新型教材开发报告
高中数学研究型课程教材开发的探索的开题报告
高中数学研究型课程教材开发的探索的开题报告一、研究背景高中数学是学生学习数理化等学科的基础，也是考研、公务员等职业的重要选拔科目。
然而，目前国内高中数学教学大多以应试为主，注重知识点的传授和应用能力的培养，忽视了数学的探究性、科学性和研究性，不能很好地满足学生对数学的认知和发展需求。
因此，开发一门以研究为主的高中数学课程，符合现代教育发展趋势和需要。
此外，高中数学研究型课程的开发也可以为高中数学教育教学改革提供有益的探索和尝试。
二、研究目的本研究旨在开发一门高中数学研究型课程教材，以满足学生探究性、科学性和研究性的学习需求。
具体目的包括：1. 分析国内外高中数学教育教学情况，挖掘高中数学探究性、科学性和研究性的特点和需求；2. 设计高中数学研究型课程教学目标和教学内容；3. 开发高中数学研究型课程教材，并测试验证其有效性和可行性。
三、研究方法本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法和实验研究法。
1. 文献研究法：搜集相关教育、数学、课程等方面的文献资料，了解国内外高中数学课程的发展历程、现状与趋势，分析高中数学教育教学的特点和需求，为高中数学研究型课程教学目标和教学内容的设计提供基础。
2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学课程探究性、科学性和研究性的态度、认知和需求，为教学目标和教材设计提供参考和指导。
3. 专家访谈法：邀请高中数学教育教学的专家、教师和学生进行深度访谈，了解其对于高中数学研究型课程的观点、建议和意见，为教学目标和教材设计提供专业性和可行性的指导。
4. 实验研究法：在选定的高中学校进行实验研究，开设高中数学研究型课程，比较分析与传统数学课程的教学效果和反馈，验证教材的有效性和可行性。
四、研究内容和进度安排1. 文献研究和问卷调查时间：2021 年 11 月至 12 月内容：搜集相关文献资料，分析高中数学教育教学特点和需求，通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学研究型课程的态度、认知和需求。
教材开发的可行性研究报告
教材开发的可行性研究报告一、研究背景随着信息化教学的发展和教育教学理念不断更新，教材开发变得越来越重要。
教材是教学活动的重要工具，直接影响到教学效果和学生的学习质量。
因此，对教材开发进行可行性研究，对提高教学质量和促进学生学习具有重要意义。
二、研究范围本次可行性研究主要围绕教材开发展开，包括教材编写的目的、范围、内容、形式等方面的考虑。
同时，还将从经济、技术和市场等多个角度进行分析，以确保教材开发的可行性。
三、研究方法1. 文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外教材开发的最新进展和发展趋势，为本次研究提供理论支持。
2. 专家访谈：邀请教育、教学和技术领域的专家，就教材开发的需求、难点和前景进行深入探讨，以获取专业意见。
3. 调查问卷：设计问卷，向学生、教师和家长群体进行调查，了解他们对教材的期望和建议，为教材开发提供依据。
四、研究内容1. 教材开发的需求：在当前信息化教学的大背景下，教材开发需以提高学生学习能力和促进教学效果为出发点，更贴近学生的学习需求。
2. 教材开发的目的：教材开发的目的是为了促进教学效果，提高学生的学习积极性和主动性，并为教师提供更好的教学工具。
3. 教材开发的范围：教材开发的范围应包括不同学科和不同年级的教学内容，覆盖面广，内容科学。
4. 教材开发的形式：教材的形式应多样化，结合多媒体技术和互联网资源，使学生更易接受和理解教学内容。
五、可行性分析1. 经济可行性：教材开发需要一定的资金投入，但通过市场调查和定价策略，可以确保教材的盈利能力。
2. 技术可行性：当前信息技术的发展，为教材开发提供了更多可能性，使得教材更加生动、多样化。
3. 市场可行性：随着社会对教育的重视程度不断提高，教材开发市场潜力巨大，有利于教材开发的推广和应用。
六、结论和建议通过本次可行性研究，可以得出教材开发是可行的，具有很大的发展潜力。
