用智慧之光点亮音乐课堂
科技赋能的智能化拉拉勾音乐教案：运用数字化手段提升孩子们的音乐素养
科技赋能的智能化拉拉勾音乐教案：运用数字化手段提升孩子们的音乐素养。
I. 智能化的音乐教案传统的音乐教育通常在课堂中通过老师的演示和学生的模仿来实现教学目标，但是这种方式存在一些局限性，比如难以对每个学生进行量身定制的教学方法，难以保证教学的效果等等。
拉拉勾音乐教案则可以通过数字化手段，根据学生的不同情况提供个性化的教学方案。
拉拉勾音乐教案具备一个专门的教师后台，老师可以在后台针对每个学生的情况，制定相应的教学方案。
比如，对于一些基础较差的学生，可以设置更多的练习题和练习时间，针对性地帮助他们提高基本功；而对于一些已经具备一定音乐基础的学生，则可以设置更高难度的曲目和乐理知识来挑战他们。
在每个学生完成练习之后，拉拉勾音乐教案还会根据学生的表现，为他们推荐相应的进阶教材，帮助他们更好地提高自己的音乐素养。
通过这种方式，不仅能够增强学生的学习动力，还能够更好地满足学生的个性化需求。
II. 智能化的学生评估除了提供个性化的教学方案外，拉拉勾音乐教案还采用了智能化的学生评估方法，通过数学模型分析学生的学习表现，进一步优化教学效果。
针对学生的练习，拉拉勾音乐教案会对每个学生的练习情况进行记录和分析，包括练习次数、完成时间、准确率等信息。
通过这些信息的分析，不仅可以更好地评估学生的学习效果，还可以帮助老师更好地根据学生的情况调整教学内容。
另外，为了更好地挖掘学生潜在的音乐才能，拉拉勾音乐教案还采用了类似“聚类分析”的方法，根据学生的练习情况和表现，将学生们进行分组。
同一组的学生，不仅可以相互学习借鉴，还可以在老师的引导和帮助下更快地提升自己的音乐素养。
III. 智能化的学习体验除了个性化的教学方案和学生评估外，拉拉勾音乐教案还通过数字化手段提升了学生的学习体验。
通过简单易学的界面设计，以及生动有趣的教学内容，拉拉勾音乐教案为学生带来了更好的学习体验。
在界面设计方面，拉拉勾音乐教案采用了简洁明了的设计风格，使得学生能够更快地上手。
数字化技术融入小学音乐课堂教学探究
数字化技术融入小学音乐课堂教学探究目录1. 内容概述 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (3)1.3 研究现状 (5)1.4 研究内容与方法 (6)2. 数字化技术概述 (7)2.1 数字化技术的含义 (8)2.2 数字化技术的发展历程 (9)2.3 数字化技术的应用领域 (11)3. 小学音乐教育现状 (12)3.1 小学音乐教育的重要性 (13)3.2 小学音乐教育的难点 (14)3.3 当前小学音乐课堂教学模式分析 (15)4. 数字化技术融入小学音乐课堂的可行性分析 (17)4.1 技术和教育发展的现状 (18)4.2 数字化技术对课堂教学的影响 (20)4.3 学生和家长对数字化技术的接受度 (21)5. 数字化技术与小学音乐课堂教学融合的模式探索 (22)5.1 数字化的教学工具和资源 (23)5.2 教学方法与策略的创新 (25)5.3 教学评价方式的变化 (26)6. 案例分析与实证研究 (27)6.1 案例选择与背景介绍 (28)6.2 数字化技术在案例中的应用 (30)6.3 应用效果与学生反馈 (31)6.4 教学成果分析与反思 (32)7. 存在问题与解决方案 (33)7.1 技术应用中的问题 (35)7.2 教师专业发展的问题 (35)7.3 学生适应能力的问题 (37)7.4 家长支持与反馈问题 (38)8. 未来发展趋势与展望 (39)8.1 数字化技术发展趋势 (40)8.2 小学音乐教育的发展机遇 (41)8.3 研究的持续性与深入性 (42)1. 内容概述本文档聚焦于“数字化技术融入小学音乐课堂教学探究”的研究主题，旨在探究在小学音乐教育中应用数字化技术对提升教学效果、激发学生的学习兴趣和创造力的可能性和实施路径。
