精选《林黛玉进贾府》教案4篇
《林黛玉进贾府》语文教案范文
林黛玉进贾府一、教学背景本次教学是针对七年级上册初中语文课程《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”中的故事情节进行教学。
此次教学主旨在通过对林黛玉进贾府的描写，深入挖掘红楼梦这一经典文学作品中的情感表达，体现其对古代社会、日常生活及人性的深刻描写，引导学生通过语言艺术地表达对传统文化的观察与反思。
二、教学目标1.掌握《红楼梦》开篇描写林黛玉进入贾府的语言技巧和手法；2.理解红楼梦的文化内涵和人性深度，培养学生的文学素养和人文情怀；3.运用语文知识和文学思维进行文本解读和语言表达；4.提高学生语文阅读理解能力和写作能力。
三、教学重难点重点：1.学生通过文本回味与思考进一步理解作品，并体会到作家的语言带来的美感；2.深入挖掘本文的情感表达，分析笔墨运用和象征意义。
难点：1.理解底层女子的家庭生活和现实处境；2.了解封建社会男女婚姻自由的缺失和现象的背后。
四、教学内容1.文本理解凡间真有这般桃花源乎？ (段首及全段重点)林黛玉在这个段落中第一次进入贾府，在大门前和众人打招呼，却被一位小厮直接领了进去。
林黛玉心里充满好奇和疑惑，她自问：凡间真有这般桃花源乎？表达着她对进入贾府的惊叹和感叹。
作者通过林黛玉的视角展现出她对于贾府的陌生和好奇心理，抓住了读者们的兴趣并渲染出浓厚的情景氛围。
2.语言运用1.比喻手法：蜂尿似的香气（第3段）2.拟人手法：青竹丛中，一点半点的露点儿上头发出金星似的光芒（第3段）3.排比手法：这不过一个库房，那不过一堆草，怎么却暗合天成，如此妙趣人间！（第3段）4.描写手法：毕竟林黛玉统统无视了（第3段）3.人物描写周瑞妻是一个身穿朴素而衣衫已然不整的女子，她不停地对她的丈夫呱呱的叫，这前后两篇转换的叙述表明这个女子似乎多次向丈夫嚷叫，但这个声音听起来却源源不断，这反倒给人一种很可怕的感觉，同时体现出当时女子不受尊重的处境。
五、教学方法1.阅读课堂模式：全班阅读本文，并且针对重要地方展开讲解和分析，帮助学生对文本内容深入了解和理解。
高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】
高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。
小编小编整理了高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】，希望对你有帮助!林黛玉进贾府教案一教学目的知识与能力目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：3教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于__年，卒于_63年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
实用的《林黛玉进贾府》教案3篇
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那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《林黛玉进贾府》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《林黛玉进贾府》教案篇1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
中职第四册《林黛玉进贾府》教案
曹雪芹《林黛玉进贾府》教案一、教学目的:（一）、知识与能力目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
（二）、情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
二、教学重点和教学设想：1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
4课时第一课时教学要点：教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
1．介绍曹雪芹和《红楼梦》。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
《林黛玉进贾府》教案(定稿)
《林黛玉进贾府》教案(定稿)章节一：课程导入教学目标：使学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的历史背景，激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
教学内容：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹，作品的历史背景，贾宝玉和林黛玉的人物形象。
教学方法：采用讲解、问答的方式进行教学。
章节二：情节梳理教学目标：使学生了解《林黛玉进贾府》的故事情节，掌握主要人物之间的关系。
教学内容：梳理《林黛玉进贾府》的故事情节，分析主要人物之间的关系。
教学方法：采用讲解、问答的方式进行教学。
章节三：人物分析教学目标：使学生了解林黛玉的人物形象，分析其性格特点和命运。
教学内容：分析林黛玉的性格特点和命运，探讨其与其他人物的关系。
教学方法：采用讲解、问答的方式进行教学。
章节四：主题探讨教学目标：使学生理解《红楼梦》中的主要主题，如爱情、家族、权力等。
教学内容：探讨《红楼梦》中的主要主题，如爱情、家族、权力等，以及其在《林黛玉进贾府》中的体现。
教学方法：采用讲解、讨论的方式进行教学。
章节五：拓展阅读教学目标：引导学生进行拓展阅读，进一步理解《红楼梦》的思想内涵。
教学内容：推荐与《红楼梦》相关的阅读材料，如学者评论、相关小说等。
教学方法：采用讲解、推荐的方式进行教学。
《林黛玉进贾府》教案(定稿)章节六：文学手法分析教学目标：使学生了解《红楼梦》的文学手法，如象征、暗示等。
教学内容：分析《红楼梦》中的文学手法，如象征、暗示等，以及其在《林黛玉进贾府》中的运用。
教学方法：采用讲解、分析的方式进行教学。
章节七：人物关系解析教学目标：使学生掌握《林黛玉进贾府》中的人物关系，了解其对情节发展的影响。
教学内容：解析《林黛玉进贾府》中的人物关系，分析其对情节发展的作用。
教学方法：采用讲解、分析的方式进行教学。
章节八：文化背景探讨教学目标：使学生了解《红楼梦》所处的文化背景，理解其对社会风俗的反映。
教学内容：探讨《红楼梦》所处的文化背景，分析其对社会风俗的反映，以及其在《林黛玉进贾府》中的体现。
林黛玉进贾府教案(精选
林黛玉进贾府教案(精选一、教学内容本节课选自《红楼梦》第一回“林黛玉进贾府”，详细内容为：林黛玉因母亲去世，被外祖母接入贾府，初识贾母、贾政、王夫人等主要人物，以及贾宝玉。
