创新实践能力的培养
培养小学生的实践创新能力的实施方案
培养小学生的实践创新能力的实施方案一、引言当今社会，创新是推动发展的核心动力，而培养具有实践创新能力的人才则成为教育的重要使命。
对于小学生而言，正处于思维活跃、好奇心强的成长阶段，是培养实践创新能力的关键时期。
为了更好地促进小学生实践创新能力的发展，特制定以下实施方案。
二、培养目标1、激发学生对实践创新的兴趣和热情，培养积极主动探索的精神。
2、提高学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，培养解决实际问题的能力。
3、培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，能够在合作中共同创新。
4、鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养创新思维和创造力。
三、实施原则1、兴趣导向原则根据小学生的兴趣爱好和特点，设计具有吸引力的实践创新活动，让学生在兴趣的驱动下积极参与。
2、循序渐进原则按照学生的年龄特点和认知水平，逐步提高实践创新活动的难度和要求，确保学生能够逐步提升能力。
3、实践为主原则强调学生亲身体验和实践操作，让学生在实践中积累经验，培养创新能力。
4、多元评价原则采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的实践创新成果和能力发展。
四、具体措施（一）课程设置1、开设专门的实践创新课程将实践创新纳入学校课程体系，每周安排一定的课时，由专业教师进行授课。
课程内容包括创新思维训练、科技制作、创意设计等。
2、学科融合在各学科教学中渗透实践创新教育，鼓励教师引导学生从不同学科角度思考问题，培养跨学科的创新思维。
（二）教学方法1、问题导向教学通过提出实际问题，引导学生思考解决方案，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、项目式学习让学生参与实际项目，从项目的策划、实施到成果展示，全程参与，提高综合实践能力。
3、小组合作学习组织学生进行小组合作学习，共同完成实践创新任务，培养团队合作精神和交流能力。
（三）实践活动1、科技活动举办科技节、科技创新大赛等活动，鼓励学生参与科技发明、科学实验等。
2、手工制作开展手工制作活动，如剪纸、陶艺、木工等，培养学生的动手能力和创造力。
如何培养具有创新精神和实践能力的人才？
如何培养具有创新精神和实践能力的人才？2030年将是一个充满挑战和机遇的时代。
技术的飞速发展和全球化的趋势，改变了我们生活和工作的各个方面。
面对这些挑战和机遇，培养具有创新精神和实践能力的人才将成为推动社会发展的重要力量。
本文将探讨如何培养具有创新精神和实践能力的人才，以应对未来的挑战。
一、注重基础教育，培养全面发展的人才基础教育是培养创新和实践能力的关键环节。
未来的人才需要具备跨领域的知识和技能，才能在不断变化的环境中应对复杂的挑战。
因此，我们应该注重培养全面发展的人才，让学生在学校接受综合教育，培养跨学科的知识和技能。
除了传统的学科知识，学生还应该接受信息技术、外语、社交技能等方面的教育，并且需要注重素质教育和人格塑造，培养其健康、自信、积极向上的人生态度。
二、注重实践教育，培养拥有实践能力的人才在未来，具有创新精神和实践能力的人才将具有更高的市场竞争力。
因此，我们应该注重培养拥有实践能力的人才。
学校应该与企业和社会合作，提供多种实践机会，让学生在实践中学习，将所学知识转化为实用技能。
同时，学校还应该注重创业教育，鼓励学生从学校开始创业，培养创业意识和创新能力。
三、注重创新教育，培养创新精神创新精神是未来人才的核心竞争力。
学校应该注重创新教育，培养学生的创新潜能和创新能力。
学生在学校应该接受科学实验、设计竞赛、科技创新等方面的教育，以培养其创新和探究的能力。
