第一课时：观察物体1导学案
5.3.1观察物体(一)导学案
观察物体（一）课题名称：观察物体(一)课时：1课时教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子等教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）二、出示学习目标:1、认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面。
2、能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
3、发展空间想象力和推理能力教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
三、自研自探要求：1、在你的位置观察，你看到了哪几面？2、把你所看到的平面图形画出来，标出看的方向。
3、你能找到一个位置看见所有的面吗？4、你最多能看到它的几个面？四、合作探究（一）小对子解决的问题说出从正面、左面和上面看到球、正方体、圆柱、特殊的长方体的平面图形（二）、互助组探讨的问题1、长方体为什么这样画？（只画三个面或者后面用虚线）2、我从一个方向看到的物体的一个面是正方形，说说它可能是什么样的物体呢？五、展示方案：方案一：从正面、左面和上面看锥体，说出你看到的平面图形方案二：说出从正面、左面和上面看到右图的面（看课件）方案三：我从左面看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是什么？给出你的理由方案四：通过上面学习，你知道了什么？方案五：想象下面的图形从正面与后面，上面与下面，左面与右面看，又是什么样子的?每两个对面看到的是一样的吗？（左面是球，中间是圆柱体，高于两边的图形，右边是正方体）六、当堂练习（看课件）。
1.1观察物体(导学案)-五年级下册数学人教版
1.1观察物体（导学案）五年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是五年级下册的数学，人教版。
我们将进入“观察物体”这一章节，这一章节主要让我们通过观察不同的物体，来学习空间想象能力和图形认知。
我们将学习如何从不同的角度观察物体，了解物体的形状和结构，同时，我们也会学习如何通过观察和描述来表达我们的发现。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够培养空间想象力，能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的特征。
同时，我也希望孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们通过观察物体，理解物体的形状和结构。
难点则是如何让孩子们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出物体的特征。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解“观察物体”这一概念，我准备了各种不同形状的物体，如球体、长方体等，以及一些图片和视频资料。
孩子们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录他们的观察和发现。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个长方体和一个球体，让孩子们从不同的角度观察这两个物体，并描述他们的观察结果。
接着，我会进入导学案的学习，我会让孩子们通过观察图片，描述图片中物体的形状和结构。
我会指导孩子们从不同的角度观察，比如从上面看，从正面看，从侧面看，等等。
然后，我会通过一些例题讲解，帮助孩子们更好地理解如何观察和描述物体。
例题会包括如何观察和描述一些复杂的物体，比如组合物体。
在讲解完例题之后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，我会让他们观察一些物体，并尝试用语言描述出来。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和关键点，如物体的形状、结构，以及观察物体的角度等。
七、作业设计作业将会包括一些观察物体的练习，比如观察家里的某个物体，并尝试用语言描述出来。
也会有观察物体的绘图练习，让孩子们通过绘画来表达他们的观察结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，哪些孩子掌握了观察物体的方法，哪些孩子还需要进一步的指导和帮助。
《第5单元 观察物体(一)：观察物体》教案(附导学案).docx
第5单元观察物体（一）《第1课时观察物体》教案【教学内容】教材第68页的例1和“做一做”。
【教学目标】1.通过从不同的方向观察同一个物体，体验角度不同，看到物体的形状也不同。
初步体会局部与整体的关系。
2.通过观察多种不同的物体，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。
【重点难点】1.方向不同，看到物体的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。
2.培养学生的空间观念。
【教学准备】玩具小熊，图片。
【教学过程】一、情景导入同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
