虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用
经管类院校模拟仿真实验教学体系构建研究
１ 岗位单项实验层 财政部有 关文件将 会计划 分为以下十三个 明细 岗位 ， 即 负责人 （ 主管 ） 、出纳、财产物资核算 、工资核算、成本费
经济业务进行核算 ，一般选择股份制生产企业 １ ２月份 的业 务为实验素材 ，以掌握会计核算的基本程序，做到会计 基础 工作的规范化： 分支部分的实验要兼顾会 计基本核算工作 以 外的其他相关工作 。 如成本计算 、纳税 申报 、财务分析和报 表审计等， 以提高学生的行业 适应 能力 。
经管类院校模拟仿真实验 教学体 系依据“ 基本技能一综
合 实 践 一 创 新 能 力 ”的培 养 规 律 ，基 于 层 次 架 构 而 设 计 ，该 体 系 的 设 计 思 路 如 图 ｌ所 示 ：
岗位单项实验最
（ 工露 莓 寓嘲净 龌 手 ）
图 １经管类院校仿 真 实验教 学体 系的层 次架构
通 过 核 心 和 分支 两 部 分 的会 计 工场 实 训 ， 学 生 实 现 由 使
最新的相关法规和制度选用当前各行业最新 的票证 、单证 印章，以一个企业真实完整的业务为主线来 设计实验 内容 ； 三是操作性和实用性强。 即所有实训项 目均 要采用真题来编
排 ，并 要 求 受 训 者 要 真 刀 实枪 地 进 行操 作 。
情况 来 决 策 和 运 行 ， 从 事 市 场上 几乎 任 何 一 种 商 品 的生 产 能 经 营 ， 适 用 于 几 乎 任 何 一 种 服 务 项 目的经 营 ， 行 实 际 费 也 运 用极 低 。 训 者 在 模 拟 时 可经 历全 部 的业 务 操 作 过 程 ，了解 受
31462 经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施
学科教育论文经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施Abstract：In recent years，the ERP experiment course of economic management specialty has gradually spread，and put into practical management and operation.According to the actual situation of professional building ERP simulation platform of experimental teaching and implementation of teaching is the emphasis of this article，especially points out that the construction of software ERP experimental teaching platform of 5 levels to be carried out.Keywords：ERP；Sand table；Experimental teaching platform；Experimental teaching mode；Experiment teaching1.引言20xx年文经学院购买了面向会计、经济、管理等主要专业、以模拟体验为主的基础性、综合性和创新性的实验教学平台5套，2年来教学成绩和效果明显提升，特别是ERP实验教学平台在课堂教学及实践教学的逐步深入开展，学生在模拟体验中体会到了实际应用的乐趣。
目前，以模拟体验为主的ERP仿真软件在国内多所大学的MBA和EMBA教育中受到重视，清华大学、北大大学、上海交通、中国人大等院校的MBA和EMBA中都开设了与ERP相关的课程，一大批高层管理人员已经熟练掌握了ERP 的原理，并投入实际管理和操作运行。
国泰安综合实践体系产品介绍(内部)
序号
指标名称
1
团队得分
2
岗位得分
3
实验报告得分
4
考勤得分
考评得分（参考平时表现可相应扣分）
默认比例 30% 30% 30% 10% 100%
实训组织管理（以五天为例，根据具体的专业、规模、课时设计课程方案）
两大体系
跨专业经管综合实训平台
课程教学管理体系
教学资源管理体系
教学资源管理体系
教师资源包
文本
图像
数字化教学
动画
资源
音频
视频
消费者弹性市场需求
04 平台总结
城市地域成本 跨区域运输 ……
企业注册 投产
原料价格上涨 原料交货损毁 ……
36个 风险触
210个 博弈变
量
银行开户 ……
56个业 务流程
6大国内市场 2大国外市场
发点
533个
8大市
任务
