让学拼音轻松起来
浅谈让拼音课堂轻松起来
浅谈让拼音课堂轻松起来拼音是学好普通话的基础。
一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。
孔子说过：“知之者不如好之者。
”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学--好学--勤学--创造性学的轨道上发展。
利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
1.激发兴趣，授之以渔由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。
只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
情境图示法实验教材拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱ɑɑɑ，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。
实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。
教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。
下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“ff”把伞收起，伞柄朝上。
然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。
在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
2.创设语境，驰骋想象2.1快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育；在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。
通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。
而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈n和l。
小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。
同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
拼音有趣教学方法
拼音有趣教学方法拼音是汉字学习的基础，通过拼音的学习，学生可以迅速掌握汉字的发音和书写。
然而，传统的拼音教学方法往往枯燥乏味，容易让学生产生学习难度。
因此，为了提高学生对拼音的学习兴趣和效果，我们需要寻找一些有趣的拼音教学方法。
本文将介绍几种有效的拼音教学方法，旨在帮助教师提升拼音教学的吸引力和教学效果。
一、拼音歌曲法拼音歌曲是一种非常有趣的拼音教学方法。
通过将拼音与欢快的歌曲结合起来，可以帮助学生轻松地学习和记忆拼音。
教师可以选择一些生动、易于学唱和理解的拼音歌曲，让学生跟着歌曲的旋律快乐地学习拼音。
比如，可以用“ā、ō、ē、ī、ū、ǖ”等声母发音唱歌，让学生在歌曲中不断重复和模仿发音，潜移默化地掌握正确的发音技巧。
通过拼音歌曲的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提高对拼音的兴趣和记忆效果。
二、拼音游戏法拼音游戏是一种能够激发学生参与热情的拼音教学方法。
通过设置一些有趣的拼音游戏，可以让学生在游戏中学习和巩固拼音知识。
例如，可以设计一个“找出拼音对应的单词”游戏，教师发出一个拼音，学生需要快速找到对应的汉字，并喊出它的读音。
这种游戏不仅能够培养学生对拼音的注意力和反应能力，还可以增加学生之间的互动和竞争，提高学习的乐趣和效果。
三、拼音绘画法拼音绘画法是一种将拼音与绘画相结合的有趣教学方法。
在这种方法中，教师可以给学生一个具体的拼音或者一段汉字拼音，要求学生用绘画的形式来表达拼音的含义。
例如，教师发出“猫”这个拼音，学生可以通过绘制一只可爱的猫来表示这个拼音。
通过绘画的过程，学生可以通过视觉的形式更好地理解和记忆拼音，提高学习的兴趣和效果。
四、拼音故事法拼音故事法是一种将拼音与故事情节相结合的有效教学方法。
教师可以根据拼音的发音特点，编写一些有趣的故事，让学生在故事中感受和学习拼音。
例如，教师可以编写一个以“sh”音开头的故事，让学生在故事中听到和模仿“sh”的发音。
通过拼音故事的学习，学生可以更好地理解和掌握拼音，同时还能培养学生的阅读和理解能力。
幼小衔接轻松学拼音知识点超全集锦
幼小衔接轻松学拼音知识点超全集锦幼小衔接轻松学拼音知识点超全集锦1. 前言拼音作为汉字的音标体系，是学习中文的重要基础。
在幼儿园和小学的幼小衔接阶段，学习拼音是帮助学生打下扎实汉语基础的重要环节。
本文将从基础知识、学习方法和应用技巧三个方面，为大家提供一个幼小衔接轻松学拼音知识点的超全集锦。
2. 基础知识2.1 拼音的基本构成：拼音由声母和韵母组成，声母指的是一个汉字开头的辅音音素，韵母指的是一个汉字音节的元音部分。
2.2 声调：拼音中的声调表示语调的升降，共有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。
2.3 声母和韵母的组合：声母和韵母的组合形式包括单韵母、复韵母和韵母+i/u，它们共同构成了汉字的拼音。
3. 学习方法3.1 唱拼音歌：通过唱拼音歌，可以让孩子轻松地记住拼音的声调和音标，提高对拼音的敏感性。
