用智慧点亮品德课堂

以智慧教学托起高效的品德课堂

俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。在小学里，我们应充分利用品德课堂这个教育阵地，通过思想渗透、道德教育等手段去促进小学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。但是，这样一门非常重要的课程，往往在农村教育中却得不到重视并且还存在不少的问题。如教学“一言堂”，学生主体地位得不到确立，教学手段枯燥单一，教学过程呆板，……这些因素都导致了学生对上品德课缺乏兴趣，严重影响了品德课的教学质量，这谈何可以利用品德课对学生进行思想品德教育呢？教师作为课堂教学的设计者，如何实现高效的品德课堂，这个值得我们去深思。有人说：一节好课需要一位智者去驾驭，一节好课需要一位智者去设计，一节好课更需要一位智者去观察、去思考、去动脑、去研究。我非常认同这句话。如果每位品德教师都能做一名智慧型的教师，用教师的智慧去托起高效的品德课堂，那么学生就会喜欢翱翔在品德课的知识天空里，也犹如一棵棵沐浴在甘霖下的小树苗能够健康、茁壮地成长。以下就结合自身的教学实践来谈一谈以智慧教学托起高效的品德课堂的几点认识。

一、在品德课堂，教师要懂得选择侧重点适时插入多媒体辅助教学，既让品德课内容更加直观，也可以让学生始终保持对上课的兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。培养学生浓厚的学习兴趣，是提高品德课堂效率的重要因素。但是有很多老师都这样认为：在整节课上只要运用多媒体教学，节节如此，就可以让提高学生的兴趣，其实不然，人们的意识只要保持着活动状态，就无时无刻不被周围的事物刺激。一般来说，新鲜的刺激更能够引起人们的注意，而重复的刺激则不那么容易引起人的注意，久而久之，还会出现厌倦的情绪。因此教师在上品德课的时候，根据课堂内容，选择教学内容的则重点，适时插入多媒体去辅助教学，既让品德课内容更加直观，也可以让学生始终保持对上课的兴趣。例如教五年级品德与社会《开天辟地》这一节书时，这里其中既有介绍中国共产党成立的历程，也有介绍共产党的领袖毛泽东的事迹。因为学生们对毛泽东这位伟人还是比较熟悉的，他们可以从书籍、电视或电影上都能接触到毛泽东的事迹，因此老师在教这个节书的时候，其实不需要花太多时间去介绍毛泽东，但是共产党诞生的历程，对于大部分学生来说，却是非常陌生。因此教师

不能只从文字上轻描淡写，向学生轻轻略过就行了，而是可以借助多媒体，把相关图片、视频、或者记录片播放出来，那么，学生对从没接触过的事物就会产生兴趣，他们会认真地了解这一段光辉历史，激发他们对国家、对中国共产党的热爱。所以，教师选择性地借助多媒体辅助教学，对提高课堂教学效果会发挥很好作用。

二、给学生创设表演的平台，把教师教学智慧转化为学生的智慧表现。

学生是学习的主人，教师在课堂上扮演的是引导者的角色，也许这种理论在语文、数学等科目会经常提起，其实在品德课上，学生同样是学习的主人，教师只是德育思想的渗透者、引导者。教师在品德课上可以根据课堂的内容，为学生创设表演的平台，充分发挥学生的主观能动性，把教师教学智慧转化为学生的智慧表现，具体的表现是可以让学生充分利用网络，收集相关的图片、视频，在课堂上，让学生根据自己的收集成果站在黑板前为同学们进行解说；也可以根据课本内容的特点，教师改变上课的模式，让学生演绎课本的情节。上五年级《品德与社会》的第一章书《我是小小主人翁》中的第二小节《自主选举班委会》，我是这样去设计这节课的模式的。首先，上课前三天，我为班里的几个得力学生助手布置一些任务：由那几个学生选出谁去做主持人、监票员；策划整个班委会选举的流程；向有志要当班干部的同学布置攒写竞选发言稿的任务，自制一个投票箱；简单模拟选票过程。到了第三天，上这节课的时候，我只扮演观摩者的角色，把整个课堂交给学生，由主持人宣布竞选班委会开始，到学生上台竞选演讲，全班同学投票，到最后宣布新一届班委会成员，整个过程都交给学生，虽然中间有些环节需要我去指引，但整个流程还是比较顺畅的。学生亲身体验了自己当班做主人，自己投票选举班委会成员的整个过程，那几位活动的策划者、组织者更加是欢天喜地，因为他们体验到一种成功的喜悦。教师在这样的课堂里，就应该大胆放手让给学生去组织，去表现，虽然学生的年龄还小，很多活动的环节还需要老师去指引，有时候甚至不那么完美，但是学生的能力就是在这样的尝试中锻炼出来的，当我们看到学生能力展现出来的时候，作为教师，内心一定会在想：其实，每一位学生都是那么有智慧的，我们只是打开他们智慧的一把钥匙而已。

