四年级六单元语文作文讲评课
上课认真听讲的重要性作文
上课认真听讲的重要性作文•相关推荐上课认真听讲的重要性作文（精选11篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的上课认真听讲的重要性作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
上课认真听讲的重要性作文篇1四年级上册第二单元我们学的是“角的度量”，在学“量角”那一部分时，由于那节课课堂上没认真听讲，学的是一塌糊涂。
妈妈利用“国庆”长假，好不容易才给我补上了这一课，终于能用量角器量出各种各样的角了，心里轻松了许多。
今天，我们学的是画角，我上课听得特别认真，特别仔细，生怕一不小心漏掉老师的哪句话，尤其是把画角的过程更是深深印在了脑中：1、确定顶点和一条边；2、两重合(量角器的中心与角的顶点重合，量角器的零刻度线与画的角的一条边重合)；3、找刻度(找角的另一边所对的刻度)描点；4、连线(顶点和描点相连)。
老师讲完后，让大家画几个指定的角，我立即埋头画起来，嘴里默默地哼着步骤：确定顶点和一条边，两重合，找刻度描点，连线，每一步都有条不紊，OK，终于大功告成，画得又对又快，看着自己的收获，心里美滋滋的。
晚上回家，妈妈为了检查我今天上课听讲的情况，给我出了一些画角度的题，我底气十足，一点也不害怕，不慌不忙地按照画角的四部曲画了出来，妈妈用量角器逐一量了一遍，表扬我画的准确。
看来上课认真听讲真的很重要，能起到事半功倍的作用，我以后一定要养成认真听讲的好习惯。
一次《写给老师的话》为题的习作训练中，我从一位学生的作文中发现了这样一段话：“老师，有一件事我觉得很委屈。
在上星期二的语文课上，您向我们提了一个问题，其实我和洪刚的意思是一样的，洪刚得到了您的表扬，而我却受到您的批评，说我上课不愿动脑筋。
因为这事，那节课我就稀里湖涂地过去了，也这为事，我几天吃不好饭，睡不好觉。
因为这不是我的过错！老师，今天我借这个机会，最想给您说的话是：老师，上课时您也要认真听讲。
四年级语文下册第一单元作文讲评课教案
四年级语文下册第一单元作文讲评课教案As a teacher, preparing for a lesson on reviewing and critiquing students' essays can be both challenging and rewarding. 作为一名教师，准备一堂讲评学生作文的课程既具挑战性，也充满了成就感。
One important aspect to consider when planning this lesson is to create a supportive and encouraging atmosphere for the students. It is essential for students to feel comfortable sharing their work and receiving feedback in a constructive manner. 在计划这堂课时，一个重要的方面是要为学生营造一个支持性和鼓励性的氛围。
学生们需要感到舒适，从而更愿意分享他们的作品并以建设性的方式接受反馈。
During the review and critique session, it is crucial to focus on both the strengths and weaknesses of each student's essay. By acknowledging and praising the positive aspects of their writing, students are more likely to be receptive to suggestions for improvement. 在讲评过程中，关注学生作文的优点和不足至关重要。
通过肯定和赞扬他们写作中的积极方面，学生更有可能接受改进建议。
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)语文试卷讲评活动教案（篇1）期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。
一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。