3.2 创设情境：将学习拼音融入到生活场景中，比如在购物时说出商品的拼音，或者在玩耍时通过拼音游戏来巩固学习成果。
3.3 练习识字：将拼音和汉字结合起来进行练习，例如让孩子识别并擦掉相应拼音的汉字。
4. 应用技巧4.1 读字母：通过阅读英文单词和字母表，加深对拼音音标的记忆和理解。
4.2 高频词汇：优先学习和掌握常见的高频词汇，提高对拼音的熟练度和应用能力。
4.3 注重练习：提供大量的练习机会，可以通过习题、填空和游戏等多种形式，让孩子在实践中巩固拼音知识。
5. 个人观点和理解拼音作为汉字阅读和拼写的基础，对学习者来说有着重要的意义。
在幼小衔接阶段，学习拼音应当注重培养学生的兴趣和主动性，通过丰富多样的教学方法，激发孩子们对汉字和拼音的学习热情。
拼音的学习也要贯穿于整个语文学习的过程中，通过与识字、语法、阅读等内容的有机结合，帮助学生更好地理解和运用拼音知识。
6. 总结回顾通过本文，我们全面讨论了幼小衔接轻松学拼音知识点的超全集锦。
从基础知识、学习方法和应用技巧三个方面进行了深入探讨，并分享了个人的观点和理解。
小学生怎样学拼音有哪些方法
小学生怎样学拼音有哪些方法小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。
学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响，那么小学生怎样学拼音呢?以下是店铺分享给大家的小学生学拼音的方法，希望可以帮到你!小学生学拼音的方法1、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯就成o。
松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等。
可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
2、游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
3、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。
整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。
通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“ e” 。
所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
4、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。
例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。
拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。
又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
怎么学拼音最快的方法
怎么学拼音最快的方法学习拼音是学习汉语拼音的基础，也是学习汉语的第一步。
拼音的掌握对于提高汉语听说读写能力至关重要。
那么，如何才能快速有效地学习拼音呢？下面我将分享一些学习拼音的方法，希望能够帮助到大家。
首先，要掌握拼音的基本知识。
拼音是汉语拼音方案中的音标符号，用来标注汉字的读音。
学习拼音首先要掌握21个声母和16个韵母的发音，同时了解声调的变化规律。
可以通过拼音教材、课本或者网络资源来系统地学习这些基本知识，打好基础。
其次，多听多说多读。
熟悉拼音的发音规律之后，就需要通过大量的听、说、读来巩固和提高自己的拼音水平。
可以通过听汉语歌曲、看汉语电影、和中国朋友交流等方式来提高自己的听说能力。
此外，还可以通过朗读拼音教材、练习口语对话等方式来提高自己的发音和阅读能力。
再者，结合汉字学习。
学习拼音的最终目的是为了学习汉字，因此在学习拼音的同时，也要结合汉字学习。
可以通过拼音和汉字相结合的方式来巩固记忆，比如通过拼音教材、拼音游戏、拼音书写等方式来提高汉字的识别和书写能力。
另外，利用工具辅助学习。
现在有很多拼音学习的App和网站，可以通过这些工具来进行拼音学习和练习。
比如可以通过拼音输入法来练习拼音打字，通过拼音学习App来进行拼音听力练习等。
这些工具可以帮助我们在学习拼音的过程中更加高效地提高自己的拼音水平。
最后，坚持不懈。
学习拼音需要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。
只有坚持不懈地进行学习和练习，才能够取得良好的学习效果。
可以制定一个学习计划，每天花一定的时间来学习和练习拼音，坚持下去，相信一定会有所收获。
总之，学习拼音是学习汉语的第一步，也是非常重要的一步。
通过掌握基本知识、多听多说多读、结合汉字学习、利用工具辅助学习以及坚持不懈，我们一定能够快速有效地学会拼音，为以后的汉语学习打下坚实的基础。
希望大家都能够在学习拼音的道路上取得成功！。
汉语拼音教学步骤
汉语拼音教学步骤汉语拼音教学步骤1（一）汉语拼音教学步骤一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。
”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa ”，“早晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo ”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“b ”的字形时，说“小姐姐听播送，右下半圆bbb ”。
