《大海睡了》教学反思_教案教学设计
(一年级语文教案)《大海睡了》案例与反思
《大海睡了》案例与反思一年级语文教案[案例]教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文第一册。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、体会诗句所描写的大海夜景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重、难点：以朗读为重点，借助插图，通过想象引导学生走进诗的意境。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入情境1、师：小朋友们，你们喜欢大海吗？生：喜欢。
师：你见过的大海是什么样的？生：大海很大很大，海水蓝蓝的。
生：海边有许多美丽的贝壳。
生：海面上有很多大轮船。
……2、师：小朋友见过的大都是白天的大海，波涛汹涌，你们瞧（课件点击白天大海的画面，学生欣赏）3、师：你看见了什么？听到了什么？生：我看见海鸥在自由自在地飞翔。
生：我看见海面上波涛汹涌。
生：我听见波浪撞击海边岩石的声音，（师：学学看）轰、轰、轰！……4、师：风儿奔跑着，浪儿欢笑着，白天的大海真热闹！那晚上睡熟的大海又是怎样的？今天，老师就和你们一起来学习一首非常优美的儿歌，（教师深情地读题）大海睡了。
小朋友们，伸出你的小手和老师一起来写课题。
（师板书课题，学生书空）5、齐读课题。
（引导学生读好课题，读出静的感觉，为课文的情感定好基调。
）（点评：从谈话入手，再出示白天大海的画面，让学生身临其境。
巧妙的追问和小结，暗示了课文中“闹”和“笑”的含义，不露痕迹的过渡则激起学生看一看夜晚大海的愿望。
同时，老师在板书课题时，让学生书空，使学生养成注意观察的习惯。
）二、初读课文、整体感知1、过渡：让我们一起走进夜晚的大海。
2、（课件）配图配乐朗诵课文，学生欣赏。
3、师：夜晚的大海真美！小朋友们喜欢吗？生：喜欢。
师：轻轻打开书，再轻轻地捧起书，自己读读儿歌，把字音读准了。
4、学生自读课文，教师巡视指导，了解学情（点评：美的画面、美的音乐、美的朗读，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。
《大海睡了》教案_教案教学设计
《大海睡了》教案本文是关于《大海睡了》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简析《大海睡了》是苏教版小学语文第一册第五单元中的一首诗歌。
这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。
全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。
二、目标预设1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
3、激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
三、重点、难点1、识记字词，注意汉字的形体美。
2、有感情地朗读诗歌，体会大海夜晚的宁静。
四、设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。
我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。
新课程亦特别强调学生有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。
五、设计思路在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。
《大海睡了》教学反思_1
《大海睡了》教学反思《大海睡了》教学反思1《大海睡了》是一首优美的诗歌，全诗八行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
教学这首诗的重点在于让学生入情入境地体会夜晚大海的美丽与安静，并且通过学生的朗读来再现情境。
但是，反思这堂课，最大的不足在于：流于形式的朗读无法入情入境，偏离目标的内容无法深入浅出。
经过老师们的指导点拨，由这堂课我也得到了一些启发。
一、形式回归内容“内容与形式”是一对哲学范畴，如同物质决定意识一样，内容决定了形式，没有内容的形式是空洞的，无效的。
虽说内容要通过形式表现出来，但是这个变现出来的形式还是要为体现的内容服务的。
这篇课文是一首诗，朗读应该是贯穿始终的，通过学生有感情的朗读来检验学生是否体会到了夜晚大海的静谧。
因此我设计了很多形式的读，有自由读、指名读、男女生分角色读、同桌互读等等，“读”的确是在这堂课上落实到了，但是正如査老师说的：这么多形式的读，到底是否有效呢？细想下，自己花在纷繁杂乱的“读”上的时间远远超过了为学生创设的正在睡觉的大海的情境的时间。
而这个睡觉了的大海的情境创设才是这堂课的关键，如果学生没进入到这个情境中去，那再多的读也只是重复的没有层次递进的朗读，是无效的。
学生刚开始由于没进入到这个安静的情境中，朗读不到位是正常的，这就需要我一句一句地与他们共同解读学习，带他们去往课堂需要的情境。
比如在教授第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了这句话时，简单通过ppt对比展示白天和夜晚的大海，让他们体会大海睡觉时环境的安静，这是不够的。
多媒体只是一个辅助，语文学习的关键还是要回归课本内容，抓住关键字词，就是在徐老师给我指导时提出的抓住“闹”、“笑”两个字去展开第一句的教学，这样回归了课文内容，会让学生更容易亲近课文，走进情境。
而我多种形式的读，却没有生成一个内容基础，学生的水平只能在原地打转，得不到提高，更谈不上让朗读有效了。
2022年《大海睡了》教学反思15篇
2022年《大海睡了》教学反思15篇《大海睡了》教学反思1上周三上了第9课《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。
学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。
另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。
既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。
因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。
但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。
具体做法:先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，前鼻音、后鼻音、轻声，从而读流畅整首诗。
接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。
在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。
最后做到熟读成诵。
我在教学中关注的第二重点就是写字，对于一年级的学生来说他们对识字和写字兴趣很浓厚。
