初中道德与法治教学课例《共筑生命家园》教学设计及总结反思
部编版道德与法治九年级上册 6.2 共筑生命家园 教学设计
九上《道德与法治》第六课第二框《共筑生命家园》教学设计教学目标：一、通过感知塞罕坝的变迁系列活动，正确认识人与自然的关系，知道建设生态文明的措施和如何坚持走绿色发展道路，并在日常生活中践行。
二、通过塞罕坝涅槃和塞罕坝效益活动，认识到绿水青山就是金山银山，培养与大自然和谐共生的能力。
三、通过感知塞罕坝的变迁和美丽中国我践行活动，懂得自然对于人类生存与发展的重要意义，增强与自然和谐共生的意识，树立绿色发展理念，增强责任感和使命感。
教学重点、难点：重点：坚持绿色发展道路难点：实现人与自然的和谐共生教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等等。
教学准备教师：根据学情，搜集关于塞罕坝的事例，在课堂中进行讨论，使教学更有针对性；制作多媒体课件。
学生：搜集一些我国关于生态文明建设、走绿色发展道路的具体措施。
教学过程：（一）图片导入：（展示塞罕坝的美景）林海苍翠连绵，松树咬定青山，绿草如茵铺展，野花芬芳斗艳。
塞罕坝之美丽风光有天然馈赠，更多在是人类建设的伟绩。
塞罕坝是生态文明建设的典范，是如何做到的呢？让我们走入今天的课堂“共筑生命家园”，见证塞罕坝的前世今生。
引出课题《共筑生命家园》（二）活动探究板块一：塞罕坝溯源塞罕坝是蒙汉合璧语,意为“美丽的高岭”,位于河北省最北部的围场县境内。
历史上,这里就地域广袤,树木参天,辽金时期被称为“千里松林”。
曾经这里是清代木兰围场的中心地带,清廷鼎盛时期几乎每年秋季都要举行声势浩大的仪式,并列入国家典制,即“木兰秋狝”。
“落叶松万株成林，望之如一线，游骑蚁行，寸人豆马，不足拟之”。
——《围场厅志》“松声入夜常疑雨，虫语鸣秋惯近人”。
——《塞上夜坐》“鹿鸣秋草盛，人喜菊花香。
日暮帷宫近，风高暑气藏”。
——康熙思考：你能想象怎样的景象？这是一种什么样的状态？总结：学生通过感受塞罕坝的美，体会人与塞罕坝自然风光和谐之美。
板块二塞罕坝之殇清同治二年（1863年），清王朝国力虚弱，“木兰围场”开始了第一次大规模伐木、垦荒，以补国库空虚，后又因日本侵略者掠夺性的采伐、连年不断的山火和日益增多的农牧活动，使这里的原始森林、草场、河流因过度开垦而退化成荒原沙地，呈现“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”的荒凉景象。
初中道德与法治_共筑生命家园教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1.教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标（1）培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐其生的基本理念。
（2）认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同。
（3）面对人口、资源和环境现状，树立优患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。
能力目标（1）认清我国人口、资源、环境的客观现状和基本国情，用实际行动践行绿色生活理念(2)积极宣传计划生育、节约资源和保护环境的基本国策及有关知识。
(3)能从人口发展规律和我国人口现状的角度，辩证看待人口政策的变化与调整，能阐明人口政策需要与经济社会发展要求相适应的道理。
（4）领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。
（5）正确看待我国人口、资源、环境的基本国情，既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。
知识目标（1）了解我国当前的人口状况，知道我国人口现状的基本特点和呈现出的新特点。
理解实施计划生育政策的意义，明确我国人口政策调整的必要性。
理解人口政策不是一成不变的，要随着人口结构和经济社会发展形势的变化而不断完善。
(2)了解当前我国资源，环境的基本国情，认识到改革开放以来，我国在创造巨大社会财富的同时也面临着严峻的资源环境形势，理解节约资源和保护环境的基本国策。
(3)理解人与自然相互依存和谐相处的关系，理解经济济发展和生态环境保护之间的关系。
知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性【重难点】教学重点：（1）为什么要坚持人与自然和谐共生？（2）怎样实现人与自然和谐共生、建设生态文明？（3）怎样坚持走绿色发展道路？（4）共筑生命家园，建设美丽中国，从我做起。
教学难点：（1）怎样坚持走绿色发展道路？(2)共筑生命家园，建设美丽中国，从我做起。
部编版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》说课稿1
部编版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》说课稿1一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九年级上册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生了解和认识到我们共筑的生命家园的重要性，以及我们应该如何保护和发展这个家园。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生明白生命家园的内涵，理解人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会和自然有了初步的认识和理解。