通过整合多种数字工具，包括但不限于互动软件、智能音频设备和多媒体平台，本研究旨在创建一种创新且互动性的学习环境。
该研究将首先对当前小学音乐教学的现状进行回顾，指出现有教学方法的局限性和数字化技术带来的潜在的变革机遇。
巧用希沃白板 点亮音乐课堂
巧用希沃白板点亮音乐课堂【摘要】希沃白板在音乐课堂中的应用极大丰富了教学方式，为学生带来更多创新与乐趣。
通过希沃白板，教师可以灵活展示音乐知识，辅助学生理解乐理知识和乐曲演奏技巧。
希沃白板也能吸引学生的注意力，提升他们对音乐学习的兴趣。
在音乐课堂中，希沃白板与传统教学方式相结合，为学生呈现更生动的音乐学习场景，促使学生更深入地学习音乐知识。
通过巧妙运用希沃白板，音乐课堂变得更加生动有趣，学生也能更轻松地理解和掌握音乐知识。
希沃白板的应用给音乐课堂注入了新的活力，为学生带来了更好的音乐学习体验，巧用希沃白板点亮了音乐课堂的未来。
【关键词】希沃白板、音乐课堂、创新、辅助教学、学习兴趣、融合方式、辅助作用、新活力、音乐学习体验、优势、意义1. 引言1.1 希沃白板在教学中的应用希沃白板在教学中的应用可以说是无处不在，它已经成为现代教育领域中不可或缺的工具之一。
在音乐课堂中，希沃白板更是发挥了巨大的作用，为教师和学生创造了更加丰富多彩的学习环境。
通过希沃白板，音乐教学变得更加生动有趣，教学内容更加直观清晰，学生的学习效果也得到了显著提升。
希沃白板不仅提供了丰富多样的教学资源和工具，还可以让学生参与互动，激发学生的学习兴趣，促进他们更好地理解音乐知识并提高技能。
教师可以利用希沃白板展示音乐作品、演示乐谱、制作音乐游戏等，使得音乐课堂更具趣味性和实用性。
希沃白板在音乐教学中的应用极大地丰富了教学内容，提升了教学效果，为学生提供了更好的学习体验。
2. 正文2.1 希沃白板为音乐课堂带来的创新希沃白板为音乐课堂带来了创新，注入了新的活力和互动性。
传统的音乐教学主要是通过老师讲解和学生听课或练习乐器来进行，而希沃白板的出现为音乐课堂带来了新的教学方式。
通过希沃白板，老师可以在白板上展示音乐谱、演示音乐技巧、播放音乐视频等多种多样的教学内容，使得学生更加直观地了解音乐知识。
希沃白板还可以让学生参与到音乐教学中来，通过互动的方式学习音乐。
小学音乐智慧课堂多样化设计探索
小学音乐智慧课堂多样化设计探索音乐是小学生学习中不可缺少的一部分，它不仅能培养孩子们的审美能力，还能促进他们的智力发展和社交能力的提升。
而如何设计多样化的音乐智慧课堂，让小学生更加享受学习音乐的乐趣，成为教育者们需要探索的问题。
一、多元化的教学方法在音乐智慧课堂中，教师可以采用多元化的教学方法，例如通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式来进行教学。
针对不同的年龄段和学生特点，可以结合故事讲解、游戏互动等形式，使学生参与进来，积极地学习。
教师也可以利用现代科技手段，如使用教学PPT、音乐软件等，使课堂更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握音乐知识。
二、培养学生的创造力音乐智慧课堂应该注重培养学生的创造力。
教师可以引导学生进行创作，例如编写歌词、谱曲、创作简单的乐曲等。
通过这样的活动，学生可以培养自己的想象力和创造力，同时也能增强他们对音乐的理解和表达能力。
教师还可以组织学生参加音乐比赛、合唱团等活动，激发学生对音乐的热情，提高他们的音乐才艺水平。
三、情景化的教学设计音乐智慧课堂的设计应该注重情景化教学，通过创造具体的情景，使学生更好地理解音乐知识。
在教学节奏时，教师可以播放音乐，引导学生根据音乐的节奏进行齐步走、拍手等活动，让他们身临其境地感受音乐的魅力。
在教学旋律时，可以引导学生观察周围的事物，感受自然界中的旋律，从而更好地理解和记忆音乐的旋律。
四、多元化的评价方式音乐智慧课堂的评价方式也应该多元化。