三、教师在课堂上应该具备随机应变的教学策略，保证课堂能够正常进行。在课堂教学中，往往会出现让教师预测不到的事情发生，教师万一处理不好，对整节课的效果将带来很大的影响。这时候就要考验上课老师的教学智慧，如果能采取灵活的应对措施，那么就能把整个课堂的局面扭转过来。有一天，我正在上五年级的品德课，教学《罪恶的战争》这节书。刚开始，大家都在全神贯注地观看关于《鸦片战争》的纪录片。突然，

一只马蜂从窗户里飞进来，同学们的注意力马上转移到这只马蜂上。马蜂飞到哪里，同学们的目光就追到哪里。突然，马蜂停到一个同学的桌面上，引起一阵骚动，那位同学赶紧拿起书本拼命地去拍打，而周围的同学就轰然大笑。这一突发状况想继续上课是不可能了，我只好停止了讲课，与同学们一起看着马蜂在教室里飞到东，飞到西。突然，马蜂停在一个同学的头发上，那个同学开始不知道，待旁边的同学告诉他后，他紧张得不敢动，又引来一阵笑声。最后马蜂终于飞出去了。我拍拍手，把同学们的注意力拉过来，说：“好了，不速之客走了。看来连马蜂都想和我们一起上课呢。”大家都笑了。课堂气氛马上轻松下来了，同学们的注意力也开始转到我身上了。我接着说：“同学们当中有无人曾经被马蜂蛰过的？”几个同学举手了，我又说：“那么给马蜂蛰过，会有什么情况出现？”我随机抽了两个同学来回答，他们都能说出马蜂蛰后的症状。我就顺着这话题，马上转到了课上：“给马蜂蛰，同学们可能在几天内都会觉得很痛苦，但几天后就能恢复了，然而人们吸食了鸦片或其他毒品上瘾了，那可是一辈子的痛苦，甚至弄得家破人亡。在100多年以前西方就大量地往中国市场上输入鸦片，对我们国民造成什么严重后果呢？当时腐败无能的清政府又是如何应对的呢？请同学们继续去了解这场鸦片战争。”同学们在我的指引下，继续认真地观看视频。这个教学小插曲告诉了我们，教师在上课期间遇到突发事件，千万不要自乱阵脚，而是沉着应对，运用教学智慧及时将课堂秩序恢复到正常状态下。

现在的小学阶段里头，完全改变了过去只看重“语数英”的局面，呈现一种“百花齐放”的素质教育状态，品德课的重要性将越来越突出。“树人先树德、立才先立人、育人先育心”这句话应该让每一位授课的品德科老师铭记在心，发挥教师的教学智慧，努力打造智慧高效的品德课堂，培养出智慧有德的学生，这应该是每一位品德科的老师永恒的追求！

合集下载

基于智慧课堂的初中化学课堂教学设计案例

作者：王玉凤

来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第13期

智慧教育是现当代教育信息化的新诉求，其发展奠定了智慧课堂的生成。智慧课堂是利用信息技术手段变革教学方式、方法，使信息技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效培养学生智慧能力的新型课堂。

本文根据笔者对智慧课堂的理解，结合化学学科特点，以“还人类洁净的空气”一课为例进行课堂教学设计，并依托我校焦点智慧教室系统，从课前、课中、课后三个阶段和五个环节，谈一谈如何打造初中化学智慧课堂。

