小学语文课堂教学观摩课之汇报
小学语文汇报课《难忘的八个字》教学设计及说课稿
小学语文汇报课《难忘的八个字》教学设计及说课稿观摩课17、《难忘的八个字》第二课时教学设计新北江小学陈丽敏一、教材分析《难忘的八个字》是三年级语文下册第五单元中的第一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深,读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
二、教学目标《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:知识目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；2、正确、流利有感情的朗读课文。
技能目标:1、抓住重点词句,理解课文内容；2、理解文本,体验人物的内心情感；情感目标:让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重点:体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。
教学难点:体会小女孩的心理变化过程。
体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
三、教学准备多媒体教学课件四、教学过程一、开门见山，质疑导入。
1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。
生自由读文。
教师教学观摩心得体会
教师教学观摩心得体会关于教师教学观摩心得体会1很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。
会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。
观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。
魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。
魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。
五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。
但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。
教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。
如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。
薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。
整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。
看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。
整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。
宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
2024年小学语文教研汇报课件
小学语文教研汇报课件一、引言语文教育是培养学生综合素质的重要途径，小学语文教育更是孩子们学习语言、培养思维、了解文化的基础阶段。
为了提高小学语文教学效果，教研活动至关重要。
本课件旨在汇报我们在小学语文教研方面的实践与思考，以期与广大教育工作者共同探讨、共同进步。
二、教研目标1.提高教师的教学水平：通过教研活动，使教师熟练掌握教材、教法，提高课堂教学效果。
2.提升学生的语文素养：培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的语文综合素质。
3.优化教学资源：整合优质教学资源，为教师提供便捷、高效的教学支持。
4.促进教师间的交流与合作：搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学合作。
三、教研内容1.教材分析：对现行小学语文教材进行深入剖析，挖掘教材的教育价值，为教学提供理论支持。
2.教学方法探讨：研究并实践各种教学方法，如启发式教学、情境教学等，以提高课堂教学效果。
3.课堂实践与反思：组织教师进行课堂实践，通过听课、评课、磨课等形式，提高教师的教学水平。
4.学生学习评价：探讨科学、合理的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
5.教学资源整合：搜集、整理优质教学资源，为教师提供便捷的教学支持。
四、教研活动组织与实施1.定期开展教研活动：确保每学期至少开展一次全校性教研活动，每次活动有明确的主题和目标。
2.鼓励教师参与：鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验和心得。
3.专家引领：邀请教育专家进行讲座、指导，提升教研活动的专业水平。
4.校际交流：与其他学校开展联合教研活动，促进教师之间的交流与合作。
5.案例分析：以具体教学案例为载体，组织教师进行深入剖析，提高教学能力。
五、教研成果与应用1.教学案例汇编：整理优秀教学案例，形成案例库，供教师参考、学习。
2.教学论文发表：鼓励教师将教研成果撰写成论文，进行发表和交流。
3.教学课件共享：将优秀的教学课件进行共享，为教师提供便捷的教学资源。
