甘肃省天水一中2020学年高一下学期第一学段考试语文试题参考答案

天水一中高一级2019—2020学年度第二学期第一学段考试

语文答案

1．A

【解析】第一处：“唯利是图”，只贪图利益，不顾及其他。“见利忘义”，见到有利可图就不顾道义。第一处语境说的是苏秦和张仪没有原则，只贪图利益，所以用“唯利是图”较为合适。第二处：“卖友求荣”，出卖朋友以谋求名利、地位。“苟且偷生”，得过且过，勉强活着。根据后文“出卖朋友以谋求名利”来看，应选“卖友求荣”。第三处，“动荡不安”，形容局势不稳定，不平静。“内忧外患”，国家内部的动乱和来自国外的侵略。此处不涉及国外，所以应该是“动荡不安”。第四处，“扑朔迷离”，原意指把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。“眼花缭乱”，眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。语境是指事物错综复杂，不容易看清真相，所以用“扑朔迷离”较为合适。故选A。

2．C

【解析】“他们有自己坚持的价值观，有如身家性命，且还有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，故而也就只能常常不得志”，“坚持的价值观”搭配不当，应为“坚守的价值观”； A项，“且常常不得志，故而成就‘有道则出，无道则隐’的气节”不合逻辑，“常常不得志”与“气节”因果倒置。B项，“他有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，且还有自己坚持的价值观……”语序不当，“气节”与“价值观”前后语序不当，应先是“价值观”，再是“气节”，且“坚持的价值观”搭配不当； D项，“他有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，有如身家性命，且还有自己坚守的价值观……”不合逻辑，“有如身家性命”的应是“坚守的价值观”，且应先说“价值观”，再说“气节”。故选C。

3．B

【解析】根据上下文来看，结合前后的语境可知，此处说的是“庄子”，且应从“庄子”的角度来说，即以“庄子”为主语，这就排除AC两项；分析BD两项来看，这两项的前半句都以“他”为主语，与前后的内容连贯，但D项“江湖的迷濛中他走了进去”语言混乱，排除D项。故选B。

4．C

【解析】题中C项，规：圆规。故选C。

5．D

【解析】D项，“欧阳修称他‘文起八代之衰’”错误，应是苏轼称他（韩愈）“文起八代之衰”，故应把“欧阳修”改为“苏轼”。故选D。

6．A

【解析】A项，句意为“继承先前的基业，沿袭前代的策略”，句中没有通假字。B项，句意为“天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，像影子一样跟着他”，“景”通“影”。C项，句意为“有的从师学习，有的不从师学习”，“不”通“否”。D项，句意为“老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的”，“受”通“授”。故选A。

7．B

【解析】B项，“过”：名词活用作动词，指出（秦的）过失。A、C、D三项都是动词的使动用法，分别译为“使……排序”、“使……退却”、“使……灭亡”。故选B。

8.D

【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“对未来生活悲观消极的态度”分析错误。“大树病了”表现了对外公的深切怀念，也透露出对社会上状元崇拜现象的厌倦、无奈。故选D。

9.①甘草淡泊洒脱，热爱生活，有自己充实的精神世界，映衬出成人世界的功利浮躁；②甘草清醒理智，富有个性，对事物有自己独特的见解，映衬出成人世界的庸俗空虚；③甘草感情深沉细腻，懂得外公的深情，心存感念，映衬出成人世界的迷信荒诞。

【解析】此题考查探究文学作品人物形象特征及意义的能力。在答题时，要能找到与人物相关的所有描写（正面、侧面、语言、动作、肖像、心理、细节等）。还可结合议论性评价性语句分析作答。同时，要注意“概括”和“分析”的区别，“概括”为特征，“分析”为依据。

从“甘草对我说过，鸡汤文是给大人看的，他们看得醍醐灌顶的东西，在我们眼里一钱不值。他们自己喝得津津有味的可不是什么正能量，是舍得、放下、活在当下，为自己攀不上去的路找个漂亮的台阶下，给我们的就变成励志汤了”可见，甘草清醒理智，有独特见解。从“甘草我太清楚了，成绩不多说，还喜欢烧菜，今天才学，明天就是原创新品”“我们去湄子镇陪外公。甘草带了《红楼梦》”，可见，她热爱生活，对生活有独到的见解。“外公生前就特别爱吃甘草做的菜。外公墓前，我向她说了笔的事情。她说最好的纪念在心里”“我知道，甘草比我更懂外公”，可见，甘草情感深沉细腻，懂得外公，明白感情应该记挂在心里。10．①半夏是小说重要的对话人物，是甘草生活中亲密的对话者、见证者，以半夏的视角叙述故事有利于表现甘草的生活细节，增强小说的真实性：②半夏是甘草形象的陪衬人物，以同龄人的形象衬托出甘草不俗的个性，以及对生活超出常人的成熟理解；③半夏是小说的线索人物，特殊的身份有利于串联起甘草与小说中的其他人物，从而引出相关事件，推动情节发展。

【解析】此题考查把握文学作品人物形象及小说叙述视角能力。人物形象的考查涉及主要人物和次要人物，本题为次要人物形象作用的考查。在回答作用类题目时候应遵循“经过要素，到达主旨”的思路，此题可以从对情节的作用、对主要人物的作用、对主旨的作用角度作答。

本题可以从叙事视角、人物形象、情节等角度进行探究。叙事视角有第一人称视角、第二人称视角、第三人称视角，本文采用了第一人称视角叙述，“我”（半夏）是事件的亲历者，显得真实，可以增强小说的可信度。本文中半夏是次要人物，具有衬托主要人物甘草的作用。从情节上来看，半夏是全文的线索人物，具有贯穿全文、推动情节发展的作用。

