《育人三部曲》读后感
育人三部曲公民的诞生读后感
育人三部曲公民的诞生读后感苏霍姆林斯基可真是个厉害的家伙，他就像一个教育界的老中医，把教育这个事儿摸得透透的。
这本书给我最直接的感觉就是，他不是在干巴巴地讲大道理，而是把教育这个事儿当成了一场有趣的冒险。
在书里，他讲怎么让一个孩子变成一个合格的公民，这可不是一件简单的事儿。
就好比你要把一块原石打磨成一块闪闪发光的宝石，每一步都得小心翼翼，还得用对方法。
他强调从孩子小时候就开始各种培养，就像给小树苗浇水施肥一样，得让孩子的内心世界丰富起来。
比如说，要让孩子懂得什么是美，什么是丑，这可不是靠你在那儿喊口号就行的。
得带孩子去看美丽的风景，去欣赏美好的艺术作品，让他们自己在心里有个判断。
我就想到我小时候，只知道听大人说这个好那个不好，自己心里没个底儿，要是那时候也能像书里说的这样去体验，估计我能更早明白很多事儿呢。
他还说要培养孩子的责任感。
这可太重要了，现在好多人都缺乏责任感，就像踢皮球一样，遇到事儿就把责任推给别人。
苏霍姆林斯基说要从孩子身边的小事开始，让他们知道自己做的事儿是有后果的。
就像孩子养个小动物，要是没照顾好，小动物就会生病或者不开心。
这样孩子就能慢慢明白，自己的行为和别人、和这个世界是有联系的。
我有个朋友，他的孩子总是乱扔玩具，后来他就按照这个办法，跟孩子说玩具要是摔坏了就没有玩的了，而且玩具们也会很伤心，你还别说，孩子慢慢就改掉了这个坏毛病。
再说说书里提到的关于道德教育的部分。
苏霍姆林斯基讲道德不是高高在上的东西，而是在生活的每一个小细节里。
这让我想起了那些在公交车上不给老人让座，还觉得理所当然的人。
要是他们从小接受了书里说的这种道德教育，把尊重老人、帮助他人当成一种自然而然的习惯，而不是觉得自己舒服就行，那这个社会肯定会变得更加和谐。
不过呢，读这本书也有点小烦恼。
因为书里讲得太好了，我就会忍不住想，在现实生活中，我们能做到多少呢？现在的教育很多时候都被分数牵着鼻子走，好像孩子只要考高分就万事大吉了。
育人三部曲教师心得体会
作为一名教师，我深感教育事业的崇高与伟大。
在教育教学过程中，我始终秉持着“以人为本，全面发展”的教育理念，努力践行育人三部曲，即“德育、智育、体育”，以期培养出德才兼备的优秀人才。
以下是我对育人三部曲的几点心得体会。
一、德育为先德育是育人的根本，是培养优秀人才的关键。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体做法如下：1. 加强课堂纪律教育。
在课堂上，我严格要求学生遵守纪律，认真听讲，尊重老师和同学。
通过课堂纪律教育，培养学生的自律意识。
2. 重视品德评价。
我注重学生的品德评价，将德育融入日常教学活动中，让学生在实践中体验道德价值。
3. 开展丰富多彩的德育活动。
如组织学生参加志愿服务、公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提升道德素养。
二、智育为本智育是育人的基础，是培养学生综合素质的重要途径。
在教育教学过程中，我注重培养学生的智力，提高他们的学习成绩。
具体做法如下：1. 注重启发式教学。
在课堂上，我尽量采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 强化基础知识教育。
我注重学生的基础知识教育，通过课堂讲解、课后辅导等方式，帮助学生掌握必备的知识和技能。
3. 重视学科竞赛。
我鼓励学生参加各类学科竞赛，激发他们的学习兴趣，提高综合素质。
三、体育为基体育是育人的基石，是培养学生身心健康的重要保障。
在教育教学过程中，我注重学生的体育锻炼，提高他们的身体素质。
具体做法如下：1. 开设丰富多彩的体育课程。
我根据学生的兴趣和需求，开设了篮球、足球、乒乓球等体育课程，让学生在运动中锻炼身体，增强体质。
2. 重视课外体育活动。
我鼓励学生参加课外体育活动，如晨跑、篮球比赛等，让学生在活动中培养团队精神，增强集体荣誉感。
3. 关注学生心理健康。
我关注学生的心理健康，通过开展心理健康教育讲座、心理咨询等方式，帮助学生解决心理问题，保持良好的心态。
总之，在践行育人三部曲的过程中，我深刻认识到德育、智育、体育的重要性。
2023年教育专著读书笔记15篇
2023年教育专著读书笔记15篇教育专著读书笔记1苏霍姆林斯基：《育人三部曲》读书笔记我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。
典案例3：审美教育中的音乐教育一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。
教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。
我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。
经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。