场
100多
116个 类单证
数据参
市场开拓 厂房购置与租赁 设备采购 ……
部分经管与业院校开始尝试跨与业综合课程得到广泛好评2006年2008年2013年一些教育行业软件商开始研发通过软环境实现的跨与业产品教育市场需求丌断增加院校将大经管作为经管虚拝仿真实验室申报中的主要内容市场相关项目总额超过1亿2015年应用型本科建设刺激市场需求多家公司加入市场争夺院校需求趋于理性市场开始进入成熟期相关项目总额接近2亿经管与业实践教学体系课程体系简介经管类综合实践教学体系基于一一个岗位群关联岗位群关联丏业群关联多各类工商企业运营逻辑主线感知战略计划方案执行评测跨丏业能力方法能力社会能力综合实践能力硬件实验室硬件服务器存储硬件的防火墙数据实验课程数据实验项目数据实验数据制造业园区政务中心媒体区第三方市场教学资源教师ppt指教学资源教师ppt指导手册实训流程实训管理规定教师学实训管理规定教师学生管理技术支持实训物料管理仿真实践教学平台实训园区实训管理教学体系教学平台跨专业经管综合实训产品目标推动智慧校园及校园信息化建设
阐述基于经济管理类跨专业综合实训的与.doc
阐述基于经济管理类跨专业综合实训的与阐述基于经济管理类跨专业综合实训的与导读：【摘要】当代教育体制下，学生在校内学习期间，受到时间和环境的限制，只能接触到企业经营管理的理念，无法系统地理解和认识企业运作的全过程。
经济管理类跨专业综合实训教学作为一个新兴的创新教学模式，让学生沉浸于一个完全仿真的模拟企业运作过程中，使学生对企业经营有一个全方面的认识。
浙江经贸职业技术学院作为高职院校，率先引入了经管类跨专业综合实训教学，在实际可行的基础上，积极突破创新，有效地发挥了仿真环境、综合实训的优势与特色。
【关键词】经管类跨专业实践教学高职高专随着经济体制的不断变革，人才培养模式的不断创新，现代企业的经济管理活动变得越来越综合与复杂，社会对经济管理类人才的能力和素质提出了更高的要求。
经济管理类跨专业综合实训通过加强实践教学环节，提升学生的专业素养、职业能力和社会应对能力，进而优化实验课程体系和内容，提高整体教学环境与质量。
本文从跨专业综合实训平台的搭建、经管类跨专业综合实训的内容、跨专业综合实训的教学特点、经管类跨专业综合实训的完善等方面阐述了跨专业综合实训对培养高职高专创新型人才的作用，并对经管类跨专业实训进行了积极的实践和探索。
一、跨专业综合实训平台的搭建经管类跨专业综合实训依托的是一套高度仿真现代企业与现代服务业运转环境的经营模拟学习平台，该平台以企业经营管理为主体，揽括了现代制造业、现代服务业的政务服务、外包服务、生产性服务等多类服务，虚拟了制造公司、工商局、税务局、银行、会计师事务所、贸易公司、物流公司、招投标中心、新闻中心9大机构，虚拟多个任务角色、丰富的训练任务。
而且每个机构下面设立同类单位，扩大教学模式的同时，增强学生的社会竞争意识。
跨专业综合实习平台是一个时刻处于运营变动环境中、总体结构相对稳定的训练系统。
它不指向某个特定专业，而是关注行业、企业、岗位、任务的工作过程的训练。
既要求体验环境，又要求完成决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的任务，引导学生将主修专业和相关专业进行综合性有机整合，提高综合能力素质。
虚拟仿真实践教学效果(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛。
虚拟仿真实践教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势逐渐受到教育界的关注。
本文将从虚拟仿真实践教学的特点、实施过程和效果等方面进行探讨。
一、虚拟仿真实践教学的特点1. 实时性：虚拟仿真实践教学可以在计算机上实现，不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行学习。
2. 安全性：虚拟仿真实践教学环境模拟真实场景，学生在虚拟环境中进行操作，避免了实际操作中可能出现的危险。
3. 可重复性：虚拟仿真实践教学可以多次重复进行，使学生有更多机会巩固所学知识，提高实践技能。
4. 灵活性：虚拟仿真实践教学可以根据教学需求调整教学内容、进度和难度，满足不同层次学生的学习需求。
5. 跨学科性：虚拟仿真实践教学涉及多个学科领域，有助于培养学生跨学科思维和创新能力。
二、虚拟仿真实践教学的实施过程1. 设计虚拟仿真教学资源：根据教学目标，设计符合学生认知水平的虚拟仿真教学资源，包括虚拟场景、虚拟角色、虚拟工具等。
2. 制定教学方案：结合虚拟仿真教学资源，制定合理的教学方案，明确教学目标、内容、方法和评价标准。
