九年级语文上册 第五单元第17课《智取生辰纲》课件 人教新课标版
人教版语文九上第17课
人教版语文九上第17课导读：《智取生辰纲》课文原文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走!”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走!”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚!”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍!”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物!”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的?”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧!”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
”众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧!实在太热太渴了。
”老都管也说∶“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧!”杨志见卖枣子的喝了没事，就说∶“既然老都管说了，就去买了喝吧!”众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说∶“不卖了，这酒里有。
17课：《智取生辰纲》
3、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。 《水浒》又称《水浒传》，是一部
以北宋末年（
篇（
）为题材的长
）。
）。作者是（
文章段落层次划分：
第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不
太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至 “自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至 “也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自 下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不 得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
初读课文，自主学习：
1、解决字词。 2、梳理故事情节，划分文章层次。
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1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 趱（ ）行 嗔（ ）怒 虞（ ）侯
恁（ ）地
省（）得
罗唣（ ）
怄（ ）气 逞（ ）辩 剜（ ）口 聒（ ）噪 面面厮觑（ ）
２、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条，（ ）打去。 打得这个起来，那个睡倒。杨志 （ ）。只见两个虞侯和老都管 （ ），也巴到冈子上松树下坐 了喘气。
考考你
1、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎 堂”是名著《水浒》中的一个回目，其中 “花和尚”指的是( )。 2、写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要 概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。 梁山好汉姓名： 梁山好汉在性格方面的共同点：
智
取 生 辰 纲
学习目标：
了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性 格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方 法。 3. 理解本文精巧的构思。
九年级语文上册(智取生辰纲)教案 人教新课标版 教案
第17课智取生辰纲教学目标：1、把握小说的故事情节，体会作品的叙事艺术；明确小说环境描写的作用，欣赏作品的环境描写的艺术。
2、把握作品人物形象，分析并欣赏作品刻画人物的技法，学会赏析小说作品的人物形象。
教学重难点：1、学习小说叙事技巧，欣赏古典小说叙事艺术。
通过引导学生阅读小说，从不同人物的角度叙述作品情节及比较影视作品交待情节的方法，从而使学生体会到作品叙事技法，引导学生关注叙事艺术，培养他们初步鉴赏叙事作品的结构艺术的能力。
2、学习小说环境描写的艺术。
通过组织学生分析作品中所刻画的环境的特征，引导学生明确环境描写在小说作品中的多重作用。
3、通过组织学生采集《水浒》中有关杨志的故事，结合本课的内容，引导学生系统地分析人物形象，帮助学生树立客观分析人物的理念，从而进一步理解小说是以刻画人物形象来反映社会生活这一创作规律。
课前准备：1、课前布置学生广泛收集《水浒》的有关知识，收集施耐庵的有关信息。
2、课前指导学生阅读《水浒》第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽斗武急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”等回目，以对杨志的生活历程有一个初步的了解。
3、初读课文，初步梳理出本课的情节内容。
结合注释及工具书理解课文中一些元明时代的白话及方言，根据语境推断其含义，理解文意。
4、组织学生利用课余时间观看《水浒》电视连续剧第11节光盘（中国国际电视公司拍摄出品发行），要求学生思考：电视剧在展开故事情节时与小说的情节展开有何异同之处？造成差异的原因是什么？你能说说施耐庵为什么这样写，而编导与导演为什么那样拍摄吗？教学方法：教学过程：第一课时一、导入新课：课文是我国古典名著《水浒》中一个回目，选入课本时编辑老师省去了一些信息，你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？（提示学生从矛盾的双方补充，引导学生得出“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
）请同学们自己读一读课题，用重音表示你对题目的理解。
部编版初中九年级上册语文课件 《智取生辰纲》PPT课件(第2课时)
引诱上钩
（3）麻倒对方（巧下药）
课文第九自然段中“七个人立在 桶边，开了桶盖，轮替换着舀那 酒吃”。 课文第九自然段“一个客人把钱 还他……也这般罗唣’”。
好汉胜因 稳住对方（扮客商） 引诱对方（佯争酒） 麻倒对方（巧下药）
探究2：吴用施用的计谋，采用了三十六 计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒 吴用下药 林中休息 伪装客商 不肯卖酒 送与枣子
瞒天过海 以逸待劳 笑里藏刀 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵
