关于小学音乐课堂中歌唱教学的分析
探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用

探析古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝,其中的音乐性和美感深受人们喜爱。
在小学音乐课堂中,利用古诗词歌唱教学可以帮助学生更好地理解诗词意境,增进学生对古诗词的了解,同时也能培养学生的音乐素养和审美情趣。
本文将就古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用进行探析。
一、古诗词歌唱在小学音乐课堂的意义1. 传承中华优秀传统文化古诗词是中国传统文化的重要组成部分,其中包含了丰富的音乐元素。
在小学音乐课堂中,通过古诗词的歌唱教学,可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化,培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
2. 增进对诗词的理解古诗词歌唱可以帮助学生更好地理解诗词的意境和情感,通过歌唱让学生更深刻地领会诗词所表达的情感和意蕴,有利于学生对古诗词的理解和感悟。
3. 培养学生的音乐素养古诗词的歌唱教学可以让学生在歌唱过程中培养优美的音乐语言和表达能力,提高学生的音乐素养和音乐审美能力,激发学生对音乐的兴趣和热爱。
4. 提高教学效果古诗词歌唱可以使音乐课堂更加生动有趣,吸引学生的注意力,提高教学效果。
通过歌唱可以使学生更加主动参与学习,提高课堂活跃度,促进学生的全面发展。
二、古诗词歌唱在小学音乐课堂中的具体应用1. 选取经典古诗词在小学音乐课堂中,可以从学生熟悉并且具有代表性的古诗词中选取适合歌唱的诗词,如《将进酒》、《临江仙》、《浪淘沙》等。
这些古诗词既有优美的意境,又具有较强的音乐性,适合用来进行歌唱教学。
2. 教学方法在教学中,可以采用集体唱或者小组合唱的方式进行教学。
老师可以先带领学生朗读诗词,然后逐句解释诗词的意境和情感,最后进行歌曲的教唱,让学生在歌唱中体会诗词的意境和情感。
3. 情境营造在教学中,可以通过多媒体等方式,创造出符合诗词背景的情境,帮助学生更好地理解诗词的意境。
比如选取适合的音乐伴奏,让学生在音乐的情境中更好地感受古诗词的韵味。
4. 学生参与在歌唱教学中,可以通过编排动作、合唱等形式,让学生更加主动地参与到歌唱中来,增强学生对古诗词歌唱的兴趣和热情。
浅谈音乐课的唱歌教学

浅谈音乐课的唱歌教学摘要】:面对新课程实施的要求,作为一名农村小学音乐教师,结合农村学校的条件和学生素质,总结了我多年音乐课堂的教学感受,我认为:无论是最古老的教学手段还是现代化的多媒体教学的应用,要唱好一首歌首要条件,那就是人们对歌曲情感的感受和理解,本文主要阐述了唱歌教学中怎样有感而发,有感而唱的教学经历。
【关键词】:体验情感理解歌词体会内涵古语云:“礼乐云者,其关天下之盛衰”。
音乐能陶冶人的性情,净化人的心灵,培养人的情操美德。
正如人民音乐家贺绿汀所说:“音乐是培养人民高尚道德品质,思想感情的重要手段”。
所以我们的音乐唱歌教学不能只停留在照本宣科、识谱唱歌上,而应重要做到:“感人以情,叩击心灵”。
我想就我多年在农村音乐教学过程中摸索的一点经验做如下总结:一、注重学生对歌曲情感的体验:音乐对人内心情感的激发和精神世界的影响是很大的,人们通过对具有纯高意味音乐的理解,培养起对真善美的热爱,培养起丰富的情感世界。
不同的音乐能激发人们不同的情绪,音乐作品多以抒情的形式出现,每首乐曲都有它特定的音乐意义。
如歌唱祖国的歌曲《我们把祖国爱在心窝里》《我想党来唱支歌》等,如赞美老师《每当我走过老师窗前》等等。
作为农村学生来说,在学习环境上和城市学生就有很大差距,文化氛围更是少得可怜。
我初涉教坛时上的第一节课时二年级的《小小牵牛花》,这首歌表达了孩子们看到农村富裕不忘感谢祖国的爱党爱国之情。
我用在校学的美声唱法范唱、教唱,又给学生展示了专门为歌曲编配的专业舞蹈,但我精心的设计和认真的教态并没有激起学生浓浓的兴趣,我单纯的教唱和枯燥的动作讲解,看到的是学生呆板的眼神。
