《认识千米》(教案)-三年级下册数学苏教版
苏教版三年级下《认识千米》教学设计
苏教版数学三年级下册《认识千米》教学设计教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念。
教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：课件、米尺教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们已经学过厘米,米,分米、毫米。
教师随机粘贴制作好的长度单位卡片。
师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？先写在你的草稿本上。
（教师逡巡指导）同学们的小手都已经举得高高的了，谁愿意到讲台上来给它们排排队? （请一位学生上台排序）师:你们的答案与他相同吗？生:相同。
师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1 毫米有多长吗？你能用手比划一下吗? （指甲盖的厚度）师：1 厘米呢？（大拇指的宽度）1 分米呢？（一柞）1 米呢？（双臂打开的长度）师：那还有比米更大的长度单位吗？（千米）同学们真棒，都有预习的好习惯。
2.引入千米师：那它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。
（生贴）师：你真聪明，我们掌声送给他。
3、生活中的千米师：千米就藏在我们的生活中，你们有发现吗？我们一起来看看吧！（出示课件，带领学生了解千米在生活中的应用）师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了一个 1 千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250 米师：那么跑几圈就是 1 千米呢？生：4 圈师：上体育课跑过 1 千米吗？什么感觉？生：很累师：你能用你的身体尺来描述1千米吗？（学生摇头）（二）、感知 1 千米有多长1.体验 10 米的长度师：1 千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。
我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。
2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：用千米作为单位来测量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。
3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。
六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。
同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。
1.认识千米-苏教版三年级数学下册教案
认识千米——苏教版三年级数学下册教案教学目标1.了解千米的定义和含义。
2.学会使用千米作为长度单位进行实际测量。
3.提高学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
教学重点学生能够准确理解千米的定义和意义，并能够利用千米进行实际测量。
教学难点学生如何灵活运用千米单位解决实际问题。
教学过程1. 导入新课1.教师引导学生回忆上节课学过的长度单位。
2.教师询问学生是否听说过“千米”这个单位，引导学生思考其意义和含义。
2. 了解千米的定义和含义1.教师出示“千米”这个词，并解释其中的“千”和“米”分别代表什么意思。
2.教师通过千米与米的比较，向学生介绍千米的长度单位和大小。
3. 学习千米的测量方法1.教师向学生介绍千米的测量方法，即使用尺子或直尺对千米进行测量。
2.教师展示千米的标准尺寸，让学生感受千米的长度。
4. 练习千米的测量1.教师出示多种实际生活场景，让学生使用千米单位进行测量。
2.学生自己动手进行实际测量，教师纠正学生存在的错误。
5. 解决实际问题1.教师向学生提出实际问题，让学生运用千米单位解决问题。
2.学生小组讨论并展示解决方案，教师点评。
6. 总结回顾1.教师让学生总结本节课所学内容。
2.回答学生提出的疑问和问题。
3.教师布置下节课预习任务。
教学评价1.学生能准确理解千米的定义和含义。
2.学生能灵活使用千米单位解决实际生活问题。
3.学生的观察能力和初步解决实际问题的能力得到提高。
课后作业1.完成课本练习题。
2.收集拍摄千米的照片，并在班内展示。
三年级下册数学教案-2.1 认识千米｜苏教版
三年级下册数学教案-2.1 认识千米｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。
2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。
- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多测量单位的欲望。
- 强化学生的合作意识，提升团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握千米的概念和换算关系。
- 能够在实际情境中正确应用千米进行长度描述。
2. 难点- 1千米与1000米之间的换算理解。
- 在实际生活中对千米单位的灵活运用。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。
- 测量工具，如卷尺或测量软尺。
- 教学场地，适合进行户外测量的空间。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习导入- 复习米和厘米的概念，通过提问检查学生对这些长度单位的掌握情况。
2. 情境创设- 利用课件或黑板展示一些生活中常见的距离，如学校到家的距离，引发学生对长度单位的新需求。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 千米概念的引入- 通过课件或黑板，向学生介绍千米这一新的长度单位，并解释1千米等于1000米。
2. 实例讲解- 举例说明千米在实际生活中的应用，如城市之间的距离、马拉松比赛的长度等。
第三阶段：实践探究（15分钟）1. 分组活动- 将学生分成小组，每组分配一个测量工具和任务，如测量操场的长度。
2. 合作测量- 学生在小组内合作完成测量任务，并记录数据。
3. 数据分享- 各小组汇报测量结果，讨论在测量过程中遇到的困难和解决方法。
第四阶段：巩固练习（10分钟）1. 练习题- 出示一些关于千米的应用题，让学生独立完成。
2. 解题指导- 针对学生的解题过程给予个别指导，解答学生疑问。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调千米的概念和换算关系。
《认识千米》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识千米》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识千米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、地图。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米……”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位——千米。
”2. 千米概念的学习：我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。
例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。
