教育管理复习题

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自考00449教育管理原理知识考点复习资料

重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。

知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。

管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。

管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。

正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。

教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。

如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。

知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。

进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。

小学班级管理复习测试卷附答案

小学班级管理复习测试卷附答案1.（）是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。

A、职业正义感B、职业幸福感C、职业责任感D、职业荣誉感【正确答案】：B2.下列哪一项是作为管理者的一般素质（）。

A、管理理论知识素养B、人文素养C、个性素养D、法律素养【正确答案】：A3.以下哪个是系列主题活动的特点（）A、目的性B、实践性C、客观性D、明确性【正确答案】：B4.班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作特点的（）。

A、创造性B、艰巨性C、崇高性D、个别性【正确答案】：B5.从教育评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A、绝对评价与相对评价B、正式评价与非正式评价C、形成性评价与总结性评价D、正确评价与错误评价【正确答案】：C6.班主任对班级学习的指导具体任务有（）？A、指导小学生掌握学习方法B、帮助小朋友获得学习目标C、帮助小朋友明确学校制度D、帮助小学生完成学习作业【正确答案】：A7.设计教学评价时应遵循全面.客观.公正. （）的基本准则。

A、平等B、民主C、合理D、及时【正确答案】：C8.下列关于班级教育与管理力量的说法正确的是（）A、班主任不是班级的管理者B、学生家长不是班级的直接成员C、班主任是班级的唯一管理者D、影响班级的教育力量，只有任课老师和家长【正确答案】：B9.《小学生守则》规定，“按时上学，不随便缺课”，是班主任对小学生班级规范环境管理的（）。

A、教学秩序管理B、作息制度考勤C、课堂秩序管理D、自习管理【正确答案】：B10.教师的教学态度与学生兴趣的关系调查属于（）。

A、现状调查B、预测调查C、发展调查D、相关调查【正确答案】：D11.《教育—财富蕴藏其中》现代教育的“四大支柱”错误的是（）A、学会包容B、学会求知C、学会理解D、学会共处【正确答案】：A12.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）A、说服教育法B、榜样教育法C、陶冶教育法D、品德评价法【正确答案】：A13.个别指导是为了强调学生发展的（）A、差异性B、自主性C、规范性D、必要性【正确答案】：B14.班集体的五大特征中，( )是核心。

幼儿园管理复习题(附答案)2015

《幼儿园管理》练习题《幼儿园管理》练习题（一）一、判断题1．管理的核心是人与人的行为，管理的实质是追求效率。

（√）2．1802年，蒙台梭利（欧文）在世界上创办第一所专门的幼儿教育机构。

（×）3．幼儿园的工作概况起来主要包括两大部分保教工作和行政后勤事务。

（√）4．幼儿园组织机构的核心人物是幼儿（园长）。

（×）5．幼儿园管理体制或领导制度对幼儿园管理来说，具有决定性意义，是幼儿园管理的核心问题。

（√）6．岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心。

（√）7．认为管理过程是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的管理学家是法约尔（代明）。

（×）8．组织实施是贯彻管理全过程的中心环节，是实现目标的关键。

（√）9．相对于其他工作而言，总务工作的最大不同或特点就在于它的服务性。

（√）10．教务工作是关于保育和教育的行政工作，是对保教工作的组织和管理，具有一定的规性，并体现出阶段性的特点。

（√）11．幼儿园必须贯彻“预防为主”的卫生工作方针。

（√）12. 管理的社会属性表现为管理具有合理组织生产力（智慧劳动、协作劳动）的职能。

这是有共同劳动的社会化性质所决定的。

（×）13. 管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能，还表现在它受理事文化传统的影响与制约。

（√）14. 幼儿园管理工作是以育人为中心和目的的。

（√）15. 1949年10月，在教育部初等教育司中设“第二处”，主观幼儿教育。

1950年11月改称“幼教独立处”，直属教育部有关部长领导。

这是我国第一个幼儿园教育中央领导机构，掌管全国幼儿教育。

（√）16. 幼儿园计划制定应具有科学性、客观性、可行性。

（√）17. 从工作性质上看，幼儿园的计划有学年、学期、月、日计划。

（×）18. 实施阶段的组织职能特别重要的是人力的使用安排。

（√）19. 总结是对幼儿园工作的评价结果。

（×）20. 幼儿园的保教工作和总务工作共同组成幼儿园管理的系统工程。

教育管理学知识点整理(完整版)