学到声母“p ”时，我问“你预备怎么记住p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp 。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，根本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加教导。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm ”，“椰子树上椰子多，左i 右e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左a 右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了深厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了进展。
除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。
在学习整体认读音节yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。
如：“小i 的妈妈是大y ，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi ”，“小u 的爸爸是大w ，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu ”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y 在一起，整体认读音节yu yu yu ”学生对这类故事特殊感兴趣，新学问把握得既快又坚固。
二、课件呈现，图音结合，颜色记忆。
多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，呈现颜色艳丽的情境图把学生带入了美的境地，进展美的享受。
让学生在感官认知的根底上把握所学学问。
如在看图说话时，查找图形与字形，图意与读音的一样点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
如何让孩子喜欢上拼音学习
如何让孩子喜欢上拼音学习作为家长，应重视孩子的语言学习，而拼音是语言学习的基础，有了好的拼音基础，孩子入学以后就能轻松地跟上学校的学习进度，若基础比较差，则学习起来就比较吃力，那如何让孩子喜欢上拼音学习呢?以下是小编为你整理的让孩子拼音学习的方法，希望能帮到你。
拼音学习的方法1.实物帮助法由于孩子对形象的事物比较敏感，所以借助实物来记忆是个很不错的方法。
比如学习声母时，“f”和“t”可以联系起来记忆，把他们看做一根弯头拐杖。
当使用这根拐杖时，即可表示“f”;当这根拐杖不使用挂起来时，可以表示为“t”。
所以记住拐杖这一个形象，就能帮助孩子记住“f”和“t”这两个有相似点的字母。
2.学动物鸣叫法一些拼音字母的发音很有特点，与一些动物的叫声很像，而儿童正好对小动物比较感兴趣，家长在教他们拼音时就可以利用这一特点帮助孩子记忆。
比如复韵母“ei”，其发音与绵羊的叫声的“咩”相似等。
不妨让孩子一边学拼音一边模仿动物的动作，让学习充满乐趣。
3.观图法如果孩子对图画比较感兴趣，家长可以利用这一点，用课本上的插图还帮助孩子学习记忆。
比如，一张插图里面有鹅，则可以用“鹅”来记忆“e”;图里有阿姨，则可以用“阿”来帮助记忆“a”，以此类推。
这样孩子就能直观而形象地掌握这些字母了。
4.卡片法家长可以把字母与音节写在小卡片上，并贴在对应的实物。
比如在杯子上贴上“bei”，在桌子上贴上“zhuo”等等。
这样可以加深孩子对实物与音节的认知，有利于识记。
5.学拼音说儿歌小朋友往往对歌曲也很感兴趣，不妨在正式学习前学唱一些歌曲，再通过歌词来系统地学习读音、拼写和意思，最后再完整地唱一遍加以巩固。
下面介绍两首能帮助孩子学习的儿歌：(1)、声母儿歌右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。
(2)、韵母儿歌aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。
ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫“喔喔”。
轻松快乐学拼音之我见
轻松快乐学拼音之我见汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
它对于孩子们来说，就是一把独立进行课外阅读的“金钥匙”。
可让刚入学的儿童掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
语文课程标准提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”教师如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我的体会是：一、形式多样，激发兴趣兴趣是最好的老师。
纯拼音教学是抽象，枯燥的。
由于一年级孩子的无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆，所以在教学中教师要积极运用灵活多样的教学形式，来保持学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、在儿歌中快乐学。
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识融入到琅琅上口的儿歌中，可以减轻学习的难度。