4.教学模式推广：总结成功的教学模式，进行校内外的推广与应用。
聆听全国小学语文名师教学观摩课感想
聆听全国小学语文名师教学观摩课的心得体会2011年9月18日，我听了丁华、宋运来两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
一、语文的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听这两位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。
声情并茂的肢体语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。
二．教师教学艺术。
吃透教材是最根本的。
两位名师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。
特别是丁华老师，由于组织部门的疏忽，《蟋蟀的住宅》本是四年级的课文，可带来的学生却是三年级，由于时间的关系只能给三年级的孩子上了。
李老师迅速调整思路将这堂课演绎的几乎近于完美。
可见名师不愧是名师。
在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。
整节课都是通过阅读，学生提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。
李老师曾多处问“这一处读懂了应该感谢的是谁？”从开始回答“是老师”到后来变成“提问题的学生”。
这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。
课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。
特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
教学观摩会总结汇报（2篇）
教学观摩会总结汇报月____日至____月____日，学校组织了____位老师赴参加了“名师之约”现场教学观摩研讨与专题报告会，参与学习的老师感悟很深，收获很大。
我将用三个词来汇报。
1、感谢感谢学校给予我这么好的学习机会，感谢各位同仁的支持！我们的学校并不大，师资的配备也不太足，在这样的情况下，如果没有校长的深谋远虑与同事们的鼎力支持，学校是不可能派出了如此庞大的队伍外出学习的。
在此，请允许我代表有幸参加本次学习的老师，对各位表示衷心地感谢，谢谢大家！2、感动本次外出学习的老师的敬业与好学让我深深感动。
我们是周四下午放学后才出发的，到了酒店已经九点半了，负责接待的工作人员都已经回房休息了，他们说我们是最晚报到的。
为了少耽误工作，老师们不辞劳苦。
在学习的过程中，大家没有观光，没有休闲；有的只是忘我地学习、积极地进取。
老师们上课都争坐前排，为了保留前排的好座位，不惜牺牲休息的时间；课后，大家不是交流学习的收获就是争相阅读名师名着；就是在回程的车上，大家都纷纷谈论着学习的收获和感悟，让同车的乘客都发出了由衷的赞叹。
3、感慨这次学习不仅让我们大开眼界，也让我们发出了由衷地感慨：不学习就要落后了。
的确，多年的实践赋予了新一轮课程改革许多新的内涵，也让我们明确了一些未来课程改革的方向。
先谈谈语文学科吧，当今的课堂教学已经告别课改初期的困惑，走出了“泛语文”“非语文”的尴尬，向它的本来面目回归。
课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我们观摩的课例无一例外地展现了语文学科工具性与人文性完美统一这个特点。
对于语文的工具性，华中师范大学杨再隋教授在报告中指出：在阅读中“着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力”的同时要处理好阅读与表达的关系，课堂上不但让学生读懂(理解)，更重要的是让学生学会表达(运用)，引导学生学习作者的表达方法。
教研活动观摩记录小学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学语文教学研讨活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨提高小学语文教学的有效途径。
二、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动观摩了两位优秀教师的语文课堂教学。
以下是观摩记录：（1）教师A的课堂教师A执教的是一年级《姓氏歌》一课。
在课堂上，教师A运用了多种教学手段，如图片、歌曲、游戏等，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，教师A注重引导学生观察、思考、表达，培养了学生的自主学习能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）教师B的课堂教师B执教的是三年级《去年的树》一课。
教师B以问题为导向，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。
在课堂上，教师B注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，引导学生体会作者的思想感情。
课堂氛围浓厚，学生表现积极。
2. 课后研讨课堂教学观摩结束后，教师们进行了热烈的研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）教学方法的探讨教师们认为，在小学语文教学中，教师要善于运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学目标的设定教师们认为，在设定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
