完整word版提高农村小学德育实效性的研究开题报告
小学德育课题开题报告_开题报告_
小学德育课题开题报告一、研究的背景、意义：新课程强调德育在各学科教育环节的渗透，它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上，强调要改进教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
那么，作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。
教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。
音乐教学怎样育人?音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
二、关键概念界定：教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
德育是教育的一个重要组成部分。
三、研究现状与分析：音乐教育是美的教育。
它通过培养学生的审美来启发学生的道德情操。
音乐教学含有丰富的德育内容。
音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。
另外，还有对学生进行爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、团结友爱等教育，从各方面培养学生形成优秀的道德品质和高尚的情操。
在音乐课的教学中，应把思想教育与音乐艺术的美感结合为一体来进行，通过生动的音乐形象，使学生受到潜移默化的教育。
四、研究目标、内容、方法：研究目标： 1、培养对生活的积极乐观态度;2、树立终身学习的愿望3、陶冶高尚情操4、培养爱国主义和集体主义精神5、理解多元文化研究内容：一、认真备课，努力挖掘教材中的德育因素，音乐教材中含有丰富的德育内容，教师应当认真钻研、分析教材，挖掘德育因素，对学生进行教育。
二、灵活运用各种教学手段，在教学各环节中渗透德育教育。
《提高农村小学德育工作实效性的研究》课题研究实验阶段性总结报告
《提高农村小学德育工作实效性的研究》课题研究实验阶段性总结报告《提高农村小学德育工作实效性的研究》课题实验研究阶段性总结报告 __市__中心小学德育课题组我校开展的德育科研课题《提高农村小学德育工作实效性的研究》于20__年8月经省教育学会通过立项，被确定为山东省“十一五”规划课题。
该课题由龙阳镇中心小学骨干教师张国华担任课题组主持人，课题组共8人组成。
根据课题研究的计划，实验工作已进入第三阶段——实验研究阶段。
本阶段主要的工作是构建网络德育管理、活动、交流的教育平台；探索与家庭、社区相互联系的德育课堂教学新模式，研究“学校、家庭”德育工作合力育人互动机制，提高德育工作的实效性。
一、构建“学校、家庭”德育管理、活动、交流教育网络平台网络已成为当今社会学习、生活的一个重要组成部分，也给家庭和学校沟通带了方便。
为使德育网络化，我校实验课题组聘请相关专业人员，进一步完善我校网络教育平台的建设。
一是学校投入2万元，充实现代化教学硬件设备，完善学校计算机网站建设。
二是在学校网站建立《德育园地》专页，为家庭与学校的沟通提供一个互动的教育平台。
让家长能够从本校的网络平台上了解到学生在校的日常道德行为，并将学生在家的表现反馈给学校，使学校与家长都能掌握学生的德育状态，从而提高对学生道德教育的针对性和实效性，形成“双赢”。
至目前为止，我们共发出近10万字的德育资料，并收到近2万字的家长信息资料。
二、探索“学校、家庭”互动育人的德育课堂教学新模式探索新的教学模式，关键在于改革。
传统的德育课堂教学模式，已经不能适应新时期的要求。
为探索出新的德育课堂教学模式，我校紧紧围绕新的课程标准所提出的体现“生活性、活动性、开放性”这一理念进行了研究。
（一）生活性与“学校、家庭”互动育人有一句广告语说得好“品质于生活”。
在实验中，我们认识到，只有将德育放于生活中，才能唤起学生的学习兴趣，才能更好地提高德育实效。
而这种德育生活化模式，离不开家庭与学校的配合。
小学德育实效性的研究开题报告
小学德育实效性的研究开题报告一、课题研究的提出我国长期以来的教学都是倡导素质教育，虽然取得了一一些效果，但还是暴露了很多问题，小学的德育教育实效性较低，而对于小学生来说，加强德育教育是非常重要的，它会影响小学生以后成长的价值观、世界观、人生观等，让小学生从小树立良好的道德教育，从而实现小学生的全面发展。
因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。
二.课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。
三是通过研究探索提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。
德育工作重在实效，提高德育工作的实效性，能有力地促进学校德育工作的顺利开展，拓宽小学德育工作的研究领域，寻求道德教育规律，掌握全新的德育方法，使道德教育更加贴近学生，贴近生活，使学生更有效地形成正确的道德信念支配下的自觉的道德行为习惯，亦即使学生形成主体性道德素质或自律素质，充分保证学生在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。
小学德育课题开题报告范文-总结报告模板