一、课前微视频，助力课堂

教师活动：教师推送有关环境问题的自制微视频发送到本班家校微信群。教师根据学生学习情况的反馈，及时修改教学设计，并上传到焦点智慧教室系统的云平台。

学生活动：学生积极主动完成预习任务，师生在线互动反馈。

设计意图：“还人类洁净的空气”选自沪教版九年级化学下册第9章第3节“环境污染的防治”第一课时。教材中对当今环境问题的表述为：“在当今十大环境问题中，酸雨、温室效应、臭氧层破坏等全球性环境问题都与空气污染有关。”教师可根据此段表述搜集资料，对农村学生来说，教师课前的准备工作可以拓展学生的课外知识。教师依据学情分析、预习检测反馈以及师生的在线互动，可以及时将搜集到的资料进行整合，从而制订出最有利于学生个性化发展的教学设计方案。

二、课中真实情境，引入课堂

教师活动：教师运用焦点智慧教室系统的iPad端点击“网络资源”功能，右侧页面显示已上传的网络链接，打开网络链接——扬州当日空气质量指数报告。

学生活动：认识空气质量指数AQI、可吸入颗粒物、有害气体。

教师活动：教师在iPad端利用“随机点名”或“抢答”功能，引发课堂讨论——如何防治这些空气主要污染物？

形容老师教书育人的优美句子

1. 老师是人类灵魂的工程师，用知识的桥梁引领学生走向未来的希望之地。

2. 老师的教书育人如同他耐心织就的一幅绚丽画卷，将学生的潜能一点点地点亮。

3. 老师是一座启迪智慧的灯塔，他们用知识的火花点亮学生求知的激情。

4. 老师的教学如同春天的细雨，滋润着学生的心田，让他们茁壮成长。

5. 老师是一位智慧的引路人，他们用智慧和经验为学生指引正确的方向。

6. 老师的教诲如同阳光温暖般，照亮学生的心房，激发他们对知识的渴望。

7. 老师是一位耕耘者，他们耐心地播种知识的种子，培育出学生的未来。

8. 老师如同大海中的指南针，为学生提供正确的航向，助他们航行人生的大海。

9. 老师的教诲如同甘露滋润着学生的心田，使他们茁壮成长。

10. 老师是一座智慧的灵山，他们用知识的泉水滋养学生的心田，培养他们的智慧和品德。

扩展部分: 老师教书育人是一项崇高的事业，他们不仅传授知识，更是引导学生探索世界和发展个性的重要导师。优秀的老师能够运用各种教学方法和教育技巧，激发学生的学习兴趣和潜能。他们用心灵的火花点亮学生的求知欲望，帮助他们建立自信和积极的学习态度。

在教学过程中，优秀的老师总是站在学生的角度思考，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。他们善于启发学生的思维，引导他们学会提问和解决问题。通过亲身示范和激发学生的好奇心，老师能够激发学生的学习激情，使他们在探索中成长。

此外，优秀的老师还注重培养学生的综合素质。他们教导学生要注重品德修养，培养正确的价值观和道德观念。通过社会实践和课堂活动，老师引导学生学会与他人合作、尊重他人、乐于助人等良好行为习惯。这些品质的培养将为学生的未来发展打下坚实的基础。

总之，老师教书育人是一门艺术，需要老师具备丰富的教育理论知识和教学经验。他们用心灵的阳光照亮学生的前程，为社会培养出一代又一代的有才华、有责任心的人才。在他们的教诲下，学生将发现自己的光芒，实现自己的梦想。

用智慧点亮未来演讲稿

尊敬的各位领导、各位嘉宾，亲爱的同学们：

大家好！我今天要和大家分享的主题是“用智慧点亮未来”。在这个信息时代，科技的迅猛发展给我们的生活带来了巨大的变化，而智慧正是推动着这个时代前进的力量。所以，让我们一起探讨智慧如何点亮我们的未来。

智慧，首先体现在人类的创新能力上。人类之所以能够不断发展进步，离不开智慧的指引。从古至今，每一次科技革新都凝聚着人类智慧的结晶。正是因为有了创新的智慧，人类才能开创出一个又一个的辉煌。