除了传统的书面测试外，教师还可以采用其他的评价方式，如听力测试、表演展示、乐器演奏等。
通过不同的评价方式，可以全面地评价学生的音乐能力和表现，激发他们的学习兴趣和动力。
五、注重情感的培养音乐智慧课堂还应注重培养学生的情感。
音乐是一门充满情感的艺术，在教学中，教师应该引导学生用心去感受和表达音乐中的情感。
可以让学生通过音乐来表达自己的情感，让他们学会欣赏优秀的音乐作品，培养他们对音乐的情感共鸣和情感表达能力。
设计多样化的音乐智慧课堂对于小学生的音乐教育具有重要的意义。
巧用希沃白板 点亮音乐课堂
巧用希沃白板点亮音乐课堂希沃白板是一款集互动、创新、教学于一体的多媒体教学工具，它可以轻松地点亮音乐课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在音乐教学中，利用希沃白板可以实现课堂教学方式的革新，注重培养学生的音乐素养和审美情感，使学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，提高音乐学习的效果。
下面将详细介绍如何巧用希沃白板点亮音乐课堂。
一、利用希沃白板展示音乐知识点在音乐课堂上，老师可以利用希沃白板展示音乐知识点，如音符、节奏、音阶等，通过图形、动画等形式呈现，帮助学生更直观地理解音乐知识。
希沃白板还可配合音乐教材、音乐作品等多媒体资源，展示相关内容，凸显视觉效果，使学生对音乐知识有更深刻的印象。
二、使用希沃白板进行互动教学希沃白板支持触摸操作，老师可以通过手指或笔在白板上书写、画图等，让学生参与增加课堂的互动性。
在音乐教学中，老师可以设计一些互动游戏，如音乐知识问答、音符练习等，让学生积极参与，激发学习兴趣，提高学习效果。
三、制作音乐课件展示音乐作品希沃白板可以制作丰富多彩的音乐课件，将音乐作品、音乐家介绍、音乐历史等内容融入丰富课堂内容。
通过希沃白板制作的音乐课件，可以更生动地展示音乐作品的特点和魅力，让学生在欣赏音乐的了解其背后的故事和意义。
四、利用希沃白板进行即兴创作音乐创作是音乐教育中的重要组成部分，通过希沃白板，老师可以进行即兴创作，比如即兴作曲、即兴指挥等，将学生的创造力和想象力充分发挥出来。
希沃白板还可以录制音乐演奏视频，将学生的音乐作品进行展示和分享，让学生感受到创作的乐趣和成就感。
五、与音乐软件和设备结合使用希沃白板可以与各种音乐软件和设备进行无缝对接，如音乐播放器、录音设备、乐器等，实现多媒体资源的互相呼应，丰富音乐教学内容。
老师可以在希沃白板上播放音乐，配合节奏打击或舞蹈动作，使学生身临其境，更好地理解音乐的表现形式。
通过以上几种方法的巧妙运用，希沃白板可以有效地点亮音乐课堂，提高音乐教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和创作激情，使音乐教学更具活力和生命力。
基于粤教翔云数字教材的小学音乐智慧课堂——“我驾飞船上蓝天”教学案例
基于粤教翔云数字教材的小学音乐智慧课堂——“我驾飞船上蓝天”教学案例一、教学环境设施本项目是基于粤教翔云数字教材应用平台的跨学科融合课程,教学中使用了平板电脑、台式电脑、粤教翔云数字教材应用平台的作业功能等信息技术工具辅助教学。
在本课程教学中，通过粤教翔云平台实施资源共享，并用平板进行输出汇报。
教师也通过电脑、投影等电教设备以及粤教翔云平台，借助图片、图表、视频等形式进行教学，从而有效达成教学目标。
二、课程建设本课《我驾飞船上蓝天》选自花城版五年级上册第六课，是一首活泼欢快的儿童歌曲。
歌曲为AB结构，篇幅比较长。
歌曲运用3/8拍，表现了轻快飞翔般的感觉，优美荡漾的旋律仿佛把孩子带上了美丽奇妙的太空。
本节课利用粤教翔云数字教材平台和平板电脑等设备，贯穿学生的课前预习、课中学习和课后的展示交流评价等环节。
培养学生有效管理学习资源和学习过程、开展探究性学习、创造性的解决问题。
