五年级下册数学教案4.2立方厘米、立方分米、立方米沪教版
五年级数学下册4.2立方厘米立方分米立方米教案6沪教版
五年级数学下册4.2立方厘米立方分米立方米教案6沪教版教学目标：知识与技能：1.初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
2.掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
3.会进行简单的体积单位之间的化聚。
过程与方法：让学生自主探究，掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
情感、态度与价值观：通过实际的操作过程，让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。
教学难点：掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。
课前准备：多媒体课件小正方体等教学过程：情景导入1.提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？1米＝10分米1分米＝10厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米2．引入课题：我们知道了长度单位和面积单位的进率，今天我们继续探讨常用的体积单位间的进率。
【设计意图：从长度单位和面积单位导入新知，为学习体积单位的进率打下基础。
】二、探究新知1.说一说，立方厘米、立方分米、立方米之间的关系。
1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米1立方米 = 1000000立方厘米2.换算：3立方分米=（）立方厘米，你是怎么进行转化的？（高阶单位的数转化成低阶单位的数×进率）换算：20000立方分米=（）立方米，你是怎么进行换算的？（低阶单位的数转化成高阶单位的数÷进率）3.小结：相邻两个体积单位之间的进率是1000，立方厘米与立方米之间的进率是1000000。
高阶单位的数转化成低阶单位的数×进率低阶单位的数转化成高阶单位的数÷进率【设计意图：向学生展示公式的推导过程，让学生留下清晰的印象。
】三、巩固练习1．立方厘米、立方分米、立方米之间的换算。
8立方米=（）立方分米=（）立方厘米0.8立方米=（）立方分米=（）立方厘米3456789立方厘米=（）立方分米35.42立方米=（）立方分米700.02立方分米=（）立方厘米2．判断。
2021年五年级数学下册4.2立方厘米立方分米立方米课件3沪教版
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/4/192021/4/192021/4/192021/4/194/19/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年4月19日星期 一2021/4/192021/4/192021/4/19
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年4月2021/4/192021/4/192021/4/194/19/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/192021/4/19Apr il 19, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/192021/4/192021/4/192021/4/19
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
立方厘米
教学目标
❖ 1.初步认识体积单位立方厘米。 ❖ 2.通过棱长为1厘米的正方体积木来认识
立方厘米。 ❖ 3.培养同学们的空间观察能力，积累体积
经验。
认识1立方厘米
这块小正方体的体积有多大呢？
棱长为1厘米的小正方体，它的体积
就是1立方厘米，可以记作1 cm 3。
搭一搭
2个1立ห้องสมุดไป่ตู้厘米
(1)请学生用2个1立方厘米的正方体搭一搭。 (2)它的体积有多大呢？还可以怎样搭一搭？
巩固练习
请比一比图中每个积木块的体积都是1立方厘米， 甲乙两个立体图形的体积是不是一样大？
甲
乙
甲
乙
巩固练习
小丁丁用1立方厘米的正方体积木排出下面的图形， 你知道他是怎样排的，你是怎么知道它的体积？
五年级下册数学导学案-4.2 立方厘米 立方分米 立方米 ▏沪教版
五年级下册数学导学案-4.2 立方厘米立方分米立方米一、学习目标1.掌握1立方厘米=1000立方毫米。
2.掌握1立方分米=1000立方厘米。
3.理解1立方米=1000立方分米。
4.掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的换算方法。
5.能够根据实际问题进行换算和计算等。
二、学习内容在学习立方厘米、立方分米、立方米之间的关系时，重点掌握以下内容：1.立方厘米1立方厘米指的是一个立方体积为1立方厘米的长方体，通常用cm³表示。
其中，1立方厘米等于1000立方毫米。