未来，在教材开发中应注重教学效果和学生需求，结合多媒体技术和互联网资源，提高教材的质量和吸引力。
新形态教材开发
新形态教材开发随着信息技术的不断发展，学习方式也正在逐步转变。
传统的教材已经不能满足学生对知识获取和掌握的需求，需要采用新形态的教材开发，让学生更加轻松、高效地学习。
一、多媒体教材多媒体教材是指使用图像、声音、文字、动画等多种方式，将教学内容进行呈现和展示。
这种教材可以有效激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
多媒体教材可以让学生更加生动地了解问题，更深入地探究，更高效地吸收知识。
二、虚拟实验教材随着虚拟技术的不断发展，虚拟实验教材也逐渐成为了教育领域的新宠。
虚拟实验教材可以通过模拟实际实验的过程来实现学生对实验的认知和了解。
虚拟实验教材有着成本低、安全性高、实验数据一致等特点，可以提供更加方便的学习体验。
三、在线课程教材在线课程教材是指通过网络平台提供的教学资源。
这种教材的好处在于可以随时随地学习，方便快捷。
在线课程教材可以根据不同的学习者需求来提供不同的教学资源，让学生更加自主地掌握知识。
四、协作式教学教材协作式教学教材是指教师通过互动式、探究式的课堂教学，让学生通过合作学习的方式，获得知识和技能的教材。
协作学习可以充分利用学生的智慧和创造力，促进小组之间的交流和合作。
协作式教学教材不仅可以培养学生的合作能力，还可以帮助他们更好地掌握和应用所学知识。
五、游戏化学习教材游戏化是指将游戏元素和游戏机制应用到学习当中，让学习变得有趣而又有挑战。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
游戏化教学教材可以让学生通过游戏角色扮演、挑战关卡、获取游戏奖励等方式来学习知识，让学习变得轻松而又快乐。
新形态教材的开发不仅可以提高学生的学习效果和兴趣，还可以提高教育的普及率和效率。
学校和教师可以通过研究和开发新形态教材，让学生更好地掌握知识，更加成功地应对未来的挑战。
初中化学教材开发研究报告
中级教育学校化学教材开发探究报告摘要：本探究旨在探讨中级教育学校化学教材的开发与改进，以提高同砚的进修效果和爱好。
通过分析现有中级教育学校化学教材的不足和需求，本探究提出了一些改进方案，包括增加实践性教学内容、加强与生活和实际应用的联系、提供多样化的进修资源等。
实施这些改进方案将有助于培育同砚的实践能力和创新思维，提高化学教育的质量。
一、引言化学是一门重要的自然科学，对于培育同砚的科学素养和实践能力具有重要作用。
然而，传统的中级教育学校化学教材在内容设置和教学方法上存在一些不足，无法满足同砚的进修需求和培育同砚的创新思维。
因此，本探究旨在分析现有教材的问题，并提出一些改进方案。
二、问题分析1. 内容单一：现有的中级教育学校化学教材大多在知识点的传授上较为单一，缺乏与生活和实际应用的联系，使同砚难以将知识运用到实践中。
2. 缺乏实践性教学内容：化学是一门试验性很强的科学，但现有教材中的试验设计和实践性教学内容较少，无法培育同砚的实践能力和观察、试验、分析问题的能力。
3. 进修资源有限：现有教材中的进修资源单一，主要依靠课本和老师讲解，缺乏多样化的进修资源，无法激发同砚的进修爱好和主动性。
三、改进方案1. 增加实践性教学内容：在教材中增加试验设计和实践性教学内容，鼓舞同砚乐观参与试验操作和实践活动，培育其实践能力和解决问题的能力。
2. 强化与生活和实际应用的联系：将化学知识与生活和实际应用相结合，引导同砚探究科学原理在平时生活中的应用，提高同砚的进修爱好和实际运用能力。
3. 提供多样化的进修资源：开发多媒体、网络教学资源，为同砚提供更多的进修途径和资源，激发同砚的进修爱好和主动性。
四、实施与效果评判本探究将在实际教学中实施上述改进方案，并通过问卷调查和实际观察等方法对改进效果进行评判。
预估通过这些改进，同砚的进修爱好和实践能力将得到有效提高。
五、结论通过对中级教育学校化学教材的开发与改进，可以增加实践性教学内容、加强与生活和实际应用的联系、提供多样化的进修资源等，从而提高同砚的进修效果和爱好，培育同砚的实践能力和创新思维，提高化学教育的质量。