小学德育课题开题报告范文-总结报告模板小学德育课题开题报告范文题目：小学班级文化建设一.课题提出的背景、缘由及研究现状述评(一)课题提出的背景《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
在《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上，广东省教育厅副厅长李小鲁指出：新形势下，我省中小学德育工作的整体思路是围绕以科学发展观为指引，深入贯彻落实中央8号文件，提高德育工作的针对性和实效性这个中心任务，重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作，突出抓好德育环境的全面教化。
《课标》也强调：“教育面对的是一个个具有独立个性的学生。
教育应促进每一位学生的个性发展。
”从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土。
什么样的班级就塑造什么样的学生，他们参与班级建设的过程经历，体验感悟，将在其生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
要培养出赋有创造性的特色学生，必须构建有个性化的班级文化，让学生无条件，无时不刻地进行班级文化熏陶。
在此背景下，有效开展班级文化建设，已成为一项迫切的重点工程。
(二)课题提出的缘由新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构，学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分，而个性化班级文化就是一种全新的文化。
因此，在新课改情境下，进行“个性化班级文化建设”是教育形势发展的需要。
其次是学校发展的需要。
一所学校的发展归根结底就是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
单个班级的发展势必促成全校的发展;单个学生个体的成长，也最终促成学校的长期发展。
个性化班级文化建设有利于素质教育的实施，良好的班级文化能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。
德育课题研究开题报告
德育课题研究开题报告一、研究背景和意义德育作为教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的关键。
在当今社会，人们普遍关注教育的效果，而德育的重要性日益凸显。
然而，德育课题的研究并不充分，缺乏系统性和深度。
因此，本研究旨在深入探讨德育课题，并提供具体的解决方案，以促进德育教育的发展。
二、研究目标和内容本研究的目标是通过研究德育课题，提供一套全面有效的德育教育方案，以提高学生的道德素养和品格发展。
研究内容主要包括以下几个方面：1.分析德育课题的现状和存在的问题；2.探究德育课题的原因和影响因素；3.提出解决德育课题的具体方法和策略；4.设计德育课题研究的实施方案；5.评估德育课题研究的效果和成果。
三、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1.文献综述：对国内外相关德育课题研究进行文献综述，了解现有研究的基础和进展。
2.数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和反馈，了解实际德育课题的情况。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计分析和综合，找出德育课题的主要特点和问题。
4.研究方案设计：根据研究结果，设计德育课题研究的具体方案和步骤。
5.方案实施：根据设计的研究方案，开展德育课题研究，包括教学实验、课程改革等。
6.数据评估：对实施的研究方案进行评估和分析，评估德育课题研究的效果和成果。
四、预期成果和影响本研究的预期成果包括：1.提供一套系统的德育教育方案，为学校和教师提供参考和借鉴；2.提高学生的道德素养和品格发展水平，促进全面发展；3.增强学校德育教育的实效性和可操作性。
本研究的影响主要体现在以下几个方面：1.对学校德育教育的改进和提升具有指导意义；2.为其他相关德育课题研究提供借鉴和参考；3.促进教育研究的深入和发展。
五、研究进度计划本研究的进度计划如下：项目时间安排文献综述第1个月数据收集第2个月数据分析第3个月研究方案设计第4个月方案实施第5-8个月数据评估第9个月论文撰写第10-12个月六、参考文献暂无参考文献。
农村学校德育开题报告
农村学校德育开题报告农村学校德育开题报告本文主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面实行讲述。
其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性;重智育轻德育的倾斜价值取向;家庭、社会与学校德育步调不一;教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成;抓学习研讨;抓实践体悟;抓反思重建等，具体材料请详见下文：一、分析德育现状，拓展德育课题学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”实行了大量的调查和深入的分析。
调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选择*中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人;选择与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。