（3）教学评价的改革教师们认为，要改革传统的教学评价方式，注重过程性评价和综合性评价，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
三、活动总结1. 活动意义本次教研活动观摩，有助于提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们能够借鉴他人的教学经验，不断提高自己的教学能力。
2. 活动成果（1）教师们对小学语文教学方法有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的启示。
（2）教师们对教学评价改革有了新的认识，为改进教学评价方式提供了思路。
语文教师听课心得总结
语文教师听课心得总结#语文教师听课心得总结1#11月3日我们二七区全体语文老师去陇西小学观摩了小学语文优质课。
真实，自然，高效的课堂让我感到受益匪浅，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、小学语文教师的基本功三位老师基本功扎实，语音标准，语言流利、亲切，板书规范，口语流畅，整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
二、创设和谐的语言教学氛围所听的这三节课的老师都非常注重和学生的互动交流，亲切的教态，流畅的口语都能激发起学生学习语言的欲望，始终以鼓励为主，提高了学生的学习热情和信心。
三、教师授课各有特色李兰香老师制作的卡片形象而生动，促进了学生学习语文的积极性。
在真实的情境中感知和学习语言，学生易于接受。
秦甜甜老师的课件，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。
学生很容易抓住本篇阅读课文的重点。
魏海莉老师的课，通过自拍的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让学生深刻的感受到所学语言在真实生活中的运用。
通过这次听课，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
#语文教师听课心得总结2#今天，区教研室在实验小学组织了小学语文新教材听评课活动。
听了三位年轻老师的三节课，我受益匪浅。
我从中体会到各位老师上课的独到之处，感受到她们上课的不同魅力和风格。
回顾这几节课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：一、教师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强。
尤其是__老师的课，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。
学生有效的从“学语文”水到渠成的转变成“用语文”。
小学语文研讨课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次小学语文研讨课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力，推动语文教学的改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的理解和认识，明确教学目标。
2. 优化课堂教学，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 引导教师关注学生的个性化需求，培养学生的语文素养。
三、活动内容1. 研讨课展示：各年级组教师根据教学进度，选取一节课进行展示。
2. 观摩研讨：听课教师对展示课进行点评，分享教学心得。
3. 专家点评：邀请语文教育专家对研讨课进行点评，为教师提供专业指导。
4. 经验分享：优秀教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
5. 反思总结：教师针对研讨课进行反思，总结教学中的优点和不足。
四、活动过程1. 研讨课展示本次研讨课活动，各年级组教师精心准备了展示课。
在课堂上，教师们运用多种教学方法，关注学生的个体差异，激发了学生的学习兴趣。
课后，听课教师对展示课进行了点评，认为教师们的教学设计合理，课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 观摩研讨在观摩研讨环节，听课教师积极参与，纷纷发表自己的看法。
他们认为，教师在教学过程中应注重培养学生的语文素养，关注学生的个性化需求，同时要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
3. 专家点评邀请的语文教育专家对研讨课进行了点评。
专家认为，本次研讨课活动组织有序，教师们积极参与，展现了良好的教学水平。
同时，专家针对教学中的问题，提出了针对性的建议，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 经验分享优秀教师在经验分享环节，分享了他们在教学中的心得和体会。
他们认为，教师要关注学生的个性化需求，注重培养学生的语文素养，同时要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
5. 反思总结在反思总结环节，教师们针对研讨课进行了深入反思。
他们认为，自己在教学过程中还存在一些不足，如对学生的个性化需求关注不够、教学方法单一等。
全国小学语文教学观摩研讨会听课学习心得体会
