6种常见的修辞手法解析及练习
（完整）小学语文修辞手法讲解及练习（比喻、拟人、排比、反问、设问..
語文專題(一) : 修辭方法一、什麼是修辭方法修辭方法是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
二、常用的修辭方法常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、對偶等。
（一）比喻1、概念比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
2、結構比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關係的標誌性詞語）。
把（本體）比喻（喻體），把（喻體）比作（本體）。
3、常用比喻詞像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、般、一樣、成了、是、變成。
例子：1、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
2、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
3、一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
4、平靜的湖面，猶如一面碩大的鏡子。
5、太陽好像紅氣球。
把太陽比喻紅氣球把紅氣球比作太陽練習一：1、紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
把________________比喻________________把________________比作________________2、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。
把________________比喻_________________3、一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。
把________________比喻_________________4、平靜的湖面，猶如一面碩大的鏡子。
把________________比作_________________5、小興安嶺真是一個綠色的寶庫啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一顆金子一樣的心。
把________________比作_________________練習二：下列句子是比喻句的打“√”不是的打“X”1、邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裡一動也不動。
（）2、看他的樣子，好象有什麼喜事似的。
修辞手法专项精讲及练习答案
修辞手法精讲及练习修辞手法精讲解析修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
(共有六十三大类，七十八小类。
)常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是 (喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志! 具体见下表：例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫〈3〉太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
修辞手法大全(含例子)
70种修辞手法介绍：1. 比喻- 明喻：本体、喻体和比喻词（像、好像、仿佛等）都出现。
如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
- 暗喻：本体和喻体同时出现，用“是、成为、变成”等词连接。
例如“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”。
- 借喻：只出现喻体，本体和比喻词都不出现。
如“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”借喻隔阂。
2. 拟人把事物人格化，赋予它们人的动作、情感、语言等。
比如“大海是如此的变幻莫测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打”。
3. 夸张- 扩大夸张：夸大事物的特征。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
- 缩小夸张：把事物往小、少、慢等方面夸张。
例如“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”。
4. 排比- 句子排比：多个句子结构相似。
如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。
- 短语排比：如“这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的”。
5. 对偶- 正对：上下句意思相近或相关。
如“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
- 反对：上下句意思相反。
例如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
- 串对：上下句意思连贯，有承接、递进等关系。
如“欲穷千里目，更上一层楼”。
6. 反复- 连续反复：相同的词语或句子连续出现。
如“向前！向前！向前！我们的队伍向太阳”。
- 间隔反复：相同词语或句子间隔出现。
例如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。
7. 设问先提出问题，然后自己回答。
如“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人”。
8. 反问- 用肯定形式反问表否定。
如“难道那条街不热闹吗？”实际意思是那条街热闹。
- 用否定形式反问表肯定。
例如“字典难道不是我们的良师益友吗？”意思是字典是良师益友。
六下常见修辞手法及练习
修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、
反问、设问
1：下面句子所用的修辞方法是： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭 之间蜿蜒盘旋。 D、比喻 A：拟人 B：排比 C：夸张 D：比喻
2、是谁创造了人类的文明？ 是劳动 人民。 D、设问 A：比喻 B：夸张 C：反问 D：设问