调查结果均通过统计对比分析。
这项调查结果比较准确地反映了以前*中学德育工作的实际情况，对进一步增强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。
为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。
变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。
如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。
这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。
从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。
家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。
社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。
《小学德育教育》开题报告(1)(1)
《小学德育教育研究》开题报告一、青海玉树藏区民族教育现状分析人们都说，知识改变命运。
我国少数民族地区土地辽阔，资源非常丰富。
但长期以来，这些丰富资源没有得到充分合理的开发和利用，没有为当地人民生活水平的提高发挥应有的作用，其根本原因之一是大多数民族地区教育不发达，人口素质不高，专业技术人才奇缺。
培养当地所需的高素质人才已成当务之急，教育必然是最重要的手段。
在长期教育工作中，我发现德育教育并没在民族教育中得到充分重视。
本文将围绕德育教育的可持续性发展谈谈我个人的看法。
同大多数边远贫困地区一样，玉树藏区民族教育总体上是远远落后于全国平均水平的。
我思考的焦点集中在德育教育和地区发展的关系上。
要弄清这个问题，先要了解当地的教学模式。
玉树州教育各地区发展水平差异明显，但我发现，无论城镇还是乡下，教育工作者几乎都以普及义务教育为前景目标，这种单一的发展方向基本上以传授书本知识为主，忽视孩子的德育教育。
因此，为全面推进素质教育，加强新时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，依法治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、培育有德之人、有识之士、有用之才和面向二十一世纪的高素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
二、课题的现实背景及意义：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”，德育也就成为教育中的重中之重。
养成教育应从小做起，培养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意识，而最直接的途径也是最快捷的途径就是通过教育。
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
人们应创造和准备出适合德育教育的环境，俗话说“染于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天的发展提供了可能性，而能否成长成一个德才兼备的合格社会主义人才，后天的塑造才是质变的裁决者。
《农村小学如何增强德育工作的实效性》课题研究实施方案（1）
《农村小学如何增强德育工作的实效性》课题研究实施方案（1）《农村小学如何增强德育工作的实效性》课题研究实施方案一、问题的提出：1、问题背景：对于学校的德育工作历来是为全体社会所关注的一个话题，进入新世纪，党中央从战略的高度出发，颁布了《中共中央进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对于新世纪青少年的德育工作提出一系列方针和政策，各地各学校也从自身实际出发采取了一系列的德育工作措施，学校德育工作得到了进一步的加强。
但农村学校，尤其是农村小学是学校德育工作的一个薄弱环节，许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样有网络，有城市多元文化对农村青少年的影响，换句话说农村德育工作应该是不太难搞的，或者说没有多大的问题。
其实不然，农村由于其环境限制及学生监护人文化水平和思想观念的限制，要想使农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。
随着城市化的推进，许多现代影像文化和其他城市文化已逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多充满暴力、凶杀等不良倾向的影视书籍也随之进入了农村青少年的视野之中，加之农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施，这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往对农村青少年儿童的成长是很不利的。
