八年级语文下册 5 我的童年导学案(无答案)(新版)新人教版
语文人教版八年级下册《我的童年》
《我的童年》教案设计【教学目标】1.感知课文，梳理内容，体会作者的经历和思想感情。
2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。
3.了解季羡林先生，培养学生的人文情怀和高雅追求。
【教学重点】1.感知课文，梳理内容，体会作者的经历和思想感情。
2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。
【教学难点】了解季羡林先生，培养学生的人文情怀和高雅追求。
【课时设计】一课时【教学流程】一、走近大师（引童年）2009年，一代宗师季羡林先生走完了自己98载的人生历程，驾鹤西去。
近百年的风雨人生中，他在学术领域创下的辉煌业绩可以说是前无古人，也几乎无人能超越。
那么，被人们称为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林先生又有着怎样的人生呢？今天就让我们一起回首季老百年人生的初始，走进他的童年。
（师板书，课题、作者）二、检查预习（师出示图片，学生了解、积累）1、了解作者2、积累字词三、学习课文（知童年、品童年）思考讨论：1.采用小标题的形式结构全篇，有何好处？明确：①小标题起到提纲挈领的作用，它是对该部分内容的概括、总结，让读者一目了然，明白该部分的主要内容。
②使读者了解文章由哪几部分组成，层次分明。
2. 全文从几个方面写自己的童年？概述文中所写的生活经历或生活片段？明确：5个方面（师板书关键词）概述：我出生在最穷的村中最穷的家；父辈们的日子过得很是艰难；我出生后三四岁时每天最高的享受，最大的愉快就是举人的太太给我的半个白面馒头；艰苦生活中，我开始学着认字，经历了一段虽苦而乐的日子；六岁时，为乐光大门楣，我离开故乡，来到济南。
3、季羡林先生如何概括自己的童年生活呢？明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
4、如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。
句例：“灰黄”的童年就是的童年答案预设：灰黄的童年就是贫穷的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。
当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。
《我的童年》教学设计
人教版2011版八年级下册第一单元第五课《我的童年》教学设计【教学目标】1.学习课文《我的童年》，流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味，体会本文语朴情醇的写作风格。
3.感受文章字里行间的看似平淡实则充盈的情感，提高认识，珍视生活，热爱生活。
【课型与课时】1.自读课，读写结合课2.一课时【预习要求】1. 练习有感情的朗读课文2. 初步具有自主、合作、探究学习的能力。
【课文简析】这篇课文是八年级语文下册第一单元的一篇自读课文。
本单元的课文主题为追忆人生，感悟奋斗的意义。
所选的课文都是围绕着一段段难忘的人生经历的，《我的童年》正是这样一篇文章，它记叙了季羡林先生童年的苦与乐，看似平淡的叙述中，包含着复杂而又真挚的感情。
【教法学法】教学方法：1.情境导入法 2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画2.朗读感悟3.情感体验法4.小组合作法【核心问题】语言朴实情感真挚的写法【教学过程】一、知其人1.请大家一起来看一张照片，照片上的老人给你留下了怎样的印象？大屏幕展示季羡林先生年老时的照片2.大家再看看季羡林先生的相关介绍，你觉得他又是怎样的一位老人？大屏幕展示季羡林先生生平成就3.就是这样一位国学大师，他研究精深，著作等身，却念念不忘童年的记忆。
“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
”季羡林《赋的永久的悔》【设计意图：未见其文，先知其人，引入新课，创设良好的情感氛围】二、读其文1.速读课文，体会季羡林先生笔下的童年最真实的模样。
默读课文，把握内容2.请大家试着用自己的话概括一下。
自由发言，初步感知3.结合具体内容来说说句子的含义抓住关键，加深感悟——回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
——这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
4.小结：社会的时局动荡，家族的生计惨淡，都是季羡林先生童年抹不去的苦难记忆。
人教版八年级语文下册第5课《我的童年》获奖课件(共41张PPT)
6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开 故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上 肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”， 这是否前后矛盾？
• 不矛盾。
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。 “宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲 深深的思念之情。
理清思路
•
季先生的百年人生，是一 种厚重的历史、文化大散文式 的人生。耄耋之年的季羡林人 间春色阅尽，沧桑世事历尽。 他的人生原本就是一部书，一 部启迪人智慧的书，一部净化 人心灵的书，一部永远激励人 奋进的书，一部令人回味无穷 的书。 • 季先生的散文正是他百年 人生的缩影。读老先生的文章， 犹如听一位饱经沧桑的老人娓 娓而谈自己的人生遭遇。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
走近作者
山东聊城人，字希逋，又字齐奘。 国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教 育家和社会活动家。历任北京大学副 校长、中国社会科学院南亚研究所所 长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于 吐火罗文，是世界上仅有的精于此语 言的几位学者之一。为“梵学、佛学、 吐火罗文研究并举，中国文学、比较 文学、文艺理论研究齐飞”，其著作 汇编成《季羡林文集》，共24卷。生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界 泰斗、国宝。
常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉 得很平常了。
问题探究
• 1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 • 2、找出文章的纲领句。 • 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有 红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什 么如此形容自己的童年？ • 4、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者 “受用不尽”？ • 5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为 什么为他感到“骄傲”？ • 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故 乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是 我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？
语文人教版八年级下册《我的童年》教学设计
《我的童年》教学设计age目标落实（Eff ectuat e）三、品悟情感【教师引导】学者钟敬文这样评价季羡林的散文——“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常。