学校校本教材编写和开发研究成果汇报
学校校本教材编写和开发研究成果汇报引言学校校本教材编写和开发研究成果的汇报旨在展示学校在教育改革中的努力和创新成果。
本文将从教材编写的背景和意义、编写过程和方法、创新特色和优势等方面展开回答，以期全面深入地介绍学校校本教材的发展。
一、背景和意义近年来，随着教育改革的深入，校本教材编写成为学校发展的重要任务。
校本教材编写旨在破除传统教材的束缚，使教育更贴近学生的实际需求。
校本教材的意义在于：一是满足多样化的学生需求，帮助他们更好地学习；二是提高学习效果，培养学生的创新思维和实践能力；三是促进课程改革，推动教学方法的创新。
二、编写过程和方法校本教材的编写过程分为需求分析、教学设计、编写评审和修订等阶段。
具体步骤包括：调研学生需求，制定教育目标，设计具体教学内容，并进行反复修订和评审。
教材编写的方法可以采用多样化的方式，如参考已有教材、借鉴国内外的优秀教材，甚至可以请教师和学生参与合作编写。
三、创新特色和优势校本教材与传统教材相比，具有以下创新特色和优势：一是针对学校实际情况进行教材设计，更加符合学生需求，使学习更具针对性和实用性；二是注重培养学生的创新思维和实践能力，教材内容更加贴近学生生活经验，促进学生主动探究和实践；三是教师可以更灵活地运用教材，采取多样化的教学方式，提高教学效果。
四、实践应用情况学校校本教材的实践应用情况是评估其效果和价值的重要指标。
校本教材应以实际的教学场景为背景，应用于教师的日常教学工作中。
在实际应用中，需要不断总结经验，进行修订和改进，以适应学校的发展需求。
五、教材编写团队建设校本教材的编写需要建设一个专业团队，包括教师、教育研究人员、教材编辑等。
建设一个专业团队有助于提高教材编写的质量和效果，可以促进知识的分享和交流，提升整个教材编写的水平。
六、教材质量评估与改进教材的质量评估是教材编写的重要环节，也是不断改进的动力源泉。
教材的质量评估可以采用多种方法，如专家评审、学生评价、教师反馈等。
任务型教学模式下教材的二次开发——以新世纪高中英语为例的开题报告
任务型教学模式下教材的二次开发——以新世纪高中英语为例的开题报告一、选题背景随着现代教育理论的不断更新和学生学习方式的不断变化，传统的教学方式已经难以满足现代课堂的需求。
任务型教学作为一种新型教学方式，强调学生的主动性和协作性，旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力，在现代教育中越来越受到重视。
但任务型教学也存在一些问题，如教材内容不够丰富、与学生现实生活脱节等。
因此，在任务型教学模式下，教材的二次开发变得十分重要。
本次研究选取了新世纪高中英语教材进行二次开发，旨在通过对教材内容的重新设计和补充，为任务型教学提供更好的教学资源。
二、研究目的本次研究的主要目的如下：1.分析新世纪高中英语教材在任务型教学中的不足之处，探索二次开发的必要性。
2.通过对新世纪高中英语教材的二次开发，增加教材内容的丰富度和趣味性，提高学生的兴趣和注意力。
3.设计符合任务型教学需求的教学任务和练习，鼓励学生思维和语言的综合发展。
三、研究方法本次研究主要采用文献综述和实验研究的方法进行：1.文献综述：对任务型教学和英语教学进行概述和分析，对新世纪高中英语教材进行调查和分析，寻找教材二次开发的方法和实践案例，提出教材改进的思路和方向。
2.实验研究：通过设计课堂教学实验和学生问卷调查，评估教材二次开发对学生学习兴趣和能力的影响。
四、研究内容和步骤1.任务型教学和英语教学的概述和分析2.新世纪高中英语教材的调查和分析3.教材二次开发的方法和实践案例4.教材内容的改进思路和方向5.课堂教学实验和学生问卷调查6.数据分析和研究结论五、研究意义本次研究的意义主要有以下方面：1.为任务型教学提供更好的教学资源；2.为新世纪高中英语教材的完善和改进提供参考；3.探索一个符合学生发展需求和教师教学效果的教学模式；4.对教师实践教育教学改革具有参考意义。
初中语文教材的“二次开发”的开题报告