经过好几节课的反思、和学生进行交谈,我终于明白:专业的唱法和舞美的对象不应是没有经过音乐训练的小学生,课堂教学时提高和培养学生的音乐素质为目的,以学生的年龄特点和兴趣为前提的,学生只有体会了感情才能唱的更好听,才会:“手舞足蹈”。
一首歌曲,可能是情感的反映;或故事的概括;所以我们要让学生懂得音乐材料的情感含义,如:音高、节奏、速度、力度、活泼与舒展、高昂与低沉,这些有音乐代表性的音乐表现形式。
浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法

浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法一、合唱教学的意义1.培养学生的音乐审美能力合唱教学是培养学生音乐审美能力的有效途径。
在合唱过程中,学生可以通过合唱指挥老师的指导,感知音乐的旋律和韵律,提升他们的音乐感知能力,培养他们的音乐审美情趣。
2.培养学生的团队合作精神合唱教学注重集体合作,要求学生们在音乐的艺术表现上保持一致,因此可以培养学生的合作意识和团队合作精神,使学生懂得团结互助,学会与人合作,培养他们的团队精神。
3.提高学生的自信心合唱教学旨在通过集体排练和表演来培养学生的自信心,让学生克服表演时的紧张情绪,展现自己的音乐才华,增强自信心,培养他们的表现欲望和勇气。
二、合唱教学的有效策略1.选曲具有针对性合唱教学的曲目选择要有针对性,要根据学生的年龄特点、音乐素养水平和课程要求灵活选择。
对于小学生,可以选择一些简单易学、欢快动听的合唱曲,如童声合唱曲、民歌合唱曲等,这样可以激发学生的学习兴趣。
还可以选择一些充满中国特色、有教育意义的合唱曲,增加学生对中国传统音乐文化的了解。
2.分级指导,循序渐进合唱教学的实施应该根据学生的实际水平和能力分级指导,循序渐进。
对于小学生来说,尤其需要耐心细致地指导。
在学生对合唱技巧和乐理知识还不够了解的情况下,应该从基本的唱调、节奏和气息等方面入手进行系统、循序渐进的指导。
3.注重肢体语言教学合唱是一种全息的表现形式,肢体语言在其中起着举足轻重的作用。
合唱教学中,要注重对学生肢体语言的指导和训练,让学生懂得如何表现音乐内容。
可以通过对学生表演姿势、表情、眼神等方面的指导,来提高学生的表现能力。
4.利用多媒体辅助教学在合唱教学过程中,还可以适当利用多媒体技术进行辅助教学。
可以通过播放相关的音乐录音、视频等方式来展示优秀的合唱表演,让学生在学习过程中有所启发,激发学生学习音乐的兴趣。
2.组织学生进行歌手训练在合唱教学中,可以组织学生进行歌手训练,让他们掌握正确的吐字、气息、音准等技巧,提高歌唱技巧和艺术水平。
小学音乐课堂中的歌唱教学

小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中,歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学,可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神,同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式,通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素,培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学,可以让学生通过歌声表达自己的情感,培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中,学生需要和其他同学合作,共同完成一首歌曲的演唱,这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学,可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品,拓展他们的音乐视野,增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中,教