3. 开展虚拟仿真实践教学：组织学生进行虚拟仿真实验，引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的实践能力。
4. 评价教学效果：通过问卷调查、实验报告、学生作品等多种方式，对虚拟仿真实践教学效果进行评价。
5. 总结经验，改进教学：根据评价结果，总结虚拟仿真实践教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、虚拟仿真实践教学的实施效果1. 提高学生的学习兴趣：虚拟仿真实践教学将抽象的理论知识与具体的实践操作相结合，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的实践能力：虚拟仿真实践教学使学生能够在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的动手能力和问题解决能力。
3. 增强学生的创新意识：虚拟仿真实践教学为学生提供了丰富的实践场景，有助于培养学生的创新思维和创新能力。
浅谈VBSE教学中常见问题的处理方法
浅谈VBSE教学中常见问题的处理方法作者：杨树仁来源：《青年生活》2020年第04期摘要：VBSE 在目前许多高校跨专业综合实训平台引入到经管类专业的实训教学中，通过模拟商业社会环境实现学生在公司的岗位角色扮演，达到不出校门就可以让学生进行实习的目的，从而培养学生的业务处理能力、综合决策能力和创新创业能力。
结合教学实际对这些问题进行讨论并提出加强，完善综实训课的考核方式等对策。
进而提高综教学的实训效果。
关键词：VBSE教学方式;处理方法;教学对策;常见问题VBSE 是虚拟商业社会缩写，它是用友新道公司研发的一款面向广大高校的跨专业综合教学实训平台。
是通过对现实社会中一些比较典型的企业、企业中各部门以及相关岗位进行比较系统的模拟，使学生足不出校园就能进行岗前实训，营造出一个虚拟的商业社会环境，感受现实社会中各类专业的工作流程，锻炼学生的相互协作能力和团队合作意识。
一、VBSE教学简述虚拟商业社会环境开课前教师根据实训学生的人数设置课程参数并导入学生信息，如何当好一个领路人，做好监督者呢？在教学过程中，的确有很多时候教师把出现的问题让学生自己来解决，学生凭各自的学号登录系统后，由教师逐渐递进推送任务，学生按提示要求由下而上来完成各项任务，进行线上和线下的工作传递。
VBSE 有别于传统的课堂式教学模式，采用构建式教学。
老师只是引导学生，这对教师的教学能力和教学水平都是很大挑战。
让他们在合作、交流、讨论、争执的过程中达成协议，完成任务，从而提升自己的能力。
老师只要在适当的时候做好引导者。
二、VBSE教学常见问题1.教学冷场在实际教学中，发现学生在完成这一角色转换方面还存在一定困难，在实训中处理专业知识以外的工作任务时，还是习惯性的在系统上搜索答案和问老师，还缺少动脑思考问题的积极性。
训课要求学生完成角色转换，不再是学生身份，而是职场人身份。
学生对各个岗位角色的工作职责还比较模糊不清，对本岗位和其他岗位之间需要进行的分工协作也存在认识不足的情况。
VBSE跨专业综合实训课程教学实践与探索——以闽西职业技术学院为例
三、VBSE 跨专业综合实训课程的实践意义 （一）完善实践教学体系 VBSE 跨专业课程丰富了实践教学体系，促进 了专业技能、企业岗位要求、专业综合技能、跨专 业综合管理实践、创业技能实践五大体系的融合。 （二）为实践教学改革提供新路径 本课程从岗位的单一任务入手，各岗位单据的 填制到与其他岗位的业务协同，学生完成采购、生 产、销售等一系列典型工作任务，体现出先易后难、 先实践后理论的学习模式，重点突出了实践对启发 学生思维的重要性，这就突破了传统的先理论后实 践的教学模式，推动了实践教学的改革，为实践教 学改革提供了一种新路径。 （三）提升学生职业综合素质 VBSE 这门课突破了单一模式的业务流程，比 如在原材料采购中，财务岗位的学生不仅要进行财 务核算，还要动态考虑企业的资产调配问题及企业 总体的战略实施，从而更好地制定出年度的财务计 划 [2]。同时，在学生业务协作的过程中，也将职业 素养很好地融合于实践过程。比如在团队组建阶段， 各制造业 CEO 要召集组员进行交流与任务分配，锻 炼了学生的演讲与口才、团队协作的能力，提升了 职业综合素质。 四、VBSE 跨专业综合实训课程的实践教学现 状 （一）课程开设情况 VBSE 课程在我院经管类专业中安排在第四学 期开设，学生主要有会计、金融、电子商务、市场 营销专业，将会计班和非会计专业搭配起来上课， 规划好班级组合，根据学生人数适时调整岗位设计。 （二）课程配套设施
