最新人教版高中生物必修2精品导学案基因在染色体上+伴性遗传

合集下载

新教材高中生物第2章第3节伴性遗传学案新人教版必修2

新教材高中生物第2章第3节伴性遗传学案新人教版必修2

第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。

1.生命观念:能初步运用结构与功能观,说明位于性染色体上基因的遗传特点。

2.科学思维:基于伴性遗传的规律,能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。

3.社会责任:关注伴性遗传理论的应用,并对其应用的影响作出科学的判断。

一、伴性遗传1.概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联,这种现象叫作伴性遗传。

2.常见实例:人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。

二、人类红绿色盲1.致病基因及其位置(1)显隐性:隐性基因。

(2)位置:位于X染色体上,Y染色体上没有等位基因。

2.人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知:儿子的色盲基因只能来自母亲。

(2)方式二由图可知:男性的色盲基因只能传给女儿,不能传给儿子。

(3)方式三由图可知:女儿患色盲,父亲一定患色盲。

(4)方式四由图可知:父亲正常,女儿一定正常;母亲患色盲,儿子一定患色盲。

4.遗传特点(1)患者中男性远多于女性。

(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来,以后只能传给女儿。

三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1.抗维生素D佝偻病(1)基因位置:位于X染色体上。

(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。

②男性患者与正常女性婚配的后代中,女性都是患者,男性正常。

2.伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点:致病基因只位于Y染色体上,患者后代中男性全为患者,女性全为正常。

四、伴性遗传理论在实践中的应用1.根据伴性遗传的规律,可以推算后代的患病概率,从而指导优生。

2.伴性遗传理论还可以指导育种工作。

(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.性染色体上的基因都与性别决定有关。

人教版高中生物必修2导学案:2.2基因在染色体上(无答案)

人教版高中生物必修2导学案:2.2基因在染色体上(无答案)

第二节基因在染色体上一、学习目标1、学习萨顿的假说的内容2、基因位于染色体上的实验证据3、基因的分离定律的实质4、基因的自由组合定律的实质二、学习难点孟德尔遗传规律的现代解释,分离定律和自由组合定律三、课前自我预习一、萨顿的假说(阅读教材P27~P28)1.内容:基因是由携带着从亲代传递给下一代的。

也就是说,基因就在染色体上。

2.依据:基因和染色体行为存在着明显的关系。

二、基因位于染色体上的实验证据(阅读教材P28~P30)1.实验现象2.实验现象的解释3.实验现象解释的验证方法:。

4.实验结论:基因在染色体上。

三、孟德尔遗传规律的现代解释(阅读教材P30)1.基因的分离定律的实质(1)在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的,具有一定的独立性。

(2)在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。

2.基因的自由组合定律的实质(1)位于上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的彼此分离的同时,非同源染色体上的自由组合。

四、课后自我练习(一)判断题(1)基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

( )(2)萨顿利用假说—演绎法,推测基因位于染色体上。

( )(3)体细胞中基因成对存在,配子中只含1个基因。

( )(4)蝗虫体细胞中的24条染色体,12条来自父方,12条来自母方。

( )(5)基因分离定律的实质是等位基因随非同源染色体的分开而分离。

( )(6)由于控制果蝇眼色的基因只存在于X染色体上,所以该基因在遗传过程中不遵循基因的分离定律。

( )(二)选择题1、果蝇的大翅和小翅是一对相对性状,由一对等位基因A、a控制。

现用大翅雌雌果蝇雄果蝇F1 大翅6 大翅617F2 大翅2 159 大翅1 011 小翅982A.果蝇翅形大翅对小翅为显性B.根据实验结果判断果蝇的翅形遗传遵循基因分离定律C.根据实验结果可证明控制翅形的基因位于X染色体上D.F2中雌果蝇基因型相同,雄果蝇有两种基因型2、下图甲、乙、丙、丁表示四株豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置,下列分析错误的是( )A.甲、乙豌豆杂交后代的性状分离比为3∶1B.甲、丙豌豆杂交后代有四种基因型、两种表现型C.乙豌豆自交后代的性状分离比为1∶2∶1D.丙、丁豌豆杂交后代的表现型相同3、果蝇的红眼对白眼为显性,且控制眼色的基因在X染色体上。

人教版高中生物必修二导学案设计:第二章第二节 基因在染色体上(无答案)

