列夫托尔斯泰 第一课时
《列夫托尔斯泰》教学设计方案
活动目标
解决问题
技术资源
常规资源
活动概述
教与学的策略
反馈评价
……
评价量规
其它
参考书
备注
（2）、作者采用了怎样的写作手法。
（3）、你认为托尔斯泰的相貌怎样？
4
四、教师小结
5
五、布置作业
……
……
教学活动详情
教学活动1：*******
活动目标
解决问题
技术资源
PPT
常规资源
教材，教参和配套习题。
活动概述
教师引导，学生自主、合作、探究学习。
教与学的策略
反馈评价
学生能积极参与到课堂讨论中，但对文章的概括还有待提高。
重点、难点
感知课文内容，学习肖像描写。
教与学的媒体选择
PPT
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
一、导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得世界广大读者的广泛关注，对于他，我们只知道他的著作，相貌也如他的作品一样是上帝的伟大作品吗？这节课我们跟着奥地利的作家茨威格给这文学巨匠画一幅肖像画吧。
2
二、学生交流课前搜集的资料。
3
三、整体感知
1、检查预习生字的情况，教师正音。
2、词语可以分为几部分？
（2）、文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？
（3）、文章表达了作者怎样的思想感情？
4、研读与赏识。
（1）、用原文说说第一部分具体刻画托尔斯泰怎样的外貌特征。
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
《列夫.托尔斯泰》第一课时
《列夫托尔斯泰》教学设计
《列夫托尔斯泰》教学设计课程名称：列夫托尔斯泰
年级：高中
学科：文学
课时：2课时
教学目标：
1. 了解列夫托尔斯泰的生平和主要作品；
2. 分析列夫托尔斯泰的文学风格和思想；
3. 探讨列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
教学内容：
1. 列夫托尔斯泰的生平和主要作品介绍；
2. 列夫托尔斯泰的文学风格和思想分析；
3. 列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过展示列夫托尔斯泰的图片或视频，引起学生对他的兴趣和好奇心。
2. 学习：通过PPT或讲解，介绍列夫托尔斯泰的生平和主要作品，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3. 分析：让学生分组讨论列夫托尔斯泰的文学风格和思想，并汇报自己组内的讨论结果。
4. 总结：通过小结，梳理列夫托尔斯泰的文学风格和思想。
第二课时：
1. 导入：通过展示现代文学作品的片段或摘录，引导学生思考列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
2. 探讨：分组讨论，让学生探讨列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响，并汇报自己组内的讨论结果。
3. 总结：通过小结，总结列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
4. 拓展：让学生进行文学作品写作活动，要求他们在作品中运用列夫托尔斯泰的文学风格和思想。
评价方式：
1. 学生的小组讨论汇报表现；
2. 学生的文学作品写作表现。
教学资源：
1. 列夫托尔斯泰的相关资料、图片和视频；
2. PPT或画板；
3. 现代文学作品片段或摘录；
4. 文学作品写作活动的素材和范例。
4列夫托尔斯泰第一课时
6.托尔斯泰犀利的目光。
7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。
8.他眼睛的威力。
9.赞美他犀利的眼光，揭示他人生的“不幸”。
四、小结
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
板书设计
Blackboard design
教案格式：
课表Topic：列夫托尔斯泰
第1课时Period _________
备课教师Teacher：刘濛授课时间Time for teaching：2月
教学任务分析The analysis of teaching task
教学
目标
Teaching goals
知识技能
了解托尔斯泰的生平和作品，初步了解茨威格
沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。
1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名的传记作家、小说家，出身于富裕的犹太家庭。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长， 。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。
过程与方法
阅读课文，想象托尔斯泰的外貌
情感态度
初步感悟托尔斯泰犀利的眼神中所体现出的卓越的精神时间。
重点
了解托尔斯泰的生平，感知托尔斯泰的外貌
《列夫·托尔斯泰》教学设计_7
《列夫·托尔斯泰》教学设计第一课时〖教学目标〗1、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容;2、体会肖像描写的作用;3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
〖教学重点〗体会肖像描写的作用。
〖教学难点〗体会肖像描写的作用。
〖课前准备〗熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
〖教学媒体〗多媒体。
〖教学过程〗一、导入新课19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、学生交流资料介绍作者：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣。
教师引导学生交流所查资料并做简要概括。
介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。
1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。
1854～1855年参加克里米亚战争。
几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。
1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》(1855)、《少年》(1857)，这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
列夫托尔斯泰第一课时
查汗淖尔学校师生共用教案案年八年级科目：语文执笔：左志金审核：赵轩聆级：托列夫内?《课型：新授课课时： 1总案数 9尔斯泰》容：学生姓名：间：间：合自主学习：一、了解作者——茨威格，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗1942)斯蒂芬·茨威格(1881～歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见活动和人在激qing长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰1 / 6和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这82他在个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