初中语文教材的“二次开发”的开题报告【开题报告】项目名称：初中语文教材的二次开发研究方向：教育教学软件开发，初中语文教材二次开发研究内容：本项目是基于现有初中语文教材进行二次开发，旨在打造一款更加实用、有趣的教育教学软件。
主要包括以下研究内容：1. 教材内容的整合与优化：通过对现有初中语文教材的内容进行整合，将相关知识点系统化，提升教材的可读性和系统性，同时针对不同学生的需求进行个性化优化。
2. 多媒体教学资源的增加：为了更好地实现对教材内容的呈现，本项目将通过增加多媒体教学资源的方式，如视频、音频、图片等，使学生更易于理解和消化教材理论知识。
3. 互动学习功能的设计：为了增强学生的主动学习意识，提高教学效果，本项目将设计互动学习功能，包括在线测试、知识问答、任务书等，让学生在参与互动中积极思考，主动获取知识。
4. 教学辅助工具的完善：为了确保教学的有效实施，本项目将开发一系列教学辅助工具，包括备课计划、教学指南等，辅助教师进行教学设计和教学实施。
5. 多端支持的实现：本项目将结合不同的设备和平台，实现在多种设备和平台上运行的目标，包括PC端、手机端、平板电脑等，为学生提供多元化的学习选择。
研究目标：1. 基于现有初中语文教材，开发出一款功能丰富、易于操作的教育教学软件。
2. 提升初中语文教材的教学效果和教学质量，满足教育教学改革的需求。
3. 加强学生学习的主动性和参与性，并增强师生之间的互动交流。
4. 实现在多种设备和平台上的多端支持，为学生提供更多元化的学习方式。
预期成果：1. 一套完整的初中语文教育教学软件，提供多种教学资源和教学辅助工具。
2. 优化后的初中语文教材内容和知识点，更易于理解和消化。
3. 学生的学习效果和学习兴趣得到提升，师生之间的沟通得到加强。
4. 在多种设备和平台上实现多端支持，为学生提供更多元化的学习方式。
实施计划：1. 第一年：完成初中语文教材内容的整合和优化，增加多媒体教学资源，并完成教学辅助工具的开发。
中学教育中学生的课程设置与教材开发研究报告
中学教育中学生的课程设置与教材开发研究报告一、引言随着社会的不断发展和进步，教育的改革和创新变得日益重要。
中学教育作为基础教育的重要组成部分，在培养学生全面发展和提高其综合素质方面具有重要作用。
本报告旨在研究中学教育中学生的课程设置与教材开发，以期为今后中学教育的改革提供可行的建议和指导。
二、中学教育的课程设置1. 核心课程中学教育的核心课程是指为学生提供基本知识和技能的课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等科目。
这些科目是中学学生学习的基础，对于其进一步的学习和发展具有重要意义。
2. 拓展课程除了核心课程，中学教育还应设置一定数量的拓展课程，以满足学生的个性化需求和兴趣培养。
拓展课程可以包括艺术、音乐、体育、科技等领域的课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
3. 选修课程为了进一步满足学生的个性化需求，中学教育可以设置一些选修课程供学生选择。
选修课程可以涵盖文科、理科、艺术等多个领域，旨在提供更多选择的机会，促进学生的自主学习和发展。
三、教材开发的重要性1. 提高教学质量教材是中学教育教学的重要工具，是教学内容组织的基础。
通过精心开发和编写教材，可以提高教学质量，使学生更好地掌握和理解知识。
2. 适应学生需求教材开发应根据学生的认知特点和学习需求进行，以满足学生对知识的获取和理解。
合适的教材能够促进学生的主动学习，提高学习效果。
3. 教材创新教材开发应着眼于教育的创新和发展，不断引进新的理念和方法，为学生提供更多的学习资源和机会。
教材的创新有助于提高学生的兴趣和学习动力。
四、教材开发的挑战与对策1. 缺乏统一标准教材开发缺乏统一的标准和指导方针，导致教材质量参差不齐。
因此，需要建立完善的教材评价和审核机制，确保教材的质量和可靠性。
2. 更新速度滞后由于教材的更新周期相对较长，可能不能及时反映新知识和新理念的发展。
因此，应加强对新知识的追踪和研究，并及时进行教材的修订和更新。
3. 教材的多样性由于不同地区和学校的特殊需求，教材的多样性可能会导致学生之间的不公平竞争。
初中化学教材开发研究报告
