部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案
《忆江南》体现学科核心素养的教学设计
2．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
回归生活，珍惜现在。
师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！
（3）播放江南春景图，用词赞江南。
师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
同学们让我们珍惜与同学的相识珍惜与朋友的相知珍惜与亲人的相聚珍惜眼前人珍惜眼前事让痛苦与后悔远离过去让幸福与甜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ永随回忆
《忆江南》体现学科核心素养的教学设计
《《忆江南》体现学科核心素养的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
部编版小学语文一年级上册- 江南 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 江南（教案）
一、教学目标
1.1 了解江南地区的景色和节日文化。
1.2 能够正确快速朗读课文。
1.3 能够简单地描述江南地区的景色和节日文化。
二、教学重点
2.1 让学生了解江南地区的景色和节日文化。
2.2 帮助学生正确快速朗读课文。
三、教学难点
3.1 让学生能够简单地描述江南地区的景色和节日文化。
四、教学流程
第一步：导入（5分钟）
1.让学生看一组江南地区的照片并介绍一下照片中的景色。
2.引导学生思考这些景色和自己家乡的异同。
第二步：讲授（15分钟）
1.让学生跟着老师朗读课文《江南》，强调拼音读音和声调。
2.引导学生了解江南的一些风景和节日文化。
3.讲解生词和词语含义。
第三步：互动探究（15分钟）
1.让学生分组，让一组学生描述一个江南景点，另一组学生猜测。
2.引导学生多角度了解江南文化。
第四步：拓展（10分钟）
让学生通过图书或者网络了解更多江南文化。
第五步：总结（5分钟）
1.总结江南文化，以及学生的心得体会。
2.对学生的表现进行评价，鼓励学生勇于表达，敢于探究。
五、教学资源
1.课文《江南》
2.课件
3.图册
六、教学反思
在这节课中，我采用了多种教学方式，如看图说话、小组探究等，让学生能够多角度地了解江南文化。
同时，我也了解到了学生们对于江南文化的认知和了解程度，及时调整教学方法和策略，使学生更好地掌握知识，提高语文能力。
部编人教版一年级上册语文《an en in un ün》核心素养教案
思维能力：正确认读前鼻韵母 an en in un ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”正确认读“蓝天 白云 草原 森林”4个词语，认识“草 家 是”3 个生字。正确朗读儿歌《家》。
（五）教学前鼻韵母un
1、看情境图说话，引出un：图上画着谁在干什么？（蚊子）领读： 2遍。“蚊”的读音就是我们今天学习的又一个前鼻韵母
板书：un
2、练习发音
谁能学着发an en in的样子，发un的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、 un的四声
（六）教学前鼻韵母ün
1、看情境图说话，引出ün：图上画着干什么？（白云）领读： 2遍。“云”的读音就是我们今天学习的又一个前鼻韵母
宙美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点
三拼音节的发音是难点。
教学过程
一、复习检查
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
3、教师领读、指名读、比赛读、齐读。
4、en的四声练习
（四）教学前鼻韵母in
1、看插图说话，引出in：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母
板书：in
2、练习发音
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
（二）教前鼻韵母an
【人教部编版】小学语文一年级上册- 江南 教案
部编版小学语文一年级上册- 江南教案课程背景这是小学一年级上册的语文教学，本课时的主题是“江南”。
课时时间为一个小时，学生为一年级学生。
学习目标1.了解江南地区的地理位置和一些典型特征；2.接触并了解江南地区的文化和传统。
教学准备1.课本《小学语文》一年级上册；2.课件及投影仪；3.地图和图片等多媒体资料；4.一些江南特有的物品，如小锅、茶叶等。
教学流程1.游戏热身（5分钟）：–老师说出一个地名（如南京），学生说出和这个地名相关的词语或物品（如总统府、雨花台等）。
2.谈论地理位置和特征（10分钟）：–老师通过展示地图和图片等多媒体资料，让学生大概了解江南的地理位置和一些特征，如气候、地形等；–老师带着学生一起欣赏江南的水乡风光，让学生感受江南的美丽和与众不同。
3.介绍江南的文化和传统（25分钟）：–通过展示图片及其他多媒体资料，让学生了解江南的文化和传统特色，如江南园林、江南水墨画、茶文化等；–老师也可以拿出一些江南特有的物品，如小锅、茶叶等，让学生近距离观察和了解。
4.情感体验（10分钟）：–在了解完江南的特色之后，老师可以引导学生表达自己对江南的感受，如美丽、有趣、神秘等。
5.作业布置（5分钟）：–布置作业，让学生通过阅读和写作等形式，加深对江南文化和传统的了解。
教学反思本课时主要通过多媒体资料、物品展示等形式，让学生了解江南地区的文化和传统。
在教学中，学生积极参与，表现出强烈的兴趣和好奇心，并借助多媒体资料，更好地理解了所学知识。
同时，教师也要注意在引导学生了解地理位置和特征时，不要过于注重细节，而是通过图片和地图等大体了解即可。
【核心素养】部编版小学语文一年级上册-3 江南-同步练习(含答案)
3 江南一、读d ú一y ì读d ú，连li án 一y ì连li án 。
北 采 连 江ji āng li án c ǎi b ěi二、读d ú拼p īn 音y īn ，写xi ě汉h àn 字z ì。
k ě y ǐ d ōng f āng ji āng n án三、按àn 笔b ǐ顺sh ùn 写xi ě汉h àn 字z ì。
能力精炼四、找zh ǎo 意y ì思si 相xi ān ɡ反f ǎn 的de 词c í连li án 线xi àn。
上 南 东 大北 下 小 西五、背bèi 一yì背bèi ，填tián 一yì填tián 。
（ ）（ ）（ ）采莲，莲（ ）何田田。
（ ）戏莲叶间。
（ ）戏莲叶东，（ ）戏莲叶（ ）， （ ）戏莲叶（ ），（ ）戏莲叶（）。
