考核课4种类型。 2、简要说明确定体育实践课结构的依据。 ^ （1）学生生理活动能力的变化规律：一是由相对安静状态进入工作状态，即集体工作能力上升阶段，这一阶段称为准备部分；二是机体工作能力在一段时间内保持在相对高的水平，这一阶段称为基本部分；三是机体活动能力逐渐下降，机体在进行比较长时间的身体活动，承担比较大的运动负荷后机体的工作能力下降，这一阶段称为结束部分。（2）学生心理活动的变化规律：学生在体育实践课中注意、情感、意志等心理变化的规律。在体育课准备部分，学生体力比较充沛，其注意往往比较容易集中。随着学生承担运动负荷时间的加长、集体活动能力的下降，其注意力也开始出现下降。（3）教育学的一般规律：学生认识事物的规律、动作技能形成规律以及教与学辩证统一的规律对体育实践课的结构具有十分重要的影响。合理地确定与安排体育实践课的结构，有助于帮助学生更快更好地进入工作状态，使学生的机体尽可能长时间地保持稳定、适宜的工作水平，从而为更好地实现体育课的学习目标、完成各种身体练习创造良好的条件。 3、简述体育教学过程的特点。

体育考研-《学校体育学》复习大纲

《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。明确体育教师应具备的政治、业务素质。树立体育教师的专业思想与师德规范。忠诚党的教育、体育事业。第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。初步掌握学校体育管理的基本知识。第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。用理论指导实践，在实践中去总结理论。（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。学期期末考试。评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。比例为10%、10%、80%。评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。五、学习时数分配编次绪言一二三四学时1 6 15 10 8 第二部分：复习大纲绪言 1、目的要求：明确学校体育学的概念、学科性质，了解学校体育学的课程目标、任务、基本内容以及学习的基本要求。 2、复习重点：学校体育学的概念、学科性质、课程目标、具体任务、基本内容、学习的基本要求。 3、阅读书目：《学校体育学》 4、思考题：什么是学校体育学？它的学科性质是什么？第一篇：学校体育概述第一章、我国学校体育的发展概况 1、目的要求：了解我国学校体育的形成与发展，明确我国现阶段学校体育的特征和发展趋势。

学校体育学知识点整理

学校体育学知识点整理第一章学校体育学历史演变一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术柏拉图—《身心调和论》、《理想园》亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人二、我国学校体育发展夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》

1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展 ●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

学校体育学习题

《学校体育学》习题第一篇学校体育总论第一章学校体育的产生与发展一、名词解释 1.学校体育 2.学校体育思想二、填空题 1. 自然主义学校体育思想的特征有、、。 2. 1923年，北洋政府颁布了，正式将学校“” 改为“体育课”。 3.“新体育”学说是在教育学说和教育思想的基础上，由国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称之为自然体育学说。 4. 年，清政府颁布了，它结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史。 5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的有、和。 6.1917年在《新青年》上发表的一文，对体育的意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。 7.1922年，《壬戍学制》的出台标志着在我国的没落。 8.1952年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从到均开设课，每周学时。三、判断改错题 1.我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。（） 2.1903年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体育课”列为各级各类学校的必修课。（） 3.我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。（）

四、简答题 1.简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。 2.自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？五、论述题 1.试分析我国体育思想的的未来发展趋势。第二章现代社会与学校体育一、名词解释 1.社会体育 2.社区体育 3.竞技体育 4.竞技运动教材化 5.终身体育 6.大众传播媒介 7.大众传播二、填空题 1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为—— —。 2.竞技运动教材化要遵循的原则有、、和。 3.终身教育思想是年由联合国教科文组织终身教育局局长在中提出的。 4.媒介教育内容可概括为两个方面：一是，二是。三、判断改错题 1.现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（） 2.学校体育与大众传播之间没有什么联系（） 3.竞技体育是不能进入学校的。（）

(完整版)学校体育学试题(本科)