2.立方分米1立方分米是一个立方体积为1立方分米的长方体，通常用dm³表示。
其中，1立方分米等于1000立方厘米。
3.立方米1立方米指的是一个立方体积为1立方米的长方体，通常用m³表示。
其中，1立方米等于1000立方分米。
4.立方厘米、立方分米、立方米之间的换算关系1立方厘米=1000立方毫米 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米三、学习方法1.看图法：通过观察立方体的不同表示方法，理解所代表的体积大小。
2.拆分法：将较复杂的问题拆分成多个简单问题，逐步求解。
3.类比法：通过将问题类比到生活中的实际场景，进行理解。
4.计算法：通过数学运算和实际问题解决问题。
四、课堂练习与作业课堂练习1：1.一块立方体的深度是5cm，长和宽是各3cm，求该立方体的体积。
2.一个长方体，长为7cm，宽为3cm，高为1.5cm，请问该长方体的体积是多少？课堂练习2：在一堆零件中，有一块长方体的长、宽、高分别是3cm、2cm、4cm，求该长方体的体积。
作业：分别把下列长度、体积写出来并换算成指定的单位： 1. 60cm 2. 30cm³ 3. 8dm² 4. 4m³五、总结和反思本节课主要介绍了立方厘米、立方分米和立方米的概念及其之间的换算关系。
通过课堂练习和作业，可以进一步加强对这些概念的理解。
五年级数学下册《立方厘米立方分米立方米》教案、教学设计
2.关注学生的计算能力。在教学过程中，教师应关注学生对体积单位换算的掌握程度，适时进行针对性讲解和练习，提高学生的计算准确性。
3.关注学生的实际应用能力。教师应注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
-对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。
5.总结反馈，提高效果
-课堂小结环节，引导学生总结所学知识，强调重点和难点。
-布置课后作业，巩固学生对体积单位知识的掌握。
6.情感教育，培养价值观
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励他们积极面对困难，增强自信心。
-培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，引导他们树立正确的价值观。
2.能够运用所学知识进行物体体积的测量和计算，解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过展示生活中常见的物体，如箱子、水桶等，引导学生思考如何表示这些物体的体积，从而引出本节课的主题。
2.自主探究，合作交流
-学生分组讨论，探究立方厘米、立方分米、立方米三种体积单位之间的关系。
作业反馈：
-教师将及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生发现并改正错误。
-针对共性问题，教师将在课堂上进行讲解，确保学生掌握相关知识。
-鼓励学生相互交流作业心得，分享解题方法，共ห้องสมุดไป่ตู้提高。
4.情感教育
-鼓励学生保持对数学学科的热情，勇于面对挑战，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
五、作业布置
五年级数学下册4.2立方厘米、立方分米、立方米课件1沪教版
(1)
(2)
3.14 ×(6÷2)2 ×6÷3＝56.52（立方厘米） 答：这个圆锥体的体积是56.52立方厘米。
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
沪教版五年级下册4.2 立方厘米、立方分米、立方米2
㈢ 探究二：自主学习，认识 1 立方米 1. 1 立方米有多大？ （1）小组合作，研究 （2）操作体验 ● 用 3 根长 1 米的木棒围成一个棱长 1 米的正方体 ●(课件演示) 师： 棱长为 1 米的小正方体， 它的体积就是 1 立方米， 可以记作 1m 。 板书：1 立方米 （3）演算体验 多少个 1 立方分米正方体能拼成 1 立方米的大正方体？ 板书： 你是怎样想的？ 多少个 1 立方厘米正方体能拼成 1 立方米的大正方体？ 1m
_________、_________、_________。
⑵ 一只铅笔盒的体积是 物体_______的大小叫做 物体的体积；物体常用的 体 积 单 位 有 _______ 、
3. 练习三 选择 ⑴ 一把尺长 20( )。 a 平方米、 ⑵小木块的( a 面积、 b 立方米、 b 长度、 c 米、 c 体积、 d 厘米。 d 高度。 )是 3 立方厘米。
- 2 -
一瓶眼药水_________；
450 立方米
65 毫升
3米
25 平方米
一个仓库能容纳______； ⑵ 一只铅笔盒的体积是 360( )。 450 立方米 65 毫升 物 体 _______ 的 大 小 叫 做物 体 的 体 积 ； 物 体 常 用的 体 积 单 位 有 3米 360( 25 平方米 )。
3 3
汇报
探究三： 多少个 1 立方厘米的正方 体积木可搭出 1 立方米？ 1dm ＝1000cm 1m ＝1000dm
3 3 3 3 3 3