那么，智慧如何点亮未来呢？首先，智慧能够让我们的生活更便捷。如今，智能手机、智能家居等智能设备已经融入到我们的日常生活中。我们只需要动动手指，就能完成购物、出行和社交等一系列的活动。这一切的便捷都是智慧科技带给我们的礼物。

其次，智慧能够推动社会的进步。当今世界，人工智能、大数据等新兴技术正以惊人的速度发展着。这些技术的应用给我们的生产、生活、医疗等各个领域带来了巨大的变革。例如，智慧交通系统的推出，不仅提高了交通效率，还减少了交通事故的发生。这些都离不开智慧技术的支持和推动。

此外，智慧也能够助力教育的发展。随着人工智能技术的逐渐应用，传统的教学模式正在发生改变。在智慧教育的背景下，我们能够更好地了解学生的个性和需求，提供个性化的教学服务。智能教具、在线教育等技术手段的应用，使得教育不再受限于时间和空间，学习更加自由灵活。

而对于我们每个人而言，智慧的点亮未来还需要我们的付出和努力。智慧并不只指科技的发展，更包括我们自身的智慧。我们要不断学习，增长自己的知识和见识，提高自己的思考能力和解决问题的能力。只有不断提升自己的智慧水平，才能更好地适应未来的发展。

因此，我们应该如何用智慧点亮未来呢？首先，我们要保持敏锐的思维和求知欲。要保持对新知识的好奇心，时刻关注科技的最新进展，才能紧跟时代的步伐。其次，我们要勇于创新，敢于突破传统的思维模式，勇敢地去尝试新的方法和思路。最后，我们要拓宽自己的眼界，多与他人交流、合作，不断吸收他人的智慧和经验，共同推动未来的进步。

教学楼对联及寓意

以下是为您生成的二十条教学楼对联及寓意：

1. 上联：书香弥漫求知路下联：智慧点亮未来灯

寓意：在教学楼里，到处都弥漫着书香，就像为同学们铺设了一条追求知识的道路。而智慧就如同明灯，照亮了大家未来的方向。例子：就像在黑暗中迷路的人突然看到了灯塔，这盏明灯会引领我们走向成功。

2. 上联：笔耕墨染青春梦下联：纸展笺舒壮志情

寓意：同学们用笔书写，用墨描绘，编织着属于自己青春的梦想。在纸张上展现和抒发着远大的壮志豪情。例子：这不就像那勇敢的鸟儿，向着广阔的天空展翅高飞吗？

3. 上联：良师启智传真道下联：学子潜心悟妙章

寓意：优秀的老师开启同学们的智慧，传授真正的道理。学生们则专心领悟精妙的篇章。例子：难道这不是知识传递的最美画面吗？

4. 上联：课堂授业春风暖下联：校园育人才艺精

寓意：在课堂上老师传授知识，如春风般温暖。在校园里培育出多才多艺、本领精湛的学生。例子：好比那肥沃的土地，孕育出茁壮成长的幼苗。 5. 上联：教诲声声催奋进下联：读书朗朗展宏图

寓意：老师的教诲不断激励着同学们奋勇前进，朗朗的读书声展现出大家的宏伟蓝图。例子：这不正是前进的号角在吹响吗？

6. 上联：知识海洋任遨游下联：学术高峰勇攀登

寓意：教学楼就是知识的海洋，任由同学们尽情遨游；也是学术的高峰，鼓励大家勇敢攀登。例子：像勇敢的探险家，向着未知的领域勇往直前。

7. 上联：勤学好问根基固下联：苦思冥想智慧生

寓意：勤奋学习、善于提问，才能让知识的根基稳固。苦苦思考、深入冥想，智慧就会产生。例子：难道不是这样打下坚实基础，才能建造高楼大厦吗？

8. 上联：品德修身心似玉下联：才华满腹气如兰

寓意：注重品德修养，心灵就会像美玉一样纯净。拥有满腹才华，气质就会如兰花般高雅。例子：就如同那散发着芬芳的花朵，让人陶醉。

用智慧点亮心灯

心灯，本是每一个人内心深处的一盏灯，它会在我们迷茫困惑时提醒我们前进的方向，它会在我们感到无助、绝望时给予我们力量和希望。然而，当我们的内心被负面情绪和杂念所笼罩时，这盏心灯就很容易被弄灭。那么，该如何用智慧点亮心灯呢？

