让汉语拼音课堂-活起来-论文

让汉语拼音课堂”活起来”

汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学既是重点又是难点。对于一年级孩子来说，学习汉语拼音一点也不轻松，如果让枯燥乏味的汉语拼音字母”活起来”，让汉语拼音课堂充满童真童趣，让学生动起来，玩起来，乐起来，在活动中、游戏中、故事中……去学习汉语拼音，效果就不一样了。只要我们精心设计适合学生的教学方法，拼音教学就不难。下面就我的教学谈谈自己的看法。

一、游戏中学习

在复习声母”f 、t”时，我设计了一个”找朋友”游戏。一个孩子拿着”f”的拼音卡片，另一个学生就喊”fff你在哪？”拿着拼音卡片”f”的一群孩子跑出来，边跑边说”fff，你的朋友在这里！”一群孩子走到一起，背顺口溜：”一根拐棍fff，一尊大佛fff”，并学老爷爷拄着拐棍走路的样子。让另一学生拿着”t”的拼音卡片，说：”我是t，不是f，我的朋友在哪里？”全班同学拍手说：”伞把ttt，你的朋友在这里！”全班同学背顺口溜：拐棍fff，伞把ttt。让学生参与游戏，在互动，娱乐中区分”f、 t”。

二、听故事引入

有一天，天气很热，i 、u 、ü三个单韵母吵着要吃冰激凌，可冰箱里的吃完了，只有去商店买，但是家长不放心，就叫大y、大 w 领着去．大y拉着小i就要走〔老师板书yi〕，大w牵着小u也要走了（老师板书wu），忽然传来小ü的哭声，原来看着他们都要走了，

自己又没人带去不了商店，小ü越哭越伤心，眼泪叭叭的直往下掉，大y只好回来。大y说：”别哭了，我带你去吧！但是，你必须把眼泪擦干，不许再哭了。”小ü高兴得直点头，连忙把眼泪擦干净（老师擦去ü上两点）。大y一手拉着小i，另一只手拉着小ü高高兴兴去了商店（老师板书yu）。听完故事，让学生读大y、大w，读小 i、u、ü，再读yi、wu、yu。让学生明白大y、大w是声母，小i、 u 、ü是单韵母，yi、wu、yu是整体认读音节。枯燥的拼音字母就”活起来了”,学生也就有兴趣。

三、多种方法交叉使用。

声母”b、d”“p、q”好多孩子老是混淆，不容易区分，把”b”写成”d”，把”p”写成”q”，读的时候也爱读错。教学的时候想了好多办法，比如：板书的时候用彩色粉笔区分，编顺口溜，效果都不理想。后来就边说顺口溜边加动作来学习。顺口溜：”一竖右下半圆bbb，一竖做下半圆ddd。一竖右上半圆ppp，一竖左下半圆qqq。让学生嘴里读顺口溜，用右手食指书空写声母。回家后，让学生准备一小节毛线，动手摆摆这几个声母。第二天带到学校同学之间互相摆摆，互相认认。课堂上让学生展示。设计了这些活动，充分调动学生的眼、手、口，自己动手摆，灵活多变吸引孩子注意力，学生也就记住了。

四、结合日常生活，设计一些活动学习汉语拼音。

在上拼音课时，我爱带一些东西去教室，比如：书、本子、铅笔、苹果、梨子等，每天变换着，让学生看着这些东西，把拼音写

出来，写对的就把东西奖给他们。再让写对的同学把拼音写在黑板上，同学们大声读。经常练习看实物写拼音，过了一段时间，就让学生回家自己写，可写一句话，一个词，把自己认为最好的东西用拼音写在纸上，并设计成卡片。再让学生把做好的卡片带到课堂上，开一次赠送会。互相赠送，把最好的东西赠送给你最想送的伙伴。赠送结束，看看都得到学什么。学生拿着卡片到讲台上展示，全班读出来。记得小红设计了一张卡片，上面画了蓝蓝的天空，画了一棵结满红红苹果的大树，树上一只鸟正要飞。画旁边用拼音写着：送给好伙伴小丽一对翅膀，愿你像小鸟一样飞翔。像这样的卡片还不少。既训练了学生运用汉语拼音的能力，又让学生的表达能力得到了培养。再后来，我在上课前爱把我的心情、体会或见闻用拼音写在黑班上。每天短短的一句。学生读后，有的开始回应，在本子上会读到学生写的。尽管拼音有错，尽管有的表述不清，但学生愿意写。后来我就要求学生每天写一句话，把自己想说的写下来。

教无定法，以学定教，只要是适合学生的，能调动学生学习兴趣的，学生愿意去做的，都值得肯定，值得学习。在教学中不断探索，是我们老师的追求。