初中化学教材开发研究报告摘要：本研究对初中化学教材进行开发研究，旨在提高学生对化学的学习兴趣、理解和应用能力。
通过对现有教材的分析，本研究确定了教材的内容、结构和教学方法，并进行了实地调研和实验验证。
研究结果表明，教材开发工作在激发学生学习兴趣和培养科学思维方面发挥了积极的作用。
引言：在当前科技迅速发展的时代，化学在我们生活中的作用日益重要。
然而，初中化学教育一直存在学习兴趣不高、理解能力较差等问题，也限制了学生对化学知识的应用能力。
因此，本研究旨在针对这些问题对初中化学教材进行开发研究，以提高学生的学习兴趣和能力。
方法：本研究首先对现有化学教材进行了分析，确定了教材的内容和结构。
以此为基础，研究团队设计了与学生实际生活和兴趣相关的化学实验，旨在吸引学生的注意力并加深他们对化学的理解。
调研被选中的学校和学生后，研究团队对教学内容进行了进一步的细化和完善。
结果：经过实地调研和实验验证，研究团队发现新开发的初中化学教材在激发学生学习兴趣和培养科学思维方面发挥了积极的作用。
教材的内容与学生的实际生活相关，并由此引发了学生对化学现象的好奇心。
同时，教材的结构更加系统化，并为学生提供了更多的实验机会，帮助他们在实际操作中更好地理解化学理论。
讨论：初中化学教材的开发不仅仅是内容和结构的优化，更重要的是教学方法的改变。
本研究在教学过程中采用了启发式教学、问题导向学习等方法，旨在培养学生的科学思维和应用能力。
在教学实践中，学生能够更积极地参与，提出问题并解决问题，从而提高了他们的学习效果。
结论：本研究对初中化学教材的开发进行了初步探索，发现新开发的教材在激发学生学习兴趣和培养科学思维方面有显著作用。
然而，还需要进一步的研究和实践，以不断改进教材的内容、结构和教学方法，更好地促进学生的学习效果和能力提升。
新形态教材开发实施方案
新形态教材开发实施方案一、教材内容的创新1. 教材内容的多样化新形态教材应该突破传统教材的束缚，注重多样化的内容呈现。
除了传统的文字、图片、图表外，还可以引入音频、视频等多媒体元素，丰富教材内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教材内容的前沿性随着科技的发展，知识更新的速度越来越快，教材内容应该及时更新，紧跟时代的发展。
引入一些前沿的知识和理论，使学生能够更好地了解社会发展的最新动态，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材内容的个性化针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，教材内容可以进行一定程度的个性化设置，满足学生的个性化学习需求，提高学习的针对性和有效性。
二、教学手段的创新1. 多元化的教学手段新形态教材的教学手段应该更加多元化，不仅仅局限于传统的课堂教学，还应该引入实践教学、项目教学、实验教学等多种形式，增加学生的参与度和学习体验。
2. 科技化的教学手段结合现代科技手段，如智能电子白板、虚拟实验室、在线教学平台等，提高教学效率，拓展教学空间，增强学生的学习兴趣和互动性。
三、教师培训的创新1. 专业化的培训课程针对新形态教材的特点，开设专门的教师培训课程，提高教师的教学水平和教学能力，使其能够更好地运用新形态教材进行教学。
2. 实践化的培训模式教师培训不仅仅是理论的学习，还应该结合实际教学，进行实地观摩和实践操作，使教师能够更好地掌握新形态教材的教学方法和技巧。
综上所述，新形态教材开发实施方案的推行，将为教育教学改革注入新的活力和动力，促进学生的全面发展，提高教学质量，推动教育事业不断向前发展。
希望各级教育部门和学校能够积极响应，全力支持，共同推动新形态教材开发实施方案的落地实施，为教育事业注入新的活力和动力。
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99 新型教材开发报告 《家政服务员》