(课件演示) 板书： 1000dm ＝1m
3 3
2. 小结：立方厘米、立方分米、立方米这三个体积单位中向另两 个单位的进率都是 1000。
1m ＝1000000cm
五年级下册数学教案4.2 立方厘米_沪教版(2018秋)
五年级下册数学教案 4.2 立方厘米_沪教版（2018秋）
（2）展示学生搭的图形。
（媒体演示）
（3）师生小结。
【设计意图说明：通过用体积为1立方厘米的正方体积木搭出各种不同的立体图形来感知1立方厘米。
】
（三）试一试
小胖用5、6个1立方厘米的正方体积木搭出的立体图形，哪些立体图形的体积是5立方厘米？哪些是6立方厘米？（多媒体演示）
1．可以利用学具实际操作来帮助理解。
2．学生把5～6块的小正方体排列成其他形状，同桌互说体积有多少？
3．小结
三、巩固新知
1．下列长方体和正方体使用几个1立方厘米的正方体积木搭出的？体积是多少？
（媒体演示）
一共有（）块，体积是（）cm3
一共有（）块，体积是（）cm3
一共有（）块，体积是（）cm3
（1）学生独立完成，可以借助旁边的学具帮助理解。
（2）讨论交流，请学生说一说你是怎么想得？
（3）小结。
2．出示两个由相同个数相同大小的小正方体搭成的不规则的几何体，请学
生通过观察比比它们的大小。
再通过数一数，得到几何体的体积。
【设计意图：通过巩固练习，搭一搭、比一比进一步积累体积的经验。
】
四、小结：
今天学了什么？你有什么收获？
甲乙
五、布置作业：
下图长方体的积木和前面的( )个1立方厘米正方体积木排起来一样
大，体积是（）立方厘米。
五年级下册数学教案-4.2 立方厘米 立方分米 立方米 ▏沪教版
立方厘米、立方分米、立方米教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学五年级第二学期 P41-44学情分析：“立方厘米、立方分米、立方米〞是五年级下册第四单元?几何小实践?的内容，属于“空间与图形〞领域。
“体积〞对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念开展的一次跨越。
学生只有正确感知了“物体所占空间的大小〞，才能理解体积概念，认识体积单位，形成其大小观念。
因此，引领学生正确全面地感知“物体所占空间的大小〞，引导学生关注物体是“立体的、整体的〞，而不局限于某个长度或某个面的大小是其中特别要注意的。
体积单位教材是通过迁移类推引出来的。
教材呈现两个不易看出大小的长方体，让学生想怎样比拟它们的体积大小。
引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比拟长方体的体积也需要用统一的体积单位。
教材由此指出：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。
并介绍了这些体积单位的字母表示法。
在此根底上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。
接着，教材通过“做一做〞，帮助学生区别长度单位、面积单位和体积单位。
认识用1 cm3的小正方体拼成的各种图形的体积是多少，以加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识，为下面体积单位的进率以及教学计算长方体和正方体的体积做准备。
教学目标：1．通过与创立面积单位方法的类比，创立体积单位立方厘米、立方分米、立方米；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的的表象；能估测物体的体积。
2．经历观察、举例、估测、验证、操作等学习活动，积累数学活动经历，增强空间观念，开展合情推理能力，培养创新意识。
3．在自主探究，合作交流的过程中，激发学生的数学学习兴趣，培养勇于探索、勤于思考、乐于发表意见的学习习惯。
教学重点：创立体积单位1dm3，1cm3，1 m3建立体积单位的表象。
五年级数学下册4.2立方厘米、立方分米、立方米优秀PPT课件1沪教版
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
教学目标
1.整理复习立体图形体积的计算公式及其推导过 程，并归纳总结出圆柱和圆锥的体积计算公式， 能灵活运用体积公式解决问题；
2.通过小组合作、互动的学习方式，对所学知识 进行巩固，并以此进一步培养同学们小组合作学 习的意识以及积极的课堂交流方式；
3.在解决问题的过程中，激发同学们学习数学的 兴趣，培养同学们主动探索、积极思考的学习习 惯。
2018沪教版数学五下《立方厘米、立方分米、立方米》word教案1
4.2（2）立方厘米、立方分米、立方米（二）浦东新区昌邑小学张素琴教学内容：九年义务教育试验版（上海教育出版社）小学五年级数学第二学期p31~32。
教学目标：1、初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
2、掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
3、会进行简单的体积单位之间的化聚。
4、让学生自主探究，掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。