同时，学校还应该提供参与科学研究和技术创新的机会，让学生参与到具有挑战性的科学研究项目中，从而培养其创新能力和学习能力。
四、注重国际化教育，培养全球视野在全球化的时代，国际化教育已经成为培养具有创新精神和实践能力的人才的必要条件。
学校应该注重国际交流和合作，提供留学和交换强化学生的国际视野和跨文化交流能力。
同时，学校还应该注重传授本土化的文化和价值观，帮助学生适应未来的国际化竞争环境。
总之，在未来，培养具有创新精神和实践能力的人才将成为社会发展的核心竞争力。
五种提高创新能力的方法
五种提高创新能力的方法在当今竞争激烈的社会中，对于个人和企业而言，创新能力是非常重要的一项能力。
具备良好的创新能力，可以帮助个人和企业在市场中找到更多机会，取得更大的成功。
然而，创新并非每个人天生就拥有的技能，它需要通过不断的学习和培养才能够提高。
本文将介绍五种提高创新能力的方法，帮助个人和企业实现创新突破。
一、积极主动地寻求新的灵感和刺激创新的源泉来自于我们的思维和观察力。
要提高创新能力，首先需要积极主动地寻求新的灵感和刺激。
可以通过以下几种途径来实现：1.广泛阅读：阅读是拓宽视野和开拓思维的有效途径。
可以阅读各类书籍、报纸、杂志，触类旁通地吸取其他领域的经验和思考方式。
2.参加研讨会和创新活动：参加行业内的研讨会、创新大赛等活动，与其他领域的专家、同行进行交流，汲取他们的经验和观点。
3.关注时事和社会热点：保持对时事和社会热点的关注，了解最新的发展和趋势，思考如何将其应用到个人领域中。
二、培养批判性思维要提高创新能力，需要培养批判性思维。
批判性思维是指对问题和观点进行深入思考、分析和评估的能力。
通过培养批判性思维，可以更好地发现问题、找到解决问题的途径，从而实现创新。
1.思考问题的多个维度：在面临问题时，不要局限于表面和常规的思维方式，要从多个维度进行思考，挖掘潜在的机会和解决方案。
2.提出质疑和挑战：对于已有的观点和假设，要勇于提出质疑和挑战，尝试从不同角度思考和解释，找到更好的解决方案。
3.持续学习和反思：持续学习和反思是培养批判性思维的有效方式。
在工作和学习中，及时总结经验教训，找出问题所在，并提出改进措施，以不断优化自己的思维方式。
三、培养创造力创造力是创新的核心能力，它是指发现和创造新的思路、方法和产品的能力。
要培养创造力，可以从以下几个方面入手：1.开放思维：保持开放的思维，不要被传统和固有的观念束缚。
要鼓励自己提出大胆想法，并勇于尝试新的方式。
2.激发兴趣：对自己感兴趣的领域和问题进行深入研究和探索，寻找潜在的创新机会。
如何培养学生的创新精神和实践能力？
如何培养学生的创新精神和实践能力？要如何培养学生的创新精神和实践能力？在当今时代，创新精神和实践能力是下一代人才竞争的关键要素。
教育工作者肩负着培养具备这两项能力学生的重任，应遵循以下几个方面着手：一、构建增强创新的教育环境1. 营造温馨、包容的学习氛围：鼓励学生大胆尝试，容许犯错，并为他们提供安全的空间表达想法和进行实验。
2. 催发学生的兴趣和好奇心：通过丰富多彩的课程、活动和项目，引导学生探索未知领域，激发他们的好奇心和求知欲，为创新奠定基础。
3. 培养批判性思维能力：帮助和鼓励学生独立思考，不迷信现状，从不同角度分析问题，并提出具有创造性的解决方案。
4. 鼓励跨学科学习：打破学科间的界限，鼓励学生将不同维度的知识融会贯通，以新的视角思考问题，增强创新的火花。
二、提升学生的实践能力1. 提供丰富的实践机会：将理论知识与实际应用相结合，将课堂学习与社会实践相结合，指导学生将所学知识应用到实际问题解决中。
2. 注重动手操作能力培养：通过项目式学习、探究式学习等方式，鼓励学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与社团活动和志愿服务：参加各类活动，学生可以接触不同的人群，学习不同的技能，提升团队合作能力和解决实际问题的经验。