同时，由于城市化的加速，农村儿童中父母双方外出打工者越来越多，随之许多孩子就成为了留守儿童，由于父母长期不在身边，加上隔代教育，这些孩子在心理上或多或少的存在着一些心理问题，甚于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲，同时由于学校又将大部分精力用于提高学生的学习成绩，对这些孩子在情感、意志方面存在的问题或是视而不见或是因为客观条件的的原因（缺乏专业的心理健康教育师资，得不到社区和家庭的有力支持和配合），缺少对这些孩子相应帮助教育，而家庭教育往往是只管你吃穿供你上学，只要你不“闯祸”，就不大管。
而农村中社区对孩子的教育更是缺乏，社区中几乎不把孩子的教育问题作为自己的相应的工作责任。
农村小学生良好品德的养成教育研究开题报告 精品推荐
《“以校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系》子课题农村小学生良好品德的养成教育研究开题报告根据山东省教研室于2018年6月23—26日在滨州市邹平县召开的《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题开题会议精神和下发的开题报告，结合我校承担的子课题研究内容，特制订本子课题开题报告。
一、课题的提出背景当前，我国社会情况发生了复杂而深刻的变化，它直接改变着人与人之间的关系，影响着人们的价值观念和行为取向，无论是积极的还是消极的，都会对小学生产生深刻的影响。
开放的社会环境，大众传播媒体带来的信息空前，使学生们耳闻目睹了许多纷繁复杂、光怪陆离的不良社会现象,思想受到腐蚀，心灵受到污染。
并且，社会环境对学生思想的影响具有长期性、复杂性、全面性、突变性，有时使我们德育工作者难以预料,又防不胜防。
因此,我们结合本校的小学生德育现状申报了“农村小学生良好品德的养成教育研究”这一子课题，并于2018年6月正式立项。
二、课题研究的价值与意义1、理论价值与意义通过本课题的研究可以促进我校及周边农村小学校长以及教师转变只重知识、不重育人的教学思路，改变教学方式，认识到小学生良好品德的养成教育需要学校、教师、家庭和社会共同的努力。
真正体现以品德课程为主、其他学科为辅，互相渗透，并与日常生活中、社会活动中的体验有机地结合起来。
从而把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之中，使小学生逐步养成良好的品德。
2、实践价值与意义本课题研究以品德教育、心理学和伦理学为理论依据，将学生的品德养成教育通过学校、家庭和社会三个梯次实施，有一定的层次性、逻辑性、系统性，三者相依相长，互相渗透。
学校是宣传平台：学生从学校获得相关品德养成理论知识，受到感染熏陶，并通过一系列在校的学习和活动形成初步的良好品德雏形。
家庭和社会是主阵地：学生通过观察，与家人、他人交流以及探究活动来强化初步形成的良好品德，进而让学生在实际生活中接受教育，得到锻炼，从而养成良好的品德。
农村小学各学科教学渗透德育的实践研究开题报告
《农村小学各学科教学渗透德育的实践研究》开题报告一、问题提出与研究意义新一轮基础教育课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，其立足点真正从传递知识调整到促进人的全面发展，这次改革在各学科课程标准中都强调实现道德及价值观教育目标，强调培养学生积极情感的态度目标，强调在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验，力求在每一堂课都让学生在学习和体验过程中实现道德和智慧的共同成长。
农村小学深受地域文化和应试教育的影响，各学科教学中往往只注重对学生知识的传授和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育，以至于德育只是流于形式。
随着新课改的推进，目前农村小学中，频频出现不知感恩，到处随便进入教师办公室拿东西，欺压小同学等现象。
因此，在农村小学学科教学中德育渗透是必要的，不要让德育教育在农村成为一纸空文。
目前农村小学在学科渗透德育教育还是一个空白，只注重知识教育，对学生德育教育仅仅停留在口头上，落实不到实践中。
因此，本课题研究立足于农村小学学科教学，以雷山县望丰乡小学学科教学为研究对象，探讨和研究农村小学学科中德育教育的渗透，研究摸索渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容。
提高教师对德育的认识，让学生在知识教育中也获得德育的熏陶和感染。
以之为样本，意在窥一斑可见全豹。
本课题研究的目的和意义：加强农村小学学科德育的渗透，有利于农村小学学生道德意识的增强，有利于学校教育的发展，有利于学生综合素质的提升。
在农村学科教育中进行德育渗透有效融合了知识、技能、思想教育融为一体，提高农村小学课堂教学德育的实践性和实效性。
二、研究综述在陈成国的《新课程背景下的课堂德育》中从六个部分阐述了德育在教育中的重要性，分别从教师素养、课堂师生关系、课堂教学组织管理、教学内容、教学方式、课堂教学评价与德育的关系；邓国权在《各学科教学中渗透德育的实践》中各种德育的渗透方法；闫治春在《德育渗透与学科教学的实践与思考》中指出农村初中的学科教学中渗透德育的评价机制，与校本课程的有机融合；美国教育家罗杰斯主张以学生为中心进行道德教育，要求通过教学过程促使学生自我人格的成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《提高农村小学德育实效性的研究》课题开题报告刘庄镇中心小学课题研究组一、课题研究的基础与趋势分析1.国内外同一研究领域的现状⑴国内关于德育实效性的研究。