”这篇文章语言平淡却饱含深情。
请你细细品读文章，划出最能打动你的句子，谈谈这其中蕴含了作者怎样的感情？【教师小结】灰黄家境穷苦婆孙情深命运悲苦邻里情淳生计之苦饥饿难耐偷食之乐命运艰难快乐无间愤懑不平怀念眷恋【课外链接】【作者简介】季羡林(1911-2009)，山东临清人。
语言学家、翻译家、文学家，精通12国语言。
被誉为“国学大师、学界泰斗”。
23岁考入清华大学，读西洋文学系，专修方向是德文。
24岁赴德国入哥廷根大学学习，30岁获哲学博士学位。
第二次世界大战一结束，季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国怀抱。
经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系。
解放后，继续担任北大东语系教授兼系主任，从事系务、科研和翻译工作。
“文革”期间，受到“四人帮”及其北大爪牙的残酷迫害。
“文革”后，被任命为北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等职。
“我从来不相信什么轮回转生。
现在，如果让我信一回的话，我就恭肃虔诚祷祝造化小儿，下一辈子无论如何也别再播弄我，千万别再把我弄成知识分子。
”——《一个老知识分子的心声》学生默读课文，在文中圈点勾画。
学生讨论，各抒己见。
师生探讨，感受文章中字里行间流露的情感。
通过合作、讨论、探究，引导学生结合生活体验，自主学习，感受文中流露的情感。
巩固教学重点和突破教学难点板书设计：灰黄家境穷苦婆孙情深命运悲苦邻里情淳生计之苦饥饿难耐偷食之乐命运艰难快乐无间愤懑不平怀念眷恋。
人教版八年级语文下册第一单元第5课
人教版八年级语文下册第一单元第5课江口四小张国春《我的童年》教学设计教学目标：1、了解作者，识记并理解文中的生字、生词，把握课文内容。
2、品味朴素、细腻而又饱含感情的语言，体会作者蕴藏字里行间的真挚情感。
3、体会作者童年生活的艰辛困顿，懂得珍惜现在的美好生活。
教学重难点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学时间：一课时教学过程：（一）情境导入有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。
冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样呢？本文选自《季羡林自传》。
该书分为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。
（二）整体感知1、自由朗读课文，勾画生字词并注音释义。
一垄(lǒng) 教谕（yù）伶仃（líng dīng）溺（nì）爱龙肝凤髓（suǐ）麦穗（suì）门楣（méi）椽（chuán zi）子腌（yān）咸菜蹿(cuān)房越脊伶仃：孤独，没有依靠。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。
溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意，多含轻视之意。
然，对。
家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。
光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。
门楣，门庭，门第。
浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。
2、快速默读全文，理清课文结构层次。
（1）用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
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1
5﹡ 我的童年
班级______ 学习小组 小主人姓名________
上课时间
1．积累字词，把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2．品味平淡简洁而富有表现力的语言。
3．理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
把握课文主要内容，品味平淡简洁而富有表现力的语言。
1．自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
2．快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；
⑤离乡的。
细读课文，回答下面的问题：
合作探究
学习目标
自主学习
重点难点
2
1. 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天
最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小
伙伴；交代我离开故乡的原因。
2．作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这
一特点的？
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，
一年到头，只能“啃红高粱饼子就苦咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃
“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时
便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的
事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
3.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什
么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的
良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。
4．学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；
我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文
“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：“我父亲同另外的一个弟弟„„概可想见”，虽无过多的描述，
只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
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1．开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”
联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直
十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没
有绿，是一片灰黄”。
2．作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？
明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，
简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生
存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。
3．作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表
达了他对母亲浓浓的思念之情。
读完此文，你有怎样的感受？
课后反思
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