博客的作用
网络政治博客对于现实政治作用的分析
与监督 、 绪宣 泄 和矛盾 缓 冲 、 话 与达成 共识 的 因 为 它 能 监 督 政 府 的运 作 ，增 强 政府 决 策 的 科 情 对
作用 。
学 。 ”］ 【
１ ． 引导 与政治监督 。 舆论 作为政 治过程 主体 的
２ ．情绪 宣泄 和矛 盾缓 冲。除 了发挥 上述 功能
政府 是公 共权 力 的享有 者和 执行 者 ．在公 共 事务 外 ， 网络 民主还 有一 个较 为重 要 的角色 ， 是充 当 就 的 决 策 与 公 共 事 务 处 理 上 拥 有很 大 的 自 由裁 量 社会情 绪 、 社会 心理 的调 节器 、 冲 阀 。在传统 社 缓
１ ４
会 中 ， 国社会 是 一种 “ 我 总体 性社 会 ” 的结构 状 态 ， 断增 强 ， 方面 ， 府将 面 临着 更 加沉 重 的 民主压 一 政
第 ３ ３卷 第 ４期
ＶＯ ． ３Ｎｏ４ １３ ．
临 沂 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＮＹＩ Ｉ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ ＶＥ Ｉ Ｙ
２ｌ ０ １年 ０ ８月
Ａｕ ． ０１ ｇ２ ｌ
网络 政治 博 客对 于现 实政 治 作用 的分 析
韩 来 英
（ 山东 青 年 政 治学 院 ， 山东 济 南 ２ ０ ０ ） ５ １ ０
的进 程 。
关键词 ： 网络 政 治博 客 ； 实政 治 ； 能作 用 现 功 中图分类号： Ｄ ３ ， ２６ ６０ Ｇ ０
收 稿 日期 ： ０ １０ —６ ２ １ －７ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ９６ ５ （０ ｌ０ ．０ ４０ １０ —０ ｌ２ １ １４０ １．３
博 客 的兴 起 和进一 步 的发展 将对 我 国 的政 治 和经 主宪 政 的制度 性安排 来 实现 ．体 制外监 督 主要 依
辅导员博客在高校思想政治教育中的作用研究
一、博客的由来及特点[1]网络的更新发展为我们带来日新月异的互动平台和交流方式,这些互动平台和交流方式以各自个性化的设计,满足着人们对网络交流更高的期待和要求。
其中“博客”将个性化的知识积累、信息过滤和深度沟通推向一个新境界。
“博客”的诞生预示着个人媒体时代的真正到来,让个人的信息和知识与他人共享。
“博客”(英文名称“Blog”)比较完整的概念包括三方面:个人化表达的内容;频繁更新的日记体方式;充分利用链接,拓展文章的内涵、外延及与其他博客的联系。
和其他网络传播方式相比较,E-mail是点对点式的告知—反馈传播模式,BBS是网民们的随意发言,ICQ是个人或小群体之间的对话,这三种传播是一个个离散的点,没有长效的系统性,而博客由于是“个人日志”的链接,在时间维度上可以持续、可以回溯,表现为线性的较完整的个体,或是个体一个方面的完整形态,同时博客又是个人自主注册的空间,不依附于大型网站,突破了传统个人主页的诸多局限,是一种蕴涵网络原质力量的以公众为中心的新兴网络传播形式。
与传统媒体相比,博客具有鲜明的个性特征:即时性:博客网页按倒序时间排列,网页内容更新频繁,处于不断积累之中。
个人性:博客是自由状态人的自发行为,表现出的个人性的行为、角度、思想,使其成为真正意义上的个人传媒工具。
写作是博客自我存在的表现方式。
开放性:每个博客有固定的网址,所有网民可以通过网址阅读文章,类似公开的记事本,个人资源共享达到最大程度的实现。
互动性:博客以留言的方式进行交流,传播者和浏览者可以实现实时互动,成为真正意义上的对话者。
平民性:博客将最简单实用的形式免费提供给使用者,人们只需选择简单的模板,就可以创建属于自己的博客,不需要注册域名和租用服务器空间等费用,使得“零进入门槛”更具吸引力。
自由性:博客写作源于内心冲动,强调感性的社会特质,是自由性体验式写作,文章没有文体限制,没有字数、质量要求,它同时具备记者、编辑和出版者三种身份,实时写作、自我校验。
基于网络的高校图书馆学术交流博客(Blog)的作用初探
２０ ０ ８年 第 １ 期
福
建 电
脑
１７ ８
基 于 网络 的高校 图书馆学术交流博 客（ｌｇ的作用初探 Ｂｏ）
钱
（ 州 大 学 图 书馆 福
榕
福建 福 州 ３００ ５０ ２）
【 摘
要】 ：从 博客的定义 、 点 出发 ， 特 概述 了博客在 图书馆 学术 交流 中的作用 ， 分析 了博客作 为一种学术传播手段在 也
现 阶 段 存 在 的 问题 与 不 足 。
