第一章单元种类
《第一章-集合与常用逻辑用语》大单元整体教学设计

《第一章集合与常用逻辑用语》大单元整体教学设计一、内容分析与整合(一)教学内容分析《第一章集合与常用逻辑用语》是高中数学学习的起点,为学生后续学习函数、数列、不等式等数学内容提供了重要的逻辑基础。
本章内容主要分为五个部分:集合的概念、集合间的基本关系、集合的基本运算、充分条件与必要条件、以及全称量词与存在量词。
这些内容不仅在数学内部逻辑上紧密相连,而且在实际问题解决中也具有广泛的应用价值。
集合是现代数学的基本概念之一,它是描述事物群体及其相互关系的重要工具。
通过学习集合的概念,学生能够理解集合的确定性、互异性、无序性,并掌握集合的表示方法(如列举法、描述法等)。
集合的学习有助于学生形成分类讨论的数学思想,为后续学习打下坚实基础。
集合间的基本关系主要包括子集、真子集、相等关系等。
这些关系揭示了集合之间的层次结构和相互联系,是学习集合运算和逻辑推理的基础。
学生需要掌握判断集合间关系的方法,并能根据具体问题灵活应用。
集合的基本运算包括并集、交集、补集等。
这些运算是集合论中的重要内容,也是解决实际问题中常用的数学工具。
学生需要掌握集合运算的定义、性质及运算法则,并能够进行复杂的集合运算。
充分条件与必要条件是逻辑推理中的基本概念,它们描述了条件与结论之间的逻辑关系。
通过学习充分条件与必要条件,学生能够理解命题之间的逻辑关系,掌握推理的基本方法,提高逻辑思维能力。
全称量词与存在量词是数学语言中的重要组成部分,它们用于描述具有普遍性或特殊性的数学命题。
学生需要理解全称命题与特称命题的区别,掌握全称量词与存在量词的含义及用法,并能够运用量词进行逻辑推理和命题证明。
(二)单元内容分析本单元内容不仅涵盖了集合论和逻辑推理的基础知识,更在数学学科中占据着举足轻重的地位。
集合论,作为现代数学大厦的基石之一,为我们提供了一个描述和研究数学对象及其相互关系的强大框架。
它使我们能够更清晰地理解和表达数学中的基本概念,为深入学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
第一章人口与地理环境单元总结湘教版高中地理必修二

知识要点:1.3人口容量
7.影响环境人口容量的因素:
思维导图:人口与地理环境
某些重要的矿产资源还在减少甚至枯竭 9月29日,经省政府正式批复,杭州所辖的淳安县设立特别生态功能区。 2019年1月5日发行了己亥年猪年邮票(如图)引发了人们的遐想与议论。 ②农业经济的脆弱、频繁的战争和自然灾害 (3)分类:根据人口迁移空间范围的不同, 人口迁移可分为国际迁移和国内迁移。 ①产业结构的优化调整,对劳动力需求减少 疫情蔓延之初,防疫物资短缺、防疫设施更新滞后等问题是我国各城市均面临的问题,不是温州独有的问题,而浙江温州远离中国疫情爆发地湖北,之所以曾经一度排名城市确诊 病例人数TOP10,主要是由于在鄂温州商人返温导致病例输入,D错。 A.杭州互联网经济不断发展 (1)含义:指人们变更定居地的空间流动行为 。 C.浙西盆地 D.沿海岛屿 它是衡量一个国家或地区人口分布状况的重要指标。 (3)人口分布地理界线:“胡焕庸线”从黑龙江黑河到云南腾冲之间连接的直线,以东以南,人口稠密; 8.读下面我国部分地区某年的人口资料,回答下列各题。 从国外大量吸引移民,会对我国环境带来一定压力,C错。 一般来讲,降水多,人口密集; (3)分类:根据人口迁移空间范围的不同, 人口迁移可分为国际迁移和国内迁移。 8.读下面我国部分地区某年的人口资料,回答下列各题。 对淡水需求量越来越大,对淡水资源不合理利用,水体污染越来越严重 (3)分类:根据人口迁移空间范围的不同, 人口迁移可分为国际迁移和国内迁移。 C.在鄂温州商人返温,输入病例,在“熟人社会”中传播 对淡水需求量越来越大,对淡水资源不合理利用,水体污染越来越严重 4.人口增长的原因分析: ①深受统治者及其行政力量的束缚; C.城市取消落户限制 8.读下面我国部分地区某年的人口资料,回答下列各题。 【解析】我国新生儿数量变化与产业结构调整无关,①错。 【解析】沿海地区围海造地,有利于人们获得土地资源,提高土地生产力,从而可能有助于提高人口容量,但会破坏海洋环境,不利于环境保护,A不符合题意; C.上海等核心城市的“挤出”效应
第一单元-第一章-认识生命现象

第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求:学生通过对图片的感知,能判断身边的物体是不是生物,让学生列举自己熟悉的生物,描述共同具有的生命现象。
让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征,并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。