达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。
对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。
此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。
针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
部编版语文四年级下册第1单元习作《我的乐园》讲评课课件
有序介绍 介绍了“我” 种植牵牛花 的过程，条 理清晰。
许水，就可以等着种子生根发芽了。 我喜欢肥沃的泥土伴着一丝清香；我喜 欢种子沉睡的模样；我喜欢看种子生根 发芽，绿色的芽儿是那样可爱，像一个 个害羞的小姑娘。
修辞手法 运用排比、 比喻的修辞 手法，写出 了种植花草 带给“我” 的快乐。
天台是我学习的乐园。我喜欢在天台 上写作业、阅读书籍。沐浴着阳光，闻 着青草和鲜花的香味，听着鸟儿悦耳动 听的鸣叫，我在书海中畅想遨游。世界 名著令我耳目一新，优秀的作文令我如 临其境，童话寓言使我赞不绝口……
结构分明 第2-4自然段 分采用“总— 分”结构，分 段叙述了天台 是 “我”劳 动、学习、放 飞梦想的乐园， 结构清晰。
天台是我放飞梦想的乐园。我喜欢坐 在天台的摇椅上，闭上眼睛，张开想象 的翅膀。一会儿我仿佛飞向了蓝天，和 小鸟一起快乐地追逐玩耍；一会儿我仿 佛游进了大海的怀抱，看见了各种奇奇 怪怪的鱼儿；一会儿我仿佛来到了人迹 罕至的地方……
的河水里捉鱼。河水清且浅。晌午，我们 仰卧在河边树林的沙地上，听千万只鸣蝉 的大合唱，其声悠悠，把人催入梦境。
傍晚，收工归来，“六机匠”的肩上扛 一把锄，锄杆上搭一领破蓑衣，还有一个 小小的牛眼罐。小路两旁，全是“青纱 帐”，远远的一个小瓜棚映入眼中。我们 拨开高粱，走进瓜棚。主人身旁卧着一
【拟人修
在小树林里
玩捉迷藏时
的乐趣。
有时候，我们在小树林里读书，写作业。
这里清幽的环境总能让我们的心变得宁静，
平时疯玩的我们就像换了个人似的安静下 总结全文
来。尤其是盛夏时节，树荫遮天蔽日，书 结尾总结全
声琅琅伴着鸟鸣啾啾，在小树林里传得格 文，点明了
外遥远。
文章中心。
1部编版小学语文四年级下册第六单元三种不同整体设计思路
四下第六单元三种不同整体设计思路说说长文章的教与学——兼谈四下第六单元的解读每一个主题单元的教学，立足目标意识，进行整体教学规划设计，思路往往不是唯一的。
不同的单元，由于主题、选文和单元其他内容各不相同，单元整体教学设计思路不同便是自自然然的事了；同一个单元，在学习目标定位科学的前提下，为了带给学生不同的学习体验，从不同的角度建构学习意义，也可以有不同的整体设计思路，从而创造出风景各异的教室课程。
四年级下册第六单元，这个选文都是“长文章”的单元，人文主题是与学生容易产生共鸣的“成长故事”，阅读学习要素紧扣课文“长”的特点定位，习作学习要素指向的是“故事”的写法，口语交际学习要素是借助与成长有关的话题促落实的。
再结合具体的选文，这样一个单元的学习活动如何展开，选择是多元的。
第一种整体教学思路，围绕“成长”主题，构建一个话题驱动的研究性、体验性单元学习路径。
第二种整体教学思路，围绕单元“要素”，构建一个任务驱动的基于目标理解的单元学习路径。
第三种整体教学思路，围绕精读课文，构建一个开放的融合的创造性单元学习路径。
“成长”主题导向的整体教学思路设计儿童对“成长”话题是最感兴趣的。
他们看上去好像只知道玩耍，天真单纯，似乎对身边的世界和自身都不太放在心上，实际恰恰相反。
如果你有心有有幸深入儿童的世界，就会发现，他们对自身和世界都充满了好奇和敏感，而敏感有来自于好奇，他们希望找到自己关心的所有问题的答案。
毫无疑问，儿童喜欢讨论“成长”，渴望别人承认自己“长大了”。
这是构建以“成长”话题驱动的单元整体教学路径的坚实基础。
这一设计思路，可以分为个板块展开和深入。
第一个板块：开启话题，激发兴趣和期待。
（课上1课时，课前提供准备单，列举自己一年级以来身体、心理、能力等方面的成长变化）1.十岁的你，会怎样评价自己的成长呢？回顾一下自己从一年级到现在，身体、本领等方面的成长变化。
2.你读到过哪些与儿童成长有关的故事，主人公哪方面的成长变化给自己留下了深刻的印象？3.每一个人都有自己的成长故事，都有自己独特的成长体验和感受，这些故事和体验就是每个人人生的重要组成部分，值得分享、回味和珍藏。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