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲,让学生既能够轻松愉快地学唱,又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中,教师可以采用多种方法进行教学,如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等,让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中,基本功是非常重要的,教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练,从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中,教师可以通过讲故事或者创设情境,让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达,增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中,教师应根据学生的实际情况进行教学,注意学生的音域、音色和音乐兴趣,让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中,教师应采取一些活泼生动的教学方式,激发学生对音乐的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析

歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析【摘要】歌唱教学在中小学音乐教育中扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的音乐兴趣,提升他们的音乐素养,促进其全面发展,增强综合能力,以及促进情感交流,歌唱教学不仅仅是一门课程,更是对学生综合素质的全面培养。
在中小学阶段,学生正处于音乐教育的关键时期,歌唱教学能够帮助他们建立正确的音乐观念,启发他们对音乐的热爱,并通过歌唱练习提高他们的音乐技能。
歌唱教学对中小学音乐教育的重要性不可替代。
教育部门和学校应该加强歌唱教学的推广与实践,为学生提供更多歌唱的机会和平台,从而全面提升学生的音乐素养和综合能力,促进他们的全面发展。
【关键词】歌唱教学、中小学、音乐教育、重要性、学生、兴趣、素养、全面发展、综合能力、情感交流、推广、实践。
1. 引言1.1 歌唱教学的定义歌唱教学是指教育教学活动中通过教师对学生进行声乐技巧的训练和指导,让学生通过歌唱来表达自己的情感和思想。
歌唱教学着重培养学生的声乐技能,包括发声、气息控制、音准等方面的训练,同时也注重培养学生的音乐感知和表现能力。
通过歌唱教学,学生能够学会唱歌的技巧和表达方式,提高自己的音乐修养和审美水平。
歌唱教学在中小学音乐教育中具有重要的地位,不仅是音乐教学的重要内容之一,更是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
通过歌唱教学,学生能够感受到音乐的美妙,并有机会表现自己的才华和情感。
歌唱教学不仅仅是培养学生音乐技能的手段,更是在培养学生情感、审美和表达能力方面起着至关重要的作用。
歌唱教学在中小学音乐教育中不可或缺,具有重要的意义和作用。
1.2 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在中小学教育中占据着重要地位。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能,更重要的是培养学生的审美情感、情感表达能力、团队协作能力和创造力等。
音乐教育可以帮助学生发展综合素质,提高学生的学习兴趣和学习动力,培养学生的审美能力和情感体验。
通过音乐教育,学生可以感受到音乐的美好,激发他们的创造力和想象力,让他们在音乐中感受到乐趣和快乐。
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思

