人教部编版语文七年级上册第五单元18《狼》 教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。
三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。
2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。
3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。
四. 教学重难点1.狼的特点的理解。
2.对作者意图的理解。
3.古文阅读能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与狼相关的图片或视频。
3.课文翻译。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。
然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。
在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。
4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。
同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。
教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。
同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。
7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。
8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。
《狼》教案 (53)(部编人教版七年级语文上册第18课)
《狼》教案第（1）课时引入从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）蒲松龄（1640~1715），清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。
教学步骤及主要内容二、整体感知、初读课文。
预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。
1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。
2、其他生点评，师总结。
3、注意正音，纠正节奏停顿的错误。
我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。
朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。
第二、三句说效果，无妨读得平缓些。
至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。
第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。
“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。
末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。
新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》优秀教案
新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》优秀教案文本分析《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，选自蒲松龄的《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
文章写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下的故事。
《狼》是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，全文仅二百字，而且有叙有议，故事情节曲折起伏，引人入胜。
全文共有五个层次，第一层写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。
第二层写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。
第三层写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。
第四层写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。
第五层写笑狼，作者发表议论，点明故事的寓意，说明狼无论多么狡诈也不是人得对手终归会被人的勇敢智慧所战胜。
运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是寓言的一个显著特点。
这篇寓言故事通过对狼和屠户的一连串动作、心理的描述，生动刻画了狼的形象以及屠户心理、行动的变化。
“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕和侥幸心理；“顾”“奔倚”“持”等表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
学情分析七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。
但不扎实，不牢靠。
需要教师大力培养其各方面能力，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。
教学目标（1）根据课文故事性强的特点，准确、生动地诵读课文，把握其故事情节。
人教部编版七年级上第五单元第18课《狼》课件
D前狼假寐的目的： 诱敌
E后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后 F此节表现了狼的什么特点? 阴险狡猾
2.说出屠夫杀前狼的经过，从 中可以看出屠夫的什么特点？
•屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙 之
•勇敢、果断
3、说出屠夫杀后狼的经过， 体现屠夫的什么特点？
•屠自后断其股,亦毙之
•勇敢机智、细心
议狼
1、朗读最后一段，本文的中 心句是什么?
△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡猾，终归要 失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼， 战胜像狼一样的恶势力。
△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的 假象，并且不能存有空想、妥协、让步，必须敢 于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能 取得胜利。 △除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼子野心 狼吞虎咽 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 引狼入室 狼烟四起
狼心狗肺 狼狈不堪 与狼共舞
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人用心狠毒， 习性难改。