首先，我们要了解自己以及自己所处的环境，认清自己的定位和目标。正如迷失在森林中的人一样，如果我们没有正确的判断自己和环境，很容易迷失方向。我们需要明确自己的能力和意愿，并设定合理、可行的目标，制定出相应的计划和策略。只有这样，我们才能知道自己要朝着哪个方向前进，才能使心灯指引我们前进的方向。

其次，我们要保持积极向上的态度，学会感恩、宽容、接纳。在生活中，我们会遇到种种挫折和困难，这时候我们需要有一种积极向上、豁达乐观的心态来面对它们。要珍惜自己所拥有的，不断努力向前，同时也要善待他人，宽容接纳不同的意见和观点。只有这样，我们才能让心灯散发出温暖和光芒，给自己和他人带来快乐和希望。

第三，我们要学会自我调节和控制。在现代社会中，我们会遇到各种各样的压力和诱惑，容易受到各种负面情绪的影响，比如焦虑、抑郁、愤怒等等。在这些情绪的影响下，我们的心灯会变得昏暗无光。因此，我们要学会自我调节和控制，包括控制情绪、掌握恰当的处理方式、寻求外部的帮助等等，只有这样，我们才能让心灯持续地闪烁着，指引我们前进的方向。

最后，我们需要有一颗善良、正义、慈爱的心。当我们拥有这样一颗心时，我们会更加关心他人的需要和苦难，热心帮助他人，追求公正和平等，不会被名利所迷惑。正如所谓的“行善积德”，善良、正义、慈爱的心也是智慧点亮心灯的前提和基础。

用智慧点亮心灯，让我们拥有一颗坚定、清晰、充满信仰和希望的心，面对生活中的各种挑战和困难，积极引领我们向前。只有用智慧点亮心灯，我们才能过上真正充实、有意义的生活。

