拼音训练zcs

姓名：班级：家长签名：

拼读训练zcs

整体认读音节

zi zī(咨询) zízǐ(紫色)zì(写字)

ci cī(瑕疵) cí(词语) cǐ(彼此) cì(刺猬)

si sī(丝绸) sísǐ(死亡) sì（数字四）

两拼音节

z-ɑ-zɑzā(扎辫子)zá(杂技) zǎ(咋办) zà

z-e-ze zēzé(责任) zězè(平仄)

z-u-zu zū(租房)zú(足球) zǔ(组词) zù

c-ɑ-cɑcā(擦玻璃)cácǎcà

c-e-ce cēcécěcè(厕所)

c-u-cu cū(粗细) cúcǔcù(促进)

s-ɑ-sɑsā(撒娇) sásǎ(洒水) sà(拉萨)

s-e-se sēsésěsè(颜色)

s-u-su sū(苏州) sú(风俗) sǔsù(告诉)

三拼音节

z-u-o-zuo zuō(作坊)zuó(昨天) zuǒ(左边) zuò(座位) c-u-o-cuo cuō(搓手)cuó(痤疮) cuǒcuò(错误) s-u-o-suo suō(缩小)suósuǒ（厕所）suò

小提示：

1两拼音节儿歌：前音轻短后音重，两音相连要迅速。

2 三拼音节儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很迅速。

3整体认读音节直呼，不用拼。

4 zcs（平舌音）发音方法：舌尖向前平伸，轻轻抵住上齿背。

拼音教学zcs

教学内容《z c s》教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、 ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、复习导入师：同学们和老师一起在拼音王国里认识了许多拼音朋友，同学们还记得它们都是谁吗？生：单韵母家族6个小朋友，aoeiuv，声母家族bpmfdtnlgkhjqxyw，16个小朋友。师：今天我们还要再认识3个新的声母朋友zcs，而且还要到整体认读家族中看一看，同学们想去吗？我们先来认识一下zcs，然后让他们带我们到整体认读家族去。二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音师：出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？生：小姐姐在写字。（出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。）（2）教学z的字形及书写。师：小姐姐写的什么字？生：写的“z” 师：“z”像不像数字2？请同学们给“z”编个顺口溜。（指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。）（3）教学音节zi及其四声。师：我们把z读的重一点，就是整体认读音节zi。（教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。） 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。出示表音表形图二。师：图上画的是什么？生：小刺猬。

小学拼音zcs教学案例

小学拼音《z c s 》教学案例教学重点： 1、学会“ z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会“ zi ci si ”三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、学会声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节的拼读。教学难点：区别声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”，理解它们各自的不同用处，声母“ z c s”与单韵母“ a e u o” 组成的音节的拼读。教学过程：一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“ b p n f 、 d t n l 、g k h 、j q x ” 14 个小朋友，谁想读给大家听? 它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧? 单韵母家族的“ a o e i u ü ”6 个小朋友也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识3 个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母“ z c s ”的音形

( 一) 学习声母z 的音形 (1) 问：图上画的是谁在干什么? ( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z 的音了。 ( 3) 教师范读“ z ”。 ( 4) 学生练读“ z ”。 ( 5) “看声母Z 像什么?”学生自编顺口溜记住字母写字写字ZZZ; 像个 2 字ZZZ” (6)师板书乙学生跟写。 (二) 学习声母“ c”的音形 (1) 问：图上画的是什么呀? (2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。 ( 3) 教师范读“ C”。 ( 4) 学生练读“ C”。 (5) “看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母 “刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。 (6) 师板书C学生跟写。 (三) 学习声母“ s”的音形 (1) 问：你们看这是什么呀？ (2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。 ( 3) 教师范读“ S”。 ( 4) 学生练读“ S”。 (5) “看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母

小学一年级语文汉语拼音zcs教案

z c s 小学部教学目的 1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂图1，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。练习四声（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c 问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读c的音 2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）教儿歌：半个圆圈c c c （二）教师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

汉语拼音zcs教学设计 (1)

汉语拼音ｚｃｓ教学设计教学目标： 1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 带调认读整体认读音节zi.ci.si。教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。教学准备：课件。教学过程一、复习引入，谈话激趣。 1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。 2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题）二、教学ｚｃｓ的读音和写法 1. 教学读音、形。（1）ｚ的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上是一个小女孩正在写字。师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。） ②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。 ③谁来读读。 ④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件 ⑦儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示 ①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。（出示四声zi） ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。 4. 教学音节ｃ和ｃｉ过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。（1）教学声母ｃ的读音 ②出示声母ｃ，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。 ③老师范读ｃ。 ④师：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。

学前拼音教学zcs

学前拼音教学z c s 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母"z、c、s"和整体认读音节"zi、ci、si"，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程：第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母"zcs"的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说"我会--"。出示拼音卡片c，刺猬的"刺" 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说"我会--"。出示拼音卡片s，吐丝的"丝"跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母"zcs"的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节