这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美；音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。
如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段都不可能达到的文化修养水平。
对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。
音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。
初秋，当清澈的大气中能清晰地听到每一种声响时，一到傍晚时刻我就和孩子们坐在碧绿的草地上，我让他们听了歌剧《苏丹王的故事》中的“雄蜂飞舞”的旋律。
音乐引起孩子们情感上的反响。
他们说：“雄蜂一会儿近了，一会儿又远了。
还能听见小鸟在叫……”我们又听了一遍旋律，然后去正在开花的含羞草地。
孩子们听到蜜蜂的竖琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫个不停。
瞧，这就是那个毛茸茸的大熊蜂，时而在花上飞舞，时而落在花上。
孩子听了很高兴：这差不多就是录在唱片上的那个旋律，但是音乐作品里有一种特殊的美，这是作曲家从大自然中听来而又表现给我们听的。
孩子们还想再听一听唱片上的旋律。
过了一天，我们清早又到繁花似锦的蜜源地段去。
孩子们倾听蜜蜂的竖琴声，试图捕捉到雄蜂的嗡鸣。
在此之前他们觉得很平常的东西，现在显示出美来——这就是音乐的魅力。
育人三部曲读后感
教育需要用心去爱寒假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《育人三部曲》，使我的思想受到深深的洗礼。
说来惭愧，说是拜读，其实只是浏览了一番。
这本书不仅比砖头还厚，而且内容异常丰富，包含了从学生进校门到成为一名合格公民的所有成长轨迹。
由于篇幅有限，我还是仅仅对这本著作中涉及的小学儿童阶段的学生生活方面，谈谈自己的阅读感受。
在书中，苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。
”苏大师的字里行间充盈着的、流露溢出的是爱，这里面的爱包括苏大师对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心，懂得怎样去爱别人。
那么在教育过程中究竟怎样做，才是爱孩子呢？首先，我觉得爱孩子就要理解他的每一种行为，包容他所犯下的每一个错误。
这一点，我觉得对于我们班主任老师来说尤为重要。
因为每个学生最初都是一张空白的试卷，我们每一笔的书写，都是未来的答案。
爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，及时对他们进行赏识教育。
特别是当孩子们犯错误的时候，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。
在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
人非圣贤，孰能无过，更何况我们面对的是一群孩子。
身为班主任老师，我们更应该利用这个特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，帮助他们树立自信，从而达到让每个孩子受教育的目的。
苏大师的这一思想可以充分运用到我们平时的教育教学工作中。
就拿我们班来说，我们班有38个孩子，每一个人都像猴一样的聪明活泼、可爱调皮，所以我把他们称为“猴儿们”。
“猴儿们”给我带来了许多欢笑、许多的快乐，同时也制造了许多的麻烦，使我哭笑不得。
特别是几个男孩子，总喜欢在活动室里蹦来蹦去的，你追我跑的，非常地活泼好动。
小沃同学是我班最活泼好动的小男孩，可他也非常的聪明。
有一次，他没有坐在位子上，在教室里乱跑，我就特意拿掉了他的椅子藏好，并请他走到前面来，跟他说：“小沃你没有坐在椅子上，所以小椅子生气了，离开你躲起来了，现在老师给你一次机会，我请你仔细观察小朋友，哪个小朋友离开了位子或没坐好被我点到名字了，你就可以坐到他的位子上，好吗？”小沃大声地说了声好，就仔细地看着小朋友，过了一会儿，有一个小朋友小屁股刚离开座位，小沃就连忙跑过去坐到了他的位子上，还表现出了很神气的表情。
2020年育人三部曲经典片段读后感作文
育人三部曲经典片段读后感作文育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活;二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和-谐发展;三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。
而在这个三部曲中对我印象最深的就是《把整个心灵献给孩子》。
我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。