”3. 千米与米之间的换算：我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。
例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。
”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”5. 千米在实际情景中的应用：我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。
例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。
六、板书设计板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 根据教材第37页，完成练习题13。
2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。
答案：1. 教材第37页练习题13的答案。
2. 例如：测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。
认识千米(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识千米年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和计量意识。
3. 通过实践活动，让学生体验千米的实际应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解千米的定义和意义。
2. 运用千米进行长度测量。
教学难点：1. 千米的实际应用和换算。
2. 千米与其他长度单位的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或卷尺。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：同学们，你们知道千米是什么吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
2. 解释千米的意义：千米常用于测量较长的距离，如城市间的距离、国家间的距离等。
3. 示范如何使用千米进行长度测量，如测量教室的长度、操场的周长等。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组实践活动：每组学生用米尺或卷尺测量一段距离，如教室的长度，然后将其换算成千米。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并指导。
3. 学生尝试用千米测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录下来。
四、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些长度数据，让学生将其换算成千米，如100米、500米等。
2. 学生尝试解决实际问题，如计算从家到学校的距离、从学校到公园的距离等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的特点和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 安排学生进行课外实践活动，如测量学校到家的距离，并记录下来。
2. 鼓励学生运用千米解决生活中的实际问题，如购物时计算商品的价格等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对千米知识的掌握程度。
2. 实践活动表现：评估学生在实践活动中使用千米进行长度测量的准确性和熟练程度。
三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版
三年级下册数学教案-2.1 认识千米苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的含义，能够将千米与其他长度单位进行换算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够估算千米的长度。
3. 通过实践活动，让学生掌握使用工具测量长度的方法。
教学重点：1. 理解千米的含义，能够进行单位换算。
2. 学会使用工具测量长度。
教学难点：1. 千米与其他长度单位之间的换算。
2. 测量工具的使用方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 测量工具，如卷尺、测量轮等。
3. 实践活动所需的场地和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些生活中常见的长度，如教室的长度、书桌的长度等，引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：我们学习了米、分米、厘米这些长度单位，那么千米是什么意思呢？它和米有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千米的含义：千米是长度单位，是“千米”的简称，符号是“km”。
1千米等于1000米。
2. 展示一些生活中的千米实例，如城市之间的距离、马拉松比赛的长度等，让学生对千米有更直观的认识。
3. 讲解千米与其他长度单位之间的换算关系：- 1千米 = 1000米- 1千米 = 10000分米- 1千米 = 100000厘米4. 通过例题，让学生练习千米与其他长度单位的换算。
三、实践活动（15分钟）1. 分组进行实践活动，每组选择一个场地，使用测量工具测量场地的长度。
2. 学生在实践活动中，学会使用测量工具，如卷尺、测量轮等。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践活动中的疑问。
四、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调千米与其他长度单位的换算关系，以及测量工具的使用方法。
2. 布置作业：回家后，观察家到学校的距离，估算一下大约是多少千米。
教学反思：本节课通过讲解、实践和总结，让学生理解了千米的含义，掌握了千米与其他长度单位的换算关系，以及测量工具的使用方法。
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计
苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
通过本节课的学习，培养学生空间观念，发展学生思维能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了米、分米、厘米的认识，对长度单位有了一定的了解。
但千米作为较大的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。
在生活实际中，学生可能对千米有了一些感性认识，如知道1千米大约等于步行10分钟的路程。
但如何将生活经验上升为数学知识，还需要通过实例和操作来体会和理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.培养学生空间观念，发展学生思维能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。
2.教学难点：理解千米与米之间的进率，能灵活进行换算。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力、交流能力。
六. 教学准备1.教具：千米尺、米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示生活中的场景，如自行车赛、马拉松比赛等，引导学生关注长度单位。
–提问：你们知道这些场景中用的长度单位是什么吗？–学生回答：米、厘米等。