我在数字教材平台设计并发送学习资源、课中做选择题及时反馈本节课学生的学习情况，教师通过这套教学信息系统，能精准地检测学生的学习情况，并及时地调整教学策略。
课后的展示交流平台评价任务，让学生学会利用数字教材平台管理自己的学习资源和学习过程，并开展自主学习和合作探究。
（1）《义务教育信息科技课程标准（2022）》中讲到，“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、自然和一切美好事物的关爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求”。
高年级学段开始对宇宙、太空产生探索求知兴趣的特点，安排了歌曲《我驾飞船上蓝天》的学唱。
（2）在设计的时候，聚焦培养学生的核心素养。
始终以核心素养为导向贯穿课堂，培养学生审美感知的能力，从导入运用了本节课将要学习的歌曲的节拍进行问好，设计“闯关游戏——听——模仿——辨析——唱——展示——课后反馈”的教学过程，引导学生用“飘荡”的感觉去表现“八三拍”轻快飞翔般的感觉。
理想之光音乐教案
理想之光音乐教案教案标题：理想之光音乐教案教案概述：本教案旨在通过音乐教学，培养学生的音乐欣赏能力、音乐表演技巧以及音乐创作能力。
通过多样化的教学活动，帮助学生发展他们的音乐才能，提高他们的艺术修养和审美水平。
教学目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表演技巧，提高他们的音乐表达能力。
3. 培养学生的音乐创作能力，激发他们的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作创作和表演音乐作品。
5. 培养学生的审美意识和艺术修养，提高他们的审美水平。
教学内容：1. 音乐欣赏：通过听取不同类型的音乐作品，帮助学生理解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和弦等，并培养他们对不同音乐风格的欣赏能力。
2. 音乐表演：通过学习基本的音乐表演技巧，如声音的控制、节奏的把握、舞台表演等，帮助学生提高他们的音乐表达能力，并组织学生进行小型音乐表演。
3. 音乐创作：通过创作简单的音乐作品，如歌曲、乐曲等，帮助学生发展他们的创造力和想象力，并培养他们的音乐创作能力。
4. 合作创作：组织学生进行小组合作，共同创作和表演音乐作品，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 艺术欣赏：通过学习音乐作品的历史背景、创作背景以及艺术特点，帮助学生提高他们的艺术修养和审美水平。
教学活动：1. 音乐欣赏活动：组织学生听取不同类型的音乐作品，进行音乐元素分析和欣赏交流。
2. 音乐表演活动：教授基本的音乐表演技巧，并组织学生进行小型音乐表演。
3. 音乐创作活动：引导学生进行简单的音乐创作，如歌曲创作、乐曲创作等。
4. 合作创作活动：组织学生进行小组合作，共同创作和表演音乐作品。
5. 艺术欣赏活动：通过学习音乐作品的历史背景、创作背景以及艺术特点，进行艺术欣赏和讨论。
教学评估：1. 学生的音乐欣赏能力评估：通过学生对音乐作品的分析和欣赏表达，评估他们对音乐的理解和欣赏能力。
2. 学生的音乐表演能力评估：通过学生的音乐表演活动，评估他们的音乐表达和舞台表演能力。
小学音乐课运用智慧教育平台开展智慧课堂教学的策略研究全篇
可编辑修改精选全文完整版小学音乐课运用智慧教育平台开展智慧课堂教学的策略研究【摘要】智慧教育是伴随社会信息化不断发展的创新教育模式，通过信息化技术与教育的深度融合来实现教学内容和教学资源更加生动形象。
学生们在体验信息技术服务教学新理念与新方法的同时更有利于全面发展学生各学科素养能力。
随着近几年全球新冠疫情的爆发，加速了我国教育信息化改革的进程。
本文以小学音乐依托智慧教育平台发展智慧课堂教学探究为例，说明在教育信息化中智慧教育平台与小学音乐教学融合的策略研究具有重要的现实意义。
