响遏行云教学设计

课外同质整合学习模式教学设计

宜宾县孔滩镇万家小学郭晓英

课题名称：成语故事《响遏行云》《青出于蓝》

教学年级：六年级

教学理念：呈现学生自主、个性化课内外阅读的收获，通过交流展示，激发学生浓厚的阅读兴趣。

教学目标：1、通过学习让生理解成语故事。

2.会用自己的话讲讲故事。

3、能联系生活实际交流独厚的体会和受到的启发。

4、把阅读成语故事延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

教学重点：能读懂成语故事，明白其中蕴含的深刻道理。

教学难点：懂得“学无止境”，能者为师，能联系生活实际加以运用。教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入。

孩子们，回忆我们曾学过哪些成语故事？（抽生回答）今天我们一起学习一个更精彩的成语故事————《响遏行云》《青出于蓝》（板书课题）

二、学习课内故事《响遏行云》。

1、自由读课文，勾画出不理解的词句。

2、与同桌交流，解决疑难。

3、带着一下问题自由读课文，要求一边读一边勾画出来。

问题：故事发生在什么时间？有哪些人物？

4、再读课文，想想它主要讲了一个什么故事？

5、默读课文标出给你印象深刻的句子。

6、小组交流：用自己的话说说这个故事。

7、结合课文内容理解“响遏行云”的意思。（指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用以形容声音嘹亮。）

8、联系生活实际谈体会和启发。（围绕学无止境）

9、口头用“响遏行云”说话。

三、学习课外故事《青出于蓝》。

1、生读故事，想想师傅是谁？（孔璠）徒弟是谁？（李谧）

2、抽生汇报交流。

3、自由读课文，思考：主要写一件什么事？

4、齐读课文，画出令你感动的句子，在旁边批注感动理由。

5、理解“青出于蓝”的意思。（比喻学生超过老师或后人胜过前人）

6、组内交流体会和感受（师生关系不是固定不变的，谁的知识多，谁就可以当老师，即能者为师。）

四、对比阅读《响遏行云》和《青出于蓝》。

1、再次浏览两个故事，进一步熟悉内容。

2、生自由读课文，画出描写师傅和徒弟的句子。

3、小组合作，交流讨论：两个故事有什么相同和不同？

五、全班交流你知道的成语故事。

六、练习。

我最喜欢的成语故事（），它主要写（

），其中令我印象最深的句子是（）从这个故事中我体会到（），我还能用这个成语写一句话：

七、小结，谈谈本节课有什么收获。