但同时，他们面临着升学压力，可能对一些理论性的知识产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，从而提高他们的认识水平和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命家园的内涵，认识人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，提高学生的道德素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生命、关爱家园的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命家园的内涵，人与自然、人与社会、人与自我之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生命家园的重要性，以及如何激发学生的社会责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些关于自然、社会的图片和视频，引导学生关注我们共筑的生命家园，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一些关于生命家园的案例，让学生深入理解生命家园的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分析人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，引导学生主动思考。
4.情景剧表演：让学生分组表演情景剧，进一步深化对生命家园的认识。
部编道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》说课稿
部编道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》说课稿一. 教材分析《共筑生命家园》这一课，主要让学生了解生命的多样性，理解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
教材通过生动的案例，丰富的图片，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生，已经有一定的生活经验和认知能力，他们对生命有了一定的理解，但对生态环境的保护意识可能还不够强烈。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入思考，联系生活实际，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的多样性，认识到保护生态环境的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的环保意识，培养他们关爱生命，保护家园的情感。
四. 说教学重难点重点：理解生命的多样性，认识到保护生态环境的重要性。
难点：激发学生的环保意识，培养他们关爱生命，保护家园的情感。
五. 说教学方法与手段我会采用案例分析法、讨论法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入新课：我会通过展示一些生态环境的图片，引导学生思考，我们为什么要保护生态环境，引出本课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的多样性，人类与自然的关系。
3.案例分析：我会选择一些典型的案例，让学生分析，讨论，从中得出结论。
4.小组讨论：我会提出一些问题，让学生分组讨论，引导他们深入思考。
5.总结提升：我会引导学生总结本节课的主要内容，强化他们的环保意识。
6.课堂练习：我会设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：共筑生命家园1.生命的多样性2.人类与自然的关系3.保护生态环境的重要性八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
同时，我还会关注学生在日常生活中对环保行为的实践，看他们是否真正树立起了环保意识。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。
但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。
三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。
2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。
3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。
2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。
2.准备环保活动材料。
3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。
同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。
通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。
讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。
初中道德与法治人教九年级上册 文明与家园道德与法治九年级上册 共筑生命家园 教案
《共筑生命家园》教案【教学目标】知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好经济发展与生态环境保护之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路。
能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样走绿色发展道路并在日常生活中践行。
情感、态度与价值观目标：树立节约、利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。
教学重点：坚持绿色发展道路教学难点：生态文明建设的重要性【教学过程】导入：下面先请大家看一段视频。
（播放视频）教师提问：同学们在视频中看到了什么？面对如此严重的生态危机，我们人类会做出怎样的选择？这就是今天这节课我们要共同探讨的内容，请同学们翻开课本81页，让我们一起《共筑生命家园》。