80年代后期，德育理论体系逐渐形成，产生了一批在全国有一定影响的德育教材和德育理论专著。
其中，尤其是对中小学德育模式和德育衔接、德育网络建设、学生思想品德现状、大中小学德育纲要、中华民族优秀传统道德教育、新课改下的德育特点与规律等重大现实问题的研究，推动了学校德育的建设与发展，也为德育工作提供了科学的决策依据和学校德育改革的思路。
近年来，德育研究越来越引起全社会的重视。
北京师范大学檀传宝进行了《学校道德教育原理》的研究；江苏省扬州市宝应县柳堡中心小学《增强农村小学德育实效性的研究》课题取得了成功；苏州市教科研立项课题《加强德育实效性的研究》业已结题并取得创新性研究成果。
⑵国外关于德育实效性的研究。
英国是一个倡导绅士风度的国家，但是纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程，他们德育实施的主渠道是各科教学：英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。
美国的德育主要是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输，同时宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
而新加坡政府则开设了“生活教育课”，提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于“具有必要的思想品质和行为德国的中小学要求培养学生故事之中。
．标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
1996年7月16日，日本第一十五届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》中说：无论社会如何变化，孩子能够自己发现问题，自我思考，主动作出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力，并且能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性。
同时，健康身体也是不可缺少的。
韩国“建立尊重学习者不同个性，最大限度提高人的道德性、社会性、审美观和创造性的教育体制。
使所有学习者的潜力得到最大限度的发挥”。
这与日本、德国十分相似。
2.本课题与之的联系与区别⑴联系。
加强德育的实效性是一个世界性的问题，世界各国的有识之士都在呼吁加强德育的实效性，并为其实施做了相当多的实验与研究，值得我们借鉴。
⑵区别。
我们所研究的课题，因中国社会农村与城市的划分而有其特殊性，农村小学普遍存在学生家长家庭德育力不从心、德育建设滞后与学生思想行为发展对立、缺乏开展德育活动的优质教育资源及德育设施建设起步较晚等问题。
我们农村小学的德育工作既要适应国内外形势的发展，以党的十七大精神为指导，又要立足现实，以德育活动为载体，从学生与本校的实际情况出发，提高德育的实效性。
二、课题提出的背景与现实意义1.课题提出的背景（1）国际背景：自1982年亚洲和太平洋地区小学课程设置研讨会以来，世界各国更加重视学校德育工作，许多与我国政治体制不同的国家也都采取具体相应的措施，明确德育目标、完善德育内容、使德育教育系统有序，大力加强学校德育建设。
（2）国内背景：21世纪的头二十年，我国社会正处于转型期，社会思想、意识形态、价值观念复杂多变，学校德育特别是经济刚刚起步的广大农村地区小学德育工作，面临空前的挑战和机遇。
我国政府历来重视少年儿童的思想政治教育工作：2004年2月26日，中共2中央、国务院发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是指导当前学校德育工作、全面推进素质教育的纲领性文件；胡锦涛同志提出了“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，为我们培养学生具备应有的价值取向和行为准则提供了方向的指导；在“十七大”召开期间，教育部长周济答记者问时表示要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作；“十七大”报告中还就德育的内容作了新的诠释：就是要把社会主义核心价值体系（包括马克思主义的指导地位，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，以爱国主义为核心的民族精神，以改革为核心的时代精神和社会主义荣辱观及儒学等一些传统的好的方面）融入国民教育的全过程。
近年来，我国政府逐步增加对农村地区教育的投入，为农村小学开展教学研究提供了保障。
（3）学校背景：我校非常重视德育，德育工作也取得了很大的成绩。
从总体上来看，我校学生普遍具有强烈的爱国精神，能遵纪守法，有基本的荣辱意识，在价值取向方面呈现出勤奋学习、主动进取、健康阳光的精神风貌。
虽然我校位于农村，但近年来随改革的不断深入，学校周边个体民营经济迅猛发展，经济发展带给农村人以实惠的同时，也冲击着人们的意识形态，社会现象纷繁复杂，社会上的不良风气通过不同的渠道渗透到学校，对学校的德育工作产生了负面影响，这就要求我们的德育实效性有所提高。
2.研究的现实意义从国际看，当前国际形势正在发生深刻的变化。
西方国家越来越注意用经济、文化和科技的优势加强意识形态的渗透。
而我们的学生却渐渐失去了对传统的认同感，淡忘了国家意识、民族意识。
因此要加强学校德育，对学生进行社会主义核心价值体系教育，弘扬中华民族优秀的传统文化，使青少年学生既具有世界眼光、国际意识，又具有强烈的民族自尊心、自豪感。