【 关键 词】 博Βιβλιοθήκη ； ： 图书馆 ； 学术 交流
ｌ 前 言 ＿
ｌ 、Ｅ Ｎ Ｔ、 Ｔ Ｌ Ｅ ＷＷＷ 等 工 具 及 时 、 速 、 受 时 空 限 制 地 获取 和 迅 不 传 递 各 种 信 息 资 源 。馆 员 还 可 以 通过 网络 服 务 器 的 使用 ， 进行 一 对 一 、 对 多 、 对一 、 对 多 的信 息 交 流 。 在 很 大 程 度上 弥 补 一 多 多 这 了 以往 交 流 受 时 空 限 制 、 流 范 围 狭 窄 等 缺 点 ， 难 以扩 散 或 无 交 使 法 积 累 的 有 用 的 信 息 通 过 网 络 计 算 机 广 为散 发 或 海 量 贮 存 ． 也 使 学 术 交 流 模 式趋 向既 自由 松散 又 层 次 多 样 化 。 ３１ 拓 视 野 思 想 共 享 ．开 ２ １内 容 的 个 性 化 ． 网络 论 坛 为 馆 员 之 间 的交 流 开 辟 了一 条 有效 的 新 途 径 ． 它 博 客 内容 的个 性 化 是 指 其 内 容 的 个 性 表 达 ．同 时 博 客也 是 快 速 便 捷 、 廉 的特 点 ， 价 降低 了 馆 员 参 与 学 术 讨 论 的 经 济 成 本 ， 个 体 性 和 公 共 性 的结 合 ， 精 髓 不 是 主要 表 达 个 人 思 想 ， 不 是 消 除 了 城 市 、地 区 以及 国家 之 间 的有 形 边 界 ．使 得 各 地 相 同 目 其 也 主要 记 录个 人 日常 经历 ． 是 以个 人 的视 角． 整 个 互 联 网为 资 而 以 源来 展现 个 人 的知 识 视 野 和 知 识 积 累 ． 其 具 有 更 高 的 共 享 价 使 值。 ２２信 息 的多 样 性 ． 博 客 的个 人 性 导 致 博 客 上 发 布 的信 息 呈 现 出多 样 性 ．可 以 是心情感 悟 ， １ 随 想 ， 可 以是 工作 经 验 ， 生 经 历 甚 至 国 家 ３常 也 人 大 事 ， 术 争 鸣 等 。 由于 写 作 博 客 的个 人 有 不 同 的偏 好 ， 致 了 学 导 博 客 上 信 息 的 多样 性 ．这 种 多样 性 令博 客 的 信 息 呈 现 出 丰 富 但 离 散 分 布 的 特点 ２３ 互 性 Ｉ交 交 互 性 是博 客最 重要 的 特 性 之一 人 们 不 仅 仅 可 以 阅 读博 客 还 可 以对 博 客 发 表 评 论 。 对博 客 文 章 进 行 转 载 。 传 统 门 户 网 与 站 上 用 户 的“ 留言 板 ” 能 不 同 ． 客 的 写 作 者 与 评 论 者 的 身 份 功 博 更 加平 等 。传 统 门户 网 站 的 ” 言 板 “ 到 的作 用 是 ” 馈 ” 新 闻 留 起 反 ． 本 身更 为重 要 。而 在 博 客 上 评 论 留言 有 着 与 博 客 文 章 同样 的 地 位， 在某 些 时候 甚 至 更 为重 要 。此 外 ， 人 博 客 上 对 其 他 博 客 的 个 链 接 实 际 上 也 是 博 客 交互 ２４充 分 利用 超 级 链 接 ． 超 级链 接 是 博 客 文 章 内容 的一 种 重 要 表 达 方 式 运 用 超 级 链 接 ， 以拓 展 文 章 的 内容 ， 现 与其 他 博 客 的 联 系 ， 客 的未 可 实 博 来 在于 使 自己成 为一 种 发 掘 网 络 无 限链 接能 量 的力 量 ３博 客 在 图 书 馆 学 学术 交流 中 的 作 用 ： ． 标 、 趣 相 近 的 馆 员 都 可 以通 过 网 络进 行交 流 ， 种 思 想 共 享 的 兴 这 形式 把馆 员 们 带 入 了一 个 更 加 宽 容 与 开 放 的世 界 ．使 馆 员及 时 了 解 图 书 情 报 界 的 动 态 ， 大 了视 野 开 发 了创 造 性 ， 而 跳 扩 也 从 出 自己环 境 的小 圈 子 从 更 高 更 全 面 的 角 度 进 行 相 关 论 题 的 学 术 研究 。 ３２信 息 的 及 时 性 和交 流 的有 效 性 ． 有 了博 客这 样 一 个 平 台 以后 ． 为 图书 馆 学 界 各 项 活 动 ． 作 事 件 亲 历 者 的博 客 们 ， 往 可 以提 供 比传 统 新 闻媒 体 更 新 的 、 接 往 更
江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页-“博客”在小学班级管理中的育人功能研究
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.研究现状