二、知识网络:种类:植物、动物、微生物(细菌真菌病毒)新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点:生物的生命现象、生物具有的基本特征难点:对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标:1分钟知识目标:1、能描述身边的生物,区别生物和非生物;2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标:1、通过讨论辨认示例,能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标:1、通过小组活动,培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程:(一)、学生自学指导(10分钟)任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中,哪些有生命,那些没有生命?(注意提示:具有生命的物体才是生物)哪些物体是生物,哪些物体是非生物?任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片,你能对他们进行分类吗?即生物大家族包括、、三大类(提示:我们用肉眼看不到的生物归为微生物)现在,人们所认识的生物有200多万种,形态大小、生活习性各不相同,但是我们能从千差万别的生物中找到共性:那就是他们都有生命。
那么它们都有哪些生命现象呢?任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片:说出它们的生命现象(提示:呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢;在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传;若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异)思考:这些现象是生物共存的吗?②请你选择所熟悉的一种生物,分析它是否具有这些生命现象?③归纳生物有哪些基本特征?(提示:六大生命特征)④判断:你家养的宠物狗与玩具宠物狗,哪个属于生物?同时说出判断的理由。
初一生物上册第一单元第一章-认识生物

第一单元第一章认识生物第一节生物的特性教学目标:1、知识与能力观察生物和非生物,比较它们的区别。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、过程与方法:通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、态度、情感与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。
重点:学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然,保护大自然的情感。
难点:培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排:1 课时巩固练习:1、我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片,让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么?2.今天我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?教学反思:第一章认识生物第二节调查我们身边的生物教学目标:1、知识与能力:尝试描述身边的生物和它们的生活环境2、过程与方法:说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。
3、态度、情感与价值观初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。
重点:说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。
能引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。
课时分配:2课时教学反思:第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标:1、知识与能力:描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件2、过程与方法:尝试收集和分析资料。
充分运用讨论法3、态度、情感与价值观:认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
重点:1、生物圈为生物生存提供基本条件。
苏教版初中生物七上第1单元第一章第一节《我们周围的生物》

生物的共同特征 【展】
• (1)生物的生活需要营养物质 • (2)生物能进行呼吸 • (3)生物能排出身体内产生的废物 • (4)生物能对外界刺激作出反应 • (5)生物能生长和繁殖 • (6)生物体都有遗传和变异的特性 • (7)除病毒以外,生物都是由细胞构成的
生物的生活需要营养
绿色植物通过光 合作用制造有机物
第一章
【学】
第一节我们周围的生物
龙城双语初级中学:郭新想
观看“机器人总动员” 【学】
思考: 机器人是生物吗?为什么? 请每位同学说出一种自己熟悉的生物 (不能重复)
生物的种类
【学】
动物
细菌
植物
真菌
病毒
生石花、钟乳石呢?