部编人教版四年级语文下册习作《我的乐园》优秀教案
习作：我的乐园教学目标：1.激发学生的写作兴趣，寻找生活中快乐的地方。
2.紧抓乐园的特点，能写出让自己快乐的理由。
3.写出自己喜爱的某个地方，并表达出自己的感受。
教学重点：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
教学难点：紧抓乐园的特点，写清楚让自己快乐的理由。
教学过程：第一课时一、谈话导入，明确乐园1.同学们，在我们多姿多彩的生活中，有许多地方让我们充满了快乐。
你觉得什么样的地方，才是能让你产生欢乐的地方吗？谁能说一说？2.小组讨论（生答，出示课件：堆满玩具的房间、自己家的院子、学校的篮球场、爷爷家的菜地......）3.大家说出了这么多让人快乐的地方，我们可以称这些地方为：我的乐园（板书）4.对呀，每个人认为的乐园是不同的，因人而异。
那么，我们要紧扣乐园的特点来介绍，并能充分表达乐园给我们带来的欢乐之情。
二、明确方法，指导写作1. 引导学生自主阅读习作教材内容提示（出示课件）2.学生自读、思考。
（明确我的乐园具体地点，以我的乐园—村头小河边的草地作为例子来讲。
出示课件）3.观察图片，与同学、老师交流。
（你看到的乐园是什么样的呢？想一想，你在哪儿最喜爱干什么事呢？那么，这个乐园又给你带来了怎样的快乐？把这三个问题梳理清楚，这篇习作就事半功倍了。
）4.小组讨论，互相说说。
（学生大胆发言，教师深入小组了解他们交流情况，引导他们说出乐园的特点，说出自己的感受。
）5.引导学生班内交流，掌握写作方法。
（利用填写表格法深入学习）6.按以上填表格法，写一写我的乐园。
三、总结方法，动笔写作1.根据提示方法，练习写作。
2.自主创作，辅导学生。
第二课时一、小组分享，组内互评1.学生在组内分享，推荐同学，全班共享。
二、评文指导，修改提升1.回顾修改习作方法，全班交流。
（注意语句是否通顺，标点符号是否准确，语言是否具体，是否有错别字。
更重要的是习作中运用了平时日积月累的好词、好句。
）2.按习作要求，再次修改习作，以免跑题。
部编版语文四年级下册第4单元习作《我的动物朋友》讲评课课件
具体事例
通过写乌龟 去，连龙虾换壳最虚弱的时候，乌龟都 看到龙虾反
不敢进攻。从此，乌龟和龙虾各据一角， 抗后不敢靠
划“缸”而治。
近的事例， 突出了它胆
这只乌龟给我带来了很多快乐，我很 小的特点。
喜欢它。
表达情感
表达了对乌
龟的喜爱之
情。
名师 点评
这篇习作的开头交代了具体情境。中间先是 运用比喻的修辞手法，具体介绍了乌龟的样子； 再运用具体事例，表现了乌龟聪明、胆小的特 点，将乌龟写得生动形象，很有趣味。结尾总 结全文，表达了对乌龟的喜爱之情。
例文四
我家的“小萝卜”
一听“小萝卜”这个名字，你是不是 以为我要介绍蔬菜呀？哈哈，那你就猜 错了，它是我家小羊的名字。因为它的 身体像一根白萝卜，所以就有了这个名 字。快跟随我一起来认识认识它吧！
“小萝卜”特别可爱。它浑身毛茸茸 的，耳朵软乎乎的，眼睛黑溜溜的，还 有四只小巧的黑蹄子。我问妈妈：
几天的工夫，小家伙们就已经熟悉这里的环境了， 活动比以前频繁多了。一天晚上，我正准备上床睡觉， 忽然听到“扑棱扑棱”的声音。我循声望去，只见两
个小家伙正在轮番表演它们的“独门绝技”——飞檐 走壁呢！它们一会儿蹿到二楼的阳台上，一会儿又跳 下来……那身手不亚于武打影片中的“大侠”。小水壶 被碰倒了，小餐盘被弄翻了……原本干干净净的新家被 它们俩弄得凌乱不堪，看得我真是又好气又好笑。
嘴巴紧闭的时候看上去深沉而威严。 它身上披着一副青铜色的铠甲，异常 硬，仿佛利剑也穿不进去。它爬行的 时候像一个远古的勇士威武地走来， 但不能细看，因为它身后有一条短小 的尾巴，少了一些英雄气概，略煞风 景。我把它叫作“青铜武士”。
比喻修辞 把乌龟的眼 睛比作夜明 珠，把乌龟 爬行时的样 子比作勇士， 生动形象。
部编版语文四年级上册第1单元习作《推荐一个好地方》讲评课件
做个幸福的“家乡宝”
我的家乡昆明曾召开了全球 生物多样性保护大会。“多样性” 当之无愧地成为昆明年度城市热词。 对于昆明以及生活在这座城市里的
每一个人来说，“多样性”的意义不仅体现在生物 保护领域，更浸润在我们生活的方方面面。