本节课将深入剖析该章节的人物性格、社会背景、以及作者的写作技巧。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹，理解林黛玉进贾府这一情节在全书中的地位和作用。
2. 分析林黛玉、贾母、王夫人等人物性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 掌握贾府的布局、封建礼教和家族关系，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析林黛玉进贾府的情节中的人物性格、封建礼教、家族关系等。
教学重点：理解林黛玉进贾府这一情节的意义，掌握贾府的基本情况，分析主要人物性格。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》林黛玉进贾府片段，让学生初步感受情节氛围，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解林黛玉进贾府的情节，分析人物性格、封建礼教、家族关系等。
3. 例题讲解：分析林黛玉、贾母、王夫人等人物性格，结合课文内容讲解。
4. 随堂练习：让学生分析林黛玉进贾府时的心情变化，以及她在贾府的待遇。
5. 小组讨论：分组讨论林黛玉进贾府这一情节的意义，培养学生的合作能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《林黛玉进贾府》2. 主要人物：林黛玉、贾母、王夫人、贾宝玉3. 重点内容：贾府布局、封建礼教、家族关系4. 人物性格分析：林黛玉、贾母、王夫人七、作业设计1. 作业题目：（1）简述林黛玉进贾府的情节。
（2）分析林黛玉、贾母、王夫人的人物性格。
（3）谈谈你对林黛玉进贾府这一情节的理解。
2. 答案：（1）林黛玉因母亲去世，被外祖母接入贾府。
（2）林黛玉：敏感、多愁善感；贾母：慈爱、权威；王夫人：严肃、冷漠。
（3）林黛玉进贾府，意味着她从此步入了一个全新的生活环境，面临着各种挑战。
林黛玉进贾府教案(3篇)
林黛玉进贾府教案（3篇）《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。
学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。
这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。
很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。
但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。
在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。
2、优美的语言可以给人无限想象的空间。
林黛玉进贾府(公开课教案)
林黛玉进贾府（公开课教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《红楼梦》的作者、背景及作品特点激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣1.2 教学内容介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景概述《红楼梦》的主要故事情节和人物关系强调本节课的学习目标：分析林黛玉进贾府的情节和意义1.3 教学方法通过多媒体展示《红楼梦》的封面、插图等资料，吸引学生注意力采用问题引导法，让学生思考《红楼梦》为何被誉为古代四大名著之一第二章：文本阅读与分析2.1 教学目标帮助学生理解林黛玉进贾府的情节发展分析林黛玉的人物形象及其与贾府的关系2.2 教学内容引导学生阅读林黛玉进贾府的相关章节分析林黛玉的人物形象：才情、敏感、多愁善感、身世可怜等探讨林黛玉进贾府的意义：展示贾府的豪华、揭示人物关系、预示后续情节等分组讨论法：让学生分组阅读、讨论林黛玉进贾府的情节和人物形象提问法：教师针对学生阅读中的疑问进行解答第三章：人物关系分析3.1 教学目标帮助学生了解林黛玉与贾府主要人物的关系分析人物关系对整个故事发展的影响3.2 教学内容梳理林黛玉与贾府主要人物（如贾母、贾政、王熙凤等）的关系分析人物关系对林黛玉命运的影响引导学生思考人物关系在整部作品中的重要作用3.3 教学方法案例分析法：让学生举例分析林黛玉与贾府主要人物的关系小组讨论法：让学生分组讨论人物关系对故事发展的影响第四章：林黛玉的情感世界4.1 教学目标帮助学生理解林黛玉的爱情观和人生观分析林黛玉的情感世界对其命运的影响4.2 教学内容探讨林黛玉的爱情观：纯真、执着、悲剧性分析林黛玉的人生观：孤独、悲观、追求真实讨论林黛玉情感世界对其命运的影响小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉的爱情观和人生观提问法：教师针对学生讨论中的疑问进行解答第五章：课程小结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对林黛玉进贾府情节和人物关系的理解激发学生对后续课程的兴趣5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结林黛玉进贾府的意义和影响提出后续课程的学习目标，引导学生继续深入学习《红楼梦》5.3 教学方法提问法：教师提问，学生回答，巩固学习内容悬念设置法：教师提出后续课程的议题，激发学生兴趣第六章：林黛玉的诗歌才华6.1 教学目标引导学生欣赏林黛玉的诗歌才华分析林黛玉的诗歌创作与她个人情感的关系6.2 教学内容选取林黛玉的代表性诗歌进行品读探讨林黛玉的诗歌创作背景和情感表达分析林黛玉诗歌中的意象和修辞手法诗歌品读法：让学生品味林黛玉的诗歌，体会其情感内涵小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉诗歌的特点和意义第七章：林黛玉与贾宝玉的关系7.1 教学目标帮助学生理解林黛玉与贾宝玉的特殊关系分析林黛玉与贾宝玉情感发展的影响7.2 教学内容梳理林黛玉与贾宝玉的关系发展脉络分析林黛玉与贾宝玉情感中的矛盾和纠结探讨林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响7.3 教学方法案例分析法：让学生举例分析林黛玉与贾宝玉的关系发展小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉与贾宝玉情感发展的影响第八章：林黛玉的悲剧命运8.1 教学目标帮助学生理解林黛玉的悲剧命运分析林黛玉悲剧命运的原因和影响8.2 教学内容分析林黛玉的悲剧命运：爱情失落、身世可怜、健康受损等探讨林黛玉悲剧命运的原因：社会环境、家庭背景、个人性格等讨论林黛玉悲剧命运对整部作品的影响小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉的悲剧命运及其原因提问法：教师针对学生讨论中的疑问进行解答第九章：林黛玉进贾府在整部作品中的地位9.1 教学目标帮助学生理解林黛玉进贾府在整部作品中的重要地位分析林黛玉进贾府对其他人物和情节的影响9.2 教学内容分析林黛玉进贾府对贾府家族命运的影响探讨林黛玉进贾府对其他主要人物（如贾宝玉、王熙凤等）的影响讨论林黛玉进贾府在整个故事情节发展中的作用9.3 教学方法案例分析法：让学生举例分析林黛玉进贾府对其他人物和情节的影响小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉进贾府在整部作品中的地位第十章：课程总结与反思10.