如教学ai的四声后，我问孩子们：“你们谁会背‘小白兔’的儿歌？”话一出口，班里就响起了读书声“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”儿歌中含有好几个ai 呢，于是我跟着孩子们边念边用手指着ai的四声，孩子们在念儿歌的过程中也巩固了知识。
如教学ou的四声及拼读后，看到孩子们有点累了，该是做课中操的时间了，我出示了儿歌:《大头》（这里面含有好几个ou呢），让孩子们站起来，跟着我边做动作边念：“大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。
”孩子们开心地比着手势，开心地念着儿歌，疲惫不见了，知识巩固了。
2、在游戏中轻松学。
汉语拼音是一种抽象的符号，如果把它融入到有趣的游戏中，为学生创造一种轻松、愉快、生动的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，那就不一样了。
如在教学字母时，我设计了一种摘苹果的游戏。
黑板上画了一棵大大的苹果树，用卡片做成的红红的“苹果”后面都藏着一个字母，请小朋友来摘苹果。
学生读对了，大家就说“红红的苹果送给你”，读错了，就说“下次再努力！”比比谁的苹果摘得多，谁就胜利了。
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让学拼音轻松起来
刚入学的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。
而拼音对于他们来说是单调枯燥乏味的，如果教师在课堂上总是单一地进行灌输，则很难达到预期的教学目的。
《新课程标准》在“教学建议”中提出，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
还具体提出汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话，识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。
实际教学中我把拼音教学与童话、游戏结合起来，使学生学起来感到轻松愉快有兴趣。
下面我就自己教学中一些实例讲讲自己的心得。
一、在童话王国里学拼音
儿童都喜欢童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童身心发展的特点，能收到事半功倍之效。
１．使用童话语言
对于一年级学生来说，教师使用童话语言，使学生感到亲切。
如教学拼音字母在四线格所占位置时，我编了一首童谣：有头的向上，有尾的向下拖，没头没尾的中间坐。
这样书写不会错。
这样教学学生容易记忆，学习兴趣浓，很快使学生能掌握字母的书写规则。
2．编童话故事，利用编童话故事进行拼音教学，能使学生将知识记得更牢
（1）记拼音规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊
愚愚（ü）见致到了好朋友j、q、x，他高兴极了，赶忙伸出手，想和他们握握手。
可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手，那多没礼貌呀！于是小愚愚赶忙摘下墨镜先和j拉拉手(板书j-ü→ju)，再和q拉拉手(板书q-ü→qu)，最后和x拉拉手（板书x-ü→xu）。
通过这样生动教学，学生就牢固地掌握了j、q、x与ü相拼时，ü上两正点省略的规则。
（2）整体认识音节中听讲故事，拼音教学中，整体认读音节教学也是一个难点。
如在学习ye、yue时，为了区分ye、yue是整体认读音节，而ie、üe韵母时，我编了这样一个故事：小朋友，我们都知道汉字喜欢音节来给它注音，有两个韵母ie和üe也想给汉字注音，心里很着急，这可怎么办？其中韵母ie可聪明了，他到孙悟空那儿学了几招，在喊一声变。
这样“i”变成了“y”（板书ye）“ye”就去给汉字去注音了。
比如把“ye”加上第四声就是树叶的叶的注音了。
这下可急坏了“üe”它急得眼泪都流了出来了，这时，声母“y”热情地说：“别哭了，我来帮助你。
”“üe”擦掉了伤心的眼泪，跟着大y去给汉字注音了。
这样，教学的效果比死记硬背强多了。
二、在游戏世界里学习拼音
一位教育家说：“对于一个孩子的发展，最重要，最有效的方法是帮助他寻找到他的才能可以心情施展的途径。
”游戏对儿童具有极强的吸引力，它符合儿童“好动、好说”的特点。
若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。
于是，我
在课堂上精心设计了以下几个小游戏。
1．猜口形游戏
在教学复韵母时，口形的变化对发音非常很很重要，于是我摆出口形，不出声，让学生猜测我发了什么音，学生一个个瞪大了眼睛，盯着我的嘴巴，纷纷举手猜测我发了什么音，这样既巩固了所学复韵母的发音，又使学生牢固了复韵母的发音方法。
2．抢气球游戏
教完声母和韵母，将拼音写在气球上尤其是音形容易混的，教师逐个出示，学生装抢答，读得正确就把标有拼音的气球拿去，学生的好胜心一下就被调动起来了。
3．找朋友游戏
复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放有讲台桌上，请几位学生上台“找朋友”。
老师说：“声母b、b、b、b,我要找我的好朋友。
”全体学生拍手跟老师后面说，台上学生取出“b”的卡片说：“这是你的好朋友。
”全体学生说：“对对对，b是我们的好朋友。
用这种方法，可以收到很好的教学效果。
总之，我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。