用爱与智慧润物让德艺点亮心灵

德育研究　用爱与智慧润物让德艺点亮心灵　对农村幼儿进行语言能力　河北省故城县高级中学　苗兰芝　教育，是一个国家和民族发展的基石，是社会进步的推动力量。人类在　生产劳动和社会生活积累起来的宝贵知识财富，只有通过教育才能代代相　传，并得到进一步发展和创新。简而言之，社会的进步归根结底就是教育和　科学文化的进步。我国当今教育正处于转型时期，正处于应试教育向素质教　育转型的时期，在市场经济的作用下，教师的思想观念也在发生着变革，面　临着挑战。但教师职业永远是将人类幸福和我们自身完善完美结合的崇高　职业。教师的职业道德将是教育成Ｉ骰的关键所在。作为一名优秀的人民教　师，应当用师爱与智慧滋润心田，让高尚的品德与精湛的教学技艺点亮学生　智慧的明灯。　一、热爱教育。献身教育　热爱教育，献身教育是老师职业道德的核心和灵魂，只有热爱，才会投　注所有的精力与聪明才智于教育教学工作而无怨无悔，也才会尽职尽责，敬　业乐业　如果没有‘热爱教育，献身教育”的崇高精神情感和信念，不热爱，看　不起平凡的教育，就不可能全心全意地做好本职工作，把培养教育下一代　作为自己神圣的职责和义务。教师只有具有热爱教育、献身教育的精神，才　能真诚地热爱学生，治学严谨，为人师表，锐意进取，开拓仓ｑ新，团结协作，自　觉加强道德修养，所以“热爱教育，献身教育”是最基本的道德原则，这也应　该是一名人民教师终生的选择与追求。　二、关爱学生，教书育人　教师与学生的关系，是教育过程中最基本的人际关系，是构成学校教育　的基础。只有建立良好的师生关系，才会有良好的教育过程，才能高质量的　完成对学生的塑造和培养。只：　关爱学生，才能更好地了解学生，培养学生，　取得教育教学的顺畅进行，也才能促进学生健康成长。爱是一种发自内心的　真诚，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。“没有爱就没有教育”，只有把　热爱教育和热爱学生相结合，才算是一个完美的教师　孔子日：亲其师则信　其道。只有使学生喜欢老师，才会喜欢教师教授的知识，使课堂教学呈现其　乐融融，如沐春风的教学气氛，更有利于使学生发挥自己的聪明才智，而老　师在精神上也得到一种自我成长的快乐和充实感，一种育天下英才的自豪。　三、乐教善教。德艺双馨　教育是平凡的，也是清苦的。但这种教育现状正在逐步发生改变，既然　选择了教师职业，当以苦为乐，在愉快教学当中升华自己的思想，启迪学生　心智　作为一名人民教师，如果不能摒弃功利思想以及私心杂念，就不能达　到心灵的宁静，也不能达到心灵的幸福。学高为师，德高为范。在个人品格　上，应该无私，正直，善良，诚实，廉洁，守纪，以高尚的人格去影响学生，用撼　动人心的人格魅力去教化学生，同时还必须具有严谨的治学态度，不怕困　难，刻苦钻研业务，对工作兢兢业业，一丝不苟，只有德才卓越，才能引领学　生更好地向上，向善，只有德艺双馨，才会赢得社会和学生的推崇和赞誉　四、与时俱进，点亮心灵　现代社会是变革的社会，创新的社会，老师的教育要充满爱心，充满执　着，更应该充满激情与活力。教育是社会进步的基础，教育也应是社会发展　的前沿，教师要有靓丽的精神面貌以及卓越的远见与胆识，才能启迪蒙昧，　唤醒混沌，点燃学生心中求真，探索的激情，推动社会更快更好的发展，使人　类社会如奥林匹克精神一样，展丌飞天的翅膀，实现更高，更快，更强的伟大　梦想。　教师之本，以德为先，教师之源　以爱引领。作为一名平凡的人民教师，　应当以宁静的心态，强烈的热情投入到教育教学工作中，用爱与智慧润物，　让德艺点亮学生心灵。　３８　２０１０年８月　的培养是十分重要的　河北省怀安县西沙城乡中心学校　孙淑莉　众所周知，语言是人类最主要的交际工具，是每个人参加社会生活不　可缺少的媒介。人们无时无刻不在运用语言进行各种交际、活动，所以，语言　能力的培养对于幼儿发展有重要意义。　首先，语言能力的发展，有助于促进幼儿智力的发展。语言是幼儿认识　世界的工具。一个人的知识经验，除了直接感知外，很大一部分是通过书面　语言或人的语言描述和讲解，以及现代化的信息工具，如电视、电影、收音　机、录音机等渠道获得的。幼儿理解了所接触的语言，就掌握了相关的知识，　知识的掌握有助于促进幼儿认识能力和思维能力的发展。幼儿学习掌握语　言与其他认知活动有相似之处，语言需要感知、词义需要理解、词汇需要记　忆、语法规则需要抽象和概括，这本身就是思维能力的锻炼过程。而且语言　的发展是智力发展的标志。幼儿词汇量的增加，对词义理解的加深和连贯，　表达能力的发展，这些不仅标志着幼儿语言的发展，同时也标志着思维的成　熟和完善。一些概括性的词汇的掌握，正是体现着幼儿从具体形象思维向抽　象逻辑思维的转化。例如：幼儿掌握了苹果、橘子、香蕉、桃子等词汇，并逐渐　的知道这些东西可以用“水果”一词来概括，同样像茄子、番茄、豆角　黄瓜可　以用“蔬菜”来概括。这些词汇的掌握正说明了幼儿对事物的抽象分类概括　能力的发展。儿童言语的连贯性的发展是儿童言语能力和逻辑思维发展的　重要环节。所以，幼儿早期语言能力的发展是幼儿早期智力发展的标志。促　进了幼儿语言发展，也就同时促进了智力的发展。　其次，语言能力的提高有助于促进幼儿交往能力和社会性行为的发　展。交往活动是人类最基本的活动。通过社会交往可以使人了解和认识社会　的各种关系，学会掌握社会行为准则，增强适应社会生活的能力。交往活动　中最主要的就是语言交往，随着幼儿能理解别人的语言和开始学说话，他们　与周围人的交际增多，逐渐学会了用语言来表达自己的情感和内心感受，表　达自己的愿望和要求，回答成人提出的各种问题，学会了与别人对话，并能　根据成人的言语指导自己的活动。这些语言活动，使儿童密切了与他人的接　触和交流，知道了怎样处理各种人际关系，并从成人的语言要求中掌握了应　该遵循的行为准则和要求，也使幼儿更喜欢交际和愿意参加各种集体和社　会活动，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。日常生活中，一般爱说爱动的人　比较活跃、积极、热情、性格开朗，这些是与他们较强的表达能力分不开的；　一般不善言语的人都不喜欢交际，性格也比较内向，因为在交往过程中他们　往往不知如何开口，而越不交往，他们的语言能力就越差。因此，要培养幼儿　的社会交往能力和活泼开朗的性格，首先要注意培养他们的１３语表达能力　和交际能力。　再者，学好口语为学习书面语言打基础。幼儿学习语言，是先熟悉掌握　口头语言，再逐步过渡到掌握书面语言。幼儿在学习口语的过程中，掌握了　汉字的音和义。有了一定的口语表达能力以后，当他们学习识字、阅读时，主　要是把看到的字形与听到和发出的语音联系起来，理解文字内容和用文字　表达意思就比较容易了。幼儿口头组词、造句的表达能力，能迁移到书面语　言中促进文字表达能力的发展。因此，发展幼儿的口语能力，可以为学习书　面语言打下良好的基础。　培养幼儿的标准语音，丰富词汇，发展语言理解能力，口语表达能力和　运用语言进行交往的基本能力。促进思维能力的发展，培养对文字作品的兴　趣和爱好。这是我们培养和发展幼儿语言能力的总目标，所以对农村幼儿进　行语言能力的培养是十分重要的。