4. 建立完善的实践教学体系：构建符合学生发展特点的实践教学体系，并提供必要的设备和资源，保证学生能够顺利开展实践活动。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个体差异：每个学生都有其独特的优势和劣势，教育工作者应尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长制定更加个性化的学习计划。
2. 培养学生自主学习的能力：教师应扮演引导者的角色，帮助学生掌握自主学习的方法，鼓励学生独立思考、探索和学习，培养他们的终身学习能力。
3. 提供个性化的指导：根据学生的实际情况，提供更加个性化的指导和帮助，解决他们在学习和实践中遇到的问题，促进他们不断提升和进步。
4. 建立有效的评价体系：评价体系不仅局限于考试成绩，更要关注学生的创新精神、实践能力和综合素质等方面的表现。
如何培养学生的创新思维和实践能力
如何培养学生的创新思维和实践能力创新思维和实践能力在现代教育中扮演着重要的角色。
培养学生的创新思维和实践能力不仅有助于他们的个人发展，还对社会进步起到积极的推动作用。
本文将探讨如何培养学生的创新思维和实践能力。
一、营造积极的学习氛围学习氛围对于激发学生的创新思维和实践能力至关重要。
教师可以通过以下方式来营造积极的学习氛围：1. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的图书馆藏书、网络资源和实践机会，鼓励他们自主学习和深入研究感兴趣的领域。
2. 鼓励学生表达自己的观点：教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，表达自己的观点和想法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供实践机会：学校可以组织各种实践活动，如科学实验、社区服务和创客活动等，让学生将所学知识运用于实践，培养他们的实践能力。
二、开展探究式学习探究式学习是培养学生创新思维和实践能力的一种有效途径。
探究式学习注重学生的主动参与和自主探索，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
以下是一些开展探究式学习的方法：1. 项目学习：让学生参与跨学科项目学习，在解决实际问题的过程中培养创新思维和实践能力。
2. 实验研究：鼓励学生进行科学实验和研究，培养他们的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决问题和完成任务，培养团队合作和创新思维。
三、引导学生思考和批判性思维培养学生的创新思维需要引导他们学会思考和批判性思维。
教师可以通过以下方法来开发学生的思考能力：1. 提问引导：教师在教学过程中多使用开放性问题引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，激发他们的创新思维。
2. 辩论和讨论：组织辩论和讨论活动，让学生听取不同观点，思考问题的多元性，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
3. 课堂反思：引导学生在课堂结束后进行反思，总结今天学到的知识和问题，激发他们的自我学习和创新思维。
四、提供创新实践机会学生需要有机会将创新思维付诸实践。
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是当今社会对学生的重要要求，尤其是在科技日新月异的时代。
培养学生的创新精神和实践能力不仅能为他们的个人发展打下坚实基础，也为社会的进步和发展贡献力量。
本文将从学校、教师、家庭和社会四个方面来探讨如何有效培养学生的创新精神和实践能力。
一、学校方面学校是培养学生创新精神和实践能力的重要场所之一。
首先，学校可以通过开设创新课程来激发学生的创新思维。