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对林黛玉进贾府情节和人物关系的理解引导学生反思个人在课程学习中的收获和感悟10.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结林黛玉进贾府的意义和影响邀请学生分享在课程学习中的收获和感悟提问法：教师提问，学生回答，巩固学习内容分享法：邀请学生分享个人在课程学习中的收获和感悟第十一章：林黛玉的艺术形象11.1 教学目标引导学生深入理解林黛玉的艺术形象分析林黛玉形象在文学史上的意义11.2 教学内容通过对比分析，探讨林黛玉与其他文学作品中人物形象的异同讨论林黛玉形象在当代文学创作中的影响和借鉴11.3 教学方法比较分析法：让学生对比林黛玉与其他文学人物形象，分析其艺术特点小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉形象的艺术价值和社会影响第十二章：林黛玉进贾府的影视改编12.1 教学目标引导学生了解林黛玉进贾府在影视作品中的改编分析不同改编对于原著的忠实程度及其艺术效果12.2 教学内容展示不同影视作品中林黛玉进贾府的改编片段分析改编作品中的创新点和与原著的差异12.3 教学方法影视观摩法：让学生观看不同影视作品的改编片段，感受改编的魅力小组讨论法：让学生分组讨论不同改编的艺术效果和改编者的创意第十三章：林黛玉进贾府的文化影响13.1 教学目标引导学生理解林黛玉进贾府在文化领域的广泛影响分析林黛玉形象在当代文化中的地位13.2 教学内容探讨林黛玉进贾府在戏剧、电影、电视剧等艺术形式中的影响分析林黛玉形象在现代文学、流行文化中的引用和改编13.3 教学方法案例分析法：让学生举例分析林黛玉进贾府在各种文化形式中的体现小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉形象在当代文化中的价值和意义第十四章：林黛玉进贾府的当代解读14.1 教学目标引导学生思考林黛玉进贾府在当代社会的解读分析林黛玉形象在现代社会中的启示14.2 教学内容探讨林黛玉进贾府在当代文学批评和社会评论中的解读分析林黛玉形象对现代人的情感、道德和人生观的启示14.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论林黛玉进贾府在当代社会的意义提问法：教师针对学生讨论中的疑问进行解答第十五章：课程总结与拓展15.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固学生对林黛玉进贾府情节和人物关系的理解引导学生对林黛玉进贾府进行深入思考和拓展学习15.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结林黛玉进贾府的意义和影响提出后续课程的学习目标和拓展议题，引导学生继续深入学习《红楼梦》15.3 教学方法提问法：教师提问，学生回答，巩固学习内容拓展引导法：教师提出后续课程的拓展议题，激发学生的学习兴趣和思考重点和难点解析教案《林黛玉进贾府》的重点在于对文本的深入阅读和分析，以及对林黛玉人物形象的全面理解。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖
林黛玉进贾府优秀教案一等奖这是林黛玉进贾府优秀教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖第1篇《林黛玉进贾府》教案设计“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
”《林黛玉进贾府》教案设计“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
”这是对偶句中又有暗喻。
腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋脸面，写脸形状。
运用暗喻手法。
“头上戴着金綠八宝攒珠髻，绾着朝阳王凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻綠石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”这一段先是挑比句，写衣饰；后又改对偶句，写眉眼、神情。
“凤辣子”这是借代，借辣子的特点形容黛玉的为人处事，杀伐决断之干练，快人快语之性格。
同时也暗示了凤姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。
“座上珠玑昭日月，堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。
“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩綠攒花长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
”前边是排比句，从头上到脚下描写穿戴，后边是对偶句，用了一连串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。
天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
”这是对偶句加比喻，重点通过眉眼的`描写，表现人物的神态。
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”这是对偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇【新版】
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇《林黛玉进贾府》教案篇1《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。
作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。