全国小学语文教学观摩研讨会听课学习心得体会首先感谢领导能够给我这次宝贵的外出学习机会，让我有幸参加了第十届：“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会，才知外面的世界有多精彩。
4月9号—4月11日，虽然只有为期两天半的学习，但学习时间安排得满满的，学习内容是听报告和观摩公开课，上午四个小时，下午也是四个小时。
由于我们住处距听课学校比较远，又要抢占好的位置，早晨必须六点左右起床，中午只能吃盒饭。
尽管比较累，比较苦，但我们仍然觉得收获很大，受益匪浅。
此次外出不仅让我领略到了全国各地市出类拔萃的语文教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
学习的第一天，首先听了吴永军教授的报告，他的报告名为《谈谈文化语文-让语文教学充盈文化味》，他提出语文教师缺少文化，语文教学充满了机械的分析，没有文化味的语文课堂失去了本该属于语文教学的内涵，没有文化味的语文教学根本挖掘不了学生无限的可能性。
吴教授认为应该从以下几个方面来体现语文中的文化元素，分别是：精神品质、价值取向、思维方式、审美情趣。
精神品质是指：给学生一个安身立命的精神家园，让学生打下“精神底子”，把学生变得美好、纯洁、善良，为学生的精神成长的“固本厚根”。
价值取向是指：充盈文化的语文教学要有正确规范的“价值取向”，对学生作价值引导是语文教学的基本任务，当前语文教学中价值取向的模糊值得警惕。
在一定程度上来说，教师的价值观和德行应是学生的精神牧师。
思维方式是指：要让学生学习一定的思维方式，语文教学就是传承和印刻了国人的文化思维方式。
审美情趣是指：入其境、体其味、动其情、熏陶多。
从学生立场出发，格外注重儿童天性的自然流露，纯真美好的情感。
文化语文的相关策略：1、按“四要素”深入解读教材、充分挖掘文本所含的文化内涵，先将元素一一列出，然后根据教学目标、学生情况、以及课时来确定挖掘的重点方面。
2、引导学生品味鉴赏语言文字本身的美及运用之妙，尤其是语言独特的表达方式。
小学语文观摩课《开国大典》听课心得体会记录
小学语文观摩课《开国大典》听课心得体会记录
《开国大典》课后反思
《开国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了xxx队伍。
由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会。
首先，播放“开国大典”的有关录像镜头。
让学生感受开国大典的盛况，初步体会到建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
其次，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍为什么这样画。
这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。
课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。
读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。
在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。
语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。
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小学语文课堂教学观摩课之汇报
发布时间：2009-1-4 16:17:47 点击：253次 网友评论 条
银城街道中心小学 李红
各位领导老师们：
大家好！
%
2007年12月17日、18日，我去德州参加了小学语文课堂教学观
摩研讨会。这次会议规模很大，与会人员共600多人，先后有6位老师
临场做课，听后我受益匪浅，感受颇深，收获颇丰。
6节课下来，我对这6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，
各有千秋。现将自己的感受总结如下：
一、课前交流感情，做到师生心贴心。 多数老师注重课前与学生的
交流，以缩短与学生间的距离，消除陌生感，活跃气氛。比如：德州市
建设街小学的于洪涛老师，当主持人简介了他的情况后，他随即与学生
交流：从刚才的介绍中你知道了什么介绍完后你想到了什么你喜欢与老
师吗愿意和与老师做朋友吗还有泰安市的党照虎老师在课前讲了个脑筋
急转弯：德国伟大的音乐学家贝多芬弹琴时从不用这个手指（当伸出食
指），为什么有的说他的手指又残疾，有的说受过伤，最后在老师提示
下终于说出因为那是别人的手指，以此来调节气氛。
二、教师怀有激情，时时牵动学生心。 讲课时声音抑扬顿挫，略带
手势，尤其环节之间的过渡语，很有激情，我感觉像一个主持人。比如：
1、党照虎讲〈军神〉这一课时，出示刘伯承青年时的照片，教师简介刘
受伤的经过，此时教师声情并茂：同学们请看这是当年的刘伯承，他是
何等的英姿飒爽，气宇轩昂，可是.......2、后来分角色朗读，老师读叙述
者，学生分别读刘和沃克医生，之后党老师有个过渡语：一个风华正茂
的青年即将失去右眼，手术室里会发生什么请看大屏幕（放手术室中的
影片）
三、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。 1、无论是男老师还是女老
师，让观众感觉他们面对的不是学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或
问问题都是面对面，感觉很随便。尤其济宁的时秋静老师，一上场就是