他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。
他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。
从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。
教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。
他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。
曾有一位波兰学者参观了巴浦雷什中学后说：“我在这所学校发现一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的!无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上前去，而这个时候，在苏霍姆林斯基的脸上就会呈现出一种孩子般纯真的笑容。
”是的，苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对纯真的孩子，从事着纯真的事业，从没有想过要借教育而名扬天下，流芳千古，但他的名字和事业却因此而不朽。
纵观本部分，两点感受颇深：1.他把“和-谐教育”概念纳入了“全面发展”理论之中。
他的“和-谐教育”意味着：一是处理好认识世界(即理论学习)与改造世界(即实践活动)这两者的关系，使之处于相互促进的和-谐之中;二是处理好各个表现领域的和-谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中，充分表现自己并且出类超群;三是使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功。
总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使他产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。
苏霍姆林斯基育人三部曲
苏霍姆林斯基育人三部曲苏霍姆林斯基育人三部曲读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感下面是小编为大家带来的读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感，希望能帮助到大家读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感初读伟大的教育家苏霍姆林斯基的著作育人三部曲，作为一名潜心工作在一线的中学教师，有共感有领悟有敬畏，更有一份内心深处油然而起的振奋。
苏霍姆林斯基的这本书包含了三部分：把整个心灵献给孩子它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活公民的诞生它涉及的是中学少年阶段的全面和谐发展给儿子的信，涉及的是大学青年阶段的成才休养。
三者以一个完整的人格成长旅程串络而成这本教育经典之作。
教育是哲学与伦理学最空灵神圣的交集，也是一门实践艺术，教育活动的实施需要策略与技巧，但是，在苏霍姆林斯基眼里，这所有的一切似乎并不需要被描述提炼的那么高大上，因为他有对孩子最本真无私的热爱。
他坚守着对每一个灵魂最原始的尊重，也深知塑造一个灵魂的美，所以他恪守着超越了所有物质与利益的初心，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
我本以为，世界上最伟大的力量莫过于一时而起的奋不顾身，读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感原来，还有一种可以超越所有的坚守，那就是热爱。
作为教育工作者的我们，更应该首先学会热爱我们的每一个学生，热爱我们所从事的教育事业。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育实践家，这本书清晰的述露出他将他的毕生精力无悔的献身于教育事业。
赤诚的灵魂总能伟大出另一颗火热而强大的心，而时间总会是对的，但世界上并不是所有的人和事都能经受得起时间的考验。
苏霍姆林斯基先生经受住了时间的考验，在持之以恒的教学实践中，他始终如一，我想他是快乐而满足的，他享受着这存粹而简单的能量的传递与转换。
有人说，苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对的纯真的孩子，一辈子都在做这最纯真的事业。
同样，我们也奋战在这项伟大事业的第一线，也许我们并不能向他一样能成为如此著名的教育实践家，但是我想，只要我们也确信这是一个伟大的事业，持之以恒，兢兢业业在我们自己的岗位上，我们同样能成为孩子们学生们心目中最伟大的人。
苏霍姆林斯基育人三部曲读后感_读后感_模板