教育管理学知识点整理（完整版）第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占到比重不是很高，主观题比重相对较低，建议学员存有侧重点的备考。

从题型来说包含单项选择题、名词解释题、简答题。

二、本章关键知识点传授第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。

（二）管理的属性管理具备两重性，它就是非政治性与政治性的统一。

（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都就是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。

二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理就是一个小的专业门类，包含工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。

教育管理属管理中公共事业管理的一种。

教育管理就是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，鼓励非政府教育人员顺利完成教育任务，同时实现教育目标的一种活动。

教育管理活动通常分成宏观教育管理――教育行政和微观教育管理――学校管理两方面。

教育行政就是国家对教育的管理。

学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。

（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说必须晚。

可以说道，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就存有了学校管理。

教育行政虽然就是国家对教育的管理，但不是一存有了国家就存有了教育行政，它就是国家发展至一定阶段的产物，它就是以国家一级教育行政机构的产生做为标志的。

19世纪以前，世界各国的管理活动，多处在并无系统并无非政府的状态。

步入19世纪，各国纷纷成立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。

学校管理学复习题参考答案

《学校管理学》试题答案B一、名词解释每小题5分，共30分1.普通学校管理学的研究对象研究如何充分运用办学规律，发挥中小学校内人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效地实现学校教育目标。

2.校长负责制校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校的中心地位，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。

实行校长负责制以后，校长拥有决策权、指挥权、人事权和财经权。

3.素质教育实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4.教学相长原则学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

5.常规管理，主要指的是经常性的规章制度的管理。

常规管理内容：课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集会常规、图书阅览常规、实验操作常规、劳动常规、礼貌要求。

常规管理目的在于培养学生良好的行为习惯。

6.教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、简答题（每小题7分共35分）1.简述办好一所学校应具备哪些条件。

有一支素质优良的教师队伍。

有比较好的学生来源。

有比较完善的教学设备。

有比较高的管理水平。

2.简述我国学校管理的基本原则。

民主化原则（实行民主管理）。

科学化原则（实行科学管理）。

责任制原则（各项工作有专人负责，并明确规定责任范围的管理制度）。

有效原则（管理工作要讲究实效）。

3.简述实行校长负责制不会削弱党的领导。

党的领导是政治领导，是路线、方针、政策的领导，不是行政领导，不会包办行政工作。

党的领导是通过党员的模范行动体现的。

党的领导要靠说服教育，不能采取行政命令的方式。

党的领导是通过多种渠道实现的。

结论：实行校长负责制，不仅不会削弱党的领导，相反会加强和改善党的领导。

小学教育教学第三章班级管理练习题

第三章班级管理一、单项选择题1.班主任工作从管理学的角度看就是（D）。

A.学习管理B.生活管理C.日常管理D.班级管理2．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（C）。

A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理3．班主任工作的重要内容之一是开展以班级（C）为核心的常规管理。

A．教育目的B．培养目标C．规章制度D．教学规则4．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）。

A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理5．班级组织建构的首要原则是（A）。

A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则6．学生管理的终极目的是（B）。

A．学业成功B．人性完善C．适应社会D．身心健康7.做好班主任工作的前提和基础是（B）。

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作8.目标管理的班级管理方法，是由美国的（Ａ）提出的。

A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳9．班集体形成的条件和前进的动力是（Ａ）。

A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动10.班级组织建构的首要原则是(A)。

A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则11．成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是(B)。

A．松散群体B．联合群体C．非正式群体D．集体12．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

该教师对课堂管理的领导方式主要属于(A)。

A．参与式B．监督式C．放羊式D．控制式13．班级组织建构的首要原则是(A)。

A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则14．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为(B)。