用智慧点亮学生的求知火炬优秀教师发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！

首先，我非常荣幸能够站在这里向大家发表我的观点。今天，我想与大家分享的主题是“用智慧点亮学生的求知火炬”。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。我们每个人都有能力和责任，用自己的智慧去激发学生求知的热情，引导他们去探索知识的宝藏。那么，如何用智慧点亮学生的求知火炬呢？

首先，我们应该关注学生的兴趣点。学生在学习中最重要的动力之一就是兴趣。我们应该了解他们的兴趣爱好，引导他们在学习中找到乐趣。比如，如果学生对历史感兴趣，我们可以组织一次参观历史博物馆的活动。如果学生对科学实验有兴趣，我们可以在课堂上进行一些有趣的实验。通过满足学生的兴趣，将知识与兴趣相结合，我们可以点亮学生的求知火炬，让他们主动去探索更多更深的知识。

其次，我们应该注重培养学生的创造力和思维能力。随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，传统的知识传授已经无法满足学生的需求。因此，我们应该引导学生去思考、去探索，培养他们的创造力和批判性思维。在课堂上，我们可以给予学生更多的讨论和思考的机会，鼓励他们表达独立的观点，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。只有培养了学生的创造力和思维能力，他们才能拥有独立思考的能力，点亮自己的求知之火。第三，我们应该运用先进的教育技术手段。在当今数字化的时代，教育技术对于提高教学质量起到了至关重要的作用。我们可以利用电子白板、互动教学软件等先进工具，使课堂更加生动有趣。例如，我们可以利用多媒体技术展示有趣的故事、教学资源等，激发学生的学习兴趣。我们也可以利用在线学习平台，为学生提供更为广泛的学习资源，让他们随时随地都能接触到优质的教育内容。通过运用先进的教育技术手段，我们可以提供多样化的学习方式，点燃学生的求知欲望。

最后，作为优秀的教师，我们需要不断提升自己的专业素养。教育事业在不断变革发展，我们也需要与时俱进。我们应该经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习和更新自己的知识。同时，我们也应该积极参与教研活动，与同行们分享教学经验，相互砥砺提高。只有不断提升自己的专业素养，我们才能更好地点亮学生的求知火炬。

教师点亮学生心灵的明灯

教育是一座点燃希望的灯塔，而教师则是点亮学生心灵的明灯。他们以其无私的付出，用知识和智慧引导着学生成长，激发他们的潜能，塑造他们的品格。教师的影响力深远而持久，他们是祖国未来的筑梦人，是塑造人类未来的关键力量。