“孩子们好”，问问题也是“孩子，你来说。孩子，你说得真好！”2、
六节课下来没有“你回答得不对，错了”这样的语言，即使回答不上来，
也是说“还没有考虑周全，你先坐下，咱听听别的同学怎么说好吗”碰
到回答得好的，老师喜悦地说：“真是太好了，你真聪明！”
四、 教学环节紧凑，环环相扣吸人心。 一堂课下来，感觉如行云
流水，环节之间的衔接很自然，不硬，很注意环节之间的导。在导的时
候有激情，把学生乃至全场的观众带到课文角色中。比如：德州市的李
延敏老师教授〈老人与海鸥〉，当深入探究课文，拿重点段落分析时，
有这样一个问题：海鸥与老人有太多太多说不完的话，都有什么话想说
(请两个学生分别扮演老人与海鸥)老人只有一次这样做吗（不是）从哪
里看出来的（从课文中找）3个“退了色”让你知道了什么（生答：家
庭条件不好；老人爱海鸥胜过爱自己；为了海鸥可以节衣缩食；为了海
鸥可以几十年如一日；老人的衣服褪了色，但老人和海鸥之间的感情永
远不会褪色！）配乐导词：海鸥等待着老人的到来已经成了习惯，他们
等待着，第一天没来，第二天没来，第三天来了，但竟然是老人与海鸥
的诀别。当教师深情地说到这里的时候我眼睛湿润了，紧接着出示课件：
海鸥集体送别老人的图片。教师问：假如你是海鸥中的一员，你会对老
人说些什么此时的教学到了高潮，学生和观众同时感到了“悲哀和留恋”！
五、及时根据问题，深挖感受谈谈心。 这一点济宁的时秋静老师在
教授《触摸春天》时，做得很到位。整节课都是老师问学生答，几乎没
有老师的讲。其中一个环节：双目失明的安静为什么会抓住蝴蝶默读3
—5段画出有关句子，再让学生总结（1、花香2、走路流畅3、整天留
连于花间）安静是如何对待这一奇迹的学生找出句子读，读到这里谁脑
海中出现了问题让学生说，然后请默读最后一段。假如你手中也有蝴蝶，
你会怎么样说些什么（生答）当我听到这里的时候，我写下了这样一句
话：时时处处培养学生说的能力，让其在思想、人格上受到潜移默化的
熏陶。她双母失明为什么还张望同位商量为什么用张望（生答：安静用
心灵张望）看到这里你想说点什么（只要你热爱生活，就能成功）最后
教师总结出安静是一个热爱生活的孩子，虽然她双目失明，但她珍爱生
命，热爱生活，心灵和外表同样灿烂！
六、教学工具先进，激起学生好奇心。 6位老师都使用了课件。有
的是出示课文中的句子，有的是课文插图，有的是电影片段，有的是fash
动画。学生看上去很直观，不是小黑板的作用，也就是说课件都是出在
关键时候，并不是任何问题都以课件的形式出现。
/
七、教学方法多样，调动学生趣味心。 比如：于洪涛的低年级教学
《纸船和风筝》。低年级语文注重字词教学他是这样设计的：1、画出不
认识的字想办法认识。2、课件出示8个生字，让学生读。3、开火车读
课文。4、玩魔方，分开组朝上扔，正面朝上时读上面的生字。5、猜谜
语认识“莓、吵”。6、出示词语读。7、出示应该会写的8个字。8、在
课本上练写，提醒写字姿势。
八、 教学思路清晰，听完讲课很顺心。 一节课下来，感觉回味无
穷，余香犹存。 无论是环节的安排，还是课堂的应对处理，都非常恰
到好处，秒不可言。
以上是我的整体感受，下面我再把授课老师各自的特点做一分析：
一、删繁就简抓文眼，版块教学有主线。 德州市黎明街小学刘学杰
的特点。她教授的是《跨越海峡的生命桥》。在教学中有两个大问题1、
在这个故事中，最让你感动的人是谁（台湾青年）2、除了台湾青年能打
动你，还有谁能打动你（李博士）一条线是让你感动的人，两个版块：
台湾青年怎么样李博士怎么样最后归结到“善良的心、博大的爱”就是
生命桥（文眼）
二、课堂教学创情境，动口动手见行动。 建设街小学的于洪涛的特
点。他在整个教学活动中运用了大量的课件和美观的教具。课件都是flsh
动画，风筝在蓝天中飞翔，小船在小溪中漂动。教具是大风筝、小纸船、
小松鼠和小熊。为课堂教学营造了生动的气氛。再加上老师抑扬顿挫的
语言，很容易把学生和观众带到课文角色中去，高潮时台下掌声一片，
达到甚至超出了预期的教学目标。
三、异版对比品语言，咬文嚼字独一面。 这是跃华学校李怀源老师
的特点。他教授的是《唯一的听众》。通过人教版和北师大版的课文对
比，句子和句子差别到哪个字词上哪个句子好用课件打出两个句子：分
别是人教版和北师大版的。比如：1、是我打搅了你吗小伙子。不过，我
每天早晨都在这里坐一会儿。2、是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天
早晨都在这儿坐一会儿。让学生品读句子中的不同词语，来品味句子的
魅力，中华文学语言的美。有利于提高学生在习作中对字词把握的准确
度，培养学生认真推敲的习惯，以及篇章结构的安排上是否恰当。不足
处是课堂气氛不如其他课活跃，也许是课型的缘故。
四、注重环节激情导，长篇化短重点教。 这是李延敏的《老人与海
鸥》的特点。她的教学风格前面已作分析，此处就不多讲。
五、以读代讲练语感，细节教学是关键。 这是党照虎老师的《军神》
的特点。在教学中，他拿出重点段落让学生读，分角色读，教师范读，
来培养语感，从而体会课文。至于细节教学，是手术室中的环节。放影
片，之后读课文段落，当读到一刀、两刀，72刀，可他一声不吭，此时
你想说什么（生答：他有钢铁般的意志，他堪称军神）教学达到高潮，
学生和观众情绪激昂，心潮澎湃！
（
六、以学定教顺学导，步步为营教学妙。 这是济宁的时秋静老师《触
摸春天》的教学风格。整节课不是老师设计好问题让学生答，而是因为
顺着学生的回答来问，充分体现了以学生为主体的教学特点。观众感觉
整节课很轻松，很随便，老师似乎一点也不吃力，没有累的感觉。真正
做到了顺学指导。
以上是我自己的感受，以及分析，我感觉外出学习学习很有收益，
并且也深深感到自己的不足，今后应该认真学习，深钻文本，用李延敏
老师的一句话来结束我的汇报：只有创设好文本，才有意想不到的收获！