一、开发背景 我国是一个农业大国，农村人口众多，约有1.2亿富余劳动力。因此，加强对农村富余劳动力特别是农村妇女的转移就业培训，提高他们的综合素质和就业能力，引导他们向非农产业和城镇转移是全面建设小康社会，繁荣农村经济，增加农民收入的重要基础。 我们开发《家政服务员》新型教材，目的是通过计算机网络、多媒体技术并配合文字资料，把家政服务员必须掌握的岗位技能要求能够通俗易懂、实用规范地介绍给广大农民，使之能够形象地掌握岗位技能要求，并能够在实际工作中不断提高自身的能力，胜任家政服务员的工作。 二、文字教材开发 （一）开发过程 1、教材开发原则 以技能培训为核心、实践操作为重点、考教分离为模式是本教材开发的原则。在教材开发过程中，充分借鉴了加拿大“绿色证书”培训教材的开发程序和方法，结合我国农村广大农民科技文化素质的实 100
际， 2、培训教材开发人员 教材开发是农村富余劳动力转移就业培训中最重要的基础性工作，也是农民职业教育中最具特色的工作之一。为学习和借鉴国外在农业职业教育培训方法、教材开发等方面的成功经验，积极推进中国农业职业教育改革和发展，创新培训机制，开发新型农民科技培训教材。2002年4月23日～6月17日，利用TCP项目国内配套资金，中央农业广播电视学校选派2名同志赴加拿大进行了教材开发的培训学习。为了直接地了解加拿大农民技能培训的手段和方法，两名同志住在农户家里，与农户一起接受了为期一个月的技能培训。随后，又在加拿大阿尔伯特省农业厅接受农民教育专家的培训，系统学习了加拿大农民培训教材开发的程序和方法。 通过学习加拿大农民职业教育“按行业需求开发农民培训教材”，“师傅带徒弟”式的培训方式，“在做中学会做”的培训过程，“培考分离”的考试方法以及“以技能为最终结果”的培训理念，为《家政服务员》教材的开发积累了宝贵经验。 3、召开教材编写研讨会 为进一步做好《家政服务员》教材的开发工作，2002年12月11-12日，我们在广东省珠海市召开了教材编写研讨会。邀请了有关 101
部门的同志和专家近20人参加会议。会议学习借鉴了国外农民培训教材的编制方法，结合中国的国情，重点对编制新型教材的目的意义、指导思想、原则和方法进行了研讨。通过讨论明确了教材的编写要坚持改革创新、突出技能培训、增加可操作性的基本原则，并讨论通过了《家政服务员》教材编写工作方案，对下一阶段的工作进行了安排，为教材的开发奠定了良好的基础。会后我们组织专家开始编写教材。 4、召开教材初稿审定会 经过努力《家政服务员》教材在2003年3月完成初稿，为保证教材的质量，2003年3月11-12日，我们在北京华都饭店召开了《家政服务员》教材初稿审定会。承担教材编写工作的组织者、执笔专家和审定专家30人参加了会议。中央农广校副校长郭智奇参加审定会，并对教材审定提出了明确的原则和要求。审定的专家来自全国家政行业管理人员、教学人员和农民培训管理人员，专家们审定了《家政服务员》新型培训教材，并提出了详细的修改意见。会后教材编写者根据审定意见，对教材初稿进行修改和充实，并在四川、陕西、青海等省职业培训学校和部分家政服务中介公司，广泛征求家政服务行业管理人员、学校教师和从业人员对教材的意见，在4月中旬完成教材终稿。 5、召开教材终稿审定会 102
为了更好的推广和使用这本新型教材，我们选择四川、重庆、陕西和青海四个省的五个县，从2003年10月到2004年3月期间，利用《家政服务员》新型教材开展农村劳动力转移就业培训试点工作。为了做好这项工作，2003年7月26-28日，我们在吉林省长春市举办了一期教学管理人员培训班，试点省和试点县的农民教育行政管理人员和教学管理人员20多人参加了培训。通过下一阶段的试点，我们将进一步修订完善《家政服务员》新型教材，积极探索新阶段农民职业教育培训模式和管理方法，为进一步推行新型农民培训教材改革积累经验。 （二）教材的特点 1、《家政服务员》教材是集教、学、考、管四位一体的培训手册。教材包括执业基础、基本礼仪、家庭烹调、家庭护理、卫生常识、操持家务、家用电器燃具使用和居家安全等8大类技能，这八大类技能又分为29项可具体操作的技能。每一项技能都包含有对应的任务和操作要点。这些技能、任务和操作要点构成了全书的内容。 2、学员参加学习时，利用本教材对照能力图表中的技能检测自己是否已经掌握，明确在哪些方面需要提高，哪些方面可以通过自学提高，哪些方面必须参加培训，以便安排自己的学习计划。学员可通过课堂学习、现场培训、实际操作和自学等形式完成全部学习任务。 103