写字既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要的环节。
教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提高学生审美能力。
许多学生写不好字，往往是因为没有专心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。
因此，我在课堂写字教学中，努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。
课文《大海睡了》的教案
一、教案基本信息《大海睡了》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过朗读和欣赏，感受诗歌的美妙，体验大海的宁静和美丽。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义，培养学生的想象力和审美能力。
3. 引导学生学会观察和描述自然现象，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 诗歌的朗读和欣赏。
2. 理解诗歌中的象征意义。
3. 观察和描述自然现象。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的象征意义的理解。
二、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美妙。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学准备1. 图片、视频等直观教具。
2. 诗歌全文打印，每人一份。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片或视频，引导学生观察大海的美丽，激发学生对大海的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和美感。
3. 解析诗歌：教师引导学生理解诗歌内容，解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 讨论诗歌：教师引导学生展开讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长朗读诗歌，分享诗歌的美妙。
2. 让学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，描述自己所观察到的美景。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价学生在朗读诗歌时的语音语调掌握情况，以及诗歌节奏的感知能力。
3. 通过学生的讨论和作文，评价学生对诗歌内容的理解和审美能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，以及教学目标的达成情况。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
《大海睡了》教案设计
《大海睡了》教案设计•相关推荐《大海睡了》教案设计作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《大海睡了》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大海睡了》教案设计1一、教材简介:《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。
本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
二、目标预设：1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
三、教学重点、难点：1．体会大海的温柔可爱。
2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。
3．在田字格中正确书写生字月、背。
4. 理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情四、设计思路：1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
五、设计理念：《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。
全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
大海睡了教学设计与反思_教案教学设计
大海睡了教学设计与反思9、大海睡了第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“月、里、背”教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。
2写字对策：随课文识字，寓识于读。
加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计一、看图激趣，揭题1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色。
[课件演示大海图片]（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海板书：大海读好2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？[播放海浪的声音。
]说话练习：我听见了-------的声音。
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。
读好“潮声”3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。
大海妈妈劳累了一天要睡了。
板书：睡了今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”（指导学生读题。
）二、读通课文，初步了解诗歌内容1、看动画，初步感知课文大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？看的时候要仔细看，还要认真听。
[播放动画]2、自读课文要求：第一遍读准字音，读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。
随机正音：闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。
（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。
随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声指名读，男女生读（3）指名读全文（4）小组读——齐读。
三、学写生字1、出示生字，开火车读准字音。
2、自学课后的书写笔顺。
3、学生交流汉字记忆的方法。