《zcs》教案设计

《z c s》教学设计一、概述《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。三、学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。四、教学重难点 1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源字母卡片、音节卡片、PPT课件。六、教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。七、课时安排 2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入（3分钟）师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢

一年级拼音zcs教育学习学案及教案

一年级拼音zcs教案课件www.5yk https://www.360docs.net/doc/c57740379.html,编写者第教时教学内容《zcs》设计理念在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己

的见解，从而提高了训练的效果。课时教学目标1、学会z、 c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。修改意见教学过程教学过程第一课时一、看情境图，听语境歌，揭

拼音zcs课件

拼音zcs课件篇一：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标： 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。教学重点：z c s zi ci si的正确发音。教学难点：z c s与单韵母的拼读。教学准备：拼音卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时（ 9月日25 总 23 课时）一、复习检查二、引新授内容 1.指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ 2.教师总结故事。 3.出示语境歌（老师范读）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（1）领读儿歌。三、教学ｚｃｓ的读音和写法 1.教学读音、形。（1）z的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。 ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ） ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案

《zcs》一年级上册语文汉语拼音教案 zcs教案【教材分析】《zcs》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。本课包括四部分内容。部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zicisi及它们的四声，每个声母配有一幅图。幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母zcs和单韵母aeu的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是zcs的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。【教学策略与设计说明】根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起

他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。【教学目标】．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。．能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。．学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。．认识5个生字，会读儿歌。【教学重难点】 zcs的发音及zicisi的整体认读、认字是本课教学的重点，zcs的发音是难点。【课时安排】三课时【教学过程】课时一、创设情境，激趣引入：．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。板书：yiuyu，认识这些整体认读音节吗？指名认读，开火车认读。

汉语拼音zcs教案设计

汉语拼音z c s教案设计【设计说明】根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，能正确在四线三格中书写； 2、正确认读整体认读音节zi、ci、si及四声，能正确在四线三格中书写；【教学重难点】正确认读整体认读音节zi、ci、si及四声【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。 (教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：

今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。) 小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图：引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

拼音zcs课件范文

拼音zcs课件范文 7 z c s 教学目标： 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。教学重点：z c s zi ci si的正确发音。教学难点：z c s与单韵母的拼读。教学准备：拼音卡片、多媒体课时安排：2课时第一课时（ 9月日25 总 23 课时）一、复习检查二、引新授内容

1.指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ 2.教师总结故事。 3.出示语境歌（老师范读）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（1）领读儿歌。三、教学ｚｃｓ的读音和写法

1.教学读音、形。（1）z的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。 ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（像个2字ｚｚｚ） ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。

声母zcs的教案

声母zcs的教案设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs 的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教

师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

汉语拼音教案zcs

汉语拼音教案zcs 教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音和形（一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。（二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

【zcs拼音教学教案】zcs的拼音教案

【zcs拼音教学教案】zcs的拼音教案【--教学工作总结】汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。图上画了什么?他们正在干什么? 2 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 (1)教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。教师范写z。学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 (1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么? 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。

一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《z c s》教案教学设计及课后反思、板书设计教学目的： 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点： 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) ②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、 zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C

2020年《汉语拼音7-zcs》教学设计

《汉语拼音z c s》教学设计一、教学理念《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。二、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūxì”“zǔfù”；第四部配有情境图的音节词 zācāsǎ。学习目标 1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重难点 1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点； 2、z、c、s的发音是难点。三、情境创设 1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。 2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi 的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。 3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。四、教学过程（教学片段）片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导学生看情境图。 a、教师提问，学生回答。教师提问：图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。

zcs拼音教案

7 z c s 教学目标： 1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：2课时第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x 二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s 三、学习声母z、c、s 学习声母z 1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？” 2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。 3、教学“z”的字形小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z 4、教学“z”的字形 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

四、学习整体认读音节zi、ci、si 1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，五、巩固做找朋友游戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节 1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？ 2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？ 3．小红家还有一些人在干什么呀？ 4．请小朋友们用一句话来称赞他们。 5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？ z （出示卡片： c —— a 。） s 指读、开火车读。三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教学音节词cū xì zǔ fù l．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？ 2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cū xì zǔ fù。）五、作业设计六、板书设计七、教学反思

人教部编版一年级上册拼音教学设计《zcs》

《z c s》教学设计教学目标： 1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点： 1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 3、认识5个生字。教学难点：能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i 有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节。（一）学习声母z及整体认读音节zi。 1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2、学习声母z。（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？生：小女孩正在写字，写了一个字母z。（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。（8）学生拍手读儿歌。 3、学习整体认读音节zi。（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？生：整体认读音节。（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 4、指导书写声母z和整体认读音节zi。（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？生：四线格。（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。（3）学生在书上描红。（4）在四线格中书写。（5）书写整体认读音节zi。（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。