（略）这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ............ 他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把大象全身都摸一摸就知道了）同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（出示课题）二、进行新课知识点观察物体1.出示玩具小熊，学生观察。
（课本第68页例1）师：请在自己的位置上观察桌面上的小熊，然后说一说你看到了小熊的什么部位。
2.小组活动：四人一组，学生在小组内自由描述自己看到的小熊的部位。
3.汇报、交流。
（有的看到小熊的头，有的看到小熊的身子，有的看到小熊的尾巴）4.讨论：小朋友们观察得真仔细，小亮他们也在观察小熊。
（出示情境图）小精灵聪聪想问大家，他们分别看到的是小熊的什么部位？是第几幅图呢？5.小结：小明在小熊的前面，看到小熊的正面，是第一幅图；小亮看到的是小熊的左侧面，是第二幅图；小红在小熊的右侧面，看到的是小熊的右侧面，是第三幅图；小芳在小熊的后面，看到的是小熊的后面，是第四幅图。
三、课堂作业1.比一比谁的反应快。
师：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！学生活动：根据老师出示的课本的侧面、正面、反面，快速地选择位置进行观察。
导学案1：观察物体
观察物体一、【目标导学】知识目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
能力目标：在观察活动中，积累数学活动的经验；借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
情感目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
学习重点：感知从不同的角度去观察同一个物体所得到的形状不同。
学习难点：从不同的角度观察两个物体。
二、【自主学习】情景一:仔细观察下面的一组图片，猜猜它是什么动物？情景二:为什么同一个物体我们所看到物体的形状会不一样呢？情景三:如果给你一个小药箱，站在你的位置你能看到小药箱所有的面吗？活动要求：1.在你的位置观察，你看到了小药箱的几个面？（坐在自己的位置观察）2.你能找到一个位置看见小药箱所有的面吗？(小组交换位置看看)3.你最多能看到小药箱的几个面？三、【合作探究】1、各小组交流自主学习情况。
2、尝试练习：为了便于同学们观察，我们规定写有小药箱的这面为正面、与之相对的面为反面，写有一班的这面为右侧面、与之相对的面为左侧面，写有十字号的这面为上面。
请同学们继续从小药箱的正面、上面和左面来观察，把你看到的记下来，完成下面的练习。
① 下面的图形分别是你从哪个面看到的( ) ( ) （）② 通过刚才的观察你发现了什么？3、如果一个球体和圆柱体，从你的位置观察看到的是什么图形？各小组摆出一个球体和一个圆柱，学生根据活动要求观察后汇报。
2、尝试练习：仔细观察下图，判断下面这些图分别是从那个方向上看到的？（）（ ） （ ）四、【展示质疑与小结】1、通过刚才观察与学习，你知道了什么？五、【能力检测】1、连一连。
2、下面三幅图分别是从什么方向看到的？（）（）（）3、我们从正面看到物体的一个面是○□，猜猜他们可能是什么立体图形？你从刚才猜一猜的活动中明白了一个什么道理？从正面看从左面看从上面看。
人教版小学数学观察物体第1课时导学案
数学四下第二单元《观察物体》之《观察物体》P13导学案
自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导
【学习目标】
1.我能借助学具袋的小正方体搭拼出不同的几何组合体。
2.我能正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何组合体。
【学习流程】
一、自学成才
（一）独学
请同学们拿出学具袋里的小正方体，像图示①一样地摆一摆，再从不同位置进行观察，并连一连。
图示①
（二）对、群学
跟对子说一说你从不同方向观察到的是什么形状的图形？
先用正方体摆一摆再观察，最后画图（请用铅笔和尺子）。
（三）展学
二、大显身手请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！
从上面看从左面看从前面看（1）
（2）
2.P713做一做
3.P15练习四第1、2、6、7题
三、整理与回顾
和对子互相说一说你有哪些收获？
四、自我评价
1.书写情况☆☆☆☆☆
2.自学情况☆☆☆☆☆
3.参与交流展示☆☆☆☆☆温馨提示：先用正方体摆一摆再观察，最后画图（请用铅笔和尺子）。
青岛版四年级数学下册第六单元《观察物体》导学案(后面有练习单)
青岛版四年级数学下册第六单元《观察物体》导学案（后面有练习单）（第一课时趣味拼搭—观察物体）一、复习导入在二年级时，我们己经学习了观察物体，自己在家找两个正方体的盒子拼在一起，从正面看，你看到了什么？从上面看呢？从侧面看呢？看来观察一个物体，从不同的位置看，看到的形状不同。
二、预习新课先预习课本74页的情境图：观察由3个小正方体拼成的立体图形。
1、猜一猜。
假如你是小文，你看到的可能是什么图形？小丽呢？小刚呢？2、摆一摆。
最好用小正方体学具独立摆成情境中的立体图形。
3、看一看，说一说。
从正面看，你看到几个正方形组成的图形？从上面呢？从左面呢？右面呢？给家长说一说。
4、第74页上带红点的例1：下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？给家长说一说。
为什么同样是3个小正方体，从左面只看到2个小正方形，而从前面看到的是三个呢？因为从左面看时，有1个正方体被挡住了，而从前面看所有的小正方体都能看到了。
三、观察4个小正方体拼成的立体图形。
预习课本75页带绿点例2的三个立体图形。
1、这三个立体图形都是由4个小正方体搭成的，仔细观察这三个立体图形，说一说摆的方法。