4列夫托尔斯泰
学习内容八年级下册语文第一单元第四课《列夫托尔斯泰》第一课时总第课时课型新授备课时间：3月3日备课人：马莉授课人：上课时间：月日学习目标1.了解列夫·托尔斯泰与作者茨威格。
2.识记重点字词，感知文意，理清行文思路。
3.学习肖像描写及作用。
学习重点识记重点字词，感知文意，理清行文思路。
学习难点学习肖像描写及作用。
学习过程一次备课二次备课（修改栏）一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、目标导学（见“学习目标”）三、预习检测1.列夫.托尔斯泰：（1828-1910）俄国伟大的文学家、思想家，举世公认的大文豪，被称为“天才艺术家”、“俄罗斯文学的灵魂”。
长篇小说：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2.斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
斯蒂芬·茨威格被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；他写作传记受弗洛伊德的思想影响，偏重对人物的性格塑造及心理刻画。
代表作有《三作家》《罗曼·罗兰》《巴尔扎克》等。
3.生字词.胡髭(zī) 长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(gù) 轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(gān gà) 锃(zâng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然藏污纳垢（gòu）鹤立鸡群教学反思(手写)时间：教研组查阅教研室查阅四、自主学习1.读完课文，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？（长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡）2.理清文章层次。
语文：1.4《列夫·托尔斯泰》课件4(人教版八年级下)
3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕 的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他的心窝. 写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的 批判是极其深刻而准确的
貂（ diāo ）
正襟（ jīn
）危坐 颔（ hàn
） 粲（
）首低眉
敦（ dūn ）实 侏儒（ zhū ） （ rú 尴尬（ gān ） （ gà ） 甲胄（ zhòu ） 刀剑入鞘（ qiào ）
锃（ zèng ）亮 càn ）然
n ） 广袤（ mào ）无垠（ yí
二、根据课文内容,为托尔斯泰画一张肖像画,并用
1 通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示托尔斯
泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬赞美 之情。
2 比喻、夸张联袂使用使画面气韵生动，使人产生
美的遐想。
当堂作业：从文中找出使用夸张、比喻修辞手法 的句子填在空白处 例子：托尔斯泰的脸像皱树皮、低矮的陋室、吉 尔吉斯人搭建的皮帐篷、出自农村木匠之手的粗 制滥造的小屋一样。 1、托尔斯泰的眉毛像 纠缠不清的树根、灌木丛 一样。
斯帝芬· 茨威格
第一课时 学习目标： 1、了解作者茨威格、列夫.托尔斯泰，
掌握生字词。
2、学习作者描写人物肖像的技巧。
斯帝芬· 茨威格：
奥地利著名作家，小说家，传记作家。 出生于维也纳一个富裕的犹太人家庭，是 20世纪二、三十年代最著名的作家之一， 著作被译成多种语言广为流传。 他为著名文学和历史人物所作的评论和 传记，使他享有很高的声誉。
列夫托尔斯泰1
右玉中学语文学科学案
班级197 学生姓名主备教师郝芳备课时间2015.3.24 序号22
课题：列夫托尔斯泰（第一课时）
学习目标
1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．体会肖像描写的作用。
3．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
学习任务
一、自主预习
1、走进作者。
斯蒂芬.茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、给下列带点字注音。
长髯（）黝黑（）一绺（）
鬈发（）纳垢（）滞留（）
石穹（）禁锢（）酒肆（）
颔首低眉（）锃亮（）刀鞘（）
粲然（）热泪涟漣（）甲胄（）
犀利（）广袤无垠（）
3、解释下列词语。
粗制滥造：
禁锢：
郁郁寡欢：
鹤立鸡群：
正襟危坐
颔首低眉
诚惶诚恐
广袤无垠：
二、探究新知
1、学生朗读课文，思考以下问题：
①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
课题：《列夫托尔斯泰》2
②文章为什么重点写他的眼睛？
③文章表达了作者怎样的思想感情？
2、收集有关列夫、托尔斯泰的名言。
《列夫·托尔斯泰》课时1
黯然失色 广袤无垠
解释词语
器宇 禁锢 轩昂 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐
广袤无垠
找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子， 体会其作用。
胡子 眉毛 头发 鼻子 眼睛 眼神
胡子
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住 了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘 动，颇年，他脸上笼罩 的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的 晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
这句话有什么言外之意？
托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转 变，坚决站到农民的立场上来，对土 地私有制表示强烈的否定，对国家和 教会进行猛烈的抨击。
第四段从各个方面多种角度写托尔斯 泰相貌的普通平常：从穿戴方面看、 从职业方面看……作者这样写，意图 何在？
强调托尔斯泰是俄国普通大众的一员， 表明 “他与全体俄国人民同呼吸共命 运”。
揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰 的人生追求和心路历程。