A.课堂管理B．课堂纪律C.课堂规范D．课堂控制15．对学生课堂行为所施加的准则与控制是（C）。

山东大学成人教育《绩效管理》期末考试复习题及参考答案

学生打印模拟试题考试后作为作业上交绩效管理试卷A一、简答1．简述绩效管理的基本流程。

现代科学的绩效考核是一套完整的程序。

其全过程包含计划、实施、结果应用三部分。

1）绩效计划与指标体系构建：绩效计划作为绩效管理流程的第一个环节，是绩效管理实施的关键和基础所在。

绩效计划制定的科学合理与否，直接影响着绩效管理整体的实施效果。

2）绩效管理的过程控制：绩效管理不仅关注于最终任务完成情况、目标完成情况、结果或产出，同时，还要关注绩效形成过程。

3）绩效考核与评价：工作绩效考核可以根据具体情况和实际需要进行月考核、季考核、半年考核和年度考核。

4）绩效反馈与面谈：通过面谈，使员工了解主管对自己的期望，了解自己的绩效，认识自己有待改进的方面。

5）绩效考核结果应用：考核结果为薪酬制度、人事待遇、人事安排提供依据。

主要是制定绩效改进计划、组织培训、薪酬奖金的分配、职务调整、员工职业发展开发、人力资源规划、正确处理内部员工关系。

2．简述行为锚定等级评定表法的优点。

为锚定业绩评定表法是将图表评定法与关键事件法的优点结合起来的一种考评方法。

它既采用图表评定法中的等级评价制，又将工作中的关键行为加以描述并进行量化。

行为锚定等级评价法的优点：（1）对工作绩效的计量更为精确。

（2）工作绩效评价标准更为明确。

（3）具有良好的反馈功能。

（4）各种工作绩效要素之间有着较强的相互独立性。

（5）具有较好的连贯性。

3．试比较汉堡法与BEST法两种绩效面谈策略的异同。

当需要批评一个人时，就可以用修正性的反馈，也称之为“汉堡包”原则。

其实就是表扬---批评-----表扬，是在进行绩效面谈的时候按照以下步骤进行：①先表扬特定的成就，给予真心的鼓励；②然后提出需要改进的“特定”的行为表现；③最后以肯定和支持结束。

BEST法则又叫“刹车”原理，是指在管理者指出问题所在，并描述了问题所带来的后果之后，在征询员工的想法的时候，管理者要适时地“刹车”，以聆听者的姿态，听取员工的想法，让员工充分发表自己的见解，发挥员工的积极性，鼓励员工自己寻求解决办法。

中国教育管理史练习题一参考答案

《中国教育管理史》练习题一参考答案一、选择题：1．B 2．C 3．A 4．A 5．B 6．A 7．C 8．B 9．C 10．C11．B 12．A 13．D 14．B 15．C 16．D 17．B 18．A 19．D 20．D 21．A 22．C 23．D 24．B 25．D二、判断题：1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．× 9．√ 10．√11．× 12．√ 13．×三、简答题：1．简述宋代的三次兴学运动。

北宋中期，以范仲淹倡导的庆历改革为契机施行了三次兴学运动，教育事业出现新局面。

范仲淹提倡的第一次兴学主要内容为：规定各地路、府、州、军普遍设立学校，县有士子二百人以上许立学。

同时，加强管理，士子必须在学三百日，方许应科举考试。

第二次兴学由王安石在熙宁、元丰年间发动，此次兴学的主要内容：一、改革学校制度，创立太学“三舍法”，罢免反对新法的旧学官；二、改革科举制度，罢明经诸科，专以进士科取，罢诗赋、帖经、墨义，专试经义；三、颁行三经新义，统一学校和科举内容；四、整顿和发展专科学校；五、为各路的州学委派教授或令州自选教授。

第三次兴学运动由蔡京发动于崇宁年间，其主要内容为：一、兴学贡士，遍行三舍法，县学生考选州学，州学生每三年考选贡太学；二、太学贯彻三舍法，州学贡士，考分三等，依等入上舍、内舍、外舍；三、诸州学委派教授二员，州学养士有定额；四、于太学之外增设专科学校。

三次兴学运动重点皆在兴办官学，改革经历了曲折的过程，最终使得中央官学向士庶子弟开放，入学人数剧增，地方官学也普遍设立，结束了宋初重科举轻官学的局面，使官学教育得以全面恢复。