创新课程不仅应该注重理论知识的传授，更要鼓励学生动手实践，锻炼他们解决问题的能力。
其次，学校应该为学生提供多样化的创新平台。
例如，可以组织学生参加科技竞赛、创新设计大赛等活动，让学生在实践中得到锻炼和提升。
此外，学校还可以与企业、科研机构等合作，开展学生实习、科研项目等活动，将理论与实践相结合，激发学生的创新潜能。
二、教师方面教师是培养学生创新精神和实践能力的关键人物。
首先，教师应该具备创新意识和素质。
只有教师自身具备创新意识和素质，才能在教学中传授给学生。
其次，教师应该注重培养学生的创新思维和动手能力。
可以通过启发式教学、课外拓展活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和实践的能力。
此外，教师还应该及时发现和引导学生的创新潜能，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们实现创新成果。
三、家庭方面家庭是培养学生创新精神和实践能力的重要影响因素。
首先，家庭可以为孩子提供丰富多样的学习资源和机会。
例如，鼓励孩子阅读、参观科技展览等，培养他们对知识和科技的兴趣。
其次，家庭应该注重培养孩子的动手能力和实践能力。
可以给孩子提供一些适合他们年龄的实践活动，如搭建模型、种植花草等，让他们在实践中学会动手解决问题。
此外，家庭还应该鼓励孩子发表自己的见解和想法，给予他们充分的支持和肯定，培养他们敢于创新和实践的勇气。
四、社会方面社会是培养学生创新精神和实践能力的重要环境之一。
社会可以通过各种途径为学生提供实践机会和平台。
例如，社会可以组织一些面向学生的创新活动，如科技展览、创业大赛等，让学生有机会展示和交流自己的创新成果。
创新实践培养学生的创造力和实践能力
创新实践培养学生的创造力和实践能力创新实践是指通过实际操作、实验、研究等方式，培养学生的创造力和实践能力的一种教学方法。
在当今逐渐变化与发展的社会背景下，创新实践对学生的综合素质提升起到了至关重要的作用。
本文将探讨创新实践的定义、意义和相关案例，以及如何培养学生的创造力和实践能力。
一、创新实践的定义和意义创新实践是一种以实践为基础、以培养学生的创造力、实践能力为目标的教学方法。
它能够让学生通过实际操作和实践活动，将理论知识与实际应用相结合，从而更好地理解和掌握所学内容。
创新实践对学生的创造力和实践能力的培养具有以下几个方面的意义：1. 培养创新思维：创新实践能够激发学生的创造力和创新意识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 提升实践能力：通过实际操作和实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高实践能力和实际操作的技能。
3. 培养团队协作能力：创新实践一般需要学生组成小组进行合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力，增强学生的集体荣誉感。
4. 培养解决问题的能力：创新实践能够使学生面对实际问题时，能够运用所学知识和技能，主动寻找解决方法。
5. 增强自信心和创业意识：通过创新实践，学生能够克服困难，增强自信心，培养创业意识和创业能力。
二、创新实践的相关案例1. 科技创新实践：学生通过参与科技项目研究和实践活动，深入了解科技前沿，培养科学研究、实验设计和创新能力。
2. 社会实践项目：学生通过参与社会公益项目、社区服务等实践活动，了解社会问题，培养责任感和社会意识。
3. 创业实践项目：学生通过参与创业实践项目，了解创业过程和创业管理知识，培养创造力、创业能力和团队协作能力。
三、培养学生的创造力和实践能力的方法1. 提供多样化的实践机会：学校可以为学生提供多样化的实践机会，如开设实验课程、组织科技竞赛、校内外实践活动等。
这些实践机会可以激发学生的创造力和动手实践的能力。