【点睛】分析人物形象可以从下面五个方面入手：①从文本交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面；②从塑造人物形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面；③从情节的发展入手透视人物思想性格；④从分析背景环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因；⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。

11.C

【解析】文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。

句子译为：于是黄干在客栈留宿，寝卧和起身都在一张榻上，两个月没有脱衣服，这时朱熹才回来。黄干自从见到朱熹后，晚上不再设置床榻（而卧），不再宽衣解带，稍有疲倦就略坐一会儿，有时一靠墙就到了天亮。

12.A

【解析】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，对“谨庠序之教”中的“庠序”解释错误，殷代叫庠，周代叫序，其实这句的“庠序”是地方学校的意思，与最高学府“太学”不一样。

13.B

【解析】B项，“黄干任新淦县知县时，……这一年天旱，黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫”错误，从原文第三段可知“岁旱，劝粜捕蝗极其力”是黄干在临川时的政绩，而不是他任“新淦知县时”发生的事。

14．（1）于是黄干奏请朝廷、修筑安庆城池（或城墙）来为作战与防守作准备。他没有等到朝廷回复，当天就动工兴建。

（2）百姓都感激黄干，互相对对方说：“不被敌寇摧残，不被洪水淹没，让你活下来的是黄老父啊。”

【解析】（1）中，“城”，活用为动词，修筑城墙（或城池）；“俟”，等到；“报”，回复。（2）中，“德”，活用为动词，感激；“于”，表被动；“滔”，淹没；“生”，使动用法，让……活下来。

参考译文：

黄干，字直卿，福州闽县人。黄干去拜见清江的刘清之，刘清之认为他很奇异，说：“你是将来会成大器的人，现在有学问的人都没有能力教你啊。”于是让他跟随朱熹学习。黄干家的家法很严，于是把这个话告诉他自己的母亲，当天就出发了。当时天正下大雪，来到朱熹住所适逢朱熹外出了，于是黄干在客栈留宿，寝卧和起身都在一张榻上，两个月没有脱衣服，这时朱熹才回来。黄干自从见到朱熹后，晚上不再设置床榻（而卧），不再宽衣解带，稍有疲倦就略坐一会儿，有时一靠墙就到了天亮。朱熹告诉别人说：“黄直卿意志坚定致思刻苦，与他相处，很有好处。”后来，就把自己的女儿嫁给了黄干。

宋宁宗即位后，朱熹让黄干进献奏表，补任将仕郎。黄干遭逢母丧，跟从他在墓地庐舍讲论的人很多。朱熹病重时，把自己平日所穿的深衣和撰写的著作交给黄干，亲笔写信和黄干诀别说：“我的道的依托都在这里，我没有遗憾了。”

江西提举常平赵希怿、抚州知州高商老征用黄干担任临川县令，当年天旱，他极力劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫。改任新淦知县，官吏百姓平常知道他在临川县的政绩，都感到高兴，（所以）不用命令政令就得以施行。黄干所到之地都重视兴办学校，以教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后面的凤栖山修造房屋，来给四方的士人提供住所，修立周敦颐、程颐、游酢、朱熹先生的祠庙。托病自请充任祠禄官，主管武夷冲祐观。

不久黄干被起任为安庆府知府，到任的时候，金人攻破光山县，沿边境多有警报。于是黄干上书奏请朝廷，修筑安庆城池来（前）准备好作战或防守，没有等到回复，当天就动工兴建。城池筑成，恰逢上元日张灯，人士百姓扶老携幼，往来不断。有个老婆婆有一百岁了，两个儿子用轿子抬着她，几位孙子（在后面）跟随她，到府衙表达感谢。黄干以礼相待（或用礼仪接待他们），命备好酒肉（招

待他们），又用金帛酬劳他们。老婆婆说：“我老婆婆来，是为了全郡的百姓道谢罢了知府的赏赐不是我所希望的。”她没有接受就离开了。两年以后，金人攻破黄州沙窝各个关隘，淮东、淮西都受到震动，唯独安庆（凭依城墙之险）安定如旧。接着大雨下了一个多月，巨大的洪水突然（或骤然）到来，但安庆城却安然屹立没有忧患。百姓都感激黄干，互相对对方说：“不被敌寇摧残，不被洪水淹没，让你活下来的是黄老父啊。”

后来同僚忌恨他，他就回归乡里，弟子一天比一天多，巴蜀、江浙、荆湖之士都纷纷前来，他编订礼文、著述书籍，白天没有闲暇，（就利用）晚上和他们讲述经学义理，娓娓不倦，（因人多）就借邻近的寺舍让弟子们居住，早晚来往不断，质疑请教像朱熹在世时一样。黄干去世几年后，因为门人请求赐给黄干谥号。

15.AC

【解析】选C 2分、选A 2分、选E 1分

A应为用“独”写诗人自己（“老翁”）的处境。C项“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景。E项“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。

16.诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。

17.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉

18.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

19.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

20.不如须臾之所学也；不如登高之博见也

21.（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子

22.答案：“见义勇为、雪中送炭、古道热肠”，每一个成语给我们标榜的都是乐善好施的做人美德，它推崇的修己助人的美好品格已经成为中华民族代代相传的精神瑰宝。

“筚路蓝缕、夜以继日、锲而不舍”，每一个成语给我们诠释的都是自强不息的创业精神，它展现的坚韧图强的坚毅品质已经成为中华民族精神风貌的生动写照。

23.作文