【关键词】小学音乐教育信息化智慧课堂教学策略在新课改的颁布与教育信息化2.0不断深化的背景下，智慧教育课堂具备的资源丰富、师生互动强、学习自由、数据科学化、评价综合性等特点则更符合现代教育的发展需求。
在小学音乐课中运用智慧教育平台开展智慧课堂教学不仅能给学生创造更加自由与开放的学习空间、还能形成学生更科学、数据化的成长反馈记录、有利于多维度促进学生音乐核心素养的全面发展，这对教师信息化技术的与时俱进、学生养成终身学习的习惯与发展具有长远的价值。
一、提升教师技能发展助力智慧课堂教学教师应用信息化技术的能力与音乐教学至关重要。
学校通过外请专家的培训形式，对教师进行分阶段的信息技术学习应用培训。
同时教师通过组内交流、课例内化的方式给教师提供实践操作的机会，教师们从原来单一的课件教学技术到现在普遍利用希沃、喀秋莎、EV录屏剪辑、万彩动画大师、101PPT等APP进行微课录制、剪辑、课件动画编辑等高级设定；应用钉钉、希沃、腾讯会议等平台实现线上直播教学；同时结合V校、钉钉、优学智慧教育平台实现翻转智慧课堂教学综合评价。
为了更好的让技术服务教育、赋能教育，通过校级信息化与学科深度融合的培训项目激发了教师敢于创新实践的内驱力。
为更好的开展智慧课堂教学模式奠定了技术基础。
二、全面应用信息技术，创设智慧音乐课堂环境在智慧音乐课堂环境中，运用信息技术为学生创设一个良好的音乐课堂氛围，让每一个学生能够从看、听、动、创中，把音乐知识化为形象生动的图片、场景、故事、线条、游戏、舞蹈等多样式形式，从而逐步促进学生音乐能力的提升，为小学音乐智慧课堂的构建奠定情境基础。
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用智慧之光点亮音乐课堂
发表时间：2020-04-03T15:22:07.720Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：王静[导读] 初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长摘要:初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长，合理利用智慧课堂，为学生创造音乐学习情境，点燃学习激情，培养学习能力，展现学习成果，让学生化被动为主动学习，让学生成为学习的主人。
关键词:智慧之光智慧课堂主动学习音乐作为一门基础学科,在学校教育中不仅担负着美育的实施,给学生以美的精神享受,而且通过音乐艺术形象感染学生,使学生从中得到熏陶受到教育,对培养“四有”新人起到潜移默化的作用。
国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。
2020年起，江苏、广州等地将把音乐作为中考考试科目，音乐学科在教学中越来越彰显它的重要性。
在智慧课堂为师生带来福音的今天，2018年，我校被安徽省教育厅确定为安徽省智慧学校实验校，同时又是谯城区三所智慧实验校的示范校，我校已然走在智慧校园的前端。
智慧课堂不仅给语、数、英等重要学科带来全新的教学面貌，给音乐教学也掀开了斩新的一页。
追求课堂的灵动与精彩，追求音乐课堂的动人与激情，是新课改下音乐教育工作者共同追求的目标。
为了做到这一点，我深入挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，驾驭自己的音乐教学，用智慧之光点亮音乐课堂。
智慧课堂侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作，其核心是无线网络的课堂利用，实现无纸化教学[1]。
在音乐教学中，恰当地选用智慧课堂来辅助教学，用逼真生动的视频，动听悦耳的音频，创造教学的丰富情景，把抽象的音乐知识形象化、生动化。
那么如何用智慧之光点亮音乐课堂，充分发挥智慧课堂在音乐教学上的应用呢?