2．简述秦汉时期我国的官学体系。

秦汉时期的官学主要分为中央官学和地方官学。

中央官学包括太学、鸿都门学、宫邸学（亦称四姓小侯学）等。

太学为学习儒家经典的最高学府，太学教授称“博士”，博士为各经的专业教师，太学的学生称博士弟子或太学生。

学前管理学期末复习题

一、名词解释１．分级管理：即中央、省、地市及县乡的各级政府教育职能部门对幼儿园教育实施分级负责管理。

国家教委为执政层，地市教委为行政层，县、乡为基层管理层。

2．管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。

3．社会心理理论是以人为核心的现代科学。

它注重研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为和控制人的行为的一门科学。

４．管理过程是为实现预定的管理目标，对管理对象或管理的诸因素进行管理的客观程序。

5．管理是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。

6．学前教育体制是指国家根据教育的方针、政策对学前教育事业的机构设置和管理权限划分的基本管理制度。

7．学前教育管理原则是主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则8．岗位责任制是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。

9．目标管理是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。

10．学前教育管理是指有关幼教行政人员和管理者按照教养工作的客观规律，以党的教育方针为准则，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，从而获得最大的兴办学前教育的效益。

11．管理方格理论：美国学者布莱克和莫顿在1964年提出从领导者关心工作和关心人的程度来表明领导者的类型（有81种），评价管理人员可按关心人和工作两方面，在81种类型中寻找其交叉点。

最典型的有五种：贫乏型、任务型、俱乐部式、战斗集体式、中间式管理。

12．园所管理原则：是实现园所管理目标所必须遵守的行动准则，是对园所管理系统提出的基本要求。

13．保教人员一日工作程序化：是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。

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一、填空题 1、教育管理学是研究的科学。 2、教育管理学的学科体系可以分为三个层次：、学校和其他教育组织的管理、。 3、日本学者安藤尧雄在《学校管理》中强调学校管理应该是对的管理。 4、是教育管理的中心任务。 5、管理现代化的内容包括：的现代化、的现代化、管理方法的现代化。 6、教育督导是对教育工作进行视察、、指导、活动。 7、著名管理专家戴明提出，管理由、执行、修正等四个环节组成。 8、、首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。 9、目前，我国教师的任用方式是。 10、教育行政体制的类型可以分为首长负责制和。 11、从20世纪初开始，教育管理才成为学术研究和实践活动的一个。直到第二次世界大战以后，教育管理才逐步成为一门。 12、美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者提出“管理就是决策”。 13、美国著名管理专家戴明提出，管理由、、、四个环节组成。 14、学校目标管理的过程包括、和。 15、我国公务员的职务分为和两种。 16、教师人事行政是开发的重要手段。教师人事行政可以对教师实施。教师人事行政是。 17、教育行政体制的类型：；；。 18、美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙提出“ ”。 19、一个完整的决策过程包括、、、、。 20、在60年代，美国管理专家非鲍姆等人提出了的新观念，把、和紧密地结合起来，建立了一整套质量保障体系，是质量管理工作进入了更高阶段。 21、科层理论是由德国著名学者博士提出来的。 22、教育行政机关人员的选拔任用方式主要有及两种。二、选择题 1、“科学管理”理论流派的提出者„„„„„„„„„„„„„„„（） A施泰因 B 泰勒 C 韦伯 D 梅奥 2、我国的教育体制基本属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A集权制 B 分权制 C 完善制 D 合议制 3、目标管理以制定目标为起点,其考核的依据是„„„„„„„„„„（） A 能力表现 B 工作效率 C 工作成果 D 教学效果 4、教育督导的重中之重是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 义务教育 B 基础管理 C “两基” D 中小学 5、国家规定,没有达到最基本学历标准的教师,应该通过考试取得„„（） A 学历证书 B 学力证书 C 岗位培训证书 D 教师合格证书 6、教育管理的有效性原则,主要是指合理的组织和利用„„„„„„（） A 人力资源 B 财力资源 C 管理资源 D 社会资源 7、德尔斐预测法的实施,首要的是„„„„„„„„„„„„„„„（） A 制定问卷 B 提出问题 C 选聘专家 D 统计分析 8、管理目标是组织在一定时期内要到达的预期„„„„„„„„„„（） A 目的 B 要求 C 标准 D 结果 9、教育管理学研究的对象是„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A 教育管理过程 B 教育管理问题 C 教育管理活动及其本质 D 教育管理现象及其本质 10、我国基础教育经费的主要来源是„„„„„„„„„„„„„„„（） A 财政拨款 B勤工俭学收入 C 社会集资 D 教育税收 11、学校管理的中心任务在于提高是„„„„„„„„„„„„„„„（） A 管理水平 B 教师素质 C 学生素质 D教学质量 12、以国家教育事业管理为研究对象的学科是„„„„„„„„„„„（） A学校管理学 B 教育管理学 C 教育行政管理学 D 教育政策学 13、全面质量管理方法的提出者是„„„„„„„„„„„„„„„„（） A菲根鲍姆 B法约尔 C巴纳德 D西蒙 14、在教师的任用方面,我国正在逐步推行教师„„„„„„„„„„（） A派用制 B聘用制 C代用制 D教师则格证书 15、行政学、法学理论流派最早提出者是„„„„„„„„„„„„„（） A 施泰因 B 泰勒 C 韦伯 D 梅奥 16、美国的教育体制属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 集权制 B 分权制 C 中央和地方相合作 D 高度中央集权制 17、我国把教育督导人员称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 视导 B 督学 C 检查 D 指导 18、我国《教师资格条例》颁布于„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 1995年 B 1993年 C 1986 年 D 1983年 19、教育管理活动中宏观的教育管理是指„„„„„„„„„„„„„( ) A 管理思想 B 教育思想 C 学校规划 D 教育行政 20、教育人事行政的首要原则是„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 定员定岗 B 因人择事 C因事择人 D 合理流动