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世 凯，不行么？
九、反语:实际上要表达的意 思和字面上的意思完全相反, 用以加强幽默讽刺的表达效 果。
例：几个女人有点失望， 也有些伤心，各人在心里 骂着自己的狠心贼。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
题 金 山 寺
苏 轼
潮随暗浪雪山倾，
试着倒读 远浦渔舟钓月明。
桥对寺门松径小，
巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚， 霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水， 碧峰千点数鸥轻。
修辞系列讲座之双关
定义：在一定的语言环境中，利用 词的同音和多义的条件，有意使语 句具有双重意义，言在此而意在彼 的修辞方式。
分类：谐音双关和语意双关。
二、拟人：把人以外
的物当作人来描写，使 它像人一样会说话、有 感情、做人的动作。
<1>拟人：把事物当作人，写出
和人一样的感情和动作。 例：花喜鹊格格地笑起来。 拟 <2>拟物：把人当作物来写， 人 使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃跑 了。 (人是没有尾巴的,这里把帝 国主义写成兽类了)
13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ 夸张） 14、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也 在欢笑。（拟人 ） 15、听了这感人的故事后，你不觉得我们 的战士是可爱的吗？（ 反问 ） 16、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞， 把自己的娃娃送到四面八方。（拟人 ）
11种修辞手法及答题格式附对应练习及答案
11种修辞手法及答题格式附对应练习及答案一、修辞手法概述修辞手法是指运用特定的语言表达方式，以达到美化、强化语言效果的一种手段。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、对比、讽刺和反复等。
二、11种修辞手法及答题格式1. 比喻答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把“本体”比作“喻体”，生动形象地描绘了……。
练习：下列句子中，哪一句使用了比喻的修辞手法？答案：下列句子中，“他的心像石头一样坚硬”运用了比喻的修辞手法，把“心”比作“石头”，生动形象地描绘了心的坚硬。
2. 拟人答题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把“物”赋予人的情感、动作或特征，形象地表现了……。
练习：下列句子中，哪一句使用了拟人的修辞手法？答案：下列句子中，“风儿轻轻地拂过树叶，似乎在低语”运用了拟人的修辞手法，把“风儿”赋予人的动作“拂过”和情感“低语”，形象地表现了风的温柔。
3. 夸张答题格式：这句话运用了夸张的修辞手法，通过放大或缩小事物的特征，强调了……。
练习：下列句子中，哪一句使用了夸张的修辞手法？答案：下列句子中，“他饿得能吃下一头牛”运用了夸张的修辞手法，通过放大“饿”的程度，强调了饥饿感。
4. 对偶答题格式：这句话运用了对偶的修辞手法，把两个结构相同、意义相近或相反的句子排列在一起，形成了……。
练习：下列句子中，哪一句使用了对偶的修辞手法？答案：下列句子中，“海内存知己，天涯若比邻”运用了对偶的修辞手法，把两个结构相同、意义相近的句子排列在一起，形成了整齐和谐的美感。
5. 排比答题格式：这句话运用了排比的修辞手法，通过列举一系列事物或现象，强调了……。
练习：下列句子中，哪一句使用了排比的修辞手法？答案：下列句子中，“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”运用了排比的修辞手法，通过列举山、水、仙、龙等事物，强调了名山胜水的重要性。
6. 设问答题格式：这句话运用了设问的修辞手法，通过提问的方式，引起读者的思考，强调了……。
高考语文修辞方法汇总—比喻、比拟、借代(附：练习及答案)
高考语文修辞方法汇总—比喻、比拟、借代（附：练习及答案）修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的方式表达以提高语言表达作用的方式或方法。
比喻01概念比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。
02构成本体、喻体、喻词。
03作用将所要表达的内容说得生动、具体、形象。
04类型（1）明喻：本体、喻体、喻词都出现；喻词有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等；形式：甲像乙。
【例1】那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻：只出现本体和喻体，没有喻词，喻词有“是、成为、出现”等；形式：甲是乙。
【例】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（3）借喻：本体和喻词都不出现。
【例】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
课堂随练阅读下面的文字，完成第1题。
春天本该是春天的味道，如花的草的，蓝蓝浅浅的悠忽地飘散。
或者，绿绿的，浓浓的，郁香儿扑鼻，似着深巷里的酒呢。
可是，落日时分，吴家坡人却闻到一股血味，红红淋淋，腥浓着，从梁道上飘散下来，紫褐色，一团一团，像一片春日绿林里夹裹着几棵秋季的柿树哩。
谁说，你们闻，啥味儿？把夜饭端到村口饭场吃着的人们，便都在半空凝住手中的饭碗，抬起头，吸着鼻子，也就一股脑儿，闻到了那股血味①。
静一阵，有人这样说了一句，人们就又开始吃着喝着。
谁都知道，明儿是三月底，月的最后一个集日，屠户家里当然是要杀猪赶集呢。
不过，往常的集日，李屠户都是起早宰杀，日出上路，当天到镇上卖售新鲜。
为啥今儿要在黄昏宰杀？为啥今儿的血味要比往日刺鼻？②。
仲春到了，小麦从冬眠中睡醒过来，哗哗啦啦长着；草呢，也相跟着疯生疯长。
要锄地，要施肥，田头有水的还要灌浇，各家都忙得如蚂蚁搬家，谁能过多地顾上谁哩。
月亮已经升了上来。
吴家坡在月光中静得如没有村落一样，能清晰地听见村街上走动的脚步声，踢里踏拉，由西往东，渐次地远了。
小学八种常见的修辞技巧的效果及习题
小学八种常见的修辞技巧的效果及习题修辞技巧是文学创作中常用的方法之一，它能够丰富语言表达，使文章更加生动有趣。
下面将介绍小学生常见的八种修辞技巧及其效果，并提供相应的题。