人教版高中生物必修二导学案设计:第二章第二节 基因在染色体上(无答案)
8、下列关于基因与染色体关系叙述正确的是
A、染色体是由基因组成的 B、一条染色体相当于一个基因
C、基因的载体只能是染色体 D、染色体上的基因呈线性排列
9、在果蝇的下列细胞中,一定存在Y染色体的细胞是
A、初级精母细胞 B、精细胞 C、初级卵母细胞 D、卵细胞
10、一个基因型为AaX Y 的个体,经减数分裂产生的配子有
16、基因的分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,地随配子遗传给后代。
17、果蝇的红眼为伴x显性遗传,其隐性性状为白眼,在下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的是
A杂合红眼雌果蝇X红眼雄果蝇
D、等位基因总是一个来自母方,一个来自父方
4、首次证明了基因在染色体上的实验是
A、萨顿的蝗虫实验 B、孟德尔的豌豆杂交实验
C、摩尔根的红、白眼果蝇杂交实验 D、人类的红绿色盲研究
5、基因的自由组合定律揭示出
A、等位基因之间的关系 B、非同源染色体上非等位基因之间的关系
C、同源染色体上不同位置基因的关系 D、性染色体上的基因与性别之间的关系
6、等位基因的分离和非等位基因的自由组合发生在
A、有丝分裂后期 B、有丝分裂间期
C、减数第一次分裂后期 D、减数第二次分裂后期
7、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中 W控制红眼,w控制白眼。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代不可能出现的是
A、红眼雄果蝇 B、白眼雄果蝇
C、红眼雌果蝇 D、白眼雌果蝇
细胞遗传学的研究表明,孟德尔所说的一对遗传因子就是位于
上的等位基因,不同对的遗传因子就是位于的非等位基因。

人教版高中生物必修二导学案设计:第二章第二节 基因在染色体上(无答案)

人教版高中生物必修二导学案设计:第二章第二节 基因在染色体上(无答案)
A、1种 B、2种 C、4种 D、无法确定
11、一个基因平均由1×103个核苷酸对构成,玉米体细胞中有20条染色体,生殖细胞里的DNA合计约有7×109个核苷酸对,因此每条染色体平均有基因的个数是(不考虑基因间区)
A.3.5×106B.3.5×105C.7×105D.1.4×106
12.猴的下列各组细胞中,肯定都有Y染色体的是()
8、下列关于基因与染色体关系叙述正确的是
A、染色体是由基因组成的 B、一条染色体相当于一个基因
C、基因的载体只能是染色体 D、染色体上的基因呈线性排列
9、在果蝇的下列细胞中,一定存在Y染色体的细胞是
A、初级精母细胞 B、精细胞 C、初级卵母细胞 D、卵细胞
10、一个基因型为AaX Y 的个体,经减数分裂产生的配子有
B白眼雌果蝇X红眼雄果蝇
C杂合红眼雌果蝇X白眼雄果蝇
D白眼雌果蝇X白眼雄果蝇
1)假说的内容:基因是由携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在上。
2)假说依据或原因:基因和行为存在着明显的平行关系
①基因在杂交过程中保持和。在和
过程中,也有相对稳定的形态结构
②在体细胞中基因成对存在,也成对存在。在配子中只有成对的一个,成对的也只有一个。
③体细胞中成对的基因一个来自,一个来自,
也是如此
6、等位基因的分离和非等位基因的自由组合发生在
A、有丝分裂后期 B、有丝分裂间期
C、减数第一次分裂后期 D、减数第二次分裂后期
7、决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中 W控制红眼,w控制白眼。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代不可能出现的是
A、红眼雄果蝇 B、白眼雄果蝇
C、红眼雌果蝇 D、白眼雌果蝇
D、等位基因总是一个来自母方,一个来自父方

2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二

2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
2.2基因在染色体上教学详案
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系,并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习,学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为,存在一致性。本节课通过科学家的探索过程,学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体,与后续的伴性遗传有连贯性,需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目;基因在染色体上呈

4.分离定律的实质:在杂合子细胞中,位于上的,具有一定的独立性;在减数分裂形成
的过程中,会随的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质:位于上的分离或组合是互不干扰地;在减数分裂过程中,的彼此分离的同时,上的自由组合。
同学们,时间到,接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。(ppt翻页至议的内容)
提问:在减数分裂中,染色体进入配子时有什么样的特征(同源、非同源)?
在形成配子时,基因进入配子有什么样的行为(等位、非等位)?
【旧知导入,引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考(非)等位基因和(非)同源染色体有什么关系?”
那么这节课,我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后,其他科学家都带来了什么新的思考?
三、议min
1.快速核对思的答案,并解决错误;
2.除了回交,还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释?【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合?为什么?
4.(在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上),让学生思考配子的基因型有哪些?并回答非等位基因间是否一定能够自由组合?