小结：杨志此次押送生辰纲失败最主要的原因 就是失掉“人和”，杨志不肯以身作则、体恤 下属，又得罪了两个虞候和“监工”老都管。 天气如此炎热，心头又火冒三丈，就是最冷静 的人也静不下心来思考问题了。杨志的精力被 酷暑和内部矛盾消耗得差不多了，当他遇到吴 用等人时，已经是心有余而力不足了。所以精 疲力尽的杨志发现不了这些破绽。
（6）谨慎买酒。 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发 现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗 药……
送
取
智藏行踪
杨智
机 智更行辰 警 智选路径 谨 提醒军汉 慎
审查枣客
谨慎买酒
智
智用天时 好汉们
智用地利 足
智
智用矛盾
多 谋
智用计谋
失
得
问题3：既然杨志如此精明、谨慎， 那么他为什么还是丢失了生辰纲？ 晁盖等好汉为什么能智取生辰纲？ 请两组同学们讨论、思考，找一找 杨志丢失生辰纲的原因。
问题2：杨志最终失陷生辰纲，从而“贻误”' 终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ 杨志并非无"智"： 从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警 觉且有智谋的"押解官"。 （1）“智藏行踪”： 他为什么不多带兵？为了掩人耳目，这叫“智 藏行踪”。
部编版九年级语文上册--22 智取生辰纲(课件)
hánɡ 此处意同“啊ā（ā）”。 kuī
行货
呵也 窥望
nuò
喏喏连声
tuī
忒
wān
剜口割舌
liǎo
一了
luó zào
罗唣
面面厮覷
多音字
（ pō ）朴刀 朴 （ pǔ ）朴素
（ piáo）姓朴
（ ménɡ）蒙汗药 蒙 （ mēnɡ）蒙骗
（ měnɡ）蒙古包
词语解释
现多指坏事。
勾当
事情。
现代汉语中意为“声音杂乱，吵闹”。
思考：这篇小说中存在着几种矛盾？这 这几种矛盾之间是什么关系？有什么作用？
两种矛盾 次要矛盾：杨志与军士、虞候、老都管 之间的内部矛盾，表现为押送途中要快与要 慢、要走与要休、要喝酒和不准喝酒的矛盾。
主要矛盾：杨志智押生辰纲和晁盖、吴 用智取生辰纲。
作用：作品先写次要矛盾，再由次要矛 盾引出主要矛盾，写次要矛盾是为写主要矛 盾做铺垫。这些不同的矛盾互相勾连、互相 影响，不断推动故事情节向前发展。
完全被作者引向杨志一行的矛盾上。杨志千 方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由 于他的小心谨慎，似乎万无一失，但吴用的 妙计一直按计划实施着；等杨志一行被蒙汗 药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被劫走，读 者也如坠入云雾，弄不明白到底在哪一步酒
里被下了蒙汗药。 最后作者才补叙出其中的种种情状。这
样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺 的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最 后全盘托出，造成一种意外的效果，使读者 不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果
2.善用环境描写，推动情节发展。
段落 第1段 第2段 第3段 第4段
第5段
第6段 第7段
原文
酷热难行 天气热了，行不得 这般火似热的天气 一轮红日当天，没半点云 彩，其日十分大热
人教部编版九年级上册语文第22课《智取生辰纲》课件
（2）杨志内部的不团结反衬出了晁盖、 吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智” 固比不上吴用，以杨志一人的“智”对晁盖 等八人的“智”，以不团结的集体对团结的 集体，这导致杨志最终失败的必然性。
细读感悟
读课文，想一想：晁盖、 吴用等人劫取生辰纲用“智” 主要体现在哪些方面？
1.智用天时、地利
（1）时间：六月初四当午
直接描写：“正是六月初四日时节”“其 日十分大热”“其时那热不可当”
间接描写：“那石头上热了，脚疼走 不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到 冈子上松树下坐了喘气”
环境描写作用：
3.智用计谋
乔装打扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策
卖而不卖——喝酒买酒——饶酒夺酒——巧下 蒙汗药（欲擒故纵）
杨志最终失陷生辰 纲从而贻误终身，是否 在他身上确实无智可言 呢？
杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞 尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：
（1）“五七日后，人家渐少……杨志却 要辰牌起身，申时便歇”
2021-2022学年人教部编版语文九年级上册
第六单元
第22课《智取生辰纲》
学习目标
1.了解文章叙事线索，理清故事情节。 2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个 性特点。 3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体 现。
新课导入
说说你喜欢的水浒故事或英雄
鲁智深本是渭州经略府的提辖，生性豪爽， 好打抱不平。为救金氏父女，三拳打死屠户镇 关西，为躲避缉捕，在赵员外的帮助下于五台 山出家。但鲁智深屡犯寺规，不服管教，酒后 大闹寺院，被赶出寺院，前往东京大相国寺。
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杨志的失败
失天时 失地利 上下离心 （失人和）
人怨 （内部矛盾激化
）
管喝道：“杨提辖，且住!你听我说： 我在东京太师府里做奶公时，门下官军， 见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是 我口栈，量你是个遭死的军人，相公可怜 抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职， 直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是 村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把 他们打，是何看待？”……老都管道： “四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖 弄。”……都管道：“你说这话，该剜口 割舌，今日天下恁地不太平？”
两条线索交织展开故事情节 ，使情节更加扣人心弦
• 原文回目为“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，为何节选部 分取名为《智取生辰纲》
• 题目为“智取……”，为何用计 不明写？
讨论题：
晁盖、吴用等 人劫取生辰纲 用“智”主要 体现在哪些方 面？
吴用施用的计谋，采用了三十六计中 的哪些计？（用直线将它们连接起来）