一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。
笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。
一、王熙凤见黛玉──表演见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。
见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。
这些内容，前人已有了细致的分析，__不再赘述。
而接下来的几句问话，却颇令人玩味：王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。
但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。
三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。
她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。
她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的“热情”的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。
这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓“机关算尽”，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。
二、贾宝玉见黛玉──真纯宝玉换了衣出来拜见贾母，“看见多了一个姊妹，忙来作揖。
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精选《林黛玉进贾府》教案4篇《林黛玉进贾府》教案篇1“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
”“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
”这是对偶句中又有暗喻。
腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋脸面，写脸形状。
运用暗喻手法。
“头上戴着金綠八宝攒珠髻，绾着朝阳王凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻綠石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”这一段先是挑比句，写衣饰；后又改对偶句，写眉眼、神情。
“凤辣子”这是借代，借辣子的特点形容黛玉的为人处事，杀伐决断之干练，快人快语之性格。
同时也暗示了凤姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。
“座上珠玑昭日月，堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。
“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩綠攒花长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
”前边是排比句，从头上到脚下描写穿戴，后边是对偶句，用了一连串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。
天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
”这是对偶句加比喻，重点通过眉眼的描写，表现人物的神态。
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”这是对偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。
最后使用了两个典故，赞美了黛玉的聪明颖悟和外貌的超凡脱俗。
《林黛玉进贾府》教案篇2[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。
3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。
4、理解课文中环境描写的特点和作用。
[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
[教学难点]环境描写的特点和作用。
[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。
2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。
3、__以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。
学习课文时，要细心体会这些特点。
4．__是古典小说，应了解古代社会的背景；__又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。
5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。
6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。
[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。
3、介绍《贾府人物简表》。
4、梳理课文情节。
第三课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。
2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。
二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
3、课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。
第二课时[课时目的]分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
[课时重点]人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。
[课时难点]林黛玉的性格分析[课时内容]一、人物性格和写法分析1、王熙凤点拨：（1）铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。
（2）描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。