–教师总结：今天我们来学习一个新的长度单位——千米。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示1千米长的图片，如操场、公园等，让学生直观感受1千米的长度。
–提问：你们觉得1千米长什么样？–学生回答：很长的样子。
–教师总结：1千米就是很长很长的一条线段。
3.操练（10分钟）–教师发放学生尺，让学生量一量身边的长度，如教室的长度、课桌的高度等，并记录在练习本上。
苏教版三年级数学下册第二单元第1课《认识千米》教学设计
苏教版三年级数学下册第二单元第1课《认识千米》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第二单元第1课《认识千米》的内容主要包括：千米与米、厘米的关系，千米的实际应用等。
本节课通过让学生了解千米，感知千米，培养学生的空间观念，提高学生的测量、估算能力。
教材以生动有趣的生活情境为载体，让学生在活动中体验、探究，感受千米在生活中的应用，从而达到理解千米、会用千米解决问题的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米，对长度单位有一定的认识。
但在实际生活中，学生对千米的概念了解不多，对千米与米、厘米之间的关系认识不深。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现千米，感知千米，培养学生的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解千米，认识千米，掌握千米与米、厘米之间的关系，能进行简单的千米换算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的测量、估算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解千米，认识千米，掌握千米与米、厘米之间的关系。
2.难点：千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在活动中体验、探究，感受千米在生活中的应用。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解千米。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，提高测量、估算能力。
4.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具：图片、模型、测量工具等。
2.学具：练习本、彩笔等。
3.教学课件：千米的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、视频等，引导学生关注千米，激发学生学习兴趣。
【设计意图】让学生在真实的情境中感受千米，为接下来的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，使学生了解千米，认识千米，掌握千米与米、厘米之间的关系。
三年级下册数学教案-2.1认识千米｜苏教版
三年级下册数学教案 2.1 认识千米｜苏教版教案：三年级下册数学教案 2.1 认识千米｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第2章第1节“认识千米”。
该章节主要让学生掌握千米的概念，了解千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系，以及运用千米进行实际测量和估算。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和估算的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握千米的概念，能够运用千米进行实际测量和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：千米模型、米尺、PPT等。
2. 学具：学生尺、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找有没有千米长的物体。
2. 知识讲解：介绍千米的概念，讲解千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：用千米模型演示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用千米进行实际测量和估算。
7. 课堂小结：让学生复述本节课所学内容，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位的换算关系。
2. 千米在实际测量和估算中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第2.1节的相关练习题。
（2）运用千米进行一次实际测量，并将结果记录下来。
2. 答案：（1）练习册第2.1节的练习题答案。
（2）实际测量结果：千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的概念掌握较好，但在千米与米、分米、厘米、毫米等长度单位之间的换算关系方面，部分学生还存在一定的困难。
需要在课后加强对这部分学生的辅导。
2. 拓展延伸：让学生了解千米在生活中的应用，如地图上的距离、自行车赛程等，培养学生的实际应用能力。
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认识千米
教学目标
1.了解长度单位千米与米的关系；
2.掌握千米与米之间的换算方法；
3.能够与小组同学合作完成实际问题，运用所学知识解决问题。
教学重难点
1.掌握千米与米之间的换算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。
教学方法
1.情境教学法；
2.合作学习法；
3.演示法。
教学过程
导入新课
1.通过与学生的交流，引入新课，询问学生对千米的认识；
2.引导学生想一想，身边有哪些东西的长度可以用千米来计算；
3.展示图片，介绍在地球上，人类从一开始就懂得测量物体的长度，然而，当时的人们没有固定的标准，所以，很难将测量结果互相比较。
观看视频
观看有关长度单位“千米”的视频，引导和激发学生的兴趣。
讲解千米与米之间的换算方法
1.展示千米、米的物体，让学生简单地比较两者之间的大小关系；
2.引导学生发现，1千米 = 1000米；
3.让学生举例说明千米与米之间的换算方法，例如1千米=1000米，3千米
=3000米等。
合作学习
1.将学生分成小组，进行合作学习；
2.给每个小组一个实际问题，例如“小明家到学校有多少千米？”或“你的家乡到上海有多少千米？”；
3.让小组成员合作，计算出答案，并口头上报。
演示法
1.用班里的一个同学作为演示对象，示范如何计算千米与米的换算；
2.特别是在转换中避免一些常见的错误，如忘记一些转换基本公式和将数字顺序弄反等。
总结回顾
1.让学生进行小组讨论，总结本节课所学的知识点；
2.通过学生的回答和总结，加深学生对千米与米之间换算的印象。
作业
1.完成课后练习册的相关习题；
2.自行寻找其他与千米与米换算有关的实际问题解决。
教学反思
对于三年级的学生来说，掌握长度单位的基本概念是一项很重要的任务。
千米与米之间的换算是三年级数学中较为基础的内容，但是，对于学生来说，这项任务需要复杂的思维和解决问题的技能。
因此，在教学中使用了情境教学和合作学习等方法，通过引导学生主动思考和讨论，提高了学生们的参与感和信心。
同时，为了让学生能够更好地理解课程内容，教师还运用了演示法和观看相应视频的方法，向学生展示了一些图表和图片，让学生更好地了解千米和米之间的换算方法。
从整个教学过程来看，难度适中，能够引起学生的兴趣，并且积极参与，收到了比较好的教学效果。
在今后的教学中，我会继续探索以情境教学为基础的教学方法，努力创造出更好的教学环境。
同时，也需要不断学习和积累教学经验，提升自身的教学能力。