巴西说课稿
鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》说课稿
鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》说课稿一、教材内容介绍本文档以鲁教五四学制版六年级地理下册《巴西》为主题，详细介绍了该教材的相关内容。
《巴西》是地理下册的第六个单元，主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、气候、人口分布以及农业和旅游业等方面的内容。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够：•掌握巴西的地理位置和边界国家；•理解巴西丰富的自然资源；•了解巴西的气候特点；•了解巴西的人口分布特点；•了解巴西的农业和旅游业发展情况。
2. 情感态度价值观目标通过学习《巴西》，培养学生的以下情感态度和价值观：•培养对地理知识的兴趣和好奇心；•了解巴西的自然资源丰富，培养对环境保护的意识；•尊重巴西不同地域的人口分布特点，培养多元文化包容的价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握巴西的地理位置和边界国家；•了解巴西的自然资源分布情况。
2. 教学难点•理解巴西的气候特点和人口分布特点；•分析巴西农业和旅游业的发展情况。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾上一节课所学的知识，简要介绍巴西是一个位于南美洲东部的国家，然后通过地图展示巴西的地理位置，引发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习巴西的地理位置和边界•引导学生观察地图，找出巴西的位置并指出与之相邻的国家；•向学生讲解巴西与六个邻国的接壤情况。
3. 探究巴西的自然资源•引导学生分析巴西的自然资源包括石油、铁矿石、铝矿石、锡、钴、锰、金、银等，通过指导学生思考，了解这些自然资源对巴西经济的重要性；•让学生思考自然资源开发对环境的影响，并引导他们讨论如何保护自然资源。
4. 研究巴西的气候特点•通过图片展示巴西的气候图，在课堂上给学生介绍巴西的气候特点，包括亚热带气候、热带气候、温带气候和半干旱气候等；•引导学生思考气候特点对巴西经济和人们的生活有哪些影响。
5. 探讨巴西的人口分布•引导学生研究巴西的人口分布图和相关数据，让学生对巴西的人口分布特点有一个基本的了解；•让学生思考人口分布与自然环境的关系，从中体会到人口分布与资源分布之间的联系。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿一. 教材分析巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
本节课以巴西的自然环境和人文地理为线索，引导学生了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
通过学习，使学生能够把握巴西的自然地理特点，认识巴西的人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其地理特点和人文特征较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对巴西有一个全面的认识。
同时，本节课内容较为丰富，需要学生充分调动已有的地理知识，进行探究和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料搜集等方法，培养学生的地理观察能力和信息处理能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西的自然环境和人文地理特征，培养学生对世界地理的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
2.教学难点：巴西的自然地理特点和人文地理特征，以及相关知识的综合运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的基本国情，掌握巴西的地形、气候等特点。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分析巴西的经济、文化和民俗等方面的问题，分享学习心得。
4.案例分析：教师展示巴西的自然环境和人文地理特征的案例，引导学生进行分析。
5.总结提升：教师引导学生对巴西的自然地理特点和人文地理特征进行总结，提高学生的地理素养。
湘教版《巴西》说课稿
《巴西》说课稿湘教版《巴西》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的湘教版《巴西》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巴西》说课稿1情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。
二、说学生巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、说教法1.教学方法的组合a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。
尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。
本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的.求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学效果。
3.教具选择多媒体四、说学法1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时六、说教学程序教学过程：第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，让学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个发展中国家，其独特的地理环境、丰富的资源和独特的文化，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索巴西的地理特点和人文风情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学会分析巴西的地理特征，提高地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