《学校体育学》期末考试第四套试题（ABC卷）《学校体育学》期末考试试题（A卷）（适合于体育系本科生）客观题部分（一、二大题为客观题，共30分，时间为40分钟，将答案涂在答题卡上。）一、单项选择（每题1分，共20分） 1、我国古代学校体育开始出现于（）社会 A、奴隶 B、封建 C、社会主义 D、资本主义 2、国民体育的基础是（） A、大众体育 B、终身体育 C、学校体育 D、竞技体育 3、西周“六艺”中与体育有关的内容是（） A、礼、乐 B、书、数 C、诗、书 D、射、御 4、毛泽东同志发出的三好号召是（）年 A、1950年 B、1953年 C、1954年 D、1955年 5、新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（） A、1950年 B、1956年 C、1957年 D、1958年 6、学校体育的主要特点之一是（） A、场外性 B、竞技性 C、基础性 D、技术性 7、文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（） A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、斯宾赛 8、体育教师的特殊性语言是（） A、专业术语 B、口令 C、方言 D、艺术语言 9、体育教学的组织形式较其他学科（） A、单一 B、多样 C、没有差异 D、有差异，但不大 10、体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应（）全面贯彻 A、必须 B、不一定 C、一定不能 D、有所侧重地 11、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（） A、反比关系 B、正比关系 C、抛物线关系 D、不存在 12、任何动作的完成都要有相应的力量，而起决定作用的是（） A、人体的内力 B、人体外力 C、支撑反作用 D、摩擦力 13、体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（） A、分解法 B、快速示范 C、常速示范 D、正误对比示范 14、体育课的综合密度应是（） A、越大越好 B、越小越好 C、适中为好 D、练习强度大时小些好 15、在教学班级学生人数多，器材较少，新授教材比较容易，复习教材比较简单的情况下，宜采用（） A、两组一次等时轮换 B、三组两次等时轮换

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湖南科技大学全日制教育硕士考研参考书目一览本文系统介绍湖南科技大学全日制教育硕士考研难度，湖南科技大学全日制教育硕士就业方向，湖南科技大学全日制教育硕士学费介绍，湖南科技大学全日制教育硕士考研参考书，湖南科技大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程湖南科技大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、湖南科技大学全日制教育硕士考研参考书是什么？湖南科技大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书： ①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社 ②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社 ③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社 ④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。四、湖南科技大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于湖南科技大学教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，湖南科技大学教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过湖南科技大学教育硕士考研，更谈不上湖南科技大学教育硕士考研的考研辅导资料，有考上湖南科技大学教育硕士的学生了。在业内，凯程的湖南科技大学教育硕士考研非常权威，基本上考湖南科技大学教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》，也有系统的考研辅导班，及对湖南科技大学教育硕士深入的理解和及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。并且，在凯程网站有成功学员的经验视频，其他机构一个都没有。三、湖南科技大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年湖南科技大学全日制教育硕士学费总额为2万，学制2年湖南科技大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理，招生人数10人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④843教育管理学学科教学（思政），招生人数10人 ①101思想政治理论②204英语二