第一个立体图形是横着放3个小正方体，在第二个小正方体上面放一个小正方体；横着放3个小正方体，在最左边的一个小正方体上面放一个得到第二个立体图形，横着放3个小正方体，在第三个小正方体上面放一个，得到第三个立体图形。
2、看一看。
依次从前面、上面、侧面观察这三个立体图形，你分别看到的是什么形状？并在作业本上画下来。
3、说一说。
比一比，这三个立体图形从前面看到的是什么图形？从上面看有什么发现？从侧面看又有什么发现？从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
四、巩固预习课本75页自主练习的第1题、第2题和第3题。
在课本上做下来。
青岛版四年级数学下册第六单元《观察物体》练习单。
第1课时观察物体(1)(导学案)
本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这局部内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可无视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中开展空间观念，增强对“图形与几何〞的兴趣。
通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，开展空间观念。
1.明确用不同数量、大小相同的正方体可以摆出从正面看形状相同的不同的立体图形。
2.感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方向观察物体形状的经验，结合看到的图形形状进行思考，开展形象思维和空间观念。
〔1〕观察物体〔1〕〔1课时〕〔2〕观察物体〔2〕〔1课时〕〔3〕单元重点知识归纳与易错警示〔1课时〕本单元的教学中，教师注重借助生活中的实物进行教学，让学生在观察、操作、思考等活动中开展空间观念。
第1课时观察物体〔1〕课题观察物体〔1〕课型新授课设计说明教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题——猜一猜、可以在哪里添——摆一摆、看一看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。
全课的教学在交流、操作中展开。
在交流中不但要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法是多样的。
最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明确添上的1个正方体摆在原来物体的前面或后面都可以让正视图保持不变。
如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
学习目标1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。
2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，开展空间观念。
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册观察物体导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体导学案【第1篇】《观察物体》教学设计教学内容：教科书第2页例1、例2的内容。
一、教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，经一步发展空间观念。
二、教学重难点教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备正方体学具，教学课件。
四、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，我只让你们看到它正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗看看谁猜得对。
（出示课件）学生观察后，指名回答。
教师：其实，老师摆的是圆柱体和长方体，看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形。
别急，今天的知识能帮助你！这节课我们继续研究“观察物体”。
板书课题：观察物体（三）。
（二）自主活动，探究新知1．教学教材第2页例1（1）。
教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们那些数学信息？（课件出示题目要求）。
①教师：想一想，可以怎样摆呢？教师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆）。
②同桌合作操作，教师巡视。
③反馈交流，利用实物投影展示学生所摆的图形。
（课件出示摆法）④教师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置。
（2）学习例1（2）（课件出示题目要求）。
教师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变。
①学生独立思考并操作。
②同桌互相验证，如发现有问题的请你帮助同桌纠正错误。
观察物体(1)导学案
3.从正面，上面，左侧面观察，把看到的形状画下来。
从正面看从上面看从左侧面看
4.从后面，下面，右侧面看到的形状会是怎样的呢？相互说一说，看一看。
5.我发现：从（）面和（）面看到的形状是一样的，从（）面和（）面看到的形状是一样的，从（）面和（）面看到的形状是一样的。
学习
准备
长方体包装盒一个，其他立体图形
学习过程
环节
学案
尝
试
自
学
(5)
看数学书P38，思考：
1.站在不同的位置观察小药箱，可以看到几个面呢？