博客作为网络交流平台是后起之秀，2000年才开始进入中国，但直到2005年，新浪、搜狐等门户网站开通博客业务，教师、学生、家长才开始尝试建立参与班级博客。2008年以后，国内许多学者开始广泛关注博客的教育应用研究，并撰写了大量的科研论文。笔者运用中国期刊全文数据库，以“班级博客”为关键词进行检索，一共检索到192篇论文(数据统计于2011年7月)，我们把这些研究归纳为以下几个方面：①指出了班级博客的应用前景，包括基于班级博客的教育叙事、利用班级博客进行班级管理和知识管理、利用班级博客学习等。如毛向辉著《Blog将成为教育中的重要工具》、王波著《浅谈博客在班级管理中的影响》等；②记录了自己的班级博客践行之路，这在其中占的数量最多，尤其是德育方面的研究论文居多，显示近年来学术界、教育界对班级博客的研究越来越关注。如刘洪著《班级博客,学生成长的温馨家园》、许蕾著《我为班级建博客》等；③探讨了班级博客的建立、维护、更新、指导与利用在实践层面的成果。如李海波著《略论班级博客的建设》、赵宏伟著《班级博客,育花的苗圃》、李思迪著《博客在班主任工作中的运用》等。这些理论与实践研究关注了博客于班主任班级管理的应用，有其可行性、可操作性和有效性。随着网络普及率的提高和博客应用的日益广泛，博客所具有的网络班级管理、育人的功能亟待更深入的理论探索和实践研究。
2.班级博客
班级博客是博客的种类之一，是以班级集体为主体的，师生、家长通过发贴和回贴等方式进行思想交流、资源共享和互助互进的平台，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并让所有的学子可以共享知识和思想。在这个平台上，教师与家长、教师与学生、家长与学生、学生与学生之间相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
部落格的价值与作用分析
部落格的价值与作用分析部落格，是一种通过互联网连接人们的社交媒体，它是“Web Log”的缩写。
在部落格中，人们可以在自己的网站上分享自己的生活、经验、研究成果和思想观点等，同时也可以浏览他人的部落格，了解、学习和沟通。
那么，部落格到底有什么价值和作用呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、记录和分享生活部落格是一个个人化的空间，人们可以在其中记录自己的生活点滴，不论是日常感受，还是旅途见闻，甚至是自己的私密心事，都可以在这里表达。
通过博客，人们可以简单地记录下来，存档以备翻阅，更能一次性分享给所有的关注者。
这些记录的内容可能成为你未来的回忆，或者是给自己和他人留下来的遗产。
同时，共同分享生活也会成为交流的媒介，让人们更好地理解对方，增进彼此的感情。
二、传递思想和知识部落格是传递思想和知识的另一个重要平台。
许多知识、经验和研究成果都可以通过部落格的形式进行分享和传播。
通过博客，人们可以在一个内容丰富、媒介多样的平台上，记录自己的观点、想法和研究成果。
这不仅能够促进思想交流，还能够扩大思路和视野，从而提升自己在知识、文化等方面的素养。
更重要的是，这些传递的信息可能会影响到他人的思考和行动，推动社会的进步。
三、建立个人品牌部落格还可以帮助人们建立自己的个人品牌，让自己在某个领域内获得更高的认可度和声誉。
通过博客的形式，可以展现自己的知识、能力和经验，带来更多的工作机会和商业合作。
对于企业来说，企业自己的博客也可以通过内容输出，提升自己的品牌形象和行业影响力。
四、汇聚人才，实现合作部落格还能够将同一领域的人们聚集在一起，共同合作，共同成长。
经过长时间的写作及交流，很多博客作者都会建立起一批忠诚的读者，他们之间建立起联系，自然会有一些相同或互补的技能和经验积累。
这些人才都可以通过博客交流建立企业伙伴关系，合作创业，实现共同的目标和价值。
五、体现个性和创意不同博客内容之间的差异，也是部落格的一种作用。
通过博客，每个人可以展现自己独特的思维、创意和个性。
博客和电子邮件之比较
博客和电子邮件之比较
电子邮件E-mail是网络提供的最古老的信息交流形式，它为网络应用的普及起到了巨大的推动作用，最早期网络的使用者几乎都会使用电子邮件实现私人之间的数据交换。
而博客是Web2.0时代的典型代表，是当前人们用来实现私人或公有数据交换的一种常用的也是比较直观易用的网络应用形式。
这两种网络应用从本质上来讲都是属于异步网络应用模式，都是由数据（信息）提供者把指定的数据发布到一个指定的数据存储位置，然后由数据消费者根据自己的需要到指定的存储位置获取相应的数据。