2. 建立实验室和实验平台：学校可以建立实验室和实验平台，为学生提供实际操作的场所和设备，让学生能够亲自动手进行实验和研究，培养实践能力。
实践教学方法在培养学生创新能力中的作用
实践教学方法在培养学生创新能力中的作用1. 简介实践教学方法是一种通过让学生积极参与实际操作、解决问题和应用知识来促进学习的教学方式。
本文将探讨实践教学方法在培养学生创新能力方面的重要性和作用。
2. 理论支持2.1 学习理论角度实践教学方法契合了许多有效的学习理论，如建构主义、认知负荷理论等。
这些理论认为，通过实际操作和解决现实问题，学生可以更好地理解知识，并将其应用到实际场景中，从而提升创新能力。
2.2 创新教育理念实践教学方法符合创新教育的核心理念，即培养学生主动探索、独立思考和解决问题的能力。
通过实践活动，学生可以接触到真实情境、面对复杂挑战，并自主地寻找解决方案，从而激发他们的创新潜力。
3. 实践教学方法对创新能力的影响3.1 提升问题解决能力实践教学方法鼓励学生主动思考和解决实际问题，培养了他们的问题解决能力。
通过实践活动，学生需要从多个角度思考，并找到创新的解决方案。
3.2 培养团队合作精神实践教学方法通常需要学生与他人合作完成任务。
这种合作为学生提供了一个锻炼创新能力的机会，他们需要与团队成员共同思考并分工合作，从而培养了团队合作和协调能力。
3.3 锻炼实践技能通过实践教学方法，学生有机会在真实场景中应用所学知识和技能。
这种实践锻炼不仅加深了他们对知识的理解，还提高了他们的操作技巧和创新表达能力。
3.4 激发自主学习兴趣实践教学方法使学习变得更为有趣和具有挑战性，激发了学生自主探索和深入学习的兴趣。
通过参与实际操作和解决问题的过程，学生更容易产生对知识的渴望和兴趣，从而促进了他们的创新思维。
4. 实践教学方法在创新教育中的应用4.1 设计实践性任务教师可以设计具有实践性的任务来激发学生的创新能力。
这些任务可以模拟真实场景或根据现实问题展开，要求学生独立思考、合作解决，并提出创新方案。
4.2 提供资源支持教师可以为学生提供必要的工具、设备和资源来支持他们的实践活动。
例如，提供实验室、工作坊或虚拟仿真平台等，以便学生进行自主探索和创新实践。
入积极分子的创新精神与实践能力
入积极分子的创新精神与实践能力创新精神与实践能力是当代社会中极为重要的素质之一。
作为一个入积极分子，我们应该积极培养自己的创新思维和实践能力，以应对日益复杂多变的社会挑战。
本文将从不同角度探讨入积极分子的创新精神与实践能力，并提供一些建议和方法，以帮助读者全面了解与培养这些素质。
第一，创新精神。
创新精神是入积极分子不可或缺的品质之一。
它指的是在解决问题或面对挑战时，能够积极主动地寻求新的思路和方法，不断推陈出新。
创新精神有助于培养个人的独立思考和解决问题的能力。
为了培养创新精神，入积极分子可以参与各种创新活动，如科技竞赛、创业项目等。
这些活动不仅能够锻炼我们的创新思维，还能够提供实践机会，让我们学会将创新落实到实际行动中。
除了参与活动，我们还可以通过广泛阅读和学习来拓宽自己的思维方式。
阅读各类图书、报纸和文章，可以帮助我们获取更多的知识和观点，从而培养出多元化的思考能力。
同时，与他人交流和讨论也是培养创新精神的有效途径。
与不同领域、不同背景的人交流可以拓宽我们的视野，激发出新的想法和灵感。
第二，实践能力。
实践能力是指能够将理论知识转化为实际行动的能力。
入积极分子应当注重实践能力的培养，通过亲身实践来提升自己的综合素质。
为了增强实践能力，入积极分子可以主动参与社会实践、社团活动和志愿服务等。
这些活动不仅能锻炼我们组织协调、沟通合作和问题解决的能力，还能够让我们更好地了解社会、服务他人，并培养责任感和奉献精神。
此外，入积极分子还应注重实践技能的培养。
通过参加技能培训班、实习或兼职工作等方式，我们可以学习并掌握各种实践技能，如计算机编程、金融分析等。
这些实践技能能够增强我们的竞争力，提高就业和创业的成功率。
第三，创新精神与实践能力的互补。