一 生物的特征
【展】
请同学们认真阅读课本P3-5内容并说出生 物有哪些共同特征?举例说明。
课堂练习
1.完成课本第6页第1题。
【用】
2.下列各项属于生物的是( )A
A海葵 B恐龙蛋化石 C电动狗 D珊瑚的骨骼
3.下列各项中属于非生物的是( B)
A.引起人感冒的病毒 B.会弹钢琴的机器人
C.生长在橘子皮上的青霉 D.休眠的青蛙
4.从结构上说,除( 病)毒以外,生物体都是由( ) 构细成胞的。
【用】
认真观察下列图片,找 出其中的生物、非生物。
生物的基本特征 【用】
需要
。
能
。
能
。
生物 能
。
能
。
具有
。
除病毒外,生物都由
构成。
菜豆的生长
红狐的生长
生物都有遗传和变异的特性
狗
企鹅
鹦鹉
马
生物
八年级生物上册第六单元“第一章 根据生物的特征进行分类”的必背知识点

八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护“第一章根据生物的特征进行分类”必背知识点一、生物分类的概念与意义概念:根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征相似程度,将生物划分为种、属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类单位:从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
其中,种是生物分类的基本单位。
分类的意义:有助于了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径和过程,从而更好地研究、利用和保护生物。
二、生物分类的依据植物分类:主要以植物的形态结构为依据,特别是对被子植物进行分类时,花、果实和种子的形态结构往往作为重要依据。
因为这些生殖器官在植物一生中出现得晚,受环境影响小,形态结构稳定,能准确反映植物间的进化和亲缘关系。
动物分类:除了要比较外部形态结构外,还要比较动物的内部构造和生理功能。
根据体内有无脊柱,动物可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
微生物分类:细菌和真菌等其他生物的分类,也需要根据它们的特征进行。
如细菌可根据外部形态分为球菌、杆菌、螺旋菌;真菌可根据不同形态结构的特征分为酵母菌、霉菌等类群。
三、生物分类的详细过程1. 收集待分类生物的特征:详细观察并记录生物的各种特征。
2. 整理并筛选可用的特征:从收集的特征中筛选出对分类有用的信息。
3. 依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类:按照从大到小的分类单位,逐级进行分类。
4.植物分类实例:被子植物:如桃树、苹果树等,主要以花、果实和种子的特征进行分类。
裸子植物:如松树、柏树等,其种子裸露,无果皮包被。
孢子植物 (包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物):这些植物不产生种子,通过孢子进行繁殖。
5.动物分类实例:脊椎动物:包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类,体内有脊柱。
无脊椎动物:包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等,体内无脊柱。
五、生物命名法国际通用的生物命名法是双名法,由瑞典植物学家林奈提出。
必修一第一章第一单元-集合(导学案)
一般地,我们把研究对象统称为元素,通常用小写字 母表示a,b,c
把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集),通常 用大写字母表示A,B,C…….
探究2近似值
3.高一年级优秀的学生; 4.不超过 30的非负实数
5.直角坐标平面的横坐标与纵坐标相等的点; 6.所有 无理数
C . ( y, z, w) Z,(x, y, w) Z
D . ( y, z, w) Z,(x, y, w) Z
8、(D 123)给出下列说法 ①平面直角坐标系中,第一象限内的点组成的集合为(x, y)x 0, y 0;
②方程 x 2 y 2 0 的解集为- 2,2;
中元素的个数有____个。
5、(d2,3)已知集合 A 0,1,2,则集合 B (x, y) x A, y B中元素的个数
有____个。
6、(d2,3)已知集合 A m 2,2m2 m,若 3 A ,则 m 的值为________.
7、(d1,2,3)设整数 n 4 ,集合 X 1,2,3 , n,令集合
它们表示含义相同吗?
解决问题3: (d2,3)已知集合A={x|ax2+4x+4=0,x∈R,a∈R} 只有一个元素,求a的值与这个元素.
对点练习
1、(d1,2)已知集合 P 2,1,0,1,,则集合Q y y x , x P,则 Q ______.
2、(d1,2,3)已知集合 M (x, y) y 4 x2 , x N ,则集合用列举法可表示为___.
S (x, y, z) x, y, z X , ,且满足 x< y< z,y< z< x,z< x< y 中恰有一个成立.
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界(共57张PPT)
生物的分类单位从大到小依次是:
界、门、纲、目、科、属、种
分类单位
最基本的分类单位是:
分类单位:界、门、纲、目、科、属、种
看看谁最亲? 下列12种动物,请逐步选出符合特定特征的动物,将不符合该特征的动物予以删除,看看最后剩下了哪些动物?哪些动物的共同特点最多?