2.教学难点：巴西的地理特征和经济发展特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和人文风情。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等，直观展示巴西的地理环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的基本国情，为学生提供自主学习的机会。
3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
4.案例分析：分析巴西的地理特征和经济发展特点，让学生深刻理解巴西的国情。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理素养。
巴西说课稿[样例5]
![巴西说课稿[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fb364112e60ddccda38376baf1ffc4fff47e245.png)
巴西说课稿[样例5]第一篇：巴西说课稿巴西说课稿一、说教材本节教材是人教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。
二、说教学目标知识目标： 1.知识与技能①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。
三、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
四、说教法整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣五、说设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。
六、说教学过程（一）谈话导入①神秘的热带雨林风光，足球王国，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？——巴西②你们对它多了解呢？设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生勇于质疑的精神。
符合初一学生的认知规律。
也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。
（二）了解巴西概况欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加桑巴舞就等于巴西？设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。
2024《巴西》说课稿范文
2024《巴西》说课稿范文一、说教材1、《巴西》是2024年版小学地理六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了地理知识并掌握了一些国家与地区的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且巴西在世界上有着重要的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解巴西的地理位置、地理特征，掌握巴西的重要地理知识。
②能力目标：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
③情感目标：在学习巴西的过程中，培养学生对其他国家与地区的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握巴西的地理位置和地理特征，理解巴西对世界的影响。
难点是：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
二、说教法学法有这样一句话：“探索地球，了解世界”。
让学生亲自去探索、了解，是学习地理的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：激发兴趣法，实地观察法；学法是：自主学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了地理教材和地图等教学素材，以直观呈现巴西的地理特征和位置，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，激发兴趣。
课堂伊始，我会通过展示巴西的美丽风景图片来吸引学生的注意力，让学生自由发言谈论对巴西的印象和认知。
然后，我会提出问题：你们知道巴西是什么国家吗？它位于哪个洲？通过学生的回答，我引导他们思考巴西的地理位置。
设计意图：通过谈话引入巴西这个话题，让学生激发对巴西的兴趣，并激发他们主动搜索地理知识的欲望。
环节二、观察分析，了解巴西。
在学生对巴西的地理位置产生了一定的疑问后，我会呈现地图，引导学生观察、分析巴西的地理位置和地理特征。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、经济发展、旅游资源和体育文化五个方面，详细介绍巴西这个国家。
一、地理位置1.1 位于南美洲东北部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和圭亚那等国家接壤。
1.2 地理环境多样，拥有亚马逊雨林、巴西高原、南部大草原等自然景观。
1.3 气候分布广泛，北部属于热带雨林气候，南部则属于亚热带气候。
二、历史文化2.1 巴西是葡萄牙殖民地时期的遗产，葡萄牙语是该国的官方语言。
2.2 巴西文化融合了欧洲、非洲和美洲原住民的元素，形成了独特的文化风貌。
2.3 巴西音乐、舞蹈和节日活动丰富多样，其中包括著名的桑巴舞和狂欢节。
三、经济发展3.1 巴西是世界上最大的咖啡和橙子出口国，也是重要的农业国家。
3.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、铝土矿、锰矿等。
3.3 巴西的工业部门发展迅速，汽车制造、飞机制造和石油开采是其重要的产业。
四、旅游资源4.1 亚马逊雨林是巴西最著名的旅游景点之一，游客可以探索世界上最大的热带雨林。