六、读d ú儿ér 歌ɡē，回hu í答d á下xi à列li è问w èn 题t í。
四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花咪咪笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
1.连一连。
春天夏天秋天冬天大雁叫北风叫布谷叫知了叫2.桃花是在（）开，菊花是在（）开。
①春天②秋天③夏天④冬天3.照样子，写一写。
春天：梨花、桃花秋天：、夏天：、冬天：、参考答案一、略二、可以东方江南三、略四、略五、江南可叶鱼鱼鱼西鱼南鱼北六、1.春天夏天秋天冬天大雁叫北风叫布谷叫知了叫2.①②3.石榴、荷花桂花、菊花红梅、腊梅。
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
3.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。
学会读四声。
【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。
儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。
（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。
（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。
书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。
儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。
书写规则：s容易写反。
z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。
儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。
蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。
刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。
第一单元忆江南(教案)-人教版
5.创作技巧：探讨诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法，表现江南之美。
二、核心素养目标
《忆江南》一课的核心素养目标如下：
1.鉴赏诗歌之美：通过学习《忆江南》，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
2.语言建构与运用：掌握诗中的生僻字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力和文学素养。
第一单元忆江南（教案）-人教版
一、教学内容
《忆江南》是人教版语文教材七年级下册第一单元的内容。本节课主要围绕唐代诗人白居易的《忆江南》展开，包括以下知识点：
1.诗歌的背景：了解唐代江南地区的风土人情，感受诗人对江南的热爱。
2.诗歌的结构：分析《忆江南》的句式、韵律和节奏，理解诗歌的音乐美。
3.词语解析：学习诗中的生僻字词，如“舸”、“簇”等，并掌握其意义。
1.教学重点
（1）诗歌意境的感悟：《忆江南》通过描绘江南美景，表达了诗人对美好事物的向往和赞美。教学中应重点关注如何引导学生感受诗中的意境，理解诗人情感。
举例：诗中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，通过形象的描绘，展现了江南春天的美丽景色。教师应引导学生通过朗读、想象等方法，深入体会诗中的意境。
（2）词语的解析与运用：掌握诗中的生僻字词，如“舸”、“簇”等，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.思维发展与提升：分析诗歌结构，理解诗人的情感表达，锻炼学生的逻辑思维和形象思维。
4.文化传承与理解：了解江南地区的文化背景，感悟诗中所蕴含的地域特色，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。
5.情感态度与价值观：体验诗人对美好事物的向往和赞美，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学难点与重点
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
部编版一年级语文上册第七单元核心素养教案(教学设计)
2.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受和大人一起阅读的快乐,感受故事的生动有趣。
单元主备人：
课时教学设计
课题
5.小小的船
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第周年月日第节周节数：
①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第周年月日第节周节数：
①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
④审美创造：仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
思政元素：体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习重点难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体体会晴朗夜空的美丽景色。
（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）
（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）
这么快大家认识了101个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。
学生活动：
学生认读生字：
船弯儿两头
在里看见闪
生交流识记方法①编字谜②做动作模拟字形：③熟字组成新词:船头、两头、看见、里头
二、单元教学目标
本单元以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。教学时要充分认识单元内各部分间的联系,为学生搭建生活与文本连接的桥梁,充分调动学生已有的生活经验,帮助学生更好地读懂课文的内容,如学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
《江南好》教案
《江南好》核心素养目标：