5、通过实际的操作过程，体验学习的快乐。
教学重、难点：掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。
教学准备：教学课件、小正方体等教学过程：一、复习导入：1、师：我们是如何规定体积为1立方厘米的？1立方厘米的木块有多大？生：棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。
师：这节课让我继续学习立方分米、立方米。
2、揭示课题：立方分米、立方米【说明：通过复习上节课的知识，引导出本堂课的学习内容，激发学生学习的积极性。
】二、探究新知：（一）让学生体验1立方分米。
1、师：这块小正方体的体积有多大呢？（课件演示）师：棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。
板书：1立方分米1dm32、请学生感受一下1立方分米的大小。
【说明：通过实物感受1立方分米，并掌握1立方分米的记作方法。
】（二）立方厘米与立方分米：1、让我们用1立方厘米的正方体积木来搭1立方分米，找一找它们之间的规律？（课件演示）2、立方厘米和立方分米的关系是：板书：1000cm3=1dm33、小结。
（三）立方分米与立方米：1、让学生体验1立方米。
我们如何规定体积为1立方米？（课件演示）2、师：棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3。
板书：1立方米1m33、让我们用1立方分米的正方体积木来搭1立方米，找一找它们之间的规律？（课件演示）4、立方厘米和立方分米的关系是：板书：1000dm3=1m35、小结。
（四）立方厘米、立方分米、立方米之间的进率：1、多少个1立方厘米的正方体积木可搭出1立方米？2、学生讨论交流。
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体积计量单位：立方厘米
教学内容：五年级第二学期教材P41、42
教学目标：
1.通过类比、迁移等活动，知道计量体积大小需要统一的计量单位。
2.通过观察、想象、操作等活动，知道1立方厘米的概念，掌握1立方厘米
的读法与写法，建立1立方厘米的量感。
3.通过由1立方厘米正方体拼搭立体图形的活动，建立立体图形的实际体积
观念。
4.通过操作、演示、想象等活动，会用1立方厘米正方体对实际物体的体积
进行估测。
教学重点：
认识1立方厘米，建立1立方厘米的量感。
教学难点：
会用1立方厘米正方体对实际物体的体积进行计量与估测。
教学准备：课件，1立方厘米的正方体，学习单，橡皮泥，各种教具。
教学过程：
一、复习引入
1复习长度、面积计量单位
演示：
师:这条线段长3厘米，“厘米”是一个长度单位；这是一个正方形,它的面积9
平方厘米，“平方厘米”是一个面积单位。
2.揭示课题
提问：这是一个正方体,它的体积是多少?(停顿)我们要用到计量体积的单位,
师：今天这节课我们就来学习体积的计量单位。（板贴：体积计量单位）
二、探究新知
（一）认识1立方厘米
1.引入1立方厘米
3厘米
9平方厘米
（1）出示：棱长是1厘米的正方体模型
（2）验证：学生测量操作验证
2.揭示1立方厘米概念
小结：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。（记作：1cm3）（板
书）
3.建立1立方厘米的量感
（1）摸一摸：初步感受1立方厘米的大小。
（2）想一想：闭上眼睛想象1立方厘米正方体的大小。
（3）捏一捏：用橡皮泥捏一个体积大约是1立方厘米的物体。
（4）找一找：学具盒中哪些物体的体积大约是1立方厘米。
小结：现在我们已经知道了1立方厘米的实际大小，其实啊，我们一节手指
的体积大约也是1立方厘米。（指着手指）（6分钟）
（二）用1立方厘米计量体积
1.出示：由2个、3个1立方厘米正方体搭成的立体图形。
提问：这个立体图形的体积是多少？
2.操作：用4个1立方厘米正方体搭成立体图形。
（1）学生独立操作
（2）反馈交流
3.类推：如果是用5个1立方厘米的正方体搭出的立体图形，它的体积是多
少？6个？10个？100个呢？（课件演示）
总结：所以，由几个1立方厘米正方体组成的立体图形，它的体积就是几立方厘
米。（板书）
（三）用1立方厘米估测体积
1.独立估测操作
要求：用1立方厘米正方体估测橡皮的体积。
2.反馈交流方法
提问：这块橡皮的体积大约是多少？你是怎样估测的？
3.运用方法估测
要求：用1立方厘米正方体估测一个正方体模型的体积。
小结：通过刚才的学习，我认识了一个体积计量单位：立方厘米，知道了棱长为
1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。还知道了由几个1立方厘米的正方体
组成的立体图形，它的体积就是几立方厘米。我们还学会对生活中的一些物体的
体积进行估测。
三、巩固练习
1.下列立体图形的体积是多少？（每个小正方体体积是1立方厘米）
2.估一估，下列物体的体积大约是多少？
（1）一块长方体积木体积大约是（ ）
（2）一包餐巾纸的体积大约是（ ）
（3）估测一个较大长方体盒子的体积。
四、全课总结
这节课你有什么收获？