学校体育学考研知识点汇总

学校体育学 1第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点：1）教学内容更加丰富2）教学形式和方法多样化3）推行体育测试制度4）课外体育活动得到广泛重视 2学校体育与竞技体育的关系：1）学校体育竞技体育既不能全盘吸收也不能拖至门外；2）竞技体育进入学校的途径是竞技体育项目教材化 3学校体育的结构、功能与目标：结构：1）学前教育阶段体育2）初等教育阶段体育3）中等教育阶段4）高等教育阶段；功能：1）教育功能（德育、智育、美育）2）健身功能3）娱乐功能4）文化功能5）辐射功能6）经济功能7)竞技功能；目标：1）确定我国学校体育目标的理论依据：A学校体育基本功能；b学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点；c社会发展的需要；d学校体育和国民体育发展的需要；e学校体育的环境条件。 2）学校体育的目标；a）学校体育的目标b.效果目标①增强学生体质，增进学生健康②传授体育运动、卫生保健健康生活知识，以及运动技能和健身方法。使学社具有一定的体育化素养③培养对体育活动的兴趣、习惯和能力为终身体育奠基础④促进学生全面发展，培养健全人格⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。 4体育课程：指在学校的指导下，以身体练习主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体运动认知、运动技能以及情感与社会矛盾和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。 5体育课程的特征：1）实践性：体育课程必须通过身体实践活动，并承受适量的运动负荷，以促进身体器官、抗能的发展，提高身体质量，并通过实践活动掌握体育的知识，技能培养对体育的兴趣及团队精神、合作精神等。逐步养成自觉锻炼的良好习惯。2）整体法：根据体育锻炼的规律，仅仅依靠课堂教学时无法实现课程目标的只有课内向课外的合理眼神与有机结合才能收到预想效果。3）社会性：体育教学过程中自然会形成小集体小社会、随时会出现好多适应社会问题。4）差异性：体育教学受学生身体条件和性别的制约较之其他课程更为显著，更要讲究因人而异、因材施教，而且地理气候办学条件，体育传统等因素对课程的影响，也比以室内教学为主的深程更为明显。5）非阶梯性：体育课程的许多内容和手段在教学安排中没有明显的阶梯性，本身很难分出先后顺序，因此，体育课程体系必须从小学到大学进行通盘研究，以免顾此失彼。6）复合法：体育课程融知识，技能，身体，精神及社会适应能力的培养为一体，既要提高身体质量，又要提高“智商”，这与其他课程相比也具有鲜明的特色。 6体育课程的目标：1）增强体能，能掌握和应用基本的体育知识和运动技能。2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3）具有良好的心理品质，表现出人际交流能力与合作精神。4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 5）发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。 7体育课程的内容的分类：1）体育知识与技术：主要是指间接的，传统的，科学的体育文化内容评价，按传统运动方式项目，可分为球类，体操，田径，游泳，冰雪等内容，按运动与外界的关系，可分为开放式运动和封闭式运动，按运动结果的判断标准，可分为评分式，计数式，计时式，测量式。2）运动参与类：主要指学生实际进行体育活动的状态。按人体参与活动的解剖部位分类。可分为上下肢运动，躯干运动，合身运动等，按人体参与活动的基本方式分类，可分为走，跑。跳，跃，投掷，攀登，爬越，悬垂支撑和平衡，脚力等；按参与活动的人数分类，可分为个人运动和集体运动等内容；按参与活动的情感分类，可分为接触与接受，爱好与兴趣，自愿与自觉，自信与表现等内容。3）体育活动经验类：主要指学生在体育活动过程中或结束后机体及心理的反应。按体育活动过程中学生素质发展情况分类，可分为速度，灵敏，力量，耐力，柔韧等内容；按体育活动过程中防病治病的效果分类，可分为养生，健康，防病，治病，康复等内容；按体育活动对人体新陈代谢的影响分类，可分为有氧和无氧运动。 8我国体育课程改革的趋势：1）完善课程体制，增强体育课程方案的适应性；2）课程的教学功能与育人功能紧密联系；3）开发课程种类，优化课程结构；4）课程教材多样化；5）课程内容组织现代化，生活化；6）课程评价强调促进学生发展 9体育教学活动的要素：1）三要素说：体育教师，学生，教育教材；2）四要素说：体育教师，

2019年学校体育学考试模拟试题库

2019年学校体育学考试模拟试题库第一章我国学校体育的发展简述 1 名词解释 2 填空 1）我国现阶段学校体育的主要特征、、。* 2）我国现阶段学校体育的发展趋势、、、、、。* 3）1917年，在《新青年》以“二十八划生”为笔名，发表了《体育之研究》一文。 4）1923年，北洋政府公布的，正式将“体操科”改名为“体育科”，标志着旧中国学校体育进入了一个新的阶段。同时，支配学校体育的思想也逐渐被欧美的思想所取代。 3 简答题 1）简述新中国成立以来学校体育的概况？ 4 论述题 1）结合你的认识，论述现阶段我国学校体育的特征和发展趋势。

第二章学校体育的地位和目标 1 名词解释 1）终身体育 2）学校体育目标 2 填空 1）学校体育在全面发展教育中的地位，是由所决定的。 2）学校体育的对象，主要指，他们的生理特征主要包括、、等三方面，他们心理发展的主要特点主要包括、、等三方面。 3）是学校体育的出发点与归属。 4）确定我国学校体育目标的理论依据是、、。 5）现阶段，我国学校体育具体效果目标是、、、。* 6）实现我国学校体育目标的基本途径、。 3 简答题 1）简述现阶段我国学校体育的具体目标。 4 论述题 1）试述学校体育的地位与作用？

第三章我国学校体育的行政法令 1 名词解释 2 填空题 1）1990年3月12日，国务院批准颁布的学校体育和卫生工作方面的法律（法规）性文件的两个《条例》是指和。为了保证两个《条例》的更好实施，国家教委又分别制订了《标准》。 2）两个《条例》的意义、、、、。 3）大、中、小学生体育锻炼合格标准的特点、、、、。 3 简答题 1）简述《中学生体育合格标准的内容》？