一、和谐共生篇在刚才的视频中我们看到：是谁破坏了生态环境？又是谁流下了眼泪？人类为什么流泪了？可见，人与自然有没有关系？什么关系？人类需要在自然环境中生存和发展，人类所需要的阳光、空气、水……这些都是谁提供的呢？所以，自然为人类的生存和发展提供什么？（滋养和必要条件），反过来，作为自然的一部分，人类应当怎么做？（学生回答）如果破坏自然就会受到自然的惩罚。
从这里可以看到，它们是一种什么关系？（相互依存，共生共荣的），这是一种动态中的平衡，发展中的协调，进取中的有度、多元中的一致，“纷乱”中的有序。
正是这种相互依存、共生共荣的关系，所以，面对生态危机，人类必须做出智慧选择：追求人与自然和谐共生。
下面，让我们来看一组图片（PPT展示）提问：地球母亲也流泪了，“人类啊，我再也承受不起了！！！”为什么地球母亲再也承受不起了？人类有没有尊重自然规律？人类对资源一味地索取，对环境肆意的破坏，已经远远超出了它的承受能力。
人类爱护它吗？这还和谐吗？不和谐，就难共生！因此，要实现人与自然和谐发展，应该怎么做呢？请同学们看到课本83、84页第一自然段的内容，根据屏幕上的提示找到答案。
九年级道德与法治上册共筑生命家园教学设计.docx
九年级道德与法治上册共筑生命家园教学设计和碎石混杂在一起,队员们就用筛子筛分开，再将细土倒回田垄.隆冬时节，大雪封山,王全有和治山队队员在五丈多高的悬崖峭壁上搬石运土,皇地垫地，仅用8天时间抢修出∙块“大门悬困整整7年,王全有带领专业队以六七百工日修一亩田的工夫，在岩凹沟，57条陡坡岐岭上，垒起总长250公里的双层石堆，造出4000多块共600多面裔标准梯田。
创造了“万里千担一∙亩田，青石板上创高产”的奇迹。
通过水土资源的合理配置，使人与自然和谐共生、协同进化。
学生活动：1.说说经过治理的主金庄变成什么样？他们是怎么做的？2.结合教材，谈谈他们的做法对实现人与自然和谐共生有什么启示？建构：人与自然和谐相处的方法——节约资源、保护环境。
&议题三》怎样坚持走绿色发展道路？情景…：共建王金庄―金庄。
材料一：党的十八大以来，在习近平主席“绿水青山就是金山银山”“生态兴则文明兴，生态哀则文明哀''理念的指导3在县政府的领导卜.，村民立足生态资源优势，不断增强基础设施建设，把美丽乡村建设与发展乡村旅游结合起来,助力乡村经济发展，带动村民增收致富，取得「良好的生态效益和经济效益。
学生活动：分小组合作探究，如何坚持走绿色发展道路，建设美丽家乡？（可结金当地的实际和教材84-87页内容）建构：坚持走绿色发展之路，要处理好经济发展与环境保护的关系，实现绿色富国，绿色里民，严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上级。
情比二（学生情景表演）：王金庄开了农家乐：甲同学：我家在王金庄开/一家农家乐，尤其到J'节假日，游人如织。
为了增加收入，减少开支，我家使用了一次性餐盘：为了节约取啖黄，从林区砍了一些树，乙同学：我家也开了农家乐，家中购买了碗筷消毒柜，游客的筷子可以循环使用了;用太阳能发电照明,省了好多电货：最近刚安装了几台空调，游客可以享受冬暧熨凉了.学生活动：思考：1.如果去旅游，你喜欢去谁家？为什么？2.为建设更加美丽的家乡,践行绿色发展理念,我们该怎么做？建构:公民要树立绿色低碳环保生活理念，践行绿色发展理念&议题四W建设美丽中国的时代图景是什么？学生活动：思考：畅想未来的王金庄是什么样子？建构:实现经济繁荣、生态良好、人民幸福是建设美丽中国的时代图景J拓展提升：说说涉县还有哪些地方坚持走绿色发展道路，打造成了有名的景点？四、课后实践：起草•份环保倡议书，传播你的环保理念，让我们家乡更美。
人教版 初中 道德与法治 教案《共筑生命家园》教学设计
《共筑生命家园》教学设计教学背景分析1.教材分析（1）课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序”部分：“知道我国人口、资源、环境状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识”，“知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务”。
《青少年法治教育大纲》中：“规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”；“初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。
”（2）整体感知教学内容本课内容是第六课的落脚点，在之前了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，应该去积极面对的态度去解决发展中出现的问题。
本框则重点探索解决途径，落实“怎么做”这一内容，本框题从“人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”两方面进行了阐述。
人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。
但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。
追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。
2.学情分析学生对我国快速发展过程中面临的人口、资源、环境问题有所体验，对绿色生活方式和生态文明建设有所了解。
但总体来说，学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够，具有一定片面性。
对走绿色发展道路的内涵了解不够全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。
生活中，生态文明意识也在学生们内心逐渐形成，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式。
初中道德与法治人教九年级上册(统编2023年更新) 文明与家园共筑生命家园教学设计
