体育教育专业(师范本科)培养方案

体育教育专业（师范本科）培养方案

(2007年11月修订，从06级学生开始执行)

一、专业名称：体育教育

专业代码：040201

二、专业定位：

本专业为四年制师范类本科，主要培养具有宽泛的体育理论知识和扎实的体育技术技能；具有良好的人文科学、自然科学素养以及良好的职业道德，实践能力强，有创新精神，能从事学校体育与健康的教学和课外训练、竞赛工作，并能从事学校体育教学研究、管理工作及社会体育指导等工作的体育专业应用型人才；本专业每年招生人数保持在150人左右。

三、专业培养目标

培养适应我国特别是云南21世纪基础教育改革和发展需要，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、管理及社会体育指导等工作，适应能力较强的应用型体育人才。

四、人才培养规格与要求

（一）知识

1、专业知识：掌握体育与健康教学的基本理论与方法；掌握体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法；掌握基本的体育科研方法。

2、教育科学知识：熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规，通过对学青少年身心发展规律和教育基本原理的把握，树立科学正确的教育观；具备组织教育、教学工作的基本知识与方法。

3、科学文化素养：具有受教育水平相适应的人文学科、社会学科、自然学科及文化艺术等方面的基本知识和文化修养。

（二）能力

1、体育教育教学能力

2、运动训练能力

3、体育科学研究能力

4、体育工作组织能力

5、社会体育服务能力

6、掌握运用工具的能力

能力结构及其内涵见第九部分《以学生能力形成为核心的人才培养指导方案》。

（三）素质

爱国敬业，为人师表，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质；具有良好社会责任感、竞争协作，求真务实，锐意进取等现代意识；具有崇善尚美，感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感。

五、学制和学位

修业年限为四年(弹性学制4-6年)，本专业实行学年学分制，课内总学时约2544学时，146学分；主要实践性环节24学分；总计170学分。按照本专业的培养方案，四年内合计修满170学分，发给体育教育专业本科毕业证书，符合《玉溪师院学位管理条例》规定者，授予教育学学士学位。

六、学时、学分要求及分配：课内总学时约2544学时，146学分。

课程结构及学时、学分分配简表

七、教学计划表

（1）体育教育专业（师范本科）必修课课程安排表标注“*”号的为学位课程

（2）体育教育专业（师范本科）专业方向选修及任意选修课课程教学计划表

注：学院开出的全校性公选课,可以和专业任意选修课互换。

（3）体育教育专业（师范本科）实践环节与第二课堂拓展奖励学分表

注：学生获得的第二课堂拓展训练学分与奖励学分，可以作为选修课学分。

（4）体育教育专业（师范本科）各学期周学时数分配总表

八、主要课程简介

人体解剖学

使学生掌握正常人体的基本形态、结构和功能，掌握体育锻炼的解剖学依据，掌握体育锻炼对人体形态、结构的影响及变化的基本规律，具备对各项运动

技术动作进行解剖学分析的能力，为体育专业的其它基础理论课与技术课学习奠定基础。

运动生理学

了解正常人体生理活动的现象、规律及其调节机理，掌握体育锻炼对青少年各器官系统功能的影响及其机理，掌握体育教学和训练的生理学原理、方法及效果评价，掌握学校体育中常用的生理指标测试与评价方法，树立辩证唯物主义观点，具有求实的科学态度，具备用生理学知识分析体育教学与训练手段的能力。

学校体育学

使学生了解学校体育发展的状况及基本趋势，明确学校体育的性质、地位、功能及目标，全面掌握开展学校体育各项工作的基本理论知识和实际技能，培养运用理论指导学校体育工作的实践能力，坚定从事体育教师工作的专业思想，为承担体育教师工作打下专业理论基础。

田径

较系统地掌握田径类运动基本理论、基本知识和田径类运动教学和基本技能，发展速度、力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，为学习其它术科课程训练打下良好的基础；掌握田径运动健身方法，具有担任中学田径教学、业余训练和组织基层田径运动会、场地管理、裁判工作的能力。

武术

初步掌握武术基本理论、基本知识和基本技能，掌握武术运动的基本技术教学方法和健身方法，能胜任中学的武术教学工作。

体操

了解体操项目的基本知识，初步体操、健美操和舞蹈的基本技术和教法，使学生具备体操教学的组织、讲解示范、保护帮助、队列队形、口令运动和编操等能力，使学生基本掌握利用体操场地、器械发展力量、柔韧、灵敏等身体素质的能力。掌握体操运动健身方法，能胜任中学的体操教学工作，具有组织群众性体操比赛和裁判的能力。

球类课程

使学生初步了解足球运动的特点、内容，掌握篮球、排球、足球运动的基本理论、基本知识和教学的基本技能，了解篮球、排球、足球运动的基本战术，掌握球类运动健身方法，具有一定的教学训练、组织竞赛和裁判工作的能力。

主项提高课

主项提高课是根据《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中体育锻炼手段与方法方向的规定，结合我系实际，开设有田径，篮球，排球，足球，体操，武术、健美操七项，作为实践性很强的体育教育专业的学生，必须较好掌握一项运动项目的技术技能。形成专项技术技能特长。

九、以学生能力形成为核心的人才培养指导方案

（一）人才培养指导思想

以培养学生的专业能力为核心构建教学体系，培养体育教育专业应用型人才。具体体现为：

1、以基础教育改革和学校体育发展需要为准则，构建动态专业能力模块；

2、以培养学生专业能力为核心构建课程体系；

3、以培养学生的实际能力为教学工作的中心任务；

4、以教学实践为主的授课方式改革，减少理论知识的授课时间，培养学生实践应用能力；

5、以教学实践环节的质量作为衡量教师教学水平的重要标准；

6、以学生能力的培养和提高作为教学管理的中心工作；

7、以考察专业能力为主的考试模式改革；

（二）体育教育专业人才能力结构及其内涵

体育教育专业学生的能力是完成社会给予的体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现，其以智力为核心，在掌握教育、体育知识、技能的实践活动中形成和发展起来，是未来从事体育教育活动所必需的专门能力；体育教育专业学生的能力包括：体育教学教学能力、运动训练能力、体育工作组织能力、初步的体育科研能力、社会体育服务能力、掌握与运用工具的能力；通过对体育专业学生的特殊能力整合与建构，以突出体育教学教学能力、运动训练能力、体育组织能力为本专业学生能力培养的重点；具体表述如下：

1、体育教学能力：为达到体育教育教学目标，顺利地从事教学活动的本领，是顺利地完成教学活动所必需的心理特征。

（1）教育能力：能组织开展班级教育管理。

要求：

①品德教育——教书育人，能联系实际对学生进行思想品德教育。

②教育管理——掌握班级教育管理的知识与方法。

③品德评定——全面了解学生的思想状况，评价客观公正。

（2）教学能力：能设计和实施中小学《体育与健康》课程教学方案。

要求：