2022生物第5单元遗传定律和伴性遗传素养加强课5基因在染色体上位置的判断与探究教案2

2022生物第5单元遗传定律和伴性遗传素养加强课5基因在染色体上位置的判断与探究教案2

素养加强课5 基因在染色体上位置的判断与探究类型一根据信息和调查判断基因的位置(2020·山东等级考模拟)果蝇的翅形有正常翅和网状翅、体色有灰体和黄体,它们各为一对相对性状,等位基因分别用A、a 和B、b表示,控制这些性状的等位基因不在Y染色体上。

研究小组做了如下杂交实验。

(1)根据实验②的杂交结果,________(填“能"或“不能")判断果蝇灰体和黄体的显隐性关系。

果蝇正常翅和网状翅、灰体和黄体这两对相对性状的遗传________(填“遵循"或“不遵循”)基因的自由组合定律,判断依据是______________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________。

(2)在实验①的F1群体中,等位基因B的频率为__________;F1个体间随机交配,其子代群体中等位基因B的频率为________。

(3)如果不确定控制翅形性状的基因(A、a)不在Y染色体上,根据上述实验结果就无法推断控制翅形性状的基因是否位于X、Y染色体的同源区上,但可通过上述实验中的F1果蝇与其亲本回交来确定,那么,应选择实验________(填“①”或“②”)的果蝇作为回交材料,回交组合中的雌果蝇表现型为________.[审题指导](1)果蝇的翅形基因(A、a)和体色基因(B、b)不位于Y染色体上.(2)单独分析每一对相对性状的遗传。

由实验①判断正常翅对网状翅为显性,灰体对黄体为显性;由实验②体色的遗传看出,F1雌性表现父本性状,F1雄性表现母本性状,判断体色基因位于X染色体上并且母本的性状为隐性,比较实验①和实验②,看出翅形的遗传与性别无关联,判断翅形基因位于常染色体上。

(3)写出亲本和F1的基因型,根据F1的基因型计算F1群体中,基因B的基因频率。

高中生物(人教版)必修二(学案课件+课时练习):第二章 基因和染色体的关系第3节 伴性遗传

人 教 版 生 物
第二章
基因和染色体的关系
人 教 版 生 物
第二章
基因和染色体的关系
(一)问题探讨 该问题只有在学完本节内容之后,学生才能够比较全 面地回答,因此,本问题具有开放性,只要求学生能够简 单回答即可。 1.提示:红绿色盲基因和抗维生素 D佝偻病的基因位 于性染色体上,因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性 别相联系。 2.提示:红绿色盲基因和抗维生素 D佝偻病基因尽管 都位于 X 染色体上,但红绿色盲基因为隐性基因,而抗维 生素 D 佝偻病基因为显性基因,因此,这两种遗传病与性 别关联的表现不相同,红绿色盲表现为男性多于女性,而 抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
③女性患者的________一定患病。
第二章
基因和染色体的关系
2.抗维生素D佝偻病
(1)基因的位置:________上。 (2)患者的基因型 ①女性:________和________。 ②男性:________。 (3)遗传特点 ①女性患者________男性患者。 ②具有________。
人 教 版 生 物
无色盲
男性中1/2色盲 男性均色盲 无色盲 男性中1/2色盲 女性中1/2色盲
人 教 版 生 物
男:XBY(正常)、XbY(色 盲) 女:XBXb(携带者)、XbXb( 色盲)
男:XbY(色盲) 女:XbXb(色盲)
男、女均色盲
第二章
基因和染色体的关系
(5)红绿色盲(X染色体上隐性遗传)的遗传特点
人 教 版 生 物
第二章
基因和染色体的关系
(二)资料分析
1.红绿色盲基因位于X染色体上。 2.红绿色盲基因是隐性基因。
人 教 版 生 物
第二章

高中生物 2.2 基因在染色体上导学案(无答案)(必修2)(2021年整理)

河北省石家庄市高中生物2.2 基因在染色体上导学案(无答案)(必修2)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(河北省石家庄市高中生物2.2 基因在染色体上导学案(无答案)(必修2))的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为河北省石家庄市高中生物2.2 基因在染色体上导学案(无答案)(必修2)的全部内容。