关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思随着社会的进步和人们对艺术教育的重视,音乐教育在小学课堂中的地位变得愈发突出。
歌唱教学作为音乐教育的重要组成部分,对于培养学生的音乐情趣、审美能力和表达能力具有重要意义。
学生在音乐课堂中的歌唱教学是否有效,一直是教育工作者和家长们关注的问题。
本文将从歌唱教学的重要性、有效性和影响因素等方面进行深入探讨。
一、歌唱教学的重要性1. 培养学生的音乐情趣。
歌唱是音乐教育的核心内容之一,学生在歌唱过程中可以感受到音乐的美妙,增强对音乐的兴趣,从而培养出积极向上的音乐情感。
2. 提高学生的音乐素养。
歌唱是音乐教育中良好的实践形式,通过歌唱教学,学生能够培养音准感、节奏感和表达能力,提高音乐素养。
3. 提升学生的表现能力。
在歌唱过程中,学生需要掌握歌曲的情感表达、发声技巧等,能够有效提升学生的表现能力和自信心。
4. 传承文化传统。
歌曲是一种文化传统的载体,通过歌唱教学,学生能够接触到不同地域、不同时期的民族音乐,了解文化传统。
歌唱教学对于小学生的音乐素养、审美能力和表现能力的培养有着重要的意义,值得重视和关注。
歌唱教学在小学音乐课堂中的有效性一直备受关注。
有效的歌唱教学能够促进学生的音乐发展,提高他们的音乐素养和表现能力。
1. 歌唱教学能够激发学生的兴趣。
通过歌唱教学,学生能够亲身体验音乐的魅力,感受到歌曲的美好,从而激发学生对音乐的兴趣。
3. 歌唱教学能够培养学生的集体意识。
在合唱过程中,学生需要与他人合作,培养团队合作精神和集体荣誉感。
通过以上分析可以看出,歌唱教学对学生音乐素养的提升、情感表达能力的培养以及良好的团队合作精神形成的培养有着显著的效果。
三、影响歌唱教学有效性的因素1. 教师水平。
教师的专业水平和教学方法直接影响着歌唱教学的有效性,教师应具备扎实的音乐素养和丰富的教学经验,能够采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 学生个体差异。
每个学生的音乐素养、表达能力和兴趣水平不同,教师要根据学生的实际情况采取差异化教学,引导学生发挥自己的优势,提高自信心。
小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索

小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索一、教学目标小学音乐课堂中融入合唱教学的目标主要包括培养学生的音乐表达能力、提高学生的音乐素养、培养学生的集体意识和团队合作能力。
通过合唱教学,学生能够学会合唱基本技巧,提高其歌唱水平,培养学生的音乐耳朵和音乐感觉,同时也能够感受到集体合作的重要性,增强学生的集体意识和团队合作能力。
二、教学内容小学音乐课堂中融入合唱教学的内容主要包括合唱曲目的选择、歌唱技巧的训练和声部编排。
在曲目的选择上,可以根据学生的年龄特点和课堂教学内容的要求,选择一些简单易学,旋律优美、富有韵律感的歌曲,如《小白船》、《茉莉花》等。
在歌唱技巧训练上,可以注重声音的发声、音准的训练,以及合唱的声部编排和指导。
通过这些内容的学习,能够使学生在合唱过程中能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏,做到齐唱、和谐。
三、教学方法在小学音乐课堂中,融入合唱教学可以采用多种多样的教学方法,如唱游、唱歌练习、集体合唱演唱等。
在唱游中,通过唱歌和游戏相结合,使学生在游戏中愉快地学习歌曲。
在唱歌练习中,通过反复的练习和指导,使学生能够准确地唱出歌曲的音准和节奏。
在集体合唱演唱中,通过合唱团体的排练和指导,使学生能够以整体的方式进行歌唱,培养学生的集体意识和团队合作能力。
还可以结合视听资料和教学工具,如音乐录音、视频展示等方式,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价小学音乐课堂中融入合唱教学的评价主要包括学生的参与度、歌唱水平和团队合作能力。
通过观察学生的参与度和积极性,了解学生对合唱教学的兴趣和投入程度。