三、多选题 1、教育管理学的性质是„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 社会学科 B 教育科学的组织部分 C 具有文化差异性 D 社会科学的整体性 E 人的科学 2、目标管理的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 面向未来 B 系统性管理 C 重视成果的管理 D 重视人的管理 E 重视时间的管理 3、影响决策者个人的特点因素包括„„„„„„„„„„„„（） A 价值倾向性 B 对有关问题的感知能力和感知风格C 对被选决策方案评估和判断时的风格 D 经验多少 E 学历层次 4、科层管理理论的基本观点包括„„„„„„„„„„„„„（） A 职位分类 B 权力分层 C 法定资格 D 遵纪守法 E 理性关系 5、领导方式的类型有„„„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 专断型 B 民主型 C 放任型 D 权变型 E 权威性 6、我国公务员制度的有效机制主要有„„„„„„„„„„„„（） A 激励机制 B 竞争机制 C 新陈代谢机制 D 绩效机制 E 奖惩机制 7、教育预测具有活动的基本特征即„„„„„„„„„„„„„（） A 前提性 B 时间性 C 描述性 D 完整性 E 系统性 8、教育督导的两个基本职能是„„„„„„„„„„„„„„„（） A 监督 B 指导 C 检查 D 调查 E 指令 9、教育经费在一定程度上反映了教育经费的使用效率。三级教育是指（） A 小学教育 B 中学教育 C 高中教育 D 高校教育 E 职业教育 10、教育管理过程环节主要包括„„„„„„„„„„„„„„„„（） A 计划 B 实施 C 检查 D 总结 E 反馈