第2章第2节基因在染色体上【学习目标】1。

理解“类比推理法”,通过比较基因和染色体的平行关系,掌握萨顿的假说2. 结合教材P29图2—9、2-10,理解“基因在染色体上"的实验证据3。

运用有关基因和染色体的知识,阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质【课程学习】任务一阅读课本P27-P28“萨顿的假说”,在下表中写出基因与染色体行为的类比关系,理解“类比推理法”项目基因的行为染色体的行为独立性基因在杂交过程中保持__性和___性染色体在配子形成和受精过程中,具有_______的形态结构存在方式在体细胞中基因成对存在,在配子中只有_______________在体细胞中染色体成对存在,在配子中只有__________________来源体细胞中成对的基因一个来自____,一个来自____体细胞中成对的染色体(即同源染色体)一条来自____,一条来自____分配___________在形成配子时自由组合_________在减数第一次分裂后期自由组合结论:基因和_____存在着明显的______关系,基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在_________上。

任务二阅读教材P28和P29第二段,回答问题果蝇作为实验材料的优点(至少三点):果蝇体细胞内染色体的组成:任务三阅读P30后三段,理解“基因在染色体上”的实验证据,动手在下方写出果蝇杂交实验分析图解,并用测交过程演绎推理任务四阅读P29、P30前三段,理解并熟记基因的分离定律和自由组合定律的实质【易错警示!】孟德尔遗传规律的适用范围:进行有性生殖的真核生物;同源染色体上等位基因的分离符合基因的分离定律;非同源染色体上的非等位基因遗传符合基因的自由组合定律。

高一生物人教版必修二第二章第2节基因在染色体上导学案

高一生物人教版必修二第二章第2节基因在染色体上导学案高一生物人教版必修二第二章第2节基因在染色体上的导学案
一、学习目标
1. 掌握基因概念;
2. 了解基因在染色体上的分布;
3. 掌握基因的表达及其调节机制。

二、学习内容
1. 基因概念
基因是生命遗传的基本单位,是以DNA 分子为载体,在生物体细胞中能够复制、传递遗传信息,并参与功能蛋白质合成的物质基础。

它把生物体内容不同性状的基本模式形成,把父母遗传给子代的基本单位,在生物体进化上起着重要作用。

2. 基因在染色体上分布
染色体是染色质重新组装而成的结构,在其中分布着大量的基因,组成基因组。

每条染色体上都有大量的基因,其中有些基因发挥的功能同时也受到其他基因的调节。

染色体上的基因分布特点是局部稠密,片段稀疏,也就是说,某一段染色体上基因稠密分布,而另一段染色体上则稀疏分布。

3. 基因的表达及其调节机制
基因的表达是指DNA上的基因在蛋白质的合成过程中发挥功能,通过基因的表达,它能在生物体内容该基因的特性及管理步骤。

基因的调节机制是指基因在蛋白质的合成中所受到的其它基因调节的过程。

这种调节方式是通过调节转录因子的合成
及激活,使基因更好的表达,保证了生物体的正常运行。

三、学习方法
1. 阅读有关资料,熟悉基因概念及在染色体上的分布;
2. 通过实验了解基因的表达及其调节机制;
3. 通过讨论解决问题,深入理解所学内容。

四、学习小结
本章学习了基因在染色体上的分布特点、以及基因的表达及其调节机制,经过对资料的分析及实验,深入理解了所学内容,对基因在染色体上的生物学意义有了更加深入的认知。

2019高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传(3)导学案 新人教版必修2

亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……第3节伴性遗传(3)【学习目标】伴性遗传病的特点(Ⅱ)【学习重点】1、掌握遗传病遗传方式的判断;2、掌握人类伴性遗传病中有关概率的计算。

【温故默写】(2分钟内完成):1、抗维生素D佝偻病的遗传方式:。

2、抗维生素D佝偻病遗传的特点(伴X显性遗传病的特点):①性患者多于性患者;②具有遗传现象(即代代都有患者);③男性患者的和一定是患者。

3、伴Y染色体的遗传特点:。

4、芦花(B)与非芦花(b)是一对相对性状,B与b基因均位于Z染色体上,而W染色体上没有。

基因型为的雄鸡与基因型为的雌鸡交配,它们的后代在雏鸡时单凭毛色就可以分辨雌雄。

【新课学习】一、遗传病遗传方式的判断:1、遗传系谱图:在一个家系图中,通常以正方形代表,圆形代表 , 以空白代表,以实心或阴影代表,以罗马数字代表 (如Ⅰ、Ⅱ等),以阿拉伯数表示 (如1、2)。