从国内看，在我们整个经济社会的发展过程中，转型期的社会思想、意识形态、价值观念复杂多变，道德规范在重建过程中也出现了3适应期，从而加大了学校德育工作的难度，这就使我们更加注重德育工作的针对性，提高德育工作的实效性。
再从教育内部看，小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。
当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，“弱国受欺凌，落后要挨打”的历史教训我们不能忘记。
所以，德育实效性的研究具有重要的现实意义。
三、课题界定⑴德育：即道德教育的简称。
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
⑵德育实效性：德育实效性是指学校通过有效的教育形式、方法、途径和实际的教育内容提高德育教育的实际效果，是学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，是现代学校德育管理本质的体现，是学校德育管理工作的基本任务。
具体指以“十七大”报告精神为引领，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点，根据小学生年龄特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容，利用好现有教育设施，切实做好学校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质。
⑶养成教育：就是根据社会和学生发展的要求，按照教育科学规律，借助某种手段，促进学生形成某种良好品质的教育。
四、课题的研究目标与重点1.通过本课题的研究，揭示当前农村小学德育教育的现状。
2.通过本课题的研究，提高农村小学学生家长家庭德育意识及能力。
3.通过本课题的研究，全面提高学生素质，优化校园育人环境，4使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。
4.通过本课题的研究，拓展农村远程教育资源的合理利用，整合学校德育教育体系。
五、课题研究内容设计与突破本课题研究内容拟设计为如下五个方面：⑴体现时代精神，对学生进行社会主义核心价值体系方面的教育，是德育工作的主题。
⑵充分利用远程教育网络中的优质德育资源，发挥课堂教学的主渠道作用，对学生进行思想教育，是德育工作的主要形式。
⑶把活动作为德育工作的载体，精心设计，尽可能让每项活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。
⑷加强校园文化建设，优化育人环境，以形成浓厚的德育教育氛围。
⑸加强家长学校职能建设，提高学生家长德育意识及德育能力，建立学校、社会、家庭三位一体的德育教育网络，是德育工作的重要实施途径。
六、课题组成员及分工1.指导顾问组：（负责课题的指导和研究成效的评价）2.课题负责人：邸鹏（负责研究的计划、组织与实施、检测及总结）3.课题组成员：（参与研究的设计、实施及总结）具体分工如下：（1）王晓梅《阻碍农村小学德育发展因素的研究》及活动设计、实施与总结，协助校园文化建设（2）张云华《改善农村小学家庭德育现状的研究》及研究活动设计、实施与总结，资料整理、分析（3）季朝友《农村小学德育与校园文化建设关系的研究》及研究活动设计、实施与总结，协助建立德育教育网络5（4）窦玉章《农村小学德育教育网络建设的研究》及研究活动设计、实施与总结，建立学校、家庭和社会协作的德育教育网络（5）邸鹏完成《利用农村远程教育资源开展小学德育的研究》，负责立项课题研究的计划、组织与实施、检测及分析总结，完成课题《提高农村小学德育实效性的研究》成果研究报告七、研究过程设计第一阶段：准备阶段（2008.12——2009.4）成立子课题研究小组，实施调查并分析农村小学德育现状，找到问题突破，设计、论证、完善课题研究方案，申请立项。
第二阶段：研究阶段（2009.5——2011.5）按研究方案进行专题研究，撰写实验报告。
第三阶段：总结验收阶段（2011.6——2011.10）整理研究资料，组织课题组成员总结研究过程的心得，提出研究的新发现，把有关的内容和措施上升到科学的理论层次，撰写论文，完成课题总结性研究报告。
八、研究方法设计本课题以行动研究法为主要方法。
把行动和研究紧密结合起来，在行动中研究，在研究中提高。
同时使用榜样分析法、主题活动参与法、个案研究法、师爱感染法、家长记录法、教师观察等方法，以确保结果的可靠性。
1.行动研究法。
针对实际活动进行分析，发现不足及时调整，并进行总结。
2.榜样分析法：在德育中，让一位位革命导师、一个个英雄模范、一件件感人好事激起学生幼小心灵的共鸣，引起他们的向往、效仿之情，培养其良好的道德行为习惯。
3.主题活动参与法：有针对的开展班校德育主题活动，让学生亲身参与，从中获得个性体验；教师通过观察学生行为及发言分析学生德育发展情况，进行前后对比、纵向比较，力求尽可能科学地解释实验效应。
6九、完成课题的可行性分析与经费预算1.人员保证。
本人具有一定的教科研能力，能保证完成本课题的研究。
课题小组成员皆为教育教学一线小学教师，既有学校少先队辅导员和专业理论严谨的青年教师，又有在教育战线拼搏了近30年的资深小学高级教师，还有主持农村联小工作多年的负责人，能为课题展开提供人力资源保障。
2.经费保证。
学校领导充分重视学校教育科研活动，为课题研究提供了有力保障。