一、用“新”导入智慧课堂，点燃学生的学习激情。
在信息化时代的今天，学生对音乐的欣赏能力、学习认知与过去有着千差万别，对老师的要求也越来越高。
音乐课堂上如果没有一点“新鲜感”学生根本不想学习，所以教师要用“新”的导入方法点燃学生的学习兴趣。
智慧课堂上要充分发挥平板的功效，激发学生学习热情。
例如:我在教唱歌曲《常回家看看》这首歌时，首先让学生欣赏催泪短片《啥是佩奇》网络宣传片，这部带着幽默、悬念与感动的“现象级”的短片，以极其鲜明的“现实主义”故事情节，恰如其分地戳中绝大多数中国人的那根牵挂远方的“敏感神经”，学生观看视频，笑中有泪，我以此为契机教育学生要关爱父母，感恩父母，孝敬父母，长大后要常回家看看，不要留有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，从而引起学生情感共鸣，不再觉得这首歌“真土”，反而唱的异常投入。
智慧课堂辅助音乐教学，通过音频、视频、图片和三维动画的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。
二、用“巧”设计智慧课堂，培养学生的学习能力。
音乐教学中，学生的音准一直把握不好，在智慧课堂上，我下载了一个完美钢琴键盘模拟软件，使用真实的钢琴声音，可以使用这个应用程序，让学生准确地练习音准。
比如在学习《七子之歌》这首歌时，我让学生做发音练习，绝大部分学生没有接触过钢琴，有的虽然接触过，由于学习时间紧无法经常练习，我让学生在平板上作视唱练习，他们都非常兴奋，他们边用手指弹“钢琴”，边唱乐谱。
这样不仅培养了学生的视唱练耳的能力，学生的识谱和练唱能力提高很快，音准也提高不少，让每位学生都体验了一下“弹”钢琴的感觉。
智慧课堂是追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。
这样既提高了学生在智慧课堂上的主体地位，又使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口，很好地培养学生的乐感。
三、用“奇”方法拓展智慧课堂，展现学生的学习成果。
智慧课堂上，充分发挥学生的才能，把课堂真正的还给学生。
学生利用手中的平板，随时查找学习所需。
比如在学习王洛宾的《青春舞曲》进行拓展练习时，我根据学生的能力特点进行分组，学生自愿结合，共分唱歌组、表演组、器乐伴奏组和书法组。
四个小组同时又相互结合，共同表演这首曲子:唱歌组深情演唱，表演组根据歌曲内容表演舞蹈，器乐组根据自己的特长自带乐器同时为歌曲伴奏，书法组用毛笔书写，表达歌曲主题内容。
整堂课的气氛在同学们的共同表演中推向了高潮。
智慧课堂以其独有的功能，赋予学生一个美好的情境，巧妙的把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。
在智慧课堂中，教师借助技术手段展示“学生成果”，学生的思维成果得以展示分享，促使学生之间进行思维火花的碰撞，使得全体学生学习内容得以扩充，形成学生自我思考、生生互动、师生互动三者巧妙融合的局面。
这一情境，可以在一定程度上改变传统的结论式的教学方法，可以调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，有更多的机会去思考，去“发现”。
因此，这种情境教学法对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用[2]。
音乐课不同于其他学科，不仅要视听结合，很多时候需要手、脑、口协调统一，充分激发全身细胞的能动性。
这就需要音乐教师运用高超的教学手段和娴熟的教学技巧充分调动学生的学习兴趣，在智慧课堂上运用现代化手腕切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，开发学生自主思考与学习才能。
运用智慧课堂教学，在具体的教学过程中，我们选用智慧课堂既要根据学生的认知规律，心理特点，又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。
总之，只有合理的使用智慧课堂，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
早在民主革命时期，教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。
目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧，用智慧之光点亮音乐课堂。
参考文献:
[1]智慧课堂方案 [引用日期2019-03-18]
[2]郑金洲编著．教学方法应用指导．华东师范大学出版社，2006.。