然而这两种网络应用之间差异也是很显著的，最表面的一种区别就是博客往往是一种一对多（1-to-Many）的信息发布与消费形式，而电子邮件一般是一对一（1-to-1）的信息发布和消费形式（利用群发功能也可以实现1-to-Many）。
博客信息发布者把信息发布到消费者共知的（或通过搜索等方式获知的）博客承载平台上，由消费者根据自己的意愿获取相应的信息，当然信息发布者也可以指定消费者的类型，而电子邮件则是把信息发布到一个预先确定的私人存储空间“邮箱”里，然后由“邮箱”主人在打开自己的存储空间时获取信息。
除了这些明显的共同点和不同点之外，博客和电子邮件之间到底还存在怎样的联系和区别，则需要大家通过实践不断地挖掘和总结，请参与者发表您自己的高见。
我个人觉得，如果静下心来仔细分析和研究，还是可以探寻出这两种网络技术内在的联系和差异的，由此可以指导人们根据需求有效地选择这两个技术来实现目标。
试论博客对记者的职业意义
今 年 的全 国两 会报 道 就 是 一个 突 出 的例 子 。在 “ 会 ”报 道 中 ，记 者 个 人 博 客 首 次 出场 ，成 为 这 两 场新 闻大 战的一个亮 点 。这 些博客 不仅为广 大网 民提 供 了一个 提意见和 话改革 的新平台 ，同时也 让记者们 有 了反 映民众 心声 的新 的直接 的渠 道。比如 Ｃ Ｔ 一 记 Ｃ Ｖ２ 者 陈 伟鸿 在 博 客 “ 鸿 看两 会 ” 中写 到 的：“ 迎 伟 欢
维普资讯
新 闻知识 （０６０ ） ２０ ．９
・网 络 时 代 ・
博 客 对 记 者 的 职 业 意 义
冯 庆
在 国内，２ ０５年被 称之 为 “ ０ 博客 元年 ” ，博 客 （ ｌ ｇ 已经成 为广大 网 民所熟 悉并使用 的一种 新网络 Ｂｏ ） 形式 ， 各种舆 论意见时刻在博 客上交锋 。 有人说 ， 随着 博客 被广泛应用 ，中国的 Ｗ Ｂ ． Ｅ ２ ０时代 也来临 了。 目前有 一种意 见 ：在信 息 技术 不断进 步 的时代 ， 传统 媒体面临 日渐 式微 的局 面 ，在 笔者看来这 并不是 危言耸听。 作为传统媒 体的记者 ， 必须 比普通公众 更加 清 晰地认识新技 术的发展趋 势 ，并且主 动将其与 日常 的职 业工作结合起来 ，这是种与 时俱进 的精神体现 。 更加发 达 ，受到 影响的可 能不仅仅 是从事体 育和娱乐
笔 者觉 得 ，这 些 同 行们 的 牢骚 ，可 能恰 恰 就 是 博客 作为新的传播方 式给传统 的媒体 从业者带来 的直 接感 受，一些沿用 了许久 的传 统方式正 在面临被 改变 的命 运 ，而 网络工具 的不断应 用 ，注定 会在越来越 多 的环 境下改变传播方 式 。比如 说 ，如果 将来网络方 式
博客——网络革根文化的功能分析
第 ８卷 第 ４ 期 ２０ 年 ７月 ０８
西 北 农 林 科 技 大 学学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＮｏ ｔｗｅ ｔＡ＆ Ｆ Ｕｎ ｖ ｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｉｏ ） ｏ ｒ ａ ｒｈ ｓ ｏ ｉｅｓｔ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄｔ ｎ ｙ Ｓ ｉ
驰 骋 ， 边 发 表 自 己 的 见 解 。在 属 于 自 己 的 网 络 空 一 间 里 ， 就 是 主 宰 ， 制 这 里 的 一 切 。 人 的 主 观 能 动 你 控 性 得 到 了很 大 的 发 挥 ， 一 个 追 捧 明 星 的 大 众 娱 乐 在 时 代 ， 民 可 以 转 瞬 成 为 英 雄 ， 缘 可 以 很 快 成 为 中 平 边 心 ， 者也可 以悄 然 成 为 人们 的焦点 ， 就 是博 客 ， 弱 这
具 备 的 文化 特 征 人 手 ， 助 于分 析 其 功 能与 影 响 。 有
满 足 了人 们 普 遍 表 达 自 我 的 愿 望 。１ 客 作 为 网 络 ［博 ］ 世 界 中最 自 由 的 力 量 ， 达 着 人 们 千 百 年 来 对 思 想 表 禁 忌 的 冲 突 和 对 于 平 民 英 雄 情 结 的 需 求 。草 根 们 感 受 到的是一 种真 正 的人 性 解 放 ， 来 的精 神生 活都 历 未 能 像 今 天 的 网 络 这 样 自 由 与 民 主 ， 就 是 博 客 的 这
博 客 还 是文 化 必 都 博
众 传 媒 才 能 做 到 。 博 客 具 有 大 众 化 、 民 化 的特 点 ， 平