苏霍姆林斯基育人三部曲读后感_读后感_模板苏霍姆林斯基育人三部曲读后感《育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部名着构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和-谐发展；三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。
而在这个三部曲中对我印象最深的就是《把整个心灵献给孩子》。
我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。
他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。
他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。
从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。
教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。
他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。
读了本部分，两点感受颇深：1.他把“和谐教育”概念纳入了“全面发展”理论之中。
他的“和谐教育”意味着：一是处理好认识世界（即理论学习）与改造世界（即实践活动）这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之中；二是处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中，充分表现自己并且出类超群；三是使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功。
总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使他产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，()从而推动学生的全面发展。
2.他把“精神生活”范畴补充进了“全面发展”理论之中。
他的“精神生活”意味着：使学生在德、智、体、美、劳诸多方面积极向上的需求和兴趣，能够在其积极活动中得以形成、满足和发展，使他特有的天赋才能有机会充分显露和发挥。
他认为，学生充实的精神生活和丰富的内心世界是其全面发展的一个极重要的标志。
他指出，在学校里，不能只有听课、作业、考试而没有精神生活，也不能只有纯体力劳动而缺乏智力因素和精神生活。
育人三部曲公民的诞生读后感
育人三部曲公民的诞生读后感
我得说，这本书就像一位特别有智慧又很亲切的老教师在我耳边唠唠叨叨，不过这唠叨可全是干货。
它讲的公民诞生的那些事儿，一开始让我觉得有点高大上，公民啊，感觉是那种很严肃、很有距离感的概念。
但是书里就像一把钥匙，慢慢打开了这个神秘的大门。
书里的教育理念很特别，它不是那种干巴巴的讲道理。
比如说，它提到如何培养孩子的责任感，不是简单地说“你要有责任感”就完事儿了。
而是通过各种故事和实例，就像在给你展示一幅幅生动的画卷。
我仿佛看到一个调皮捣蛋的小娃，在一系列的引导和生活经历下，逐渐明白了自己对家庭、对周围人、对社会有着怎样的责任。
这就像是把一颗责任感的种子，用很巧妙的方式种在了孩子的心里，然后精心地浇水施肥，看着它慢慢发芽长大。
还有啊，书中讲孩子成长为公民的过程中，学校、家庭和社会的作用。
我觉得这点特别有感触。
它让我意识到，原来一个公民的诞生不是靠某一方单打独斗的。
家庭就像孩子的港湾，给他最初的价值观和爱的滋养；学校就像一个大熔炉，把来自不同家庭的孩子放在一起，用知识和规则来打磨他们；而社会呢，就是一个大舞台，孩子在这个舞台上检验自己所学到的一切，然后继续成长和完善自己。
这就像一个接力赛，缺了哪一棒都不行。
我读完之后，再回头看看身边的孩子，就觉得培养他们成为合格的公民，真的是任重道远又充满希望。
就像种下了很多充满希望的小种子，只要按照书里说的那些智慧的方法去做，这些小种子迟早会长成参天大树，成为一个个有担当、有道德、积极参与社会的好公民。
这本书就像是一本教育宝典，我觉得无论是家长、老师还是关心社会未来的人，都应该好好读一读。
把整个心灵献给孩子读后感600字
把整个心灵献给孩子读后感600字-读后感大全苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》，该书由三部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》。
我通过阅读收获到了很多未知的东西，有些内容给我留下了深刻的印象，对自己的教育教学工作有很大的启发，他不但给老师提供了教育的理论指导，也给家长指了一条教育的明路。
我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这个在今天的中国几乎成了每一个学校最响亮的口号，可在苏霍姆林斯基那里，不是口号，而是贯穿一生的每一天的具体实践。
全书语言生动，精湛的教育思想通过丰富的事例层层展开，使本书具有了通俗易懂的特点。