第三单元文明与家园第六课建设美丽中国第二框共筑生命家园【教材分析】本节课主要学习两个问题，一个是坚持人与自然和谐共生，学习人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施；一个是坚持绿色发展道路，学习当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，结合课本上的材料来理解。
【学情分析】本节课内容较多，头绪繁杂，学生理解难度较大。
对于坚持人与自然和谐共生，人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，以及当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施等需要教师结合新颖的事例帮助学生理解。
【教学目标】1.知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路。
2.能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。
3.情感、态度与价值观目标：树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。
【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学方法】情景教学、合作探究法【教学手段】利用多媒体、实物展台【教学过程】一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。
我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2023年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。
据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。
其中填海面积为公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。
初中道德与法治_《共筑生命家园》教学设计学情分析教材分析课后反思
共筑生命家园教学设计【教学目标】知识目标:正确认识人与自然的关系，知道人与自然要和谐共生的原因和措施；明确绿色发展的原因与意义，坚持绿色发展道路，走可持续发展之路。
能力目标:联系实际说明建设生态文明，走绿色发展道路的必要性（原因），结合我国的发展明确怎样建设生态文明，走绿色发展道路，并在日常生活中践行。
情感、态度与价值观目标:树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
【教学过程】一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。
我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。
请你分析造成这场灾难的原因。
(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人与自然相互依存，共生共荣。
这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
⑵实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明就是造福人类。
(二)建设生态文明1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。
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初中道德与法治教学课例《共筑生命家园》教学设计及总结
反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《共筑生命家园》
教材分析 为什么要坚持人与自然和谐共生？ 怎样实现人与自然和谐共生？（重点）
怎样坚持走绿色发展道路？（难点）
教学目标
一、情感、态度与价值观目标
面对人口、资源和环境现状，树立忧患意识，提升
生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，
增强生态文明建设的使命感和责任感。
二、能力目标
1．领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明
建设的含义与要求，举例说明人与自然和谐是人类之
福、地球家园之福，懂得绿色发展道路是我国经济社会
发展的必然选择。
2．正确看待我国人口、资源、环境的基本国情，
既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的
策略和方法。
三、知识目标
1．理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，理
解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色
发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道
路的必要性。
2．知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展
理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发
展道路是破解发展困境的最佳选择。
学生学习能力分析 授课采用图片教学和案例分析法，因为案例是一个真实的视频，所以对学生来说比较直观，能够吸引学生
的注意力，学生课堂参与度比较高，但学生的分析能力
和归纳能力有待提高。
教学策略选择与设计 采用实际案例和本土案例，采用比较分析发，让学生在理解什么，为什么的基础上知道该怎么做，不仅仅
懂得理论知识和概念，进而提高学生的环保意识，并付
诸于行动。
教学过程 讨论活动：低碳生活，我们青少年能做些什么？学生结合身边实际各抒己见，教师适度点拨，最后小组归
纳，小组代表发言。
课例研究综
述
教学资源素材：本土优美环境图片和被污染、被破
坏的图片；江西赣州上世纪开采稀土导致土壤被污染的
视频。
教学意图：课堂教学内容来源于生活，课堂教学内
容又走进生活。生活为教学提供素材，教学为生活服务，
从而唤醒学生的各种意识并驱动行为。