学员只有掌握了每项任务下操作要点的全部内容，才表明掌握了本项任务；只有掌握了每项技能下的全部任务，方证明胜任本项技能；只有掌握了全部技能，则表示具备《家政服务员》岗位规定的全部能力要求。 3、教师进行教学时，可以根据教材所列内容安排教学活动，包括设计教学课时数、配备有关教学参考资料、落实能够向学员示范技能的培训场所等。教师通过讲授、示范、辅导和答疑等形式帮助学员掌握每项技能，让学员达到预期目标，并对每项技能进行测评，适时评估学员的学习结果。 4、在对学员进行测试时，考评员重点明确哪些技能是最重要的生产技能，对每个培训阶段随机抽取5项技能，并根据考试场地实际情况，选用现场操作、口述问答和笔试等不同方式对学员进行考核。对考试合格的学员，考评员可在能力图表中每个“阶段学习考核”方框内签名认可，为学员取得相关证书提供依据。 教材与众不同的这些特点适合不同文化程度，不同学习要求的农民使用，同时也便于从事家政服务教学、培训、管理和考核的人员学习参考。 5、《家政服务员》新型教材的编制体现了以岗位技能为核心，以学员为本位的培训理念和方法，是对传统农民教育培训观念、培训内 104
容、培训过程以及培训要求的改革创新。通过教材的开发我们希望编制出一批来自基层，反映行业需要的农民培训教材，树立一种突出技能培训的教育理念，建立一套在现场培训和“做中学会做”的培训方式，以此推动中国农民职业教育的改革和发展。 三、计算机课件开发 （一）策划与组织 在TCP项目办公室确定新型课程制作题目后，我们成立了课件制作小组，聘请北京傲姿时代教育网络技术有限公司卢涛工程师，负责课件设计及技术实现的指导；由中央农广校教务二处提供课程文档，由网络发展中心邵明旭、刘新华等有关人员负责风格定位、页面形象和色彩等方面的设计和课件制作。 工作组在2003年3月份召开工作会，研讨课件制作方案。确定课件的制作应体现通俗性、实用性和普及性，技术实现要考虑学员的基础。课程要对家政服务员具有实际价值，要易用易学，并要与职业技能鉴定考核要求相衔接，适用于全国从事家政服务教学、培训、管理和考核的人员学习参考。工作组就课件开发的工作流程进行了讨论，并形成了工作计划。 （二）工作流程 根据项目实施总体要求，对课件制作工作进行了安排，主要过程 105
包括以下几个阶段：素材准备—课件设计—演示版制作—演示版评审—课件正式制作—内部测试—课件评审验收
审定修改 审定修改
素材准备 课件设计 演示版
课件制作 内部测试 测试验收 课件完成
内部审定 106
（三）教学设计原则 经过反复讨论，结合TCP项目的要求和面向实际生产的需要，我们认为课件设计遵循以下基本原则： 1、在内容上要做到通俗易懂，简洁明快，以启发式教学为主； 2、在媒体选用上充分发挥网络课程、多媒体教学的特点及优势，以flash为主要表现形式，辅以音频素材进行要点讲解； 3、在平面设计上根据课程特点，选用合适的色彩和图象，突出教学要点，加强学员注意力和记忆； 4、根据实际需要，课件制作为网络版和光盘版两类，光盘版不能超过650M，网络版基于56kb带宽。 （四）课件制作过程 1、交流和前期准备 详细了解课件开发的相关因素，为制定教学设计方案做好准备。同时做好素材的准备工作，确保素材的格式适合课件开发的要求，以便使开发的课件在内容、表现形式以及应用程度上保证符合学员的知识背景，适应学员的接受程度，从而达到最好的教学效果，具有针对 107
性和可行性。 2．教学设计方案制定 通过调研、讨论和不断地修改完善，制定出最佳教学设计方案和制作方案，力求在学习目标、教学过程与策略、学习者控制、学习测评等方面的合理，促成有效的学习，取得良好的教学效果。 项目小组根据课件设计方案以及专家意见，将课件分为三级界面，一级界面为课件名称首页面；二级界面为课件导航页面；三级界面为学习界面。 3、演示版制作 从脚本中选取一个章节内容进行制作，制作出演示版，供有关人员评审，完善后作为课程制作的样本。 4、演示版评审 演示版制作完毕后，提交专家评审，根据专家意见对内容把握、形式表现以及技术实现等方面进行修正，提交给TCP项目办公室征求意见，在得到肯定意见后再开始课件的正式制作。 5、课件正式制作 组织有关人员按要求和设计方案制作课件，并聘请有关专家进行指导。 （五）审查验收