创新精神和实践能力并不是相互独立的，而是相互促进、互相补充的关系。
只有将创新精神与实践能力结合起来，才能发挥出最大的效果。
创新精神可以激发我们的实践欲望，并使我们对实践充满热情。
高中综合素质评价我的创新与实践能力
高中综合素质评价我的创新与实践能力近年来，高中综合素质评价成为学校教育改革的重点，而我的创新与实践能力在这一评价体系中起到了重要的作用。
通过参与各类创新项目和实践活动，我不仅积累了丰富的经验，同时也培养了自己独立思考和解决问题的能力。
本文将详细介绍我在创新与实践能力方面的表现和经验。
一、创新能力的培养创新是时代前进的动力，也是高中综合素质评价的关键指标之一。
在课堂上，我积极思考教材内容的延伸与拓展，尝试提出新的观点和解决方案。
同时，我还利用课余时间参加各类创新竞赛，比如物理实验设计、数学建模等项目。
通过这些活动，我学会了跳出传统思维模式，运用多角度思考和创造性思维解决问题。
这种创新能力的培养不仅提高了我的学科成绩，更重要的是培养了我的创新精神和自信心。
二、实践经历的积累创新与实践能力的培养需要有实际经验的支持。
我积极参与学校组织的各类实践活动，比如社会实践、科技创新实验等。
在社会实践中，我选择了参与志愿者活动，通过与社区居民互动，我体会到了社会服务的意义，并学会了团队合作和沟通技巧。
在科技创新实验中，我积极与同学合作，探索未知领域，并成功完成了多个研究课题。
这些实践经历不仅拓宽了我的视野，还提高了我的实际操作能力和解决问题的能力。
三、创新项目的成果在高中阶段，我参与了多个创新项目，并取得了一定的成果。
比如，在物理实验设计竞赛中，我提出了一种新的实验方案，成功验证了某物理定律，并获得了一等奖。
在数学建模竞赛中，我与队友一同解决了一个实际问题，并给出了一种可行的模型和解决方案。
这些创新项目不仅检验了我的创新能力，也为我未来的学习和科研打下了坚实的基础。
四、评价与反思综合素质评价的过程是对自身创新与实践能力的真实反映。
通过系统的评价，我意识到自己在创新能力方面还存在一些不足，比如在团队合作和沟通方面仍需进一步提高。
评价过程中，我也获得了许多宝贵的建议和指导，这些将帮助我更好地发展我的创新与实践能力。
总结起来，高中阶段的创新与实践能力对我个人的发展起到了重要的推动作用。
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中国职业技术教育２００５
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培训与就业ＰＥＩＸＵＮＹＵＪＩＵＹＥＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ
中国职业技术教育２００５年９月２１日旬刊总第２１１期ＴｏｔａｌＮｏ．２１１
Ｓｅｐ．２１，２００５
练；三是要有以市场为导向，适应企业、行业所需要人才培养目标的教学体制和具有特色的课程体系，没有这些办学要素，“订单培养”目标就落不到实处。职业院校要实现“订单培养”目标，一定要头脑清醒、重点突出，通过优势专业建设带动相关专业学科建设，切不可面面俱到。４．观念冲突职业院校是以就业为导向的，但从职业学校学生到长虹生产实习的情况看，观念冲突普遍存在，甚至在一定程度上成了职业学校毕业生顺利就业的障碍。这种观念冲突主要表现在：顶岗实习期间，公司已完全按照员工进行管理，实习学生必须遵守公司的各项规章制度、工艺要求、安全操作规程，自觉以主人翁姿态、敬业精神、职业操守进行工作，但实际状况是，相当多的学生没有做好就业的心理准备，进入不了实际工作状态，学校还将学生当成自己的产品，还要附加给学生一些课程，学生也还没有意识到自己已经是员工。不服从公司管理的事屡有发生，加大了企
业管理的难度，影响了企业对工学结合的积极性，当然，校企合作的愿望，接纳这些毕业生的要求也大打折扣，观念
突围对于工学结合、校企合作能否顺利进行至关重要，需要认真的加以解决。