2．我发现：不管站在哪个位置，都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到（）个面。
合作交ຫໍສະໝຸດ 流(15)小组合作学习。
1.观察放置在课桌中间的长方体包装盒，指认它的正面，后面，上面，下面，左侧面和右侧面。
“361快乐体验课堂模式”学案
观察物体（1）学案
学
习
目
标
1.通过观察长方体的活动，认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。
2.能够正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体的形状。
3.借助动手操作，发展空间观念和小组合作意识。
重点
认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。
难点
能够正确辨认从正面，侧面，上面观察到的简单物体的形状。
总
结
反
思
（3）
总结：在今天的学习中，
我的收获：
我要注意的地方：
评
价
自我评价
优（）良（）中（）
小组互评
优（）良（）中（）
合作学习所产生的新思维记录
（小组学习和全班交流中自己的新思维、新收获记录在这里！）
第1课时 观察物体 精品导学案 配套练习
第1课时 观察物体 学法指导： 1、结合问题阅读例68页的主题图，用笔勾画出疑惑图； 2独立思考自主完成P68页的“做一做”学习任务，并总结观察物体方法。 3、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标： 1、正确从不同位置观察简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 学习重点：掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.
学习难点：知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
自主学习 预习（课前） 1、阅读教材68页,把自己分别换在的小亮、小红、小明站的位置上想想分别会看到恐龙什么样的形状? 2、试着把三位小朋友的名字和他们看到的形状连一连. 3、我发现：,一般从( )位置去观察物体 探究观察的简单物体的形状方法（课内）： 1、阅读教材第68页例1。理解：小亮、小红、小明他们分别是站在恐龙的前面、后面和左面位置上,所以他们分别看到恐龙的正面、后面、左侧面 2、分组观察，学生拿出一种自带的物体从不同位置上进行观察。你看到的物体( )面、( )面、( )面、( )面. 3、检查核对第68页做一做的答案. 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、观察简单物体形状的方法：观察一个简单物体,我们可以从物体的 位置上去观察;从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是 . 2、游戏:你说我做,二人一组,互相交换.一人依次说你站在我的前面、后面、左面、右面. 3、观察教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说. 过关检测： 1、猜一猜，（课件）教材70页1题。 2、课件展示课本图、恐龙图、汽车图和相对应的位置图，引导学生连线完成。 3、出示实物“杯子”，让学生从四个位置观察后画下来。 总结、评价：今天的学习，我学会了： ；我在 方面的表现很好。在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课后反思：
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第一课时：观察物体1
学习目标：
1、正确从不同位置观察简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
学习重点：掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.
学习难点：知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
学案 导学案
一、自主探究：
1、阅读教材38、39页,
我发现：
至少能看到长方体的（ ）个面，也可能看到（ ）个面，
最多一次能看见（ ）个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状
是（ ），并且站在任一位置，不能同时看到长方体（ ）的面。
2、检查核对第３８页填空的答案.
二、班内展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、（
一个足球和一个圆柱体并排放在讲台上）分别从正面、左面、上面
去观察，分别是什么形状的图形？（学生离开座位自由观察）
２、请把看到的形状画下来，在小组内交流。并以小组为单位汇报展示
三、当堂检测：
1、判定
（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（ ）
（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（ ）
（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ）
２、填空
从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方
形，这是一个（ ）体。
３、以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
4、４０页练习八 1～３题
2
1
3
1
4
5
5
6
3