让学拼音轻松起来

让学拼音轻松起来

刚入学的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。而拼音对于他们来说是单调枯燥乏味的，如果教师在课堂上总是单一地进行灌输，则很难达到预期的教学目的。《新课程标准》在“教学建议”中提出，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。还具体提出汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话，识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。实际教学中我把拼音教学与童话、游戏结合起来，使学生学起来感到轻松愉快有兴趣。下面我就自己教学中一些实例讲讲自己的心得。

一、在童话王国里学拼音

儿童都喜欢童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童身心发展的特点，能收到事半功倍之效。

１．使用童话语言

对于一年级学生来说，教师使用童话语言，使学生感到亲切。如教学拼音字母在四线格所占位置时，我编了一首童谣：有头的向上，有尾的向下拖，没头没尾的中间坐。这样书写不会错。这样教学学生容易记忆，学习兴趣浓，很快使学生能掌握字母的书写规则。

2．编童话故事，利用编童话故事进行拼音教学，能使学生将知识记得更牢

（1）记拼音规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊

愚愚（ü）见致到了好朋友j、q、x，他高兴极了，赶忙伸出手，想和他们握握手。可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手，那多没礼貌呀！于是小愚愚赶忙摘下墨镜先和j拉拉手(板书j-ü→ju)，再和q拉拉手(板书q-ü→qu)，最后和x拉拉手（板书x-ü→xu）。通过这样生动教学，学生就牢固地掌握了j、q、x与ü相拼时，ü上两正点省略的规则。

（2）整体认识音节中听讲故事，拼音教学中，整体认读音节教学也是一个难点。如在学习ye、yue时，为了区分ye、yue是整体认读音节，而ie、üe韵母时，我编了这样一个故事：小朋友，我们都知道汉字喜欢音节来给它注音，有两个韵母ie和üe也想给汉字注音，心里很着急，这可怎么办？其中韵母ie可聪明了，他到孙悟空那儿学了几招，在喊一声变。这样“i”变成了“y”（板书ye）“ye”就去给汉字去注音了。比如把“ye”加上第四声就是树叶的叶的注音了。这下可急坏了“üe”它急得眼泪都流了出来了，这时，声母“y”热情地说：“别哭了，我来帮助你。”“üe”擦掉了伤心的眼泪，跟着大y去给汉字注音了。这样，教学的效果比死记硬背强多了。

二、在游戏世界里学习拼音

一位教育家说：“对于一个孩子的发展，最重要，最有效的方法是帮助他寻找到他的才能可以心情施展的途径。”游戏对儿童具有极强的吸引力，它符合儿童“好动、好说”的特点。若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。于是，我

在课堂上精心设计了以下几个小游戏。

1．猜口形游戏

在教学复韵母时，口形的变化对发音非常很很重要，于是我摆出口形，不出声，让学生猜测我发了什么音，学生一个个瞪大了眼睛，盯着我的嘴巴，纷纷举手猜测我发了什么音，这样既巩固了所学复韵母的发音，又使学生牢固了复韵母的发音方法。

2．抢气球游戏

教完声母和韵母，将拼音写在气球上尤其是音形容易混的，教师逐个出示，学生装抢答，读得正确就把标有拼音的气球拿去，学生的好胜心一下就被调动起来了。

3．找朋友游戏

复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放有讲台桌上，请几位学生上台“找朋友”。老师说：“声母b、b、b、b,我要找我的好朋友。”全体学生拍手跟老师后面说，台上学生取出“b”的卡片说：“这是你的好朋友。”全体学生说：“对对对，b是我们的好朋友。用这种方法，可以收到很好的教学效果。

总之，我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。