我国职业教育正处于历史上最好的发展时期，工学结
合、产教结合、校企合作具有广阔的发展空间，长虹将秉承
一贯的社会责任感，与职业院校精诚合作，共创双赢。我们相信在教育部的指导下，长虹将不辱使命为我国职业教育
事业做出应有的贡献。
责任编辑：方光礼
高等职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才。这样，学校必须紧密结合经济和社会发展实际，以能力培养为主线，切实地在教学过程中以训练和提高学生的专业实践能力为重点。因此，必须要创新教育理念、教学模式、教学方法及教学管理。一、创新教育理念—树立能力本位的教育质量观在高等教育中，人才观是和教育质量观密切联系的。由于人才观的不同，对教育质量的评价可能差异很大。传统的教育质量观是知识质量观，以知识的多寡、深浅为主要标准。在现代社会，人才尤其是高等专门人才，不仅应有较深厚的知识，同时还应具有较强的能力。在一定程度上“能力比知识更重要”。社会对大学生的评价及大学生就业的实际也证明了这一点。因此，加强学生的能力培养是至关重要的。
当前，我国的高等教育已由精英教育阶段逐步向大众化教育阶段过渡。在精英教育阶段，质量以精英教育的标准来衡量。在进入大众化教育阶段以后，教育对象、培养目标、教学内容、教学方式等都发生了很大变化。如果把精英教育的质量标准简单地移植于大众化教育的标准，就会使当前的教育教学工作出现很多问题。在新的形势下，我们应该与时俱进，更新观念，从单一的质量观转变到多样化的质量观，从精英教育质量观转变到大众教育质量观，这样才会推动高等教育大众化的进程，同时也推动高职教育的改革与发展。高职教育培养的人才，不仅应具有基本的专业理论知识，还要具有过硬的专业技术和实际操作能力。同时，要有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，受欢迎，用得上”。二、创新培养模式———构建多元化的实践教学体系多元化实践教学体系的内容主要表现在以下几方面：
１．实践教学目标多元化根据高职教育的办学形式和实践教学的内容，确立不同的实践教学
目标，例如，综合职业能力培养、单项
能力培养、职业素质培养、上岗前培训、在岗技能培训等。
２．实践教学形式多元化实践教学可综合的、交叉的运用如下形式组织教学：①以校内实训
基地及实验场馆为主阵地，根据教学进程组织实践教学；②充分利用
校外的实践教学基地，与工程、生产、经营等单位实行紧密的产学结合，在学生的认识实习、生产实习、
毕业实习等阶段，由学校教师和生
产单位共同进行指导和训练；③结合学生就业，根据用人单位对学生
创新实践能力的培养孙兴民（河北工程技术高等专科学校，河北沧州０６１００１）
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研究与管理
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２００５年９月２１日旬刊总第２１１期ＴｏｔａｌＮｏ．２１１
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中国职业技术教育
知识、能力、素质的要求组织实践教学，进行“订单式培养”；④强化职业岗位的训练，支持鼓励学生获得一项及多项职业资格证书，等等。近年来，我校对校内３１个实训基地和实验室进行了重点建设，与２０余家企事业单位签订协议建立校外实践教学基地，同８家单位联合办学实施“订单式培养”。多元化的实践教学形式促进了人才培养质量的提高。３．实践教学项目设计的多元化我们在教学实践中采取了如下形式：①复制型。在校内复制某企业或生产单位的实际生产现场（车间）或工程现场，对学生进行与生产岗位“零距离”的实际训练。如金工车间、焊接车间的实训。②模拟型。重在模拟职业环境、职业氛围和操作过程，使学生在模拟训练中获得职业的真实感受。如我校供用电技术专业建立了模拟变电站，学生在实训中受到了真实的职业训练。