一、言传身教，榜样力量

教师是学生的楷模和领路人。他们用自己的行为和态度来影响学生，点燃他们对知识的热爱和对人生的热情。在课堂上，优秀的教师不仅是知识传播者，更是道德引路者。他们坚守职业操守，严谨治学，激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，教师积极践行正直、尊重和公平的原则，以身作则，教会学生正直地对待人生，尊重他人，追求公平与正义。这种言传身教的榜样力量必将深深地印在学生的心灵中，成为他们走向成功之路的指引。

二、关爱照亮，温暖力量

教师扮演着学生成长道路上的引导者和温馨的源泉。他们不仅用知识武装学生的思想，更以关怀和爱心滋养学生成长的每一步。教师要关注每一个学生的个性差异，充分理解和尊重他们的需求和感受，在他们遇到困难和挫折时，给予及时的慰藉和支持。教师用他们的关怀和耐心，让每一个学生感受到温暖和安全，激发他们的学习兴趣和主动性。正是因为教师的关爱照亮了学生内心的迷茫和困惑，让他们在成长的道路上保持着坚定的步伐。三、启发思维，创造力量

教师是学生思维的引领者和创造的推动者。他们通过启发、引导和激发学生的思维，培养学生的创造力和创新意识。教师引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。他们鼓励学生提出自己的见解和想法，让他们相信自己的能力，并在实践中开拓创新。教师的启发思维和创造力量激发了学生的无限潜能，使他们在未来的领域中能够勇往直前，创造出美好的未来。

四、创造契机，兴趣力量

教师是学生兴趣的发现者和培养者。他们通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。教师善于创造各种学习契机，鼓励学生积极参与实践和合作，开拓视野。他们充分了解学生的兴趣和特长，帮助他们发掘并培养自己的优势。通过特色课程和实践活动，教师将学科知识与生活实际相结合，使学生可以轻松愉悦地学习，激发他们的学习热情和内在动力。

用智慧点亮课堂

“让智慧点亮课堂”——校第十七届优课展示活动

用智慧点亮课堂用智慧创造高效

——暨阳小学第十七届优课展示活动方案

我们的目标：让课堂更有效。

活动分为四个阶段：

第一阶段择课、撰写教案

执教者以达到 “让课堂更有效”之目标，针对各学段的教学重点、难点，经过组内研讨，确定课的内容及教学目标、重点，撰写教案，本届优课展示活动，推出“优课主题”，即根据教导处确定的教学主题，来组织教学内容或在教学过程中突显这一主题，并达到“有效”之目的。这次活动仍与上届一样，在语文学科施行，一年级以“识字教学”为主题、二以“口语交际”为主题，三、四年级以“作文教学”为主题，五年级以“阅读导读” 为主题，六年级以“诗词教学”为主题。数学及其他学科，在课堂上要力求体现作业、练习设计的巧妙、高效。

第二阶段磨课、网上评论

教研组长负责，带领组内教师，邀请其他教研组或领导、专家协助执教者进行试教，修改教案，并把每一个版本的教案上传到“教师成长平台——协作备课”，听课教师及时跟贴，共同研讨，提出宝贵意见。

第三阶段展示、听课记录

根据学校的日程安排，开展课堂展示。执教教师要尽情发挥自己的智慧，努力在展示的过程中充分表现自己的课堂智慧和课题研究的能力。全体教师安排好课务，尽量能听到最多节次的优课，从中汲取精华，为已所用，并用自己的智慧去为课堂“诊断”，记下自己的思考。

第四阶段研讨、总结

第一次研讨日期为10月20日，分组语、数、综合三组研讨，其中语文组以五年级语文教研组牵头，以“高年级阅读导读”为主题搞好主题教研活动，每个语文教研组都要准备相应的材料，共同研讨。第二次研讨日期为11月3日，一、二、三四、六年级语文教研组分别围绕上课的主题做好主题研讨活动，数学、艺术大组分别集中研讨。

教研组长写好活动总结，三年内新教师做好至少一个课堂实录，并附上随笔感想。