目标导学二:生物分类单位的特点
科
属
门
种
科
目
纲
界
犀牛不属于马科,它的足不是一趾,而是三趾,趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数,都属于奇蹄目。
目
属
门
种
科
目
纲
界
奇蹄目与偶蹄目
奇蹄目是哺乳动物下的一个目。包括有奇数脚趾的动物。原始奇蹄动物的脚趾是前三后四,现生的奇蹄动物貘(tapir)就是这样的脚趾结构。奇蹄目成员胃简单,不具备偶蹄目部分成员那样多的胃室,但盲肠大而呈囊状可协助消化植物纤维。偶蹄目是哺乳动物中的一个目,约220种,其中包括许多对人类生活很重要的动物。偶蹄目是唯一在现代仍然繁盛的有蹄类。因蹄多为双数,且第三、四趾同等发育,共同支持体重而的名。
马、鼠、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征,都属于哺乳纲。
纲
属
门
种
科
目
纲
界
下列这些动物背部都有脊柱它们都属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
属
门
种
科
目
纲
界
种、属、科、目、纲、门、 界
马 驴 兔羊 鱼蛇
斑马
犀牛
虎和鼠
脊索动物门的脊椎动物亚门
哺乳纲
奇蹄目
林奈:
目标导学四:双命名法
北师大版八年级数学上册第一章 大单元整体设计 - 第一章
学生在前面已学过关于直角三角形的一些知识,也知道对于等腰三角 形和等边三角形的边,除满足三边关系外,还分别存在着两边相等和三边 相等的特殊关系.对于直角三角形的边,除满足三边关系外,它们之间也 存在着特殊的关系,通过之前学习的有关知识,学生的数形结合思想和空 间观念有了一定的提升,现在再来学习直角三角形的勾股定理就有了更为 充实的基础和准备,通过本章的学习,可以加深学生对直角三角形的认识, 同时为解决一些生活中关于直角三角形的问题打好基础.
探究方法及其内在联系,进一步发展学生的空间观念和推 理能力. 2.掌握勾股定理及其逆定理,了解勾股数,并能运用它们解 决简单的实际问题. 3.师生共同了解勾股定理的历史与应用,体会勾股定理的文 化价值.
本章以直角三角形为线索,探索了勾股定理及其逆定理的发现和应 用.勾股定理在生活中有着广泛的应用,因此,要求学生熟练掌握勾股定 理,并能灵活地运用勾股定理及其逆定理解决生活中的实际问题.
课标要求 探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实逆定理的探索过程,了解勾股定理的各种
北师版七年级上册第一章 单元1生活中的立体图形
第一章丰富的图形世界单元1 (1)生活中的立体图形课前预习(该部分要求同学们首先预习本课知识的基础上完成下面的填空)1.正方体有_____个顶点,_____条棱,_____个面.2.长方体有________个顶点,有_______条棱,______个面,这些面的形状都是_______.3.点动成______,线动成_________,面动成_______.4.物体的形状类似于圆柱的有________________,类似于圆锥的有_____________________;类似于球的有__________________.5.立体图形的各个面都是__________的面,这样的立体图形称为多面体.典型例题分析例1:将下列几何体分类,柱体有:,锥体有(填序号);[点拨]让学生了解几何体可以按照不同的方面进行分类,这里考查立体的形状可以分为柱体、锥体、球体。
解:(1)(2)(3),(5)(6).例2: 假如我们把笔尖看作一个点,当笔尖在纸上移动时,就能画出线,说明了___________,时钟秒针旋转时,形成一个圆面,这说明了____________,三角板绕它的一条直角边旋转一周,形成一个圆锥体,这说明了________________.[点拨]点、线、面是构成几何图形的基本元素.、点、线、面、体之间的相互关系: 点动成线、线动成面、面动成体; 体是由面围成的,面与面相交成线,线与线相交成点.解:点动成线,线动成面,面动成体.基础训练一、选择题(本大题共3小题,在每小题给出的四个选项中,只有一个符合题目要求,请将此项的标号填在括号内)1.如图所示的图形绕虚线旋转一周,所形成的几何体是()2.下列图形中,属于棱柱的是()5.一枚硬币快速3.旋转给人的印象可以说明哪个事实?()A.点动成线 B.线动成面 C.面动成体 D.不能说明什么事实二、填空题(本大题共3小题,请把正确答案填在题中的横线上)4.如右图这个几何体的名称是______;它有_____个面组成;它有____个顶点;经过每个顶点有____条边。
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Should allow coarser mesh, lower #dof than linear
June 3, 1996
16