狼子野心
4.四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
狼烟四起
齐读课文，理清故事结构。
1、 在下面的横线上填上一个动词， 概括故事情节。
屠 遇__狼 _惧_狼 户
_御_狼 _杀_狼
遇狼
1、 “缀行甚远”可看出狼的什么特点?
凶恶贪婪 2 请结合图片思考：课文开篇向我们交 代了几大要素？分别是什么？请用原文语 句回答。 四 要素 时间：晚 地点：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚归，两狼缀行
从：跟从。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼 仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去， 后得到骨头的那只狼停下了，可是先得 到骨头的那只狼又跟上来。
部编版语文七年级上册《18.狼第1课时》教学设计
部编版语文七年级上册《18.狼第1课时》教学设计一. 教材分析《狼》是部编版语文七年级上册的一篇课文，是我国古代著名文学家蒲松龄所写的一篇寓言故事。
本文通过讲述一只狼为了捕捉猎物而采取各种狡猾手段的故事，揭示了狼的本性狡猾、凶残，教育人们要警惕狼一样的恶人。
课文具有生动的情节，丰富的内涵，优美的文字，对学生具有很高的教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对寓言故事有较高的兴趣。
但同时，学生对文言文的阅读和理解能力还不够强，需要在教学过程中给予引导和培养。
学生在学习本文时，应重点掌握文言文的基本阅读方法，理解课文内容，体会课文所传达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读、写、翻译课文中的重点字词，理解课文的基本内容，了解狼的本性狡猾、凶残。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读文言文的能力，学会分析课文人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传达的思想感情，树立警惕狼一样恶人的意识，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握狼的本性狡猾、凶残。
2.教学难点：学生能够分析课文人物形象，领悟课文所传达的思想感情。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自学，掌握课文中的重点字词，理解课文的基本内容。
2.合作探究法：学生分组讨论，分析课文人物形象，交流阅读感悟。
3.讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解课文内容，体会思想感情。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解课文内容，掌握生字词。
2.准备课文翻译和相关资料，以便课堂上为学生提供参考。
3.设计好教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本文的作者蒲松龄，以及课文《狼》的故事背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
部编版语文七年级上册18狼教案与反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１８狼教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册18狼教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能正确地诵读课文。
2、能从不同角度理解课文的结构。
3、理解课文中刻画人物的方法和人物形象。
4、体会作品简练的语言特点。
教学过程：一、导入：说出有“狼”字的词语，这些词语中，你对狼的印象是什么？有天晚上，一个屠户卖完肉回家，却遇到了两只狼，结果如何呢？让我们一起走进清代著名的小说家蒲松龄先生一篇短篇小说〈狼〉。
二、大家已经预习过了这篇课文。
谁来给大家读一下，大家看看哪些地方读得不错，哪些地方还需要改进？出示诵读要求：1、读准字音。
2、读准节奏，一是句内节奏，二是读出层次。
3、把握语气语调。
4、结合注释，读懂文意。
（注意难句）难句指导、1、投以骨2、两狼之并驱如故3、屠乃奔倚其下4、其一犬坐于前5、意将隧入以攻其后也6、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
教师示范。
学生自读。
三、理情节。
从不同的角度理清课文的情节。
从屠户的角度，教师指导示例第一段，学生自己完成其他段落。
遇狼→惧狼→御狼→杀狼→笑狼从狼的角度去理解。
让学生自己去完成。
四、评形象。
1、抓住描写的方法分析。
狼的神态描写：眈眈、目似瞑、意暇屠户的动作描写：投、顾、奔、倚、弛、持、劈屠户的心理描写：惧、窘、恐、悟（让学生揣测屠户的心理变化）教师归纳板书：战胜狼：狡猾、狠毒、贪婪←屠户：勇敢、机智抓住心理、动作、神态描写。
2、本文是以屠户为主还是以狼为主？能从课文中找到依据吗？让学生研究阅读，学生可以有自己的理解。
五、小结本文的主旨。
齐读课文最后一段，让学生体会作者的写作意图。
指导学生分别站在狼和屠户的角度来看，这个故事能给我们哪些启示？小结：本文中的狼狡猾、狠毒、贪婪，可在自然中的狼又是咋样的呢？说说你的看法。
教师小结，自然中的狼，聪明、强悍、团结、生命力强，狼也是懂得感恩的动物，我们应与狼共处，我们这星球才会更加美好！〖部编版语文七年级上册18狼教案与反思第【2】篇〗【教学目标】1.能从文中认识狼和屠户的形象，体会屠户内心世界的变化过程。
七年级语文《狼》教学设计
1 课题：《狼》教学评一致性教学设计 【目标确定的依据】 1、 相关课程标准陈述： （1）诵读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 （2）在诵读课文的基础上理清思路，理解课文的主要内容。 （3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富有表现力的语言。 2、学情分析： 七年级学生前面已学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对于文言文的学习也多少掌握了一定的方法，有了一定的分析能力，但掌握的文言字词数量比较少，对文言文的陌生感、心理上的畏难依然存在。所以教学中，应重视点拔启发，充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，采取图画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文，让学生在轻松愉快中学习文言文。 3、教材分析： 《狼》是部编人教版七年级语文上册第五单元第四篇课文，是清代蒲松龄的《狼三则》中的第二则，是一篇动物文言小说。本单元以“动物”为主题，所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且从动物世界里折射出人类的生存轨迹。阅读这些文章，可以增进人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 《狼》写的是一位屠户与两只狼之间的较量，故事虽短，但矛盾激烈，情节生动，寓意深刻，引人入胜。学习本文要进一步指导学生多形式，多角度的朗读课文，以增强文言语感，勾画出重要语句或段落，学做摘录，积累文言词语，并能对故事有自己的感悟，做出积极的评价。 【教学目标】 1、 通过教师范读，学生正确、流畅的朗读课文，参照注释疏通文意，积累“止、敌、前、顾、去、犬、意、洞、隧”等文言词汇。 2、 通过学生反复朗读，梳理文章的脉络，复述故事。 3、 通过品读，揣摩语言，认识狼的本性，分析屠户的形象。 4、 多角度体会文章的寓意，学会勇敢机智的同邪恶势力作斗争，并能联系现实正确对待人与动物的关系。 根据以上对教材和教学目标的的分析，我将确定以下教学重点和难点： 教学重点：反复朗读课文，积累文言实词，梳理文章脉络，分析狼和屠户的形象。 教学难点：联系生活体验，多角度体会文章的寓意。 【课时安排】 2