2、遗传病的遗传方式有6种:①细胞质遗传(母系遗传);②常染色体显性遗传;③常染色体隐性遗传;④伴X染色体显性遗传;⑤伴X染色体隐性遗传;⑥伴Y染色体遗传(无显隐性)。

3、遗传病遗传方式的判断:(1)先判断是否是细胞质遗传、伴Y染色体遗传。

细胞质遗传:女患者的子女、母亲和所有兄弟姐妹都患病。

伴Y遗传的特点:父传子,子传孙,男病女不病。

(2)再判断致病基因的显隐性:①双亲正常,子代有患者,该病为隐性(即无中生有为隐性)(右图1)②双亲患病,子代有正常,该病为显性(即有中生无为显性)(右图2)(3)最后确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传:①如果是隐性遗传病:口诀:无中生有为隐性,生女有病为常隐。

②如果是显性遗传病:口诀:有中生无为显性,生女正常为常显。

③如果不符合①②的口诀,则采用“排除法”。

女患者的父亲和儿子中有正常的即可排除X隐;男患者的母亲和女儿中有正常的即可排除X显。

【巩固训练】1、右图3所示的家系图中,该遗传病最可能的遗传方式是()A.伴X染色体显性遗传 B.伴X染色体隐性遗传C.常染色体显性遗传 D.伴Y染色体遗传2、右下图4的家系图中,该遗传病可能是()A.白化病B.红绿色盲C.抗维生素D佝偻病D.多指病(常染色体显性遗传病)3、下列遗传中,肯定不是红绿色盲遗传的是( )A B C D4、右图5的遗传系谱的遗传方式是( )A.常染色体上显性遗传B.常染色体上隐性遗传C.X染色体上显性遗传D.X染色体上隐性遗传5、右图6是人类遗传病系谱图,该病致病基因不可能的是()A、Y染色体上的基因B、常染色体上的显性基因C、常染色体上的隐性基因D、X染色体上的显性基因6、右图为某遗传病的家系图,致病基因为A或a,请完成下列问题:(1)该病的致病基因在_____ ___染色体上,是___ __性遗传病。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第5课时 基因在染色体上 伴性遗传
班级: 小组: 姓名: 评价:
【复习目标】
1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.伴性遗传的传递规律;
4.伴性遗传的特点;
5.伴性遗传在实践中的应用。

【复习重点】
1. 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2. 孟德尔遗传规律的现代解释。
3.伴性遗传的传递规律;
4.伴性遗传的特点;

【复习过程】

基础知识梳理
一、萨顿的假说
1、内容:基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说,基因在____上。
2、原因:基因和______行为存在着明显的平行关系。
⑴基因在杂交过程中保持着_______性和_______性。染色体在配子形成和受精过程中,也有
相对稳定的__________。
⑵在体细胞中基因成对存在,_______也是成对的。在配子中成对的_____只有一个,同样,
成对的_____只有一条。
⑶体细胞中成对的基因一个来自_______,一个来自_______。_________也是如此。
⑷_______基因在形成配子时自由组合,________染色体在减数第一次分裂后期也是自由组
合的。

二、基因位于染色体上的实验证据
1、实验者:__________。
2、实验材料——果蝇
⑴特点:体积小、_________、_________、染色体少易观察。
⑵染色体组成
①雌果蝇:_____对常染色体+_____对性染色体(用___________表示)。
②雄果蝇:_____对常染色体+_____对性染色体(用___________表示)。

3、实验现象
P 红眼(♀)× 白眼(♂)

F1 红眼(♀、♂)
↓雌雄交配
F2 __________红眼(♀、♂)_____白眼(♂)
4、实验现象的解释
P _____(红眼雌性)×_____(白眼雄性)

配子 ______ ____ ______
F1 XWXw(红眼雌性) × XWY(红眼雄性)
F2


1/2____ 1/2____

1/2____
1/4 XWXW (红眼雌性) 1/4 XWY
(红眼雄性)

1/2____
1/4 XWXw (红眼雌性) 1/4 XwY
(________)

5、实验现象解释的验证方法:________________。
6、实验结论:基因在____________上。
7、发展:一条染色体上有__________个基因,基因在染色体上呈________排列。

三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、基因的分离定律
⑴发生时间:___________。 ⑵描述对象:同源染色体上的等位基因。
⑶实质:等位基因随_______________的分开而分离。
2、基因的自由组合定律
⑴发生时间:______________。
⑵描述对象:非同源染色体上的非等位基因。
⑶实质:_________上的非等位基因随________的自由组合而自由组合。