读着他的书，情不自禁地被这位教育同仁景仰的老人的教育机智和教育灵性所打动。
但给我感受最深的还是充盈于字里行间的、那浓浓的——爱。
包括他对教育事业执着的爱，对孩子真挚的爱，以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
他说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
”这位伟大的教育家，当初也只不过是一个乡村小学的教师，作为一个普通的教育一线的工作者，我们的确应该反思自身，从书中汲取营养，获得更好的成长。
他说：教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。
我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
正因为这样，他把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，做他们的知心朋友，和他们一起欢笑，一起忧伤，才赢得孩子们的心，才真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。
《育人三部曲》之于我的“育人”警示
《育人三部曲》之于我的“育人”警示
在这里，首先要感谢校长大人赐予的这本佳作《育人三部曲》，感谢她良苦的用心，感谢这本书与我的缘分，更感谢书中精辟的理念和思想。
一位伟大的教育家能如此静心、潜心地去研究每一个交到他手中的孩子，真是很了不起。
曲一，“把整个心灵献给孩子”，首先帮助我们戒躁，做一个有心人。
其间经典的语言----关于教师对学生的爱、尊重、理解，收录如下，与大家共勉。
教育——这首先是人学。
不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。
要想很好的了解孩子，就要很好地了解家庭——父母、兄弟、姐妹及祖父母等。
要知道，没有善良、没有一个人给予另一个人的那种出自内心的温暖，就不可能有心灵的美。
如果孩子对他的同学、朋友、母亲、父亲以及他所遇到的任何一个同胞的心境怎样都毫不关心，如果孩子不善于从别人的眼神中观察出他
的心情怎样，那么，他永远也不会成为一个真正的人。
公正——这是孩子信赖教师的基础。
如果一个人从童年时代起就缺乏自尊心，那对他还有什么可指望的呢？
最重要的教育任务之一就是使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。
教育学修养最主要的表现应当是理解每一个孩子的精神世界，能给每一个孩子以必要的关心，并付出一定的精力，使孩子感到大人没有忘记他，并能分担他的伤心、委屈和痛苦。
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《育人三部曲》读后感夏益虹捧读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》这一遗产精华，发现这本书中的内容颇为丰富，主要从三个部分进行撰写：一是《把整个心灵献给孩子》，它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它讲述的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它讲述的是大学青年阶段成才修养。
从书中可以看出苏霍姆林斯基的每一个观点的提出都源自于对教育的热爱和对孩子的真爱，书中的“让孩子抬起头来走路”、“用多把尺子衡量学生”、“实施和谐教育”“孩子的智慧出在手指头上”等等语言无一不都渗透出苏霍姆林斯基的教育理念，也透露着他密切融入孩子细心做研究的精神，阅读此书也给我带来了一定的收获。
收获一是学习苏霍姆林斯基与孩子亲密的师生关系。
苏霍姆林斯基在描写师生关系时有其经典的话语，他认为：真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，真正的学校是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣爱好把施教者和受教者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不了解儿童心灵的，而不了解儿童就不可能成为教育者，对这样的人来讲，孩子的情感、思想、意愿都是不可捉摸的。
教师的讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生（敌人）发动进攻，但更多情况下则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在后面的“指挥官”则感到手足无措。
这是多么形象的比喻呀，想想在自己的教育中有时自己的确如同无能的指挥官，对孩子的种种行为感到束手无策，而这便是因为自己与孩子缺乏沟通、没有心与精神上的交流，与孩子在思想、情感和感受上互不渗透所造成的。
收获二是学习苏霍姆林斯基勇于持续实践的精神。