通过学生的歌唱水平的评估,包括音准、节奏和发声等方面,了解学生的歌唱技巧和水平。
还可以通过对学生的团队合作能力的评价,了解学生在合唱过程中的合作态度和团队协作能力。
这些评价结果可以通过观察、听课记录和学生的自评等方式来进行评价。
结语小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索是一个持续发展和完善的过程。
小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮

小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法陆家玮发布时间:2021-07-23T15:22:28.577Z 来源:《文化研究》2021年8月下作者:陆家玮[导读] 在新时期环境下,教育改革逐渐深入,这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变,且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
桂林市临桂区博元小学陆家玮 541199摘要:在新时期环境下,教育改革逐渐深入,这也推动了教育体系教学模式和教学观念的转变,且对促进我国教育事业的现代化发展具有重要意义。
歌唱教学是小学音乐教育的关键环节,对提升小学生的歌唱能力、审美能力等非常重要。
教师要根据教学内容采取有效的措施提高歌唱教学效果。
文章针对小学音乐教育中有效提高歌唱教学效果的方法进行阐述。
关键词:小学音乐;歌唱教学;提升方法一、小学音乐课堂唱歌教学概述在小学音乐课堂唱歌的教学中,主要内容涉及三个方面,分别是基础性音乐知识、音乐演唱的技巧、歌曲的处理。
其中基础性音乐知识主要是一些简单的乐理知识,尤其是一些读谱的知识,如记号、各种音符等,另外还涉及曲式的结构、旋律的发展和节奏类型等;音乐演唱的技巧主要包括一些正确的演唱姿势、呼吸方法、发音方法、吐字和咬字方法、合唱的训练等,这些直接关系到演唱的效果和歌曲的表达;在歌曲的处理中,要注重处理的深度,对歌曲逐句逐段进行分析,具备充沛感情进行歌唱,且还要注意面部的表情和身体语言变动,从而实现对音乐优美的表达。
二、现阶段小学音乐教育状况(一)教学计划单一经调查显示,受传统“灌输式”音乐教学模式的影响,课堂教学中教师仍然运用传统的教学模式,教学计划主要针对教学中的重点知识和难点知识,没有以学生为出发点和落脚点,学生的主体性得不到体现,一节音乐课下来教师只是照着自己的计划对重点和难点知识进行讲解,学生被动地学习知识,遇见重点的知识记录下来,成为接收知识的工具。
现在,一部分音乐教师在歌唱教学中会设置游戏环节,但是刻意的游戏环节,长此以往会使学生的参与热情大大降低,缺乏主动性和积极性。
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关于小学音乐课堂中歌唱教学的分析
发表时间:2016-05-06T11:42:28.997Z 来源:《中小学教育》2016年4月总第238期作者:万婷[导读] 吉林省松原市宁江区第一小学新课标指出,中小学音乐教学的一项基本内容就是演唱歌曲,这同时也是小学生最乐于接受并参与的表现形式之一。
吉林省松原市宁江区第一小学138000
摘要:新课标指出,中小学音乐教学的一项基本内容就是演唱歌曲,这同时也是小学生最乐于接受并参与的表现形式之一。
因此,小学音乐课堂中的歌唱教学应重视调动每一个学生的积极性,培养他们的演唱自信心,促使他们能在歌唱中受到熏陶,享受到美的愉悦。
本文主要谈一谈小学音乐课堂中歌唱教学的有效措施。
关键词:小学音乐歌唱教学分析
在应试教育模式中,我国各中小学校并不重视音乐课程的教学,认为其只是一门可有可无的科目,教师的重心都放在语数外这些重要的课程上。
随着素质教育改革的发展,音乐课程也逐渐突显出其重要性。
小学音乐课程是素质教育改革中的重要组成部分,必须予以高度重视。
在小学音乐课程教学过程中,教师要将音乐理论知识与实践活动相结合,以培养学生的实践能力,使学生能够更快地掌握歌唱技巧,在学习的过程中发现音乐的魅力,感受音乐所带来的美感,从而激发学生对音乐学习的兴趣,增强学生的情感体验。