二、判断并说明理由 1、教育管理就是对教师的聘任和管理。错，教育管理的对象包括人、财、物、事、时间、空间和信息。 2、教育预测的基本特征是前提性、时间性和描述性。 3、梅奥提出了“管理就是决策“的论断。错，“管理就是决策”的提出者是西蒙。 4、学校公共关系的对象是学生家长、社会成员、政府部分。错，教育公共关系的对象还包括学生、教师和社区。 5、“老师上课照本宣科“是以现实功利为目的教育价值表现。错，是以传播历史的传统文化为目标的教育价值观的表现。五、名词解释 1、教育行政体制： 2、教育管理学： 3、“国有民办”： 4、全面质量管理： 5、组织结构： 6、自主办学 7、学校公共关系 8、学校质量管理 9、决策 10、教师人事管理三、简答题（本题共5小题，每小题8分，共40分） 1、简要分析集权制的利与弊。 2、教育督导的任务是什么？ 3、目标管理有哪些特点？ 4、简要谈谈教育法在教育行政中的作用。 5、学校组织文化在学校管理中有什么意义？ 6、如何理解“管理”？ 7、影响领导方式的因素有哪些？ 8、简述学校公共关系的职能。 9、如何理解对学校组织的“非营利”性质？ 10、简述教育评价的过程？ 11、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变受哪些因素的影响。 12、简述学校全面质量的基础工作？ 13、简述学校组织建设的原则？ 14、如何管理和使用好教育经费？ 15、简述学校目标管理的特点？四、综合论述题（本题共2小题，每小题10分，共20分） 1、试用韦伯的科层组织理论分析学校组织的特征。 2、请联系实际谈谈中小学自主办学中的限制因素。 3、试述我国现行的教师聘任制的长处与不足是什么？如何完善？

案例分析 1、《南方周末》 8 月 17 日报道，厦门市教委、厦门实验小学与厦门天鹭大厦的开发商因一笔 250 万元的教育 “ 赞助 ” 产生纠纷，天鹭大厦住户的孩子遂被划出 “ 名校 ”—— 厦门实验小学的招生片区，而舍近求远另读他校，引起广大家长的强烈反对。像这种教育机构拿孩子入学当筹码，以图获取高额教育 “ 捐助 ” 的事在全国其他地方也十分普遍。笔者以为，这是政府主办的公立学校将义务教育 “ 市场化 ” 的危险征兆，值得警惕。请用教育机会均等的思想对此进行评论。

2、福来得学校是1998年创立的职业培训机构，现已发展成为全国知名的外语和商务培训基地。该校领导层崇尚学术成就，重视前沿管理理论研究。认为现代企业的领导权必须由知识分子承担，专业人才和综合管理人才作为知识资本的核心参与智力资本运营。福来得是传播和直接经营知识的组织，知识在学校活动中有着独特的地位，视学习为工作的内容，学习形式为工作的组织形式。协作是福来得工作的主旋律，团队精神是福来得的生命力。福来得在知识资本管理的过程中积累了丰富的经验，形成了一系列独创性的知识管理体系。如个人学习制度、小组讨论制度以及课题导师制度等等。请根据“教育组织机构变革”的相关理论分析本案例，并谈谈自己的认识或感想。

3、奖劣罚优——颠倒了。开学初，学校领导研究决定：运用经济手段加强管理，试行“满勤奖”制度，具体做法是：每月统计一次缺勤情况，出满勤的奖10元，如果上课、教研组活动、政治学习、周前会有一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。该办法实行后，教师的缺勤现象大大减少，开会也很少有人请假，而且准时出席，从现象看，对教学秩序趋于正常，起了一些作用。两个月后，学校中不少人就议论开了：有位骨干教师，工作认真负责，经常备课到深夜，常常带病坚持工作，教学效果好，还经常在休息时间内进行家访。有一次有急病起不了床，请假2天，虽并未痊愈，就上班了，却扣发了奖金。而另一位教师，经常是小病大养，无病呻吟，自由散漫。实行“满勤奖”制度一个月，人是来了，课也上了，但教学效果较差，奖金照拿。还有一位教师，开学的一周，因迟到2次，被统计为缺勤，于是以后几周工作随便。在他看来，一个月的奖金已经没了，何必再准时来上班呢？针对上述情况有人提出这种“满勤奖”制度不合理。是否要继续执行下去，校领导意见不一。请用学校管理理论加以分析。

4、当前一些学校对教师管理流行一种观点——“压力管理”。其要义就是“教师需要不断地施加压力，压力就是动力，让教师有动力就要施加压力”。如，为了增加教师的紧迫感、危机感，调动教师工作积极性，一些地方的校长张口“下岗”，闭口“下岗”，把“下岗”当作启动学校活力的灵丹妙药。请结合“教育领导者与教师的管理”的有关理论对上述案例中的观点进行分析。