4.2 里约热内卢是巴西的旅游热点，拥有美丽的海滩、著名的基督像和独特的山脉风光。
4.3 巴西还有其他许多吸引游客的地方，如伊瓜苏瀑布、巴西高原和巴西北部的沙丘。
五、体育文化5.1 巴西是足球的热门国家，拥有众多优秀的足球运动员和世界知名的足球俱乐部。
5.2 巴西曾多次举办世界杯足球赛，足球文化在巴西社会中占据重要地位。
5.3 此外，巴西还有其他流行的体育项目，如排球、篮球和赛车运动。
总结：巴西作为南美洲最大的国家，拥有丰富多样的地理环境、深厚的历史文化、强大的经济实力、丰富的旅游资源和热衷的体育文化。
通过本文的介绍，我们可以更全面地了解巴西这个国家的魅力和特点。
巴西说课稿人教版第一课时
巴西说课稿人教版第一课时巴西文化与地理概述一、课程导入在开始今天的课程之前，让我们一起通过一段视频来感受巴西的独特魅力。
这段视频将展示巴西的自然风光、文化节庆以及当地人的生活方式。
观看后，请同学们思考，巴西作为一个国家，它的文化和地理特性是如何相互影响的？二、巴西的地理位置与自然环境巴西，全称巴西联邦共和国，是南美洲最大的国家，也是世界上面积第五大的国家。
它与十个国家接壤，拥有长达7400公里的海岸线。
巴西的地形多样，从亚马孙平原的热带雨林到南部的巴西南部高原，再到基督像屹立的里约热内卢，每一处都有其独特的自然景观。
亚马孙雨林是地球上最大的热带雨林，覆盖了巴西的大部分区域。
这片雨林对全球气候具有重要的调节作用，同时也孕育了世界上最丰富的生物多样性。
然而，由于过度开发和森林砍伐，亚马孙雨林的生态环境正面临严重的威胁。
三、巴西的文化多样性巴西是一个文化大熔炉，这里汇聚了来自世界各地的移民，包括葡萄牙、非洲、意大利、日本等。
这种多元文化的融合为巴西的艺术、音乐、舞蹈和美食带来了独特的风味。
1. 音乐与舞蹈巴西的音乐和舞蹈是其文化的重要组成部分。
桑巴舞和巴萨诺瓦音乐是巴西的代表性艺术形式，它们源自非洲舞蹈和葡萄牙音乐的结合。
每年一度的里约狂欢节则是展示这些艺术形式的最佳舞台，吸引了全世界的目光。
2. 体育足球是巴西最受欢迎的体育运动，几乎每个巴西人都对足球有着浓厚的兴趣。
巴西足球队在国际赛事中屡获佳绩，为国家赢得了荣誉。
此外，排球、篮球等运动也在巴西有着广泛的群众基础。
3. 食物巴西的饮食文化同样丰富多样。
由于历史上的移民潮，巴西的菜肴融合了多种风味。
比如，Feijoada（黑豆炖肉）是巴西的国菜，源自非洲和葡萄牙的传统；而Pastel（炸面团点心）则受到了中东文化的影响。
四、巴西的社会与发展巴西是一个发展中国家，近年来经济发展迅速，但同时也面临着一些挑战，如社会不平等、教育和医疗资源分配不均等问题。
政府正在采取措施，通过教育改革、基础设施建设和社会保障体系的完善来提高人民的生活水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴西说课稿
巴西说课稿1
各位评委、各位老师大家好，我将从以下六个方面来分析巴西。
一、说教材
本节教材巴西，是七班级《地理》下册、第三章第六节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。
它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解熟悉巴西就等于了解南美洲。
本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的支配符合同学的认知规律，并为同学学习地理供应了基本的思路和方法。
二、说教学目标
〔一〕教学目标制定的根据
1、依据地理课程标准其次部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、依据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
〔二〕、本课的教学目标
学问与技能：
1.把握巴西的地理位置，地形特点〔重〕及主要气候特征。
2.依据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特殊丰富的缘由〔难〕
3.过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和
爱护热带雨林〔难〕
4、把握巴西工农业进展的状况及资源特点。
5、了解巴西城市建设状况和人种构成特点。
过程与方法：
1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培育同学使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的力量
2、培育同学的制造性思维力量和分析解决问题力量。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的缘由,提高综合分析地理问题的力量。
情感看法价值观：
培育同学环保意识；懂得爱护热带雨林的重要意义，初步树立爱护全球环境的观念。
三、说教学重难点及根据
1、同学必需先把握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解把握巴西其它特点。
所以巴西的'地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、爱护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在快速削减，所以使同学懂得热带雨林的重要作用，并引导同学如何爱护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七班级同学理解把握还有肯定的难度，所以它就成为教学难点。
四、说教法学法及根据
〔一〕教法及根据
整节课要贯穿“学为主体、教为主导、讲练结合”的教学思想，从而制定了，“先学后教、当堂训练”、情景教学法、读图分析法等教法的综合运用。
〔二〕学法及根据：
为了符合同学的认知规律和学习地理的学科特点，同学学习的方法有自主探究、阅读商量分析、当堂练习。
在地理课教学中，我发觉主要抓住两点：教必需结合地图，学要抓住练习，尤其的《地理填充图册》中的填图；这样才能实现教学目标。
五、说教学程序
〔一〕教学程序
1、复习提问。
2、多媒体图片导入新课。
3、展现目标、同学自学、整体感知、重点把握。
4、老师提问、达标检测、讲练结合。
5、稳固练习。
6、课堂小结整体把握。
〔二〕、设计教学程序的内容及根据〔多媒体边展现详细课件、边讲解〕
1、复习提问〔3-5分钟〕
做到温故而知新，实现新旧学问的链接。