作者简介：张 雯（1988—），女，福建龙岩人，闽西职业技术学院财经商贸学院讲师。 基金项目：本文系 2016 年福建省中青年教育科研项目“高职高专院校跨专业综合实训（VBSE）教学实施情况及前景分析”（项目编号ຫໍສະໝຸດ JAS161095）的部分研究成果。
经管类专业引入“商务模拟公司”教学模式的探究
商 务模拟公 司教学 理念 是 ： 人 为创设 经 济活动 仿 真 的公 司环 境 ．作 为经 管类 专 业 学生 的实践 教 学 场
所： 运 用 营销 、 物流 、 电子商 务 、 财务 、 商 务礼 仪等知 识
个 问题 ， 缺乏 实践教 学 场所 和有 效 的实训 方式 。面
和技 能 ， 完 成公 司开 办 、 筹 集 资金 、 行 政 管理 、 市场 营 销、 客 户 管理 、 产 品交 易 、 财务 处 理 、 年终 结 算 等运 营
活动 学 生在其 中可 经历 全部业 务操 作过 程 ， 了解 其 各 环 节之 间 的联 系 以系列 典 型工 作任 务 为 教学 内
对 庞 大 的经 管 人 才 需求 和实 训 条 件 薄 弱 的 矛盾 ． 要
在 有 限 的实训 条 件下 提 高经 管类 专 业 的实 训 教学 质
量。 培 养 经管 专业 应 用 型人 才 ． 探 索 有效 的实 践教 学
部 门进 行 轮流实 习 二 是 提供 一体 化 学 习机 制 ， 提 升学 生 多种 能 力 。
茫然的， 而 经 过模 拟经 营 后 ． 有 １ ５ ％的人认 识 到 自己 的能 力 有 限 ， 既 不 创业 也 不 就 业 ． 选 择继 续 深 造 ： 有
６ ０ ％的人 虚 拟创 业 成 功 ， 在现 实 中 可 以继续 创 业 ： 剩 下２ ５ ％的人 感受 到 自己并 不适 合创 业 ．因此选 择 了
作者 简介 ：吴 陵玲 ， 珠 海 市技 师 学 院高级讲 师 。
以 自行 选 择 岗位 ． 成 为 老板 或 普通 员工 ． 接受 公 司 经 营所 涉 及 的人 力 资 源 管理 、 财务 、 市 场 营销 、 采购 等 各 方 面 的教育 与 训 练 ； 在 模 拟商 业企 业 的行 政 、 人 力 资源 、 财务 、 顾客服务 、 采购 、 市 场 和销 售 等各 个 基 本
VBSE模式下财务综合实训教学探索与实践——以ERP实验为例
［摘要］随着现代社会的发展与进步，高等教育院校对人才的培养集中在以就业为导向，不断探索新的实践教学模式。
对财经管理类院校来说，最好的实践教学模式，就是把“企业搬进校园”。
基于VBSE （虚拟商业社会环境）模式，结合财务综合实训的特点对实践教学内容进行设计。
实践表明，该模式下的财务综合实训教学有利于增强课程教学的互动性，能进一步提升学生的学习能力，同时能促进课堂教学与未来职业、岗位需求的结合，是一种值得推广应用的教学方式。
［关键词］实践教学；虚拟商业社会环境；财务综合培训［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）49-0048-02VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践①———以ERP 实验为例胡向亮，陈积富（江西财经大学计算机实践教学中心，江西南昌330013）一、引言为适应现代化社会人才的需求，国家相继出台了为高等教育教学改革指明方向的一系列文件：以创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养为导向，提高学生的实际动手能力，强化实验、实训、实习环节，加强综合性实践科目设计和应用，增加实践教学比重，提升实践教学水平，将实践教学作为深化教学改革的关键环节[1]。
ERP 实验课程教学团队积极探索教学改革，突出实践教学特色，采用VBSE 模式，提高学生的实践技能，满足企业的职业岗位能力需求，为现代企业培育应用型高级技术人才[2]。
二、财务综合实训教学改革的背景目前，在许多财经类院校的实践教学环节中，财务综合实训教学往往以企业实习、暑期实践报告、课程论文等形式完成，这种教学形式导致各教学环节之间缺乏紧密联系，无法形成完整统一的教学模式[3]。
同时，大部分的实践教学内容差异性小，形式单一、枯燥，没有针对岗位工作进行系统的设置与技能培训，导致学生对实际工作岗位职责的认知不足、专业技能水平较低。
虽然学生在课堂学习中对理论基础知识掌握得较好，但综合实践能力与素质水平仍然相对较低，无法满足社会发展对技能型人才的需求[4]。
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析〔摘要〕: VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