1. 比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行比较，来强调某种特点或感受。
比喻可以使文章更加形象、具体，增强读者的联想能力和理解力。
例如：- 她的笑容如阳光般灿烂。
- 他像一只尖嘴猴腮的老虎。
题：将下面的句子补充成比喻句。
1. 她的声音很甜。
2. 雨水下得很大。
2. 拟人拟人是将非人物化的事物赋予人的性格和行为，使其更加生动活泼。
拟人能够帮助读者更好地理解事物，产生共鸣。
例如：- 月亮低下了头，好像在和大地轻轻地说悄悄话。
- 风轻轻地吹拂着树叶，宛如倾诉着心事。
题：将下面的句子改写成拟人句。
1. 雨水在窗户上滑落。
2. 那艘船在海上摇晃。
3. 夸张夸张是为了增强效果而对事物的某种特点进行过分强调。
夸张能够让读者更加深刻地记住事物的特点，引起共鸣。
例如：- 他跑得飞快，像一道闪电。
- 这本书有重如千斤的沉甸甸。
题：将下面的句子改写成夸张句。
1. 她长得很高。
2. 这个问题非常难。
4. 排比排比是通过列举成对或多个意思相同或相似的词语或短语，以加强语气、重点或感染力。
排比能够使文章的气氛更加紧张或有节奏感。
例如：- 呼唤的是：母爱，友谊，勇气。
- 让我们努力：研究，进步，成长。
题：将下面的句子改写成排比句。
1. 她会唱歌、跳舞、画画。
2. 研究、思考、实践都很重要。
5. 反复反复即在文章中多次重复使用某个词语、短语或句子，以增加语言的感染力和说服力。
反复能够让读者更深刻地理解和记住文章的主题或观点。
例如：- 勤劳是成功的妈妈，勤劳是成功的妈妈。
- 从零开始，从零开始。
题：将下面的句子改写成反复句。
1. 勇敢地迎接困难是很重要的。
2. 勤奋努力是成功的关键。
6. 比较比较是通过对两个或多个事物进行相互对照，来突出它们之间的不同或相似之处。
修辞手法的种类及作用及答题技巧
修辞手法的种类及作用及答题技巧一、修辞手法的种类1. 比喻- 这可是超级常见的修辞手法呢！就是把一个东西比作另一个东西，像“月亮像个大圆盘”，把月亮比作圆盘。
通常有明喻（像、好像这类词连接本体和喻体）、暗喻（是、成为这种词连接）、借喻（直接用喻体代替本体，比如说“满天都是鱼鳞”，实际说的是满天都是像鱼鳞一样的云）。
这部分内容不难理解吧？2. 拟人- 这个就很有趣啦！把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感之类的。
比如说“小草向我点头”，小草怎么会点头呢，这就是拟人啦。
我觉得拟人可以让描写的东西变得特别生动形象，就好像它们真的有了生命一样。
你在作文里有没有用过拟人呀3. 夸张- 这就更有意思了。
故意夸大或者缩小事物的特征。
像“飞流直下三千尺”，哪有瀑布真的有三千尺那么长不过这样一写，就把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致了。
但是要注意哦，夸张也要有个度，不能太过离谱，让人觉得莫名其妙。
4. 排比5. 对偶- 简单来说就是字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或者句子。
像“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
对偶句看起来很整齐，读起来也很有韵味。
不过，这可能需要你对字词有一定的掌握能力，才能写得好对偶句。
6. 反复- 就是为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某个词语或者句子。
像“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这个“盼望着”的重复，就把作者盼望春天到来的急切心情表现出来了。
这一步看似简单，但可别小看它哦，有时候一个小小的反复就能让文章增色不少。
二、修辞手法的作用1. 对于比喻- 它的主要作用就是把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
比如说把“时间”比作“流水”，“时间像流水一样一去不复返”，这样大家就很容易理解时间的不可逆性了。
我觉得在解释一些复杂概念的时候，比喻是个特别好用的工具呢。
你觉得呢2. 拟人- 它能让无生命的东西变得有生命，使读者对描写的对象产生鲜明的印象，同时也能表达出作者对这个对象的感情。
常见的修辞手法及例句
常见的修辞手法及例句一、比喻1. 定义- 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
2. 结构- 比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志）三部分组成。
3. 例句- 月亮像一艘弯弯的小船。
（本体“月亮”，喻体“小船”，比喻词“像”） - 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（本体“百合花”，喻体“笑容”，省略比喻词，是暗喻）二、拟人1. 定义- 把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。
2. 例句- 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
（“果子露出笑脸”“点头微笑”，把果子当作人来写）- 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
（“星星窃窃私语”，赋予星星人的行为）三、夸张1. 定义- 为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
2. 例句- 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（“三千尺”是对瀑布长度的夸张描写）- 他的心眼比针鼻儿还小。
（“比针鼻儿还小”是对心眼小的夸张说法）四、排比1. 定义- 把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
2. 例句- 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
（三个句子结构相似，都是“心灵是……”的句式）五、对偶1. 定义- 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。
2. 例句- 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（“两个黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”）- 鸟宿池边树，僧敲月下门。