第18课《狼》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
18.《狼》
授课日期
授课班级
课标要求
通过培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多层次、有创意的阅读，并能够联系自身生活体验，感悟人生哲理。
学习目标
1.积累文言词汇，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学方法
3．本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。
4．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
第二课时
一、新课导入
背诵课文，导入新课。
二、自学指导——合作与探究
妙点揣摩
品析描写屠户和两狼的句子，用以下句式回答：
从_____这句中，我读出了一个______的屠户。
情境教学法、重点切入法
教学重难点
体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
教学手段（含使用教具）
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教学后记
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、新课导入
请同学们列举几个带“狼”的成语？（狼烟四起、狼吐虎咽、狼心狗肺等）
师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？
生1：狡猾
生2：残忍
狼的角度：像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。
屠户的角度：对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。
四、写作方法：
前面是记叙，在记叙的基础上进行议论，作用是什么？——点明主题，
叙议结合这是文章的妙笔，光写故事不写寓意的话，这个故事没有深度；没有记叙这个故事的议论就没有基础。
第18课《狼》 (共33张ppt) 部编版语文七年级上册
惧 大窘 恐 悟
2.作者笔下的狼是怎样的？结合具体原文语
句，请你以“我从
中看出来，这是一
只 的狼。”的模式来回答。
（1）缀行甚远 凶狠
（2）一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼
止而前狼又至。 狡猾 （3）骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 贪婪
（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久
之，目似瞑，意暇甚。 阴险狡诈
本文通过屠户战胜恶狼的故事赞扬了屠 户的机智勇敢，揭露了狼的贪婪、凶狠 和狡诈的本性及其可耻的下场。同时告 诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能 只存幻想、妥协让步，必须勇敢斗争， 善于斗争，才能取得胜利。（道理）
拓展延伸
一、卧薪尝胆 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小的时候攻 击比自己强大的东西。 二、众狼一心 狼在不得不面对比自己强大的东西时,必群而 攻之。 三、自知之明 狼也想当兽王,但狼知道自己是狼不是老虎。 四、顺水行舟 狼知道如何用最小的代价,换取最大的回报。 五、同进同退 狼虽然通常独自活动,但狼是最团结的动物,你 不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃跑。
九、授狼以渔 狼会在小狼有独立能力的时候坚决
离开他,因为狼知道,如果当不成狼,就只 有当羊。
十、自由可贵 狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的
在主人面前摇头晃尾。因为狼知道,决不 可以有傲气,但不可无傲骨,所以狼有时 也会独自哼哼自由歌。
(1)之
②助词，的 禽兽之变诈几何哉
③助词，调整音节，不译， 久之
④助词，用于主谓之间，不译 而两狼之并驱如故
虚词的用法
(2)以
①介词，把 投以骨
②介词，用 以刀劈狼首
③连词，来 意将隧入以攻其后也
④连词，用来 盖以诱敌
虚词的用法
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人教版七年级语文上册 18 狼教学设计案
二、熟读课文，积累理解
1、读一读：视频范读
学生自读课文。
指名读。
要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
2、译一译：
①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。
如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。
②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
犬坐一一像狗似的坐。
洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
3、述一述：
这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。
正字正音：缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì
弛chí眈dān 瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá实词：惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来（一样）。
驱；追赶。
窘：困窘。
恐：恐怕。
顾：看到。
瞑：闭眼。
暴：突然。
毙：杀死。
股：大腿。
寐：睡觉。
黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
一词多义：
止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意将隧人“
敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”词类活用：
洞：名词用作动词，打洞。
“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。
“意将隧入以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗一样。
“其一犬坐于前”
通假字：止同“只”，只有。
“止有剩骨”
学生默读课文，准备复述。
（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。
）。