本文通过总结本校实际开课流程设计，提出优化一些实训教学存在的问题，为实现“把企业搬进校园”的课程学习目标打下基础。
〔关键词〕VBSE；综合实训；课程设计一、引言：现行的《VBSE跨专业综合实训》教学方式主要是以新道VBSE跨专业综合实践教学平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生在自主选择的工作岗位通过完成相关岗位对应岗位工作任务，学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效、组织绩效之间的关系；真实感受企业三流之间（物流、信息流、资金流）起承转合的过程；VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。
目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
如何结合本校学生情况和教学条件，采取适当的教学手段和措施，以便取得理想的实训效果，实现课程开设的目的，是非常值得探究的课题。
二、本校《VBSE跨专业综合实训》课程教学设计１、教学目标设计该综合实训平台的教学目标是通过跨专业综合实训的方式，让经管类专业学生将课堂所学理论知识与实践较好地结合，达到全面提升经管类专业学生综合能力的目的，以满足企事业单位对复合型、应用型、创新型人才的需求，培养学生的职场应变、团队协作、决策判断、创意设计、创新创业等方面的能力，实现经管类专业人才培养由理论知识教育向实践能力教育、综合素质教育的全面转变，努力实现经管类专业人才培养与企事业单位人才需求的无缝衔接。
2、教学流程设计该实训课程5天，共计40课时，分为１8项教学任务（见图1）图1 VBSE课程设计图2固定经营推送任务首先，召开实训动员大会，通过动员大会加强学生对就业及创业、企业成立及运营等方面的了解，强调这门课程“把企业搬进校园的”学习理念。
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虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用
随着经济的快速发展，经管类专业的教育也变得越来越重要。
综合实训是经管类专业
课程中一个非常重要的部分，它是培养经济管理人才的关键。
虚拟仿真教学模式是近年来
新兴的教学方式，在经管类专业综合实训中具有很大的发展空间。
下面将从介绍虚拟仿真
教学模式和经管类实训的需求出发，讨论虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用。
一、虚拟仿真教学模式
虚拟仿真是利用计算机技术和虚拟现实技术来创造出不同的环境，以便人们可以在这
些虚拟环境中进行学习和实践。
虚拟仿真教学模式可以使学生通过仿真环境进行情境式学习。
教师可以根据学生的实际情况安排不同的任务和项目，使学生在实际操作中获得实践
经验。
同时，虚拟仿真教学模式还可以通过各种情境来提高学生的兴趣和激发他们学习的
动机。
二、经管类专业综合实训需求
经管类专业的课程非常广泛，涉及到管理学、经济学、会计学、市场营销等领域。
学
生需要在实践中熟练掌握各种管理技能和经济知识。
在传统的课堂教学中，学生无法真正
体验管理者和决策者所面临的情况。
因此，经管类专业需要综合实训以提高学生的实践能
力和管理技能。
综合实训可以让学生在实践中探索商业世界的复杂性，并学习如何应对各
种挑战，并在跨学科的实践中提高学生的专业技能。
在经管类专业综合实训中，虚拟仿真教学模式可以被用于多个方面。
首先，可以使用
虚拟仿真技术来创建商业和经济环境的模拟。
这种情境式学习能够让学生更好地理解商业
世界的运作方式。
其次，可以使用虚拟仿真工具来进行金融交易的模拟。
学生可以通过在
虚拟交易市场上进行投资和交易而获得实践经验，熟悉金融市场的相关知识。
然后，可以
使用虚拟仿真技术来创建项目管理任务的模拟。
学生可以在虚拟环境下学习如何规划项目、协调资源和管理进度，从而提高其在实际项目管理中的能力。
最后，虚拟仿真技术可以被
用于创建商业管理决策模拟。
学生可以在虚拟环境下学习如何制定商业策略和经营决策，
从而提高其管理技能。
总之，虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中具有广泛应用的潜力。
通过仿真环
境的创造，学生可以在虚拟的商业环境中学习和实践商业管理的相关知识和技能。
这种教
学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和动机，还可以帮助他们在实践中获得更多的经验。
因此，应该在经管类专业综合实训中更广泛地采用虚拟仿真教学模式。