4、指导书写“里”、“月”“背”（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
5、学生描红，临写。
第二课时（教研课）教学目标：1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。
大海睡了说课稿教案反思
大海睡了说课稿教案反思一、说教材《大海睡了》是一首描绘大海夜景的诗歌，通过生动形象的语言，展现了大海在夜晚宁静、美丽、神秘的一面。
这首诗选自人教版小学语文三年级上册，旨在培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
二、说学情三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过朗读、默读等方式感知文本内容。
但在诗歌鉴赏方面，他们还需进一步引导和培养。
因此，在教学中，我将以学生为主体，引导他们通过多种方式感受诗歌的美。
三、说教学目标1.知识与技能目标：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生合作、探究、自主学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、热爱诗歌的情感。
四、说教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。
五、说教学过程1.导入新课利用多媒体展示大海的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习让学生自由朗读课文，感知文本内容。
在学生自主阅读的基础上，引导他们交流分享阅读感受，为深入理解课文打下基础。
3.课堂讨论（1）诗中描绘了大海的哪些特点？（2）诗人为什么要用“大海睡了”来形容夜晚的大海？（3）你们认为大海在夜晚还会发生哪些有趣的事情？通过讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和合作意识。
4.朗读指导在学生理解课文的基础上，进行朗读指导。
让学生注意语气、节奏、情感等方面的把握，力求通过朗读表现出诗歌的意境美。
5.拓展延伸引导学生回忆自己曾经见过的美丽景色，用诗歌的形式表达出来。
既巩固了所学知识，又培养了学生的创作能力。
回顾本节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获和感受。
六、说教学反思本节课在教学过程中，我注重了学生的主体地位，充分调动了他们的积极性。
通过多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受到了诗歌的意境美。
小学《大海睡了》教案范文
小学《大海睡了》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《大海睡了》这首诗，了解大海的美丽和神秘。
让学生学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 技能目标：培养学生流利朗读、背诵诗歌的能力。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生安静、耐心倾听的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《大海睡了》是一首描绘大海夜晚宁静景象的诗歌。
诗歌通过拟人化的手法，形象地描述了大海入睡的过程，以及海浪、海鸥等生物的安静状态。
2.2 教学重点：诗歌中的关键词语和句子。
诗歌的节奏和韵律。
2.3 教学难点：理解诗歌中的比喻和拟人手法。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在教学中，引导学生多次朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
通过朗读，帮助学生理解诗歌内容，培养语感。
3.2 图片引导法：利用与诗歌内容相关的图片，引导学生进行观察和想象，增强对诗歌的理解。
3.3 小组讨论法：将学生分成小组，讨论诗歌中的比喻和拟人手法，促进学生之间的交流和思考。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示大海的图片，引导学生观察和描述大海的美丽。
引入诗歌《大海睡了》，让学生初步感受诗歌的内容。
4.2 朗读诗歌：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
在朗读过程中，适时停顿，帮助学生理解诗歌的意境。
4.3 解析诗歌：解释诗歌中的关键词语和句子。
引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法，如“大海睡了”、“海浪轻轻拍打着海岸线”等。
4.4 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的比喻和拟人手法，引导学生表达自己的观点和感受。
4.5 创作练习：让学生尝试创作一首以自然景观为主题的短诗，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：作业布置5.1 朗读作业：要求学生在家中朗读《大海睡了》诗歌，家长签字确认。
5.2 背诵作业：要求学生在家中背诵《大海睡了》诗歌，家长签字确认。
(一年级语文教案)大海睡了教学设计与反思
大海睡了教学设计与反思一年级语文教案9、大海睡了第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“月、里、背”教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。
2写字对策：随课文识字，寓识于读。
加强写字指导，确保写字时间。
难点：读通课文。
对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计一、看图激趣，揭题1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色。
[课件演示大海图片]（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海板书：大海读好2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？[播放海浪的声音。
]说话练习：我听见了-------的声音。
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。
读好“潮声”3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。
大海妈妈劳累了一天要睡了。
板书：睡了今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”（指导学生读题。
）二、读通课文，初步了解诗歌内容1、看动画，初步感知课文大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？看的时候要仔细看，还要认真听。