苏霍姆林斯基在办学过程中勇于实践自己的理想。
为了更好地开办快乐学校，他提前一年招收学生，开办预备班，他叫得出所有孩子的名字，了解所有孩子的家庭，连续担任一个班的班主任并不断跟踪观察和研究了解学生在童年、少年、青年期等不同阶段的各种表现，他能够指名道姓地说出25年中178名“最难教育的学生”的曲折成长过程，先后为3700名学生做了观察记录等等，这种不断持续实践的精神我们又有多少人能够做到呢？收获三是苏霍姆林斯基几十年如一日的痴情于教育事业。
虽然他也曾遇到过困难和坎坷，但他却从未动摇过，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”自始至终都贯穿了苏霍姆林斯基的一生，虽然这三句简短的话对于我来说是那么的熟悉，但自己到底做到了多少呢？想想现在的自己面对工作挑战性的增强，任务的加重，因此常常会在力不从心之时心中不免有些抱怨，抱怨孩子的不听话、抱怨家长的不支持理解……与苏霍姆林斯基的热忱相比真是鲜明的对比啊。
品读此书，让我感悟到了很多道理，作为一名普通的一线老师，更要学习、传承、践行苏霍姆林斯基的教育思想，学习他坚定恪守实践的教育信念，学习他为孩子健康成长所做的一切，调整好自己的心态，专注、认真、扎实的做好每一项本职工作，细心关注工作中的每一个小细处，努力成为适合时代发展的好老师。
以下是我从此书中摘录的一些句子，在此与大家共享互勉：1、教育——这首先是入学。
不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
2、教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。
3、教育没有主要与次要之分，如同在构成美丽花朵的诸多花瓣之中没有主要花瓣一样。
4、要想很好的了解孩子，就要很好地了解家庭——父母、兄弟、姐妹及祖父母等。
5、要知道，没有善良、没有一个人给予另一个人的那种出自内心的温暖，就不可能有心灵的美。
6、公正——这是孩子信赖教师的基础。
7、只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师。
8、善于给孩子思考的机会，这是教师必须具备的最精细的一种品质。
9、要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能为集体生活奉献一点自己的创造。
10、教师的教育机智就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。
11、孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调。
12、不要让知识成堆地向孩子压来，不要企图在课堂上把您关于学习对象所知道的一切都讲出来。
成堆地知识有可能把求知欲和好学精神全部埋葬。
要善于从周围世界中只向孩子揭示某一种东西，但要做的使生活中的这一部分能在孩子面前显示出它全部绚丽色彩，你总要留有未尽之意，使孩子总想一而再，再而三地回顾他已经知道了的东西。
13、不要引导孩子回避人类生活的阴暗面，要让孩子知道，我们的生活中不尽是欢乐，也有悲伤。
要让孩子的心里也有他人的忧愁。
14、每个人能用别人的眼光来看待自己，从而理解什么是可以做的，什么事不可以做的以及什么是必须做的，也就是培养自律能力和责任心。
15、思想来得慢的人时常富有巨大的洞察力、注意力和观察力。
16、不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开来。
不能让学生失掉欢乐的精神生活。
读《为了自由呼吸的教育》有感夏益虹在打开阅览学校推荐的暑期阅读书目中，随着眼光的逐移，《为了自由呼吸的教育》这一书名映入眼帘，直觉告诉我这是一种多么美妙、惬意的教育，孩子们在这种教育环境下一定是快乐的，同时我心中的好奇、疑问也从心底升起：怎样做才能让教育自由呼吸呢？有什么奥妙呢？于是便选择了此书进行阅读，当我看了这本书后，让人顿觉耳目一新，书中并没有高深的理论，也没有呆板的说教，有的是李希贵老师用非常平实的语言展示的一个个自己亲身实践、经历过的小故事，从而展现出了李老师的教育教学理念。
而书中的故事和我们走在教育一线的老师是那么的接近，为了孩子的终身发展，为了教师的幸福成长等等，李老师无时无刻不在学习、思考、创新，他的成功应该缘于他不懈的追求。
阅读此书让我感受到了李老师知识的渊博，敬佩之情油然而生，还给我带来了享受与震撼，而更多的则是带给了我启迪与思考。
一、“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”书中，李老师一再强调这句简短的话，而当我读到这一句话时，不禁感慨这句话是多么朴实、简单、精辟，寥寥几语便把教育这个让人觉得漫无边际的概念解释的淋漓尽致。
看似很容易理解的字眼但要真正得以实践，我想如果没有真正的那份热爱教育和孩子的真心去努力是很难能够做到的。