2、多媒体图片导入新课〔2-5分钟〕
展现巴西足球世界明星等图片，吸引同学的留意力、激发同学的学习爱好，自然导入新课。
3、展现目标、同学自学、整体感知、重点把握〔5-7分钟〕
同学根据学习目标、自学找出问题答案，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量。
4、老师提问、达标检测、讲练结合〔8-15分钟〕
根据教学目标，检测同学学习状况，根据地图及课本活动讲练结合，使同学理解课本学问点，把握重难点。
〔1〕同学回答巴西地理位置、范围后，老师展现多媒体图片，讲解巴西的地球位置、纬度位置、海陆位置，从而使同学通过读图、析图理解把握课本学问点。
在讲解巴西的气候、亚马孙河水量大等问题时都采纳这种方法。
〔2〕在讲解“热带雨林的重要作用，并引导同学如何爱护热带雨林”这个教学难点时，同学阅读课本P91页阅读材料、展现分析亚马孙热带雨林的重要性的多媒体图片，然后让同学商量、分析；最终得出：可持续进展的做法才能避开这种状况的发生。
5、稳固练习
〔1〕同学做《地理填充图册》P32页练习题，老师巡察指导并检测。
〔2〕多媒体展现课堂练习，同学思索后回答，老师总结。
6、课堂小结
〔1〕多媒体展现教学提纲
〔2〕老师带着同学阅读课本学问点，从而使同学整体上把握课本内容。
〔总体思路;教学过程中要循序渐进的,使同学从知道课本内容、提高到理解、然后逐步把握课本学问点的教学过程。
它是老师教学的难点。
〕
六、说板书设计
〔一〕多媒体展现电子板书
第三章走进国家第六节巴西
一、亚马孙平原与亚马孙河
1、巴西的位置、范围〔重〕
2、巴西地形特点。
巴西以平原和高原为主〔重〕
3、气候特点。
以热带的潮湿气候为主，
4、亚马逊河。
世界上水量最大、流域面积最广的河流。
〔难〕
二、进展快速的经济
1、工业
2、农业
3、资源
三、人口与城市
1、主要城市
2、人口分布与构成
〔二〕粉笔板书
第三章走进国家第六节巴西
一、亚马孙平原与亚马孙河〔重、难〕
二、进展快速的经济
三、人口与城市
〔三〕板书设计思路
采纳粉笔板书与电子板书相结合的板书形式，简洁的反映本课教学内容并突出重难点。
这样使同学能够从整体上理解把握课本内容。
感谢大家，以上就是我的说课内容，不到之处望各位老师指正。
巴西说课稿2
情感目标：
培育同学喜爱科学、增添环保意识。
二、说同学
巴西是足球王国，对大多数同学来说并不很生疏，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步熟悉巴西。
初一年同学思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受学问上往往带有深厚的感情颜色，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展现，增添同学印象。
三、说教法
1.教学方法的组合
a.本节课运用谈话、阅读、商量、学习竞赛等多种教学方法。
尤其是学习竞赛能激发同学的学习热忱，培育同学多种力量。
本节又采纳了学问结构图法，使同学的地理思维随着老师的讲解而步步深化，且激发了同学的想象力。
b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让同学自主亲身参加、体验教学活动的全过程。
老师留意由浅入深、由简洁到冗杂的恰当引导，同学从不断演示中观看问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段
运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动同学多种感官。
吸引同学的留意力，激发同学的兴奋点，唤起剧烈的求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学效果。
3.教具选择
多媒体
四、说学法
1.根据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活阅历，主动思索，培育力量。
五、课时支配：2课时
六、说教学程序
教学过程：
第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和进展中
的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
教学重点：巴西的自然环境和人文状况
教学难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的互相关系。
②巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。
1、引课设计
依据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章其次节巴西〔版书〕，之后，介绍某某出访巴西，让同学熟悉到巴西与中国的友好关系。
主要是为了激发同学学习爱好，突出本课学习的主要内容。
2、同学自学，整体感知，重点把握。
自学3分钟，学习方式自由，要求同学尽量多的发觉问题，发觉有价值的问题，找出答案，预备竞答与竞提。
目的是培育同学的地理自学力量，分析问题、解决问题的力量以及同学的自信念、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。
3、老师主持，问题竞答与竞提。
这一活动由老师主持，同学竞赛提问题，老师从量和质两方面为同学所提问题打分，分组竞赛，决出胜败。
主要是为了提高同学对地理及对地理课学习的爱好。
活动中，老师可寻机插入点拨讲解，在同学爱好盎然的气氛中，老师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，
突破难点。
4、总结稳固，随堂练习。
总结重在综合概括，使学问条理系统。
随堂练习意在稳固本课所学学问与技能。
七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的“转变地理学习方式”“构建开方式地理课程”“学习结果与过程并重”“发觉闪光点、鼓舞自信念”等基本理念。
八、板书设计：
粉笔板书与电子板书相结合。
粉笔板书采纳词语式板书；电子板书采纳结构式。
粉笔板书如下列图。
“咖啡之国”“文明古国”“足球王国”“狂欢之国”四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起同学的思索，加深对课文的理解和记忆。