一、创设歌唱情境,激发学生兴趣
在小学音乐课程教学中,教师要充分利用现代教育技术,采用丰富的教学手段,以激发学生对音乐歌唱学习的兴趣,调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,使学生能够自觉地进行歌唱练习。
教师可以采用创设情境的教学方法,增强学生的情感体验,为学生营造良好的学习氛围,以使其发现音乐歌唱教学中的乐趣。
首先,教师可以充分利用多媒体教学技术,通过图像、影音、音效等来刺激学生的各项感官,培养学生对歌唱的热爱之情,其次,教师可以在小学音乐歌唱教学中加入一些故事元素,丰富音乐素材。
音乐作品多样化,题材各式各样,我们也可以说其实一种情绪的表达,有喜悦、有悲伤、有感动等。
为此,教师在教学的时候可以将故事融入音乐作品中,以使其更富有活力,帮助学生理解音乐作品中的情感,从而将其完美地演唱出来。
例如,在学习《歌唱二小放牛郎》的时候,教师则可以将王二小的故事描述于学生,以使学生在演唱的过程中能够抒发自己的情感,再次,教师还可以向学生提出疑问,以激发学生的好奇心,使其能够自主地去探究,从而对音乐歌唱学习产生兴趣。
二、注重示范,产生共鸣
在开展小学音乐歌唱教学活动的过程中,教师应当做好示范作用,为学生进行歌曲演唱的示范,以促使我学生进行模仿。
教师在演唱歌曲的时候,要做到声情并茂,要感染学生,将音乐作品中所包含的情感传递于学生,以使学生与之产生共鸣,更深入地理解音乐作品的内容和情感。
比如说教师在讲解《大树妈妈》这一课的时候,应当先把整首歌曲演唱一遍,让学生熟悉其节奏和曲调,便于学生了解《大树妈妈》这首歌曲的风格和内容,感受作品中所描绘的形象,从而使学生在演唱的过程中更富有神韵。
三、根据生活体验,表达歌曲情感
在小学音乐歌唱教学中,教师应当遵循一定的原则,满足素质教育改革的要求,贴近学生的生活,将音乐作品与学生的生活相联系,让学生能够准确地掌握歌曲的演唱技巧。
例如,在学习《劳动最光荣》这一首歌曲的时候,教师可以引导学生来谈论下自己进行劳动时的感受,将劳动中的辛苦和劳动之后的满足感代入歌曲中,以便于学生在演唱的时候能够把握好歌曲的情感。
另外教师可以让学生根据自己的感受来熟悉歌曲的节奏。
比如说学习《我心爱的小马车》的时候,教师则可以让学生描述一下生活中其对小马的印象,让学生根据歌词来体会作者所要表达的主张和情感,从而让学生想象自己牵着小马前行的那种愉悦感。
在此基础上,学生便很容易理解为什么此歌曲的曲风较为活泼,充满愉悦感。
四、引导学生互动,参与情感体验
教师在教授学生歌唱技巧的时候,要注重与学生之间的交流与沟通,拉近与学生之间的距离,引导学生进行有效的互动活动,以改善枯燥的课堂教学气氛。
例如,教师在教学生唱《小红帽》的时候,可以让学生扮演其中的角色,大灰狼、小红帽和猎人,以此促使学生主动地投入到练习中,并且可让学生以《小红帽》作为音乐背景来进行情境表现,从而提高学生的歌唱水平,使其充分掌握此歌曲的唱法。
又如,学生在学习《大鹿》这首歌曲的时候,学生也可以利用情境表演的方式来进行互动,分别饰演歌曲中的三种动物,通过音乐剧的形式来提高学生的音乐素质,使其能够了解歌曲中所阐述的友情的力量,并将自己的感悟通过演唱歌曲的形式表达出来。
五、注重教师和学生同唱一支歌
小学生能在周围环境及情境的相互作用下建构自己的认知结构,良好情境能促进学生健康发展。
因此,小学音乐教师在教学生歌唱时,应注重自身的参与性,用自己的积极参与来带动全体学生参与,和学生们一起进行歌唱互动,通过相互之问的配合完成歌曲演唱。
小学音乐课堂歌唱教学的目的不是培养歌唱家,而是促使学生能在歌唱的世界中去感受音乐、学习音乐,通过歌唱的形式培养学生终身爱好音乐的美好情趣。
歌唱教学手段的创新不仅能有效利用教学资源,还能帮助学生增进跟教师、跟其他同学之间的感情,培养学生的团队合作意识,帮助学生获得全面发展。
参考文献
[1]谭敏耿劲松浅谈小学歌唱教学中如何激发学生的学习兴趣[J].大众文艺,2015,(16),40-41。
[2]沈梦洁小学歌唱教学策略的实践与探究[J].黄河之声,2015,(15),50-51。