[播放动画]2、自读课文要求：第一遍读准字音，读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。
随机正音：闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。
（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。
随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声指名读，男女生读（3）指名读全文（4）小组读——齐读。
1、出示生字，开火车读准字音。
2、自学课后的书写笔顺。
3、学生交流汉字记忆的方法。
4、指导书写“里”、“月”“背”（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
5、学生描红，临写。
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《xx睡了》教学反思
《xx睡了》教学反思
如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。
因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。
另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。
学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。
诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。
因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。
所以，我在教学前，让学生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。
《xx睡了》教学反思
《大海睡了》是一首优美的小诗，全诗共８行两句话，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，诗歌语言优美，富于想象，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是培养学生热爱大自然的好教材。
课堂上我注意实践以下几点。
一、谜语导入，激发兴趣。
猜谜语是孩子们喜欢的学习方式。
上课伊始，我出示了大海的谜语，让学生猜一猜谜语，学生兴趣很浓，起到了课开始趣即生的效果。
二、媒体展现画面，直观感受xx的xx。
对于绝大多数孩子来说，真正看过大海的并不多。
为了让孩子们直观形象的感受到大海的美。
课堂上我先让学生说说自己印象中的大海，再用媒体展示白天的大海，并让学生读一读描写白天大海的词语，接着出示夜晚的的大海
图，引导学生比较此时的大海睡觉了，体会晚上大海的宁静之美。
学生直观形象的感受大海的美，从而培养了对大自然的喜爱。
三、以读为主，以演促读，积累背诵。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
这首小诗不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。
课堂上我通过配乐朗读把学生带入诗境，再通过指名读、男女生读、评价读、小组读、表演读等多种朗读方式，引导学生联系画面体会夜晚大海的宁静之美，再让学生配乐表演背诵小诗，从而使学生情感与诗歌表达的情感产生共鸣。
四、联系生活实际，突破难点。
诗歌第二句是重点也是难点所在。
为了让学生能够感受大海的慈爱，感受在大海怀抱里的幸福。
我让学生读一读诗句，说一说晚上的大海是怎样的。
学生读出“大海抱着明月背着星星。
”平时是谁抱着你背着你，大海多么像一位慈祥的妈妈呀！指导学生读出大海妈妈的慈爱，以及明月星星的幸福，此时孩子们不仅感受到大海的美，更感受到人间亲情的美，学生读得有声有色。
从而突出了重点突破了难点。
总之，通过观看大海景象，指导多种形式的朗读背诵，学生不仅感受到大海的美，而且激发了学生对大自然的喜爱，更让学生感受到诗歌的意境之美。
《xx睡了》教学反思
教学片断：
学生初步感知课文后
师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的?
生1：白天的大海非常闹,晚上的大海很安静。
生2：晚上的xx睡觉了。
师：那么，我们应该怎样来读这首诗歌？
生：我们读的时候，声音应该轻些，不要把大海吵醒了。
把大海吵醒了，是很不礼貌的。
师：老师听出来了，你是一位很懂事的小朋友。
师：（点击课件，出示句群：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
”）试着读读这句话。
生：（读）
师：谁能给大家读读这句话？其它小朋友认真听，评一评，他读得怎么样？
生：（读）
生1：老师，我觉得他读书的时候，姿势很正确。
生2：老师，我补充一点，他在读的时候，把“不”字拖得很长。
生3：陈钱佳同学在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。
生4：老师我有不同意见。
我觉得他在读“大海睡觉了”的时候，声音太小了，我们有点听不着。
如果，他声音再大一点，会更好。
师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。
生：（读。
但是对于诗中的“大海睡觉了”一行，处理得不是很到位。
）
师：小朋友们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗？
师：（读）
师：小朋友们，我想知道自己到底读得好不好，你们能给我评一评吗？
生1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。
生2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。
师：你连我的表情都注意到了，你这个小评委可真不简单。
生：……
师：小朋友们，我们一边读这句话，一边加上动作表演，好不好？
生：（表演读）
教学评析：
1、评价。
在教学中，我用评价来指导朗读，用评价来促进教学。
在评价的过程中，学生不仅能够感受到自己的进步，还能够体验到合作的乐趣。
师与生，生与生互动起来，互相补充，互相启发，共同体验，共同分享，思维和情感始终处于积极的活动状态中，大大提高了课堂教学的效率。
2、活动。
低年级儿童活泼好动，情感活动活跃，有很强的表演欲望。
在这个教学环节中，教师引导学生“创造性地开展活动”，根据诗歌内容设计了简单的舞蹈动作，这些动作不是生硬的，它来源于学生对课文内容的理解，融入了学生自己的想像，对于深刻理解课文内容，激发学生的学习兴趣是有一定帮助的。
3、自主、合作。
这是《语文课程标准》中积极倡导的学习方式。
在这一教学片断中，教师发挥班级群体的功能，放手让学生自主参与学习过程，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，教师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读，共同斟酌，通过合作寻找到了解决问题的方法。