第①段：开门见山，直接介绍想要推荐的好 地方——昆明。
昆明人爱家乡，不管走到哪里，都觉得家乡是最美 的。这是为什么呢？最主要的原因是这里拥有独一无二的 怡人气候。冬暖夏凉的昆明是人们避暑和避寒的胜地，在 这种自然条件下，昆明人即便走出去了，也会念念不忘， 总要想方设法地跑回来。来到景点，自带滤镜的山水美照， 省去后期修图的麻烦。走在路上，满街的花草养眼怡人， 微风阵阵，仿佛自带空调。
难忘拉萨
有一个圣洁而美丽的地方，一个 去了就会爱上的地方，一个有着“日光 城”之称的地方，那就是美丽的拉萨。
第①段：开门见山，直接说明推荐的地方在哪里。
我第一次去拉萨就被那一望无际的天空所吸引， 看着飘浮在头顶形态各异的云朵，仿佛一伸手就能触 摸到。远处高耸入云的雪山连绵不断，山脚草地上成 群结队的牦牛甩着长长的尾巴悠闲地吃着草，一幅无 忧无虑的闲适景象让人不禁停下脚步，陶醉其中。这 是拉萨的美丽。
同秦岭进行对比，突出大兴安岭的“岭”的 温柔、连绵不断、形态各异。
目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭 起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的， 明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够 描绘出这么多的绿颜色来呢！
兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这 里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的 浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在
第④段：从数不胜数的传统节庆角度介绍昆明 的特别之处。
古往今来，昆明人民默默经营着属于自己的理 想生活，脸上云淡风轻，心里却涌着各自的幸福！讲 真的，在昆明，做一个幸福的“家乡宝”，也没什么 不好！
四年级语文下册第二单元作文讲评教案
四年级语文下册第二单元作文讲评教案全文共9篇示例，供读者参考四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇1习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
”1、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人，别人帮助自己二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的`印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。
”2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时一、学生完成习作。
动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇2【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
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第六单元习作评改课
教学目标：
1.学会仔细观察，然后把所发现的或者研究成果写下来。
2.引导学生观察身边的环境变化，并积极参与研究，总结自己的发现，表达自己真实的想法。
学会到生活中寻找写作材料。
教学过程：
一、回顾本次习作的要求。
1.运用适当的引用“名言、诗句”等来增加文章的文采。
2.尽量写出自己的感悟。
3.题目自拟。
二、明确本次习作评改重点。
1．学生读评语：默读老师对习作内容的批改及文后的评语，读三遍。
教师总体评价：学生本次习作的完成情况，重点表扬比较出色的和进步较大的同学。
2．学生赏读学习：指生读优秀习作及优秀片段，学生赏析值得学习的地方。
3．习作病例诊断：课件出示有代表性的病例片段（重点针对本次习作要求方面出现的问题），
4．让学生发现问题，并提出改进建议。
学生点评不到位的，教师补充强调。
5．小组内互相阅读组内组员习作，发现别人习作中值得学习的地方，相互学习提高。
注意：习作讲评要以鼓励、表扬为主，保护学生对写作的热情。
让学生敢写、乐写，爱上写作。
教学反思：。