四、人类红绿色盲症
(1)XY型性别决定的例子——人类红绿色盲症
①致病基因:______性基因,通常用字母______表示;它和它的等位基因(即正常基因)
仅位于_______染色体上。
②人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(课本P35表2—1)
女 性 男 性
基因型
表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲
③红绿色盲遗传的图解分析(课本P35图2-12与图2-13)

〖例题〗请分析下列两种人类婚配方式的后代中的基因型和表现型种类及其概率
(1)XbXb X XBY (2)XBXb X XbY
④红绿色盲遗传(即伴X隐性遗传病)的特点:
a.患者有明显的性别倾向且男性患者_____于女性患者
b.交叉遗传;
c.隔代遗传(一般有此特点)。
d. .

五、伴X显性遗传病——抗维生素D佝偻病
遗传特点(即伴X显性遗传病):
a.患者有明显的性别倾向且男性患者_____于女性患者;
b.世代遗传(一般有此特点)。
c.

六、伴Y遗传
患者均为________ 性,________ 性不患病,遗传规律是_______________ 。
七、伴性遗传在实践中的应用

(1)生物性别决定的方式主要有XY型和ZW型。XY型上述可见;ZW型方式中雄性个体
的性染色体组成是________ ,雌性________ 。
(2)绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解:

八、人类遗传病的判定方法
口诀:无中生有为隐性,隐性遗传看女病,女病男正非伴性;(男指其父子)
有中生无为显性,显性遗传看男病,男病女正非伴性。(女指其母女)
第一步:先确定是否为伴Y遗传
第二步:确定致病基因的显隐性:可根据
(1)双亲正常子代有病为隐性遗传(即无中生有为隐性);
(2)双亲有病子代出现正常为显性遗传来判断(即有中生无为显性)。
第三步:确定致病基因在常染色体还是性染色体上。
① 在隐性遗传中,父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常,为常染色体上隐性遗传;
② 在显性遗传,父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病,为常染色体显性遗传。
③ 题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病,如白化病、多指、色盲或血友病等可
直接确定。
④系谱中都是母病儿必病,女病父必病——可能是伴X隐性遗传,否则必不是;
⑤系谱中都是父病女必病,儿病母必病——可能是伴X显性遗传,否则必不是。
在完成第二步的判断后,用假设法来推断。
课时基础自测
1、下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是 ( )
A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列
C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的
2、在XY型性别决定中,对性别起决定作用的细胞是 ( )
A、精子 B、卵细胞
C、初级精母细胞 D、初级卵母细胞
3、下列关于常染色体和性染色体的叙述,不正确的是 ( )
A.性染色体对性别起着决定作用 B.常染色体对性别不起决定作用
C.性染色体只存在于性细胞中 D.常染色也存在于性细胞中
4、如图所示的四个遗传图谱中,不可能是伴性遗传的一组是 ( )

5、果蝇的红眼为伴X染色体显性遗传其隐性性状为白眼,在下列杂交组合中,通过眼色即
可直接判断子代果蝇性别的是 ( )
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
6、如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。请回答
(1)同源染色体是 ;
(2)非同源染色体是 ;
(3)等位基因是 ;
(4)非等位基因是 ;
(5)按自由组合定律遗传的基因是 ;
(6)不能进入同一配子的基因是 ;
(7)形成配子时能进行自由组合的基因是 ;
(8)此图除表示卵原细胞外,还可以表示 细胞。

7、下图为某遗传病家谱图,设白化病(常染色体遗传)的致病基因用A或a表示,色盲基因
为b。请分析回答:
(1)Ⅲ10的色盲基因来自第Ⅰ代的_____号个体。
(2)白化病是属于______基因控制的遗传病。
(3)写出下列个体可能的基因型:
Ⅱ4______________.Ⅱ6_________________。
(4)若Ⅲ8和Ⅲ10结婚,生育子女中患白化病男孩
的概率是________。

我的困惑与收获:

B b
3 4
A
a

1 2

A. B. C. D.

正常男女
白化男女

1 2

3 4 5 6

7 8



色盲男女
9 10
6⑴1和2,3和4 1和3,1和4,2和3,2和4
⑵A和a、B和b
⑶A和B、A和b、a和B、a和b
⑷A和B、A和b、a和B、a和b
⑸A和a、B和b
⑹A和B或b、a和B或b
⑺精原 体

相关文档
最新文档