③仿真型。根据生产现场的工艺和设备，运用教学模型的形式，在实训场所再现生产现场的生产工艺、主要设备的仿真性运转，从而展示机械、工艺原理和生产流程，使学生得到理论和实践的提高。如建筑设备专业的空调、暖通仿真实训教学。④虚拟角色型。以学生将来可能所履行的岗位和从事的工作为基础，以实际的或虚拟的案例，让学生扮演各种不同的角色，来实现虚拟环境中的实际训练。如经贸、营销专业的商贸洽谈、资产评估专业的房地产、设备等资产的评估。⑤混合型。前几种形式的综合运用。４．实践教学师资队伍的多元化校内师资队伍是实践教学的中坚力量。要加强教师的业务能力，尤其是实践教学能力的培养，形成教师到生产一线接受培养的制度，使多数教师成为“双师型”教师。校外师资队伍是实践教学的重要补充。可以采取从生产单位聘任有经验的技术管理人员担任客座教师或实践教学指导教师；委托生产一线的工程技术人员进行实践教学；由职业培训机构的专业培训教师兼任教学工作等多种形式。目前我校已聘请校外兼职教师４０余名，为加强实践教学起到了积极的作用。三、创新教学方法—实现实践教学的“三结合”１．理论与实践相结合，突出能力主线。职业教育必须重视理论和实践相结合，强化能力培养。我校房屋建筑工程专业以学生技术应用能力和基本素质为主线，实施“双线双循环”的教学模式。这个模式的特点是将理论教学与实践教学，由表及里，由浅入深进行交叉融合，使学生由初级阶段被动的专业基础学习递进到高级阶段主动的专业技能学习，实现“理论—实践—再理论—再实践”的两次循环。经过几年的实践，学生的能力和素质大为提高，毕业生深受用人单位欢迎，就业率接近１００％。２．校内与校外相结合，创建良好的实训环境高职高专实践教学要保证质量，必须建立校内、校外相结合的实践教学基地。在校内实训基地建设方面，要围绕实、真、足、新做文章。实，就是贴近生产与岗位实际，以能力培养为中心组建实训项目；真，就是尽量设计真实环境与真实操作工艺规程，实现与生产实际的近距离接触；足，就是在实训条件、实训设备、实训时间等方面尽量满足需要；新，就是力求把生产中的新工艺、新设备引入到实训教学中。在校外实训基地建设方面，必须和生产单位形成良好的产学合作关系，建立稳固的校外实训基地。以人才培养与输送为桥梁，联合生产单位建立产学合作委员会或董事会，签订实践教学协议。有计划、有目的地安排学生到生产单位进行认识实习、生产实习、毕业实习等教学活动，同时聘任专业技术与管理人员参与实践教学活动，共同负责对学生的应用能力与专业技能的培养与训练工作。目前，我校建立了５０多个校
内外实践教学基地，有力地保证了学
生实践能力的培养。
３．真实与模拟相结合，提高实训效果在实践训练的方法上，通过“真
题真做”、“真题假做”、“假题真做”等不同的方法，营造一个似真的实训环
境，使真实与模拟互补，理论与实践
结合，提高实训效果。
真题真做就是学生在专兼职教师的指导下，直接参与企业与社会的
生产性活动，使学生在真实环境训练
中真正活学知识，增长才干。如我校水利系２００２年承担了黄骅市常郭乡
的村镇规划任务，教师带领城镇规划专业的学生到乡村实地进行测量、规划等工作。
真题假做就是将企业中的一些生产性课题拿到课堂，让学生依据
“真题”做各自的专业训练。如土建专业学生按照实际工程项目试作工程设计；工程造价专业学生依照工程试作投标文件等。
假题真做就是根据学生的实际情况，有针对性地设计一些实训项
目，或者按照工程现场的设备、环境
状况，在校内搭建与生产现场基本一样的操作平台，让学生按规范的要求从事真实的训练。如建筑施工专业的钢筋工、模板工、混凝土工操作实训等。
参考文献［１］周济．培养数以千万计的高技能人才办让人民满意的高等职业教育．在第三次全国高等职业教育产学研
结合经验交流会上的讲话，２００４年２月．
［２］潘懋元．走向２１世纪高等教育思想的转变［Ｎ］．中国教育报，１９９９－１－９．
［３］王成方．更新办学理念，改革高职教育教学［Ｊ］．中国高等教育，２００２（６）．
责任编辑：王希平
研究与管理１９