托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄 人的混合体；当军官的时候，没法把他从 战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后， 他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色 再吻合不过了。
mào yín
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人 世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
“这对珠宝”指什么？ 这句话该怎样理解？
“珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社 会、人生的观察、研究，又经过自己 的思想加工，并用他的笔表现出来， 展示社会和人生的真谛。
植被：胡髭；
空地：脸庞没长胡髭的地方。
比喻（借喻）
这一段还有哪几个比喻句？
1. 长髯……遮住了皱似树皮的黝黑脸膛
语文：1.4《列夫·托尔斯泰》课件4(人教版八年级下)
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（2018-2019学年第一学期）
课题名称 列夫•托尔斯泰 第一课时
授课类型 上课时间
教学目标 1.了解托尔斯泰的生平和作品。
2．感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3．学习本文欲扬先抑的手法和比喻、夸张等修辞的运用。
重点难点 教学重点：感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
教学难点：整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手
法。
教学方式
技术准备
教学 过程 一、文学常识积累 1. 斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和
柏林攻读哲学和文学。他的写作成就以小说和人物传记见
著。代表作有小说《最初的经历》、《一个 陌生女人的来
信》等；传记《三位大师》、《罗曼•罗兰》等。
2. 列夫•托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的
作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、
孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己
领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军
队中服役并开始写作。列夫•托尔斯泰是一位在俄国文坛
驰骋了近60年的文学巨匠，创作了大量的作品。其作品
题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜•卡
列尼娜》和《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻
求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民
的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。
二、初识托尔斯泰
1. 读课文1到5自然段，评价托尔斯泰的外貌特点。
评价的格式为：托尔斯泰长得 ——————————
————，因为他 ———————
托尔斯泰的外貌特征（丑）
须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地
面部轮廓：给人的总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙
面部表情：忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑
长相平平：对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，都没
什么不合适
2. 这一部分对托尔斯泰的肖像描写，突出了那两个方面
的特点？它们分别对塑造人物形象有什么作用？
一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，
二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
作用：写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为
了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同
呼吸共命运。
写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵。
三、走进托尔斯泰
1、 速读第六到八自然段，寻找提取出表达托尔斯泰眼神
锐利的比喻句，
2、将比喻句组成的小诗——《眼睛》，并且有感情地朗
读。
这道目光像黑豹那样
这道目光像程亮的钢刀那样
这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
这道目光像金刚刀切开玻璃一样
这对眼睛是手术刀
这对眼睛是X光
这对眼睛是寒光四射的匕首
这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来
把每一片虚假的伪装扯掉
把所有的浅薄的信条撕烂
3. 跳读第七自然段，找出表达托尔斯泰精神愉悦的短语，
老师把这些短语组成小诗，学生朗读体会托尔斯泰眼睛里
蕴藏着丰富的感情
柔和的目光 和蔼的笑容 粲然的笑意
神奇的星光 涟涟的热泪 闪闪的发光
4.整合第八自然段的部分精彩文字，改写小诗。
温馨提示：
1、找出写眼睛的威力的句子
2、组成排比句
3、改写成诗歌
这就是托尔斯泰的眼睛——
这是人类面部最富感情的一对眼睛
这对眼睛里有一百只眼珠
它把人世间的物质吸进去
然后发射出准确无误的频波
它不会放过微不足道的细节
它全面揭示出广袤无垠的宇宙
它照耀在精神世界的最高处
它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处
它忘我地注视上帝
它摧毁着一切的虚无
它把虚假的伪装扯掉
它把浅薄的信条撕烂
它甚至锋刃无情
直戳要害
刺中了自己主人的心窝
5.这一部分为什么大肆铺排着力表现他的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼
睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，含蓄地揭示了托尔斯泰
作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全
面地描绘，成为时代的代言人。
小结：托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，他
的“出类拔萃，超越了人类一切平庸”的伟大，令茨威格
“折服”。
6. 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸丑陋的外
表, 这对塑造人物形象有何作用？
采用欲扬先抑的手法。通过外形的丑陋、平庸反衬他灵魂
的高贵、眼睛的精美。
作业设计
教学反思