李老师讲述的每一个小故事都能体现出他对教育的独特感悟和思考，如“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、孩子在校园里自由呼吸”从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
又如“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
”这是多么博大的胸怀、多么深邃的思想、又是多么真实的工作作风。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
对孩子多一份宽容就让孩子多一份希望，保护孩子的自尊心、保护孩子的自信心、保护孩子的求知欲，让他们感受到学习的快乐，让他们发自内心的爱上学习，那我们的教育就一定会达到事半功倍的效果。
二、“让教育从细节入手”。
在“让教育从细节入手”中，李老师引用了斯宾塞的话：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。
”回忆自己的教学管理，发觉自己是用更多的规矩在约束着孩子，为了孩子的安全内心里希望孩子温顺的像小猫。
而“让教育从细节入手”令我更清晰的认识到：管理孩子不是为了约束孩子、管制孩子，而是为了培养他们的自律意识，让他们把良好的行为养成一种习惯，成为品质和素养。
三、“从事教育的工作者不能停止学习。
”书中从头至尾都突出了学习的重要性，李老师之所以能从教师到教育家一路走来，跟他进行大量的阅读积累及对阅读积累进行的思考和利用是分不开的。
从教育理论专著到别类书籍，他都从中挖掘出教育的思想并将其运用于教学、教育、管理的实践中。
李老师一路走来，走到哪里就把读书的种子播撒到哪里。
在生活中，教师是一个长做常新的职业，如果不学习我们教师就会跟不上不同批次孩子的节奏，因为每一批孩子都是一个新课程的开始，教育永没有终点，今天的终点会是明天的新起点。
想起这样一句话：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
我想这里的活水不仅仅是知识一方面还包含了不断更新的教育理念、思想、行为等更多更广泛的方面吧。
四、“把简单的事情天天做好。
”书中一句“把简单的事情天天做好”让我感触颇深。
是呀，把简单的事情天天做好，不就一切变得简单了吗？作为一个幼儿园的老师，每天要做的事情都琐碎、简单，每天清晨来到幼儿园跟孩子打招呼、带领孩子进行户外活动、开展教学活动、组织游戏，还要关注到每个孩子的吃、喝、睡，很有作息规律，都是带着孩子吃喝玩乐，想想真的很简单，但如果要带着孩子有质量的吃好、喝好、玩好、乐好却绝非易事。
我想这就是书中“把简单的事情天天做好”带给我的阐释吧，就像李老师所言：把简单的事情天天做好，就是不简单！希望我以后的教育路上也能真正“自由呼吸”。
由于书中的经典话语很富有启发性，从中挑选了一些加以摘录：1、教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。
2、多一把尺子，就会多出一批好学生。
3、对于初次犯错误的学生，我们不妨相信他的辩解，给他一次蒙混过关的机会。
因为我们的出发点是爱护心灵，而不是惩罚错误。
4、教育的目的是塑造孩子完美的心灵，而不是向孩子灌输无用的知识。
对犯错误的学生一定要慎重处理，否则，一不小心，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的未来。
5、管理学生应该敞开心扉。
用心灵来感动心灵，远比约束一群思想各异的孩子容易。
6、作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。
7、当老师以居高临下的姿态教育学生时，得到的回报是口服心不服；当站在学生的角度考虑和处理问题时，会给学生一种春风化雨的感觉，他们自然就会心悦诚服。
8、学生需要在“肯定”的阳光下成长，在“表扬”的小溪中沐浴。
9、表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
10、美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都是徒劳。
11、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
12、当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
13、一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。
观《放牛班的春天》有感夏益虹《放牛班的春天》，一看影片名称以为是有关一群在绿草地上放牛的孩子们的故事，观看后才方知是一部有关素有“池塘之底”之称的寄宿着孤儿、单亲家庭孩子、有着不良言行等问题儿童学校中的故事，这些孩子在多数人眼中是无可救药的，因此在“池底”执行的是“行动回应”的充满暴力的策略，在这一策略的执行之下孩子们虽然表面服从但背地里却是充满着仇恨与报复，直至马修老师的到来用他那与“池底”完全不同的实施策略感染、影响孩子向积极方向发展并赢得孩子们的尊重与认可的故事。