高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元( 续): 再进行单元选择时应考虑 的其它因素。 – 线性单元的扭曲变形可能 引起精度损失。更高阶单 元对这种扭曲变形不敏感 。 – 就求解的精度的差别讲, 线性单元和二次单元网格 之间的差别远没有平面单 元和三维实体单元网格之 间的差别那么惊人之大。 你可能更喜欢使用线性(平 )壳单元。
在单元手册(资料或在线帮助)中,ANSYS单元库有100多种单元类型,其中许多 单元具有好几种可选择特性来胜任不同的功能。你要做的工作就是将单元的选 择范围缩小到少数几个单元上。
具体单元名称
单元图示 ANSYS 单元名称 (类别, 编号)
单元特性
June 3, 1996
2
高效率建模方法 - 单元种类(续)
June 3, 1996
3
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
• 线单元: – Beam(梁)单元是用于螺栓(杆),薄 壁管件,C形截面构件,角钢或者 狭长薄膜构件(只有膜应力和弯应 力的情况)等模型。 – Spar (杆)单元是用于弹簧,螺杆, 预应力螺杆和薄膜桁架等模型。 – Spring 单元是用于弹簧,螺杆, 或细长构件,或 通过刚度等效替 代复杂结构等模型。
X FSLIDE M or M/2 K2 I C Z J K1 GAP M or M/2
Y
June 3, 1996
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高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元: 一旦你决定采用平面、三维壳或者 三维实体单元,还需要进一步决定采用 线性、四边形或P单元。 线性单元和高 阶单元之间明显的差别是线性单元只存 在 “角节点”,而高阶单元还存在 “中 节点”。下面还提到一些差别。 – 线性单元内的位移按线性变化, 因此(大多数时)单个单元上的应 力状态是不变的。 – 二次单元内的位移是二阶变化的 ,因此单个单元上的应力状态是 线性变化的。 – p单元内的位移是从2阶到 8阶变 化的,而且具有求解收敛自动控 制功能,自动各位置上分析应当 采用的阶数。
Highly accurate stresses, or temperatures with high gradients Deflections, nominal stresses, or temperatures- mild gradients
Finer mesh, higher # dof required for same accuracy compared to quadratic or p Not usually a problem unless mesh is very coarse
高度扭曲的二次情形 (非平行对边) June 3, 1996 17
高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元(续 ):
– 大多数二次单元允许忽略部 分或所有边的中节点 - 但是 ,在没有中节点的边上,你 只能得到线性结果。如果所
有中节点均不存在,该单元 就变成了线性单元,计算精 度也随之降低 (由于转化成
L K O P Y (or Axial) N I M J X (or Radial) June 3, 1996 6 I P M J Triangular Option N K,L,O
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
– 平面应力 假定在Z方向上的应力为零 ,主要有以下特点: 当Z方向上的几何尺寸远远小于X 和Y方向上的尺寸才有效。 所有的载荷均作用在XY平面内。 在Z方向上存在应变。 运动只在XY平面内发生。 允许具有任意厚度 (Z方向上) 。
Almost always allow coarser mesh, lower #dof than linear
Allow much coarser mesh for same accuracy- solution time may be < or > quadratic Any mesh representing the geometry will almost always be OK
平面应变分析是用于分析那种一个方
向的尺寸(指定为总体Z方向)远远大 于其它两个方向的尺寸,并且垂直于Z 轴的横截面是不变的。
June 3, 1996
8
Байду номын сангаас
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
Hoop
– 轴对称 假定三维实体模型是由XY面内 的横截面绕Y轴旋转360o 形成的(管 ,锥体,圆板, 圆顶盖,圆盘等)。 对称轴必须和整体 Y 轴重合。 不允许有负 X 坐标。 Y 方向是轴向,X方向是径向, Z 方向是周向 (hoop) 。 周向位移是零;周向应变和应力十 分明显。 只能承受轴向载荷(所有载荷)。
高效率建模方法 - 单元种类
常用单元的形状
点 (质量)
.