（“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”）六、反复1. 定义- 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
2. 例句- 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（“盼望着”重复，强调盼望春天到来的急切心情）- 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
小学语文修辞手法作用讲解及练习
1
2
3
注意
1
同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？
2
→（反问）
指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。 是悔恨吗？ 不知道。
（三）运用排比说理
可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
3
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
分类
夸张是表现幻想的必要手段之一
夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更单纯地揭示他们的本质，使读者得到鲜明而强烈的印象。例如《胖子学校》对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写，使读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，并产生更强烈的震撼。
即一个复句的各个分句构成排比。
例如： 他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
种类
例如： 如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
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6种常见的修辞手法解析及练习
１、比喻：就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
ｃ.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力,把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句:a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
ｂ.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
ｃ.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗?我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答，问中有答。
例句:ａ．那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗？
c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着，落进深潭。
（)
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?（)
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久，它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
(）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
(）
5、蟋蟀在平台上弹琴。
( )
6、水帘落下来,犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（)
7、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
( )
８、那些像棉花球似的云，叫积云。
( ）
９、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
( )
10、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
(）
1１、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。
(）
12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
( )
13、父母的钱,难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？( )
1４、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(）
15、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（)
17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
（）
1８、每一根柱子都在颤动，都在歌唱,都在演奏。
（）
19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
( )
２０、在阳光下，一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?（)
21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
２2、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（)
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
(）
24、不劳动，连棵花也养不活,这难道不是真理吗？( ）
25、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
26、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（)
二、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法)
2、鸟儿在树枝上跳动。
(用拟人手法）
３、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法)
4、天上的星星一闪一闪。
(用拟人手法)
5、颗颗水珠在荷叶上滚动。
(用比喻的手法）。