0574《学校体育学》答案

[0574]《学校体育学》 1、 1917年4月,毛泽东在《新青年》第三卷2号上发表了著名的体育论文就是 ( ) 1. A、《体育之研究》 2、体育与健康课程的实践性主要体现在它就是以 ( )为主要学习手段 1. A、体育锻炼 2. B、身体练习 3、2014年开始,下列哪项为学生体质测试必测项目( )。 1. A、台阶试验 2. B、立定跳远 3. C、引体向上 4. D、长跑 4、根据体育教学的特点,在小学与初中阶段混合班应该保持( )的班额比较合适。 1. A、20人左右 2. B、40人左右 5、对体育教学活动某一个方面进行的评价属于( )。 1. A、综合评价 2. B、主观评价 3. C、单项评价 6、1917年在《新青年》上发表《体育之研究》的作者就是( ) 1. A、毛泽东 7、斯巴达军事体育训练的“五项竞技”包括:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼与( )。 1. A、驾车 2. B、跳远 3. C、投标枪

8、在古代埃及、巴比伦、印度等东方文明古国,作为奴隶主贵族子弟的专门学习场所就是( )。 1. A、祭祀学校 2. B、神庙学校 9、中国管理学校体育的最高政府部门就是() 1. A、国家体育总局青少年体育司 2. B、全国中学生体育协会 3. C、教育部体育卫生与艺术教育司 10、中小学每周上的3次体育课属于() 1. A、活动课程 2. B、学科课程 11、 ) 1. A、开放的教学环境 2. B、强调“健康第一” 3. C、承受一定的运动负荷 12、下列选项中,属于课前常规的就是( ) 1. A、教学反思 2. B、宣布教学内容 3. C、备课 13、学前教育阶段体育教学的主要形式就是( ) 1. A、比赛形式 2. B、游戏形式 14、

《学校体育学》题目

简述应试教育在学校体育中的反映（1）只抓学校代表队的尖子运动员（2）忽视学生个人兴趣（3）以达标技评为目的（4）以考试内容为教学内容选择的主要依据简述学校体育目标的理论依据。（1）学校体育的基本功能（2）学生身心特点和学习需要（3）社会发展的需要（4）学校教育和国民体育发展的需要（5）学校体育的环境和条件简述军国民学校体育思想的特征。（1）以强烈的爱国激情为理论基础（2）依附教育思想而存在（3）重视身体训练和培养军人精神

简述我国古代六艺教育的主要内容。（1）礼指礼节，主要是道德教育（2）乐指指音乐、诗歌、舞蹈的教育（3）射指射箭技术的学习。（4）御指驾车技术的学习。（5）书指书法的学习。（6）数指算数知识的学习。请简要回答什么是体育教学的重点和难点？（1）“教学重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能（2）一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点（3）“教学难点”一方面是指学生难以理解和掌握的内容（4）“教学难点”另一方面指学生容易出错或混淆的内容简述学校体育的本质功能（1）教育功能，即促进智力发展；形成优良品德；培养审美情趣

（2）健身功能，即养成正确身体姿势，促进生长发育；提高机能水平；发展身体素质和基本活动能力；增强对外界环境的适应能力（3）娱乐功能，即调节感情、丰富生活，缓解神经紧张和疲劳；得到心理上的满足和精神上的享受简述体育教学目标表述应包含的要素。（1）行为主体（2）行为动词（3）行为情景或条件（4）表现程度简述学校体育的总目标（1）增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展（2）培养学生从事体育运动的态度、兴趣和习惯，为终身体育奠定良好的基础（3）促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质（4）使学生成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的人才简述体开发体育课程内容资源的途径和方法。（1）改造现有的竞技运动项目

学校体育学试题5,

5，名词解释(每小题2分，共16分) 1、学校体育目标（总目标）：有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。 2、过程性评价：是指在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行评价，过程性评价通常在教学过程中和单元学习结束后进行。 3、健康：健康是指人在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，不仅是没有疾病和不虚弱。 4、体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣，习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践体育课程目标的综合过程。 5、课余运动训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”) 1、中国古代的学校教育中基本没有体育的内容。（×） 2、终身教育思想和素质教育思想是两种完全不同的相互独立的教育思想体系。（×） 3、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质好高尚的道德情操。（×） 4、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。（√） 5、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（×） 6、我国学校体育目标和体育教学目标完全一致。（×） 7、学生的年龄特征、智力水平、学习动机，以及体育教师的教学水平都是影响体育学习策略获得和运用的内部因素。（×） 8、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（×） 9、学校体育中没有竞技体育的教学目标。（×） 10、在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成期评价和综合评价。（×）三、填空（每空0.5分，共10分） 1、动作技能的形成一般分为粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段和动作的巩固与运用自如阶段三个过程。 2、体育实践类课程的学科特点是技艺性、情意性、自然性、人文性。 3、体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段、体育课程评价阶段三个阶段。