它 易 于 普 通 人 接 受 和 尝 试 ， 展 现 了风 采 各 异 、 性 更 个 十 足 的 时 代 特 征 。 自博 客 登 陆 中 国 以 来 ， 直 宣 扬 一 大 众 、 等 、 由 的 思 想 受 到 广 大 网 民 的广 泛 追 捧 。 平 自
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1、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？
第一：利用“博客”，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学
习的主体；有利于转变教学过程。
第二：“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲
授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了
学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观
点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。
第三：改变了教师的教学方式。教师的主要任务是设计教学程序，选择教学
资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题；有
利于改变教学组织形式。
第四：利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨
论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动
和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。
第五：博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识
体系的过程，对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己
的知识体系的过程。
第六：博客为教学提供了一个平等的教学模式。博客更看重的是参与的过
程而不是结果。教师可在博客上对知识，问题提出自己的看法，也可以引经论据，
为学生提供学习的资料，给学生一个更广阔的学习空间，这也是体现学生为学习
的主体，教师为主导的理念，充分地发挥学生学习的主动性。
第七：教学的内容可以相对开放。在课程设置的过程中可以设置多个不同
的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。博客可以有效地鼓励学生的参
与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自
已的博客日志，设置自已的议题，与别人分享自已的思想。让师生有一个交流的
平台，
2、你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？
博客对于教学应该有两个基本的作用：
一是记日志, 对于老师可以记教学日志,包括教学反思,做成教师的专业成长档
案袋,促进教师的专业成长。对于学生也可以用博客来记学习日志,包括学习反思,
做成学生成长纪录袋,促进学生的成长。
二是开展交流。内容可以是生活的方方面面,用于教育教学。
博客还可以成为师生、生生交流的平台.如果一个组或者一个班开一个博客,
学生的学习成果可以在这里展示,比如学生的优秀作文在这里交流展示,让全组
或全班同学和老师学习欣赏,有助于提高学生的兴趣和学习的积极性。学生也可
以小这里摆出他的学习问题或学习困难,让全组或全班的同学和老师来帮助解决,
真正不让一个学生掉队。这大概就是协作性学习的一种方式吧.
博客还可以建立团队意识，我们也可以根据学生特点进行分组，把全班学
生分成了若干小组。并组申请了一个独立的博客空间，并将其他小组的博客空间
加为博客组群，这样各协作小组间都可以互相访问、留言等。明确每个小组的学
习目标和学习内容。教师创设好一定的学习环境后，学生小组成员间可以互相讨
论，统一观点后可以通过群组博客去别的协作小组中参加进一步的讨论。最后利
用博客中的帖子表述自己对于概念的理解。现在在学校比较常用的是校信通博
客，同学们都在博客上写出自己的感受或者学习心得，其他同学还能及时回复，
解疑释惑，这些需要老师的正确引导，帮助学生把博客变成一种有利得学习工具。