（3）言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。
B、见黛玉，恭维——试泪——喜：察言观色、机变逢迎。
C、回王夫人：果断能干，受宠专权。
2、贾宝玉点拨：（1）写法：王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写；后面的外貌、词两首、动作是正面描写。
（2）性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。
3、林黛玉点拨：（1）态度与心境：寄人篱下，步步留心，时时在意。
（2）外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。
二、小结：1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。
2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。
3、归纳“肖像描写”剖析法：（1）透过肖像看人物的性格、气质；（2）通过肖像看人物的社会地位；（3）抓住观察人物的视角析观察者；（4）结合其他各种描写整体分析；（5）肖像描写的适时适量。
三、课堂练习：分析肖像描写片断所显示的人物特征（见练习材料）小结：肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。
四、布置课后练习：1、写一个肖像描写片断，要能显示人物特征。
2、完成一课一练。
附：板书设计写出场：先声夺人，性格泼辣画肖像：美丽的外表，刁钻的本性王熙凤{见黛玉：察言观色，看风使舵主要{出场前的侧面描写：叛逆者人贾宝玉{出场后的肖像描写：眉清目秀物二首《西江月》：正文反作法林黛玉{态度与心境：寄人篱下，处处谨慎外貌、神情、风韵：美丽多情，体弱多病《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的？王熙凤的性格有什么特点？2、作者是怎样刻划贾宝玉的？贾宝玉的性格有什么特点？3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的？4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点？5、粗读本单元其他课文，你发现了本课在刻划人物上有哪些特点？6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断，反映人物的特征。
《林黛玉进贾府》教案篇3教学要点：1.评讲书后练习。
2.分析其他人物形象。
3.环境描写的作用。
教学过程：一、评讲书后练习。
（一）明确：人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。
这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
（作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
）（二）王熙凤1.明确：王熙凤说话张张扬扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无理”。
然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。
未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
2.明确：王熙凤逢场作戏，做表面，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。
这是极富个性化的语言。
3.明确王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干周到，机变欺人有术。
贾宝玉1.明确：信口开河，痴狂之至。
2.明确：性子乖张，怪人怪语。
林黛玉：1.明确：规规矩矩，照实回答祖母。
有教养。
2.明确：这里降调，改口回答宝玉。
可见林黛玉进贾府“步步留心，处处在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心态的反映。
前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”，她不能超越她们。
（三）态度——神态；便宜——方便；偏僻——偏激，不端正。
二、分析次要的人物形象（一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。
她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。
刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。
她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。
贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。
由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。
（二）王夫人：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？明确：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。
从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。
她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。
她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。
她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。
三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。
贾府：小说所描写的'典型环境，封建社会的缩影。
1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？明确：（外观）黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：（布局）从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？明确：（陈设）往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。