导学三
❖从人物性格来看,
❖杨志丢失生辰纲的原因在于老都管的 处处掣肘,在于虞候的搬弄是非,更在 于他因太在乎这趟任务而急功近利,以 至于蛮横地对待军士,甚至对老都管也 不甚恭敬。这样,他在这个团队中就被 孤立,他的领导意志和命令难以贯彻执 行,被吴用等人钻了空子。
导学三
❖从整本书来看,
❖无论杨志是否丢失生辰纲,在当时 的社会环境下,社会黑暗、朝廷腐 朽导致众多英雄无路可走,无处容 身,上梁山都成为种必然,杨志不过 是众多失意英雄中的一个。
• 简单概括情节。全文以智取生辰纲为核 心事件安排了两条线索。分别是什么？
杨志押送金银担 （明）
吴用智取生辰纲 （暗
慎押生辰纲，矛盾重重 精心设计，一）路尾随
严查贩枣贩，放松警惕 巧扮贩枣贩，引鱼上钩
最新人教部编版九年级上册语文《智取生辰纲》
第五单元17智取生辰纲精彩开篇词常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的。
学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
教学过程第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）厮（sī）朴．刀（pō）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）兀．的（wù）怄（òu）喏．喏连声（nu ò）芥．菜（jiè）剜．口割舌（wān）忒（tuī）舀．酒（yǎo）罗唣．（zào）面面相觑．（qù）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
勾当：事情。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
分说：分辩。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
九年级语文上册第五单元第17课智取生辰纲
金圣叹，明末清初著名文学批评家， 喜爱阅读，尤其沉迷于《水浒传》，他 评点《水浒传》可谓看法独到，精彩非 凡，对于第十六回“杨志押送金银担 吴 用智取生辰纲”他评点到：
叙事手法上：有宾有主 波折夭矫
文字照应上：草蛇灰线 拽之俱动
环境描写上：不费笔墨 分寸不失
第9页
叙事手法上：有宾有主 波折夭矫
第12页
第13页
主： 杨志 明 吴用 暗 清醒
宾： 老都管、两虞侯及众军汉 糊涂 白胜及众好汉
第10页
文字照应上：草蛇灰线 拽之俱动
藤条 无藤条何以打人，打人，实为激化矛盾
枣
无枣岂可邀饮，邀饮，实为迷惑对方
瓢
无瓢何以舀酒，舀酒，实为伺机下药
第11页
Байду номын сангаас
环境描写上：不费笔墨 分寸不失
善于利用对自然环境描写，来 推进故事情节发展是本篇小说艺术 特色之一，请从文中找出相关语句 说说其作用。
第5页
杨志性格
性格方面 蛮横、暴戾、专制 能力方面 领导方法不妥
第6页
杨志之败
外因 对手精心用计
环境
内因
性格方面（暴戾、专制） 造成内 部失和
能力方面（管理方法不妥） 关键
第7页
吴用之计 杨志之慎
反
衬
双方斗智高潮是“黄泥冈买酒中计”。小说在情 节上极有层次地表现杨志由怀疑、犹豫到最终上当过 程，从而反衬出吴用等人技高一筹。
施耐庵
第1页
请大家从课文中找出能够表达 吴用、杨志智谋句子
第2页
吴用之计
一稳 （扮客商） 初消疑心
二诱
佯争酒 （消尽疑心）
三麻 （巧下药） （全部放倒）
第3页
部编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》课件
吴用之智
1.智借天时
2.智借地利 3.智借人和 4.智用计策
乔装——稳住对手 诱饵——佯争酒、佯不卖 下药——巧下药，麻翻对手
身从 上而 确贻 杨 实误 志 无终 最 智身 终 可， 失 言是 陷 呢否 生 ？在 辰
他纲
杨志为了押运成功，也是殚精竭 虑、绞尽脑汁，文中许多地方可看出 他的智谋：
2、天外有天，人外有人。智多星吴用计谋 比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。 杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可 以说杨志输智，吴用有用。
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、 阮氏三兄弟
主要矛盾： 杨志押送与晁盖、吴用等人夺取的 矛盾冲突。
次要矛盾： 杨志与军健、虞侯、老督管之间 的内部矛盾冲突。
生辰纲是什么？
宋徽宗时运输东南花石船只的编 组。宋代陆运﹑水运各项物资大都编 组为“纲”。如运马者称“马纲”﹐ 运米的称“米饷纲”﹐马以五十匹为 一纲﹐米以一万石为一纲。
为太师蔡京祝寿而进献的大批财 物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
生辰纲是谁负责押运的？
杨志
是谁劫走了生辰纲？ 晁盖、吴用等八条好汉
②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌 人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用 取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精 心挑选的，可以说是智用地利。
（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是 如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋 “智取生辰纲”的呢？
水浒传主要人物
宋江
绰号：及时雨 人物简介：宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，另一 个绰号呼保义。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金 如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄泥冈 劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖等 上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两黄金酬谢。不 料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，发 配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判成死 罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头 领。后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头把交 椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在历次讨伐其他起义军的 过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被所赐御酒毒死。