. . . .
线性
June 3, 1996
面 (薄壳, 二维实体, 轴对称实体)
.. . .. ...
二次
. . . .. . ..
线性
线(弹簧,梁,杆,间隙)
体(三维实体)
. . . .. . . . . .. . . . .. .
二次
1
高效率建模方法 - 单元种类(续)
June 3, 1996
9
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
– 谐单元 将轴对称结构承受的非 轴对称载荷分解成傅立叶级数 。傅立叶级数的每一部分独立 进行求解,然后根据再合并到 一起。 谐单元较常用于单一受扭或受 弯的分析求解,其中受扭和受 弯对应于傅立叶级数的第1和第 2项。这种简化处理本身不具有 任何近似性!
June 3, 1996
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高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
其它 ...
我们有必要讲述一下ANSYS中各线性概念之间的区别。 • 线性分析 是指不包含任何非线性影响(如:大变形,塑性,或者接触)。 • 线性方程 求解器 是指 方程组解就是结构的自由度解。即使是非线性分析 ,这些方程还是线性的 (但必须进行多次求解)。 • 线性单元 假定单元内的自由度按线性变化 (跟二次单元, 三次单元, 或 p单 元相比)。
June 3, 1996
4
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
• 壳单元: – Shell (壳)单元用于薄面板 或曲面模型。 壳单元分析应用的基本原则 是每块面板的主尺寸不低于 其厚度的10倍。
准则
June 3, 1996
5
高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
• X-Y 平面单元: 在整体笛卡尔X-Y平面内(模型必须建在此面内),有几种类型 的ANSYS单元可以选用。其中任何一种单元类型只允许有平面应力 、平面应变 、轴对称、和/或者谐结构特性。 平面应力或应变:
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元(续): – 采用越来越高阶的单元,给曲线结构划分越来越稀疏的单元网格, ANSYS开始向你发出警告,甚至发出由于单元扭曲变形超过单元允 许范围而引起网格划分失败的信息。其原因是,由于模型表面单元 的弯曲程度过大,使部分中节点偏离了自身位置, 最终决定了你能 划分单元网格的稀疏程度。同其它软件一样,ANSYS程序允许用更 高阶的直边单元划分网格 (降低了实际几何模型的精度,特别是对于 p单元而言,通常极不理想),也允许用不带中节点的更高阶单元划 分单元网格 (即降低了几何模型的精度,又降低了单元精度,所以在 通常情况下更不理想)。所以,一般建议采用尽可能稀疏的单元网格 ,而又不至于出现形状检查警告。
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高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元(续): – 你不能将接触单元同具有中节点的单元连起来 ( 仅对于节点-节点和节点-面接触 单元而言-- 对于面-面接触单元则是允许的)。类似地,在热分析问题中, 你不 能将辐射link单元或者非线性对流表面添加到具有中节点的单元上。(ANSYS 提 供了多种划分必须忽略中节点的单元网格的方法)。
• 在结构分析中,结构的应力状态决定单元类型的选择。
准则
• 选择维数最低的单元去获得预期的结果 (尽量做到能选择点而 不选择线,能选择线而不选择平面,能选择平面而不选择壳 ,能选择壳而不选择三维实体). • 对于复杂结构,应当考虑建立两个或者更多的不同复杂程度 的模型。你可以建立简单模型,对结构承载状态或采用不同 分析选项作实验性探讨。
平面应力 分析是用来分析诸如承
受面内载荷的平板、承受压力或远 离中心载荷的薄圆盘等结构。
June 3, 1996
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高效率建模方法 - 单元种类(续)
主要单元类型举例
– 平面应变 假定在Z方向的应变为零, 主要具有以下特点: 当Z方向上的几何尺寸远远大于X 和Y方向上的尺寸才有效。 所有的载荷均作用在XY平面内。 在Z方向上存在应力。 运动只在XY平面内发生。
June 3, 1996
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高效率建模方法 - 单元种类(续)
其它可供选择的单元类型
• 线性单元 / 二次单元 / p单元(续): 在许多情况下,同线性单元相比,采用更高阶类 型的单元进行少量的计算就可以得到更好的计算结果。下面是根据不同分析目的 进行单元选择的情况。