1.提高学生的文化素养：通过学习《江南好》，使学生感受古典诗词的魅力，了解江南地区的风土人情，增强对传统文化的认识和尊重。
2.培养学生的审美能力：引导学生从诗歌的描绘中体会美的意境，激发他们对自然美和艺术美的感知和欣赏能力。
3.发展学生的思维品质：在分析诗歌内容的过程中，训练学生的形象思维和逻辑思维，提高他们的思维深度和广度。
-生字词学习：掌握课文中出现的新词，如“江南”、“风光”、“烟波”等，理解其在诗歌中的意义和用法。
-意境体会：引导学生从诗歌的描绘中理解江南水乡的特色，体会作者对美好景色的赞美之情。
-诗歌结构分析：了解《江南好》的诗歌结构，如句式、韵胜火，春来江水绿如蓝”，教师需强调这两句的韵脚（“火”和“蓝”押韵），以及句式对仗的特点。
2.教学难点
-词语内涵理解：对于一些具有象征意义的词语，如“烟波”、“人家”，学生可能难以理解其在诗歌中的深层含义。
-诗歌意境的把握：四年级学生尚处于形象思维阶段，对于抽象的意境描绘可能感到难以捉摸。
-诗歌韵律感知：学生可能对诗歌的韵律美感知不足，难以体会诗歌的节奏感。
-创作背景了解：学生可能对《江南好》所处的时代背景、作者生平了解不足，影响对诗歌内容的理解。
同学们，今天我们将要学习的是《江南好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过江南吗？或者在哪里听说过关于江南的描述？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南水乡的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南好》这首诗歌的基本概念。它是一首描绘江南风光的诗歌，通过生动的语言展现了江南水乡的独特魅力。这首诗是唐代诗人白居易的作品，体现了古代文人对自然美景的赞美和向往。
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课题 江南 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学
科
语文
教材分析 本课是一首古诗。选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的
情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的
水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整
首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读,再加上课文配有的
插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”
两字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗
句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
学科核心素养 文化自信：联系生活实际，感受夜空的美丽。
语言运用：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头 2 个
偏旁。会写“可、东、西”等3个字和竖钩、竖弯 2个笔画。
思维能力：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解江南水
乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、
友好相处。
教学
重点
1．认识9个生字，会写3个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点 初步认识古诗，体会古诗的韵律美。
教学过程
一、看图导入
1、今天，老师给大家带来了一些图片，请你们欣赏：（1）清凉的湖
水印出小桥，房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖
面上长满了莲叶，开满了荷花。
2、到了夏天七、八月份的时候，在我国的长江以南，有一块美丽、
富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的
门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就
是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（荷花）（荷花就是莲
花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情
趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
3、板书课题。注意“江”“南”两个字。齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文，借助拼音小声读，多读几遍。
2、读给同桌听。
（在读的时候，我要求学生借助拼音多读几遍，这一层次的设计，旨
在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学
习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字。
四、再读课文
1、请一位同学读给大家听？
2、指名生读。
3、出示课文，播放朗读磁带。
五、学习生字
1出示：西可
2学生交流识记方法。
3、指导书写。
（2“可”字的末笔是竖钩。（组词）
（3“西”按笔顺写准确。（组词）
4、学生描红，临写。
六、理解课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，
人们就乘着小船去采莲。所以文说——江南可采莲。（指读）
3、贴图：莲叶荷花，板书“莲叶”。
4大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——
漂亮、多么碧绿茂盛！（莲叶何田田）
5美美地朗读第一句话。
6看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，
游的怎么样？
（1）指导朗读
